緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇馬冬晗學習計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

對應“學霸”的最精確形象，屬于清華大學精密儀器與機械學系的博士生馬冬晗。她那張密密麻麻的“最牛學習計劃表”去年底曾走紅網絡。“其實做計劃表的人大都是有強迫癥的，尤其是能把計劃表做得那么詳細，肯定是很嚴重的。但有些時候，有強迫癥的人反而更容易成功。”只是，她的自我剖析并沒有引導眾人的多層解讀，“勤奮、勤奮、再勤奮”才是大家希望從中得到的鞭策。

“最牛學霸班”也帶有某種“造魅”的特征。湖南某班，40個人里有26個被保送北大清華，其他人被保送至其他名校，唯一一名參加高考的學生也得到高分。成績、保送和名校是關鍵詞，各地也都紛紛開始自曝“學霸班”，迷花了家長的眼睛。中央教育科學研究所研究員儲朝暉通過媒體警告道：“各個學校的發展本來應該是平等的，但由于人與人之間權利、資源配置等的不平等，導致了校際之間權利的不平等，這是‘牛校’出現的根本原因。”

“學霸”與“狀元”不同，“狀元”只強調了結果，而“學霸”好歹還暗示著獲得理想結果的艱辛付出過程。另一個可喜的變化是，“會讀書”和“多才多藝”不再是造神的要點，我們看到了“學霸”的愛情。

“得到了全市的美譽，得不到你的駐足”，這句令人有黯然神傷之感的獨白，成為武漢理科狀元黃翌青的 “廣告語”。高中生的愛情不再自動轉為 “早戀”話題，并且因為“學霸情侶”的存在，“早戀并不一定影響學習”的證據似乎又多了一條。社會需要榜樣，但榜樣不一定非要塑造成神。恰當的贊賞和對被贊賞者的寬容，或許才是對彼此最好的激勵。

（戴玉）

讀圖∣ Photo 甘肅定西6.6級地震

2013年7月24日，甘肅岷縣永星村，11歲男孩包鵬強一夜之間成了孤兒。他的父親幾年前因病去世，此次地震中，他的母親、弟弟以及兩個妹妹也不幸遇難，他成為了這個家唯一的幸存者。

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