課內(nèi)討論心得體會大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇課內(nèi)討論心得體會范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師一味地強(qiáng)調(diào)閱讀的結(jié)果，沒有真正傳授給學(xué)生閱讀的方法技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，很多學(xué)生并不懂得如何開展閱讀，對于閱讀過程中涉及的一些問題也不是很了解，最終導(dǎo)致閱讀效果不佳，長期下來很容易讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生畏懼心理。

其實(shí)，現(xiàn)代文閱讀并不是簡單地靠教師的講解就能完成的，而是需要學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中積累經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成一套屬于自己的閱讀習(xí)慣。所以說，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生在閱讀過程中表現(xiàn)自己，注重學(xué)生的主體地位，而教師只起到一定的輔助作用，可以適當(dāng)?shù)貍魇诮o學(xué)生一些閱讀技巧。

比如說，在閱讀過程中如果有自己感興趣的內(nèi)容可以做一些特殊的標(biāo)記，利用符號標(biāo)記法來開展閱讀，不懂的地方可以打上問號，自己有心得的地方可以畫上波浪線等。這些雖然都是一些小的細(xì)節(jié)，但 是對于閱讀卻有很大的幫助作用。學(xué)生可以根據(jù)教師的建議嘗試進(jìn)行閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，一些學(xué)生經(jīng)過長期的摸索可能會覺得將關(guān)鍵詞匯記錄下來比較有幫助，有的學(xué)生可能覺得重點(diǎn)段落細(xì)致閱讀的方式比較有幫助，根據(jù)學(xué)生自身的閱讀特點(diǎn)來進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成，逐漸的形成個性化的閱讀方式。其實(shí)，經(jīng)過這樣的經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文閱讀并沒有想象的那么難，只要找到適合自身的閱讀方法就能有效提高閱讀效率。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)習(xí)有很大的幫助，能夠解決很多閱讀中遇到的常見問題，建立閱讀的自信心。

二、拓展閱讀范圍，提高學(xué)生積極性

很多教師都發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，在平時的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生表現(xiàn)得還不錯，但是一到真正考試時就一塌糊涂，總結(jié)下來并不是學(xué)生心理素質(zhì)等因素的問題，其中重要的影響因素就是平時的閱讀訓(xùn)練范圍過于單一。一般來說，在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，教師都會選擇教材上的內(nèi)容來進(jìn)行訓(xùn)練，很少有機(jī)會涉及課外文章的閱讀，閱讀的范圍具有很強(qiáng)的局限性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不是很高。不論學(xué)生多么熟悉課內(nèi)閱讀材料都是不夠的，需要教師進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，讓他們閱讀的范圍變得更加寬廣，這樣一來才能真正打開思路，拓寬視野。

雖然閱讀的范圍應(yīng)該得到擴(kuò)展，但是拓展的范圍還需要教師進(jìn)行合理把控，不是什么樣的內(nèi)容都可以閱讀，而是要進(jìn)行與課內(nèi)材料相關(guān)聯(lián)的拓展閱讀，做好課內(nèi)教學(xué)的延伸工作。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)完教材內(nèi)容的時候，教師可以找同一作者的其他作品來進(jìn)行擴(kuò)展閱讀分析，或者找同一風(fēng)格的文學(xué)作品來進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，讓學(xué)生利用課余時間來進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，并且總結(jié)一下和課內(nèi)閱讀的區(qū)別等。學(xué)生接觸的材料多了，視野變得更加開闊，對于現(xiàn)代文閱讀也會產(chǎn)生一定的熱情，更加懂得如何分析和理解這些文章，自然而然地更加愿意去主動閱讀和學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，進(jìn)而產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。

三、注重心得體會，落實(shí)閱讀實(shí)效性

隨著新課程改革的深入，現(xiàn)代文閱讀更加注重的是對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生逐漸形成閱讀能力，這對學(xué)生的社會生存以及人際交往都有很大的幫助作用，同時也貫徹落實(shí)了閱讀的實(shí)效性。

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)受應(yīng)試教育的影響是比較深的，閱讀的最終目的就是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答問題，從而取得好的成績。雖然說正確回答問題在某方面體現(xiàn)出了學(xué)生對于材料的理解程度，但是并不能完全代表學(xué)生的閱讀水平，可能一些學(xué)生只是機(jī)械地套用現(xiàn)代文閱讀的套路，并不是真正有了心得體會。因此為了真正落實(shí)這一問題，教師應(yīng)從各個方面對學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行檢查分析。

篇（2）

由XX校舉辦的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)活動在我校舉行，我有幸參加了此次學(xué)習(xí)。在一上午的學(xué)習(xí)中，我聆聽了教育專家XX老師有關(guān)人教版一年級語文新教材的解讀。通過學(xué)習(xí)使我對一年級人教版新教材有了一個更新的認(rèn)識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會:

1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。

1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

2)形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。

3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨(dú)立完成。不過要時時對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2.

結(jié)合拼音認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，

提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價值，同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。

3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

4.重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。

心得體會二

我參加了部編本小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會:

1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語交際及評學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2)形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3)

采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨(dú)立完成。加強(qiáng)評學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化評學(xué)環(huán)節(jié)，要時時對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2.

結(jié)合拼音認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，

提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價值，同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。

3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

4.重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。

心得體會三

我有幸參加了XX部編語文新教材培訓(xùn)。通過這次新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這個平臺給了廣大教師更多的學(xué)習(xí)討論的空間。此次培訓(xùn)我獲益匪淺，僅談一些心得體會。

通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;特別是網(wǎng)上交流，在這個平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握，極大地開闊了視野。

專家講座使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。

篇（3）

這個世界之所以燦爛，不是因?yàn)殛柟舛且驗(yàn)槟愕奈⑿Α?/p>

成為xx學(xué)院青年志愿者已經(jīng)一年多了，這一年來我參加了青協(xié)組織的多項(xiàng)志愿活動，并因也認(rèn)識了許多以前素不相識的人。作為一名志愿者讓我感到無比榮幸和快樂。當(dāng)我用心付出，用心感受時，便發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，愛，無處不在。

還記得，20xx年的秋天，我加入了關(guān)愛留守兒童的團(tuán)隊(duì)。我們文法青協(xié)與建工青協(xié)聯(lián)手組織志愿者們?nèi)x十一小開展關(guān)愛留守兒童的愛心之旅。

愛的旅程，讓我發(fā)現(xiàn)，使人成熟的不是歲月而是經(jīng)歷。在去的途中，我們志愿者在車上一起折愛心紙鶴、飛機(jī)等，還一起練習(xí)要表演的歌唱節(jié)目。這令我頓感人生的溫暖，因?yàn)椋撵`有了溫度。一小時車程后，我們到達(dá)目的地，找到了各自要關(guān)愛的對象。我關(guān)愛的小朋友是五年級的xx，她非常懂事活潑。那天，我們一起玩游戲、贏獎品、包餃子等等，當(dāng)我去到xx家里時，她向我敞開心扉，講訴了她的生活。傾聽她得內(nèi)心世界，看著她晶瑩剔透的瞳孔，愛的淚水強(qiáng)行滑過臉頰。看著她那可愛的臉龐，我心里默默地感謝她教會了我成長。

帶著不舍與她們再見，在回來途中，一路上，視力所及是湛藍(lán)的天、潔白的xx滿眼的綠。這也許是因?yàn)槲覀兌紴檫@次志愿行動付出了自己的真心、愛心和汗水吧。

幾米說：“迷宮般的城市，讓人習(xí)慣看相同的景物，走相同的路線，到相同的目的地，習(xí)慣讓人的生活不再變化。但是，文法青協(xié)所組織的志愿活動如：探訪敬老院、無嘗獻(xiàn)血、義務(wù)家教、廢品回收、三下鄉(xiāng)等都讓我感到真情如雪片，純潔、晶瑩、涼絲絲。讓我的大學(xué)生活不再枯燥和單調(diào)，讓我的青春更有光彩。

我是個志愿者，我付出，我快樂!

關(guān)愛留守兒童社會實(shí)踐心得體會2021

在這炎熱的八月，我參加了大學(xué)生暑假關(guān)愛留守兒童社會實(shí)踐活動，也讓我在這個暑假過的充實(shí)而有意義。

在這次活動，我們下鄉(xiāng)對一些留守兒童進(jìn)行了采訪及慰問。活動中，我們小組采訪了3個留守兒童，年齡都比較小的孩子，他們的父母都是外出打工，一年很難回家?guī)滋耍吠镜倪b遠(yuǎn)，車費(fèi)昂貴，只為多省下的錢給孩子買好吃的和穿的。生活總是那么讓人無奈，父母想念著孩子們，同樣，孩子也想念自己的父母，他們都能理解，只有更努力才會更好

有理想，必有失去的東西，更多是無奈，當(dāng)我面對我面前的留守兒童的我感觸及深，是的，我們都在追求著美好的生活，有時候，為了，理想，為了家人，為了過上好的生活，不得不遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，在外漂泊，奮斗，留下的年邁的父母，幼小的子女。我能體會得到他們們身上承擔(dān)的壓力與艱辛。

看到這些孩子們，我突然覺得自己比他們幸福很多，從小呆在父母身邊，受盡父母的寵愛，隨著年齡的增長，也越來越叛逆。有時候還會埋怨自己的父母這也管，那也管的。現(xiàn)在聽到這些孩子們的回答時才明白過來有人管著是多么幸福的一件事情，我知道了現(xiàn)在擁有的就應(yīng)該去珍惜，不要等到失去才來后悔。

沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)歷過才會體驗(yàn)到書本上沒有的知識與感受。暑期社會實(shí)踐活動為大學(xué)生提供了一個走出校園、踏上社會，展現(xiàn)自我絢麗的舞臺，也是一次讓大學(xué)生能投身社會、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會。就從我們這次深入下車鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動來說，了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛與教導(dǎo)，時常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們中的絕大多數(shù)在這種情況下仍然能夠努力學(xué)習(xí)，為了夢想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。

我所做的這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂地成長，農(nóng)村留守兒童是一個相當(dāng)長時期內(nèi)都會存在的現(xiàn)象，那么，只要留守兒童存在，關(guān)愛留守兒童這項(xiàng)活動就必須深入、持久地、有聲有色地開展下去。

關(guān)愛留守兒童社會實(shí)踐心得體會2021

今天，我將自己此行的心得體會寫下來，希望對于自己、對于我們這個群體能有些許的幫助。

xx鎮(zhèn)中心小學(xué)是xx市第一家留守兒童之家，這是一塊急需社會給予關(guān)注的年輕的土地。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，父母逐漸地從農(nóng)村走進(jìn)城市務(wù)工，而他們的孩子卻留在農(nóng)村由孩子的爺爺奶奶或外公外婆帶，而這就是問題的所在，在這樣的教育背景下產(chǎn)生了隔代的問題，小孩子們就容易產(chǎn)生心理障礙導(dǎo)致性格孤僻等問題。有句話叫少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，那么兒童作為祖國未來的接班人，他們的健康成長意義重大，我們這次實(shí)踐主要就是希望能帶給他們快樂，盡可能的同他們敞開心扉地交流，享受到大哥哥大姐姐帶來的愛，實(shí)踐證明我們是成功的。

篇（4）

“翻翻課”上的閱瀆活動，其目的不在于篇篇細(xì)讀，句句深究，而在于充分利用有限的時間盡量多讀書，廣泛涉獵，因而這種閱讀活動具有隨意、輕松、快速的特征。

“翻翻課”與目前常規(guī)的語文課堂教學(xué)相比，具有以下幾個特點(diǎn)。

一、開放性。將學(xué)生帶到閱覽室，讓他們在百幾十種報刊中選擇自己喜愛的讀物，讓他們各取所需做自己的讀書筆記，并且自由交流讀書心得體會。這樣，閱讀的內(nèi)容是開放的，可以是教輔材料、課內(nèi)知識的延伸，也可以是天文地理、文學(xué)藝術(shù)、軍事體育等課外內(nèi)容，教師不加限制與約束。閱讀的環(huán)境是開放的，學(xué)生可以獨(dú)立閱讀，可以合看一刊，可以交流刊物讀，在閱讀中互相討論，探微求真。閱讀的方式是開放的，粗讀或細(xì)讀，多讀或少讀，快讀或慢讀，全讀或選讀，全憑自己的興趣與熱情，激師不加干涉。這種開放性能使學(xué)生的大腦處于自由輕松的狀態(tài)下，更易接受新信息的刺激，以高昂的熱情廣泛涉獵，活躍思維。

二、自主性。每次進(jìn)閱覽室讀書之前，學(xué)生可以就閱讀對象的確定、時間的分配、閱讀方法的選用作出自己的汁劃，還可以在“翻翻課”中隨時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃，修正自己的閱讀目的，更換閱讀內(nèi)容。這樣，學(xué)生完全成了學(xué)習(xí)的主動者，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

三、豐富性。“翻翻課”閱讀內(nèi)容、閱讀環(huán)境、閱讀方式的開放性與閱讀對象的確定、時間的分配、方法的選用的自主性，使得學(xué)生能接受更多新信息的刺激，能以更大的激情去涉獵、感受、品味、領(lǐng)悟。從而更好地開闊眼界、增長見識、愉悅身心、陶冶情操、培養(yǎng)能力。這樣，“翻翻課”便具有了知識性、趣味性、思想性、實(shí)踐性，充分顯示出它的綜合性與豐富性特征。

“翻翻課”突出開放性，要求以學(xué)生為主體，并不意味著可以削弱教師的作用，對學(xué)生放任自流。“翻翻課"對教師提出了更高的要求，教師首先要具備教學(xué)改革意識，要有的教材觀、師生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。教材內(nèi)容要新穎、活潑、適用，師生關(guān)系要民主平等，要實(shí)行開放式教學(xué)，倡導(dǎo)師生之間、生生之間的多向交流與合作，要以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力為最高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。其次教師要練內(nèi)功、強(qiáng)筋骨。努力提高教育教學(xué)藝術(shù)，這樣才能給予學(xué)生切實(shí)的指導(dǎo)和幫助。

“翻翻課”上教師對學(xué)生的指導(dǎo)具體包括以下幾個方面。

一是推薦讀物。開設(shè)“翻翻課”的目的是要讓學(xué)生書報讀得雜，知識涉獵廣，視野開闊寬。事實(shí)上，多數(shù)學(xué)生的閱讀興趣并不廣泛，不合自己胃口的讀物他們不會隨便去翻。怎樣才能讓學(xué)生對各種門類的知識都感興趣，使之愿意去翻閱林林總總的報刊呢？這就需要教師及時、有效地向?qū)W生推薦讀物。所謂及時，是要將圖書館新進(jìn)的圖書、閱覽室新到的報刊盡早介紹給學(xué)生。所謂有效。是介紹圖書或報刊文章要簡明、新穎、有吸引力，要能刺激學(xué)生的借閱興趣與熱情。學(xué)生感興趣的報刊或文章要推薦，學(xué)生不感興趣的報刊或義章更要推薦。

二是介紹閱讀方法。“翻翻課”上的閱讀活動雖是“隨便翻翻”，其閱讀方法雖無定法，具體的閱讀方法因不同的閱讀材料、不同的讀者、不同的閱讀目的而異，但不能“隨便’’得雜無章法。“隨便翻翻”的方法甚多，諸如對書刊可以用到只看目錄、序言或后記的梗概法，找出自己需要的篇目，材料，留待以后再研讀的網(wǎng)羅法等。對文章可以用到只抓文章筋骨脈絡(luò)、主要觀點(diǎn)的綱要法，只看自己感興趣或?qū)ψ约河杏玫牟糠值倪x擇法，搜索各段落要點(diǎn)句、中心句的跳讀法，只讀起始段與結(jié)束段的首尾法等。除了介紹閱讀方法，教師還應(yīng)向?qū)W生介紹作卡片、摘抄、記讀書心得的方法，指導(dǎo)學(xué)生在“隨便翻翻"的同時養(yǎng)成“隨便記記”、“隨便寫寫”的習(xí)慣。

篇（5）

首先從黨課的內(nèi)容和上課方式方法上，讓我對黨課培訓(xùn)班多了更多地喜愛之情。因?yàn)辄h課的內(nèi)容沒有上次黨課那么樣的以老師的有關(guān)入黨動機(jī)，黨的發(fā)展歷史等諸多方面的理論講演為主，多的是諸位教授名師對于和諧社會建設(shè)，民主教育，幸福與生存教育等與我國社會建設(shè)及我們的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)聯(lián)的生動演講。在黨諸多講授中，我不僅從理論上領(lǐng)略到中國***的魅力，而且在活生生的故事以及教授們的旁征博引中觸及到黨的風(fēng)采，原來理論的黨課并沒有期待的那么枯燥和乏味了。諸多黨課中，我都被老師們的精彩講演所吸引，全神貫注地傾聽，并作了詳細(xì)的筆錄。在課后，我還在自己的博克上寫了自己關(guān)于沈湘平老師講演的感想和體會。我想這期黨課培訓(xùn)，對于我而言，收獲是比較大的。

再從黨課的活動形式上來說，那次心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練對我記憶猶新，第一次參加這種活動，除了激動和興奮，我想收獲更大的則是自己的團(tuán)隊(duì)意識，團(tuán)結(jié)合作的主動性與積極性的極大提高。這次活動量較大，我們留下了汗水，粘上了泥土，可是收獲了合作的幸福感與成就感，我想這才是最主要的方面。我想以后如果學(xué)校還有此類素質(zhì)拓展活動，我一定會積極參加的，因?yàn)槲液芟矚g這種挑戰(zhàn)性的，富有激情的活動，喜歡在拓展中全面提升自己與人交流交往，合作的能力。

最后我還想從這次培訓(xùn)班的考核與培訓(xùn)方式上談一談我的想法和感受。我記得大學(xué)那次黨課培訓(xùn)我很順利的就結(jié)業(yè)了，我們沒有采取網(wǎng)上黨課考試的方式，只是聽了數(shù)次教授的理論講解，并作了小組討論，提交了黨課心得體會。可是這次，除了上述的內(nèi)容之外，我們還參與了網(wǎng)考，論壇研討等。網(wǎng)絡(luò)考試由于我沒有進(jìn)行模擬考試，直接參加了正式考試，所以成績不是很理想，恰巧80分!我覺得我是幸運(yùn)兒，因?yàn)槲沂沁@次培訓(xùn)班四百多人中成績最低的一個，所以有些自責(zé)和不甘心，我想以后做什么事情，都應(yīng)該提前著手，做好充分的準(zhǔn)備。這是應(yīng)該汲取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我想它適用了我們生活學(xué)習(xí)乃至工作中的各種事情。

從**年4月4日，即我正式開始接受黨課再次熏陶和教育的那天起，就決心按的規(guī)定嚴(yán)苛要求自己，努力在黨課的學(xué)習(xí)過程中，做到“三個轉(zhuǎn)變”：

一是角色的轉(zhuǎn)變。從普通同學(xué)向入黨積極分子身份的轉(zhuǎn)變，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求自己，高度重視黨課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得這一點(diǎn)做到了，而且做的比較好。因?yàn)槊恳淮蔚呐嘤?xùn)或者活動我都積極準(zhǔn)時地參加，從未遲到或者早退過，并且都作了詳細(xì)而認(rèn)真的聽課筆錄，并在課余時間在自己的博課上發(fā)表了自己對于黨課學(xué)習(xí)的心得體會。

二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。大學(xué)時上黨課，看到很多同學(xué)都昏昏欲睡，好一點(diǎn)的同學(xué)會帶閑書到課堂上“認(rèn)真”學(xué)習(xí)，而這次，由于授課內(nèi)容與形式的多樣化且富有新意和吸引力。在課堂上我都很認(rèn)真地聽講并積極思考，消化吸收。在討論中我都擬好發(fā)言提綱，積極發(fā)言與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會，心得。

篇（6）

首先從黨課的內(nèi)容和上課方式方法上，讓我對黨課培訓(xùn)班多了更多地喜愛之情.因?yàn)辄h課的內(nèi)容沒有上次黨課那么樣的以老師的有關(guān)入黨動機(jī)，黨的發(fā)展歷史等諸多方面的理論講演為主，多的是諸位教授名師對于和諧社會建設(shè)，民主教育，幸福與生存教育等與我國社會建設(shè)及我們的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)聯(lián)的生動演講.在黨諸多講授中，我不僅從理論上領(lǐng)略到中國***的魅力，而且在活生生的故事以及教授們的旁征博引中觸及到黨的風(fēng)采，原來理論的黨課并沒有期待的那么枯燥和乏味了.諸多黨課中，我都被老師們的精彩講演所吸引，全神貫注地傾聽，并作了詳細(xì)的筆錄.在課后，我還在自己的博克上寫了自己關(guān)于沈湘平老師講演的感想和體會.我想這期黨課培訓(xùn)，對于我而言，收獲是比較大的.

再從黨課的活動形式上來說，那次心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練對我記憶猶新，第一次參加這種活動，除了激動和興奮，我想收獲更大的則是自己的團(tuán)隊(duì)意識，團(tuán)結(jié)合作的主動性與積極性的極大提高.這次活動量較大，我們留下了汗水，粘上了泥土，可是收獲了合作的幸福感與成就感，我想這才是最主要的方面.我想以后如果學(xué)校還有此類素質(zhì)拓展活動，我一定會積極參加的，因?yàn)槲液芟矚g這種挑戰(zhàn)性的，富有激情的活動，喜歡在拓展中全面提升自己與人交流交往，合作的能力.

最后我還想從這次培訓(xùn)班的考核與培訓(xùn)方式上談一談我的想法和感受.我記得大學(xué)那次黨課培訓(xùn)我很順利的就結(jié)業(yè)了，我們沒有采取網(wǎng)上黨課考試的方式，只是聽了數(shù)次教授的理論講解，并作了小組討論，提交了黨課心得體會.可是這次，除了上述的內(nèi)容之外，我們還參與了網(wǎng)考，論壇研討等.網(wǎng)絡(luò)考試由于我沒有進(jìn)行模擬考試，直接參加了正式考試，所以成績不是很理想，恰巧80分!我覺得我是幸運(yùn)兒，因?yàn)槲沂沁@次培訓(xùn)班四百多人中成績最低的一個，所以有些自責(zé)和不甘心，我想以后做什么事情，都應(yīng)該提前著手，做好充分的準(zhǔn)備.這是應(yīng)該汲取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我想它適用了我們生活學(xué)習(xí)乃至工作中的各種事情.

從**年4月4日，即我正式開始接受黨課再次熏陶和教育的那天起，就決心按的規(guī)定嚴(yán)苛要求自己，努力在黨課的學(xué)習(xí)過程中，做到“三個轉(zhuǎn)變”：

一是角色的轉(zhuǎn)變.從普通同學(xué)向入黨積極分子身份的轉(zhuǎn)變，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求自己，高度重視黨課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得這一點(diǎn)做到了，而且做的比較好.因?yàn)槊恳淮蔚呐嘤?xùn)或者活動我都積極準(zhǔn)時地參加，從未遲到或者早退過，并且都作了詳細(xì)而認(rèn)真的聽課筆錄，并在課余時間在自己的博課上發(fā)表了自己對于黨課學(xué)習(xí)的心得體會.

二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變.大學(xué)時上黨課，看到很多同學(xué)都昏昏欲睡，好一點(diǎn)的同學(xué)會帶閑書到課堂上“認(rèn)真”學(xué)習(xí)，而這次，由于授課內(nèi)容與形式的多樣化且富有新意和吸引力.在課堂上我都很認(rèn)真地聽講并積極思考，消化吸收.在討論中我都擬好發(fā)言提綱，積極發(fā)言與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會，心得.

篇（7）

河北居家防疫消防公開課心得體會一通過對消防法規(guī)和消防知識的學(xué)習(xí)，對消防工作有了一定的了解，也懂得了一些消防安全工作的基本理論知識，有了以下幾點(diǎn)體會:

一、消防安全治理應(yīng)做到“安全第一、預(yù)防為主”，把消防安全作為頭等大事來抓火災(zāi)帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視、被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。這就是因?yàn)闆]有把防范火災(zāi)的工作放在第一位所導(dǎo)致的，隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任于泰山，至今天仍是消防安全治理的主旨所在。而做好預(yù)防工作的要害就在于提高對這項(xiàng)工作的重視程度。要酒店中應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患，提高防火意識切實(shí)做好消防安全工作。

二、要抓重點(diǎn)三涉及易燃爆設(shè)備和物品的部門除定了期的培訓(xùn)之外，還要經(jīng)常組織進(jìn)行防火檢查，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，并要記錄在案并及時研究整議。

三、要抓薄弱相對消防安全隱患少的地方往往是最輕易被忽略的地方但相對安全隱患少并不代表沒有安全隱患，消防安全隱患和生產(chǎn)安全隱患不同后者只會發(fā)生在持定的時間和地點(diǎn)但前者卻可能出現(xiàn)在酒店的每個角落。

四、要抓好細(xì)節(jié)千里之提，毀于蟻穴，火災(zāi)的防范要從大處著眼但應(yīng)該從小處做起。細(xì)節(jié)不輕易引人注意，如老化的電線等絕緣材料放錯了位置廢紙等，但幾乎所有重大事故都是由于起初的不注意不小心引起的，以上就是我對消防安全的幾點(diǎn)體會隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山我們必須自覺承擔(dān)起酒店防火工作的責(zé)任與義務(wù)更多的學(xué)習(xí)和掌握消防知識遵守各項(xiàng)防火制度，積極參與酒店消防工作使酒店形成人人關(guān)心消防處處注意防火的群眾的局面，從根本上避免酒店火災(zāi)事故的發(fā)生保障我們酒店取得更大經(jīng)濟(jì)效益。

河北居家防疫消防公開課心得體會二通過這次對消防法規(guī)和消防實(shí)用知識的學(xué)習(xí)，對消防工作有了一定的了解，也把握了一些消防安全工作的基本理論知識。對此，主要有以下幾點(diǎn)體會：

一、消防安全治理應(yīng)做到“安全第一，預(yù)防為主”

火災(zāi)帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。這就是因?yàn)闆]有把防范火災(zāi)的工作放在第一位所導(dǎo)致的。“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”這十八個字是_同志二十多年前提出的，至今仍是消防安全治理的主旨所在。而做好預(yù)防工作的要害就在于提高對這項(xiàng)工作的重視程度，在校園中，應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患、提高防火意識為目的，不作口頭文章，以實(shí)際行動和措施來切實(shí)做好消防安全工作。

二、加強(qiáng)消防安全知識培訓(xùn)，提高防范意識

由于有些工作涉及到易燃易爆化學(xué)品等高危險物質(zhì)，校園內(nèi)部對火災(zāi)隱患已經(jīng)有了一定的防范意識，但通過這次培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有防范意識程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是治理人員，都應(yīng)對崗位和部門可能涉及到的火災(zāi)風(fēng)險和消防通道等消防相關(guān)設(shè)施有充分的了解。不論是火災(zāi)高危險崗位人員還是其他人員，都應(yīng)該定期接受相關(guān)專家的消防安全教育培訓(xùn)，內(nèi)容包括有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程;各部門各崗位的火災(zāi)危險性和防火措施;各種消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法;報火警、撲救初起火災(zāi)和自救逃生的知識和技能等。

三、消防安全工作要做到“三個抓”，不為隱患留空隙

第一是要“抓重點(diǎn)”。涉及到易燃易爆設(shè)備和物品的部門除了定期的培訓(xùn)之外，還要經(jīng)常組織進(jìn)行防火檢查，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，要記錄在案并及時研究整改。組織建立義務(wù)消防隊(duì)，不僅可以及時撲滅前期火災(zāi)，更重要的是通過義務(wù)消防隊(duì)的組織，將消防意識和技能深入到重點(diǎn)部門的各方各面。

第二是要“抓薄弱”。相對消防安全隱患少的地區(qū)往往是最輕易被忽略的地區(qū)，但相對安全隱患少并不代表沒有安全隱患。消防安全隱患和生產(chǎn)安全隱患不同，后者只會發(fā)生在特定的時間和地點(diǎn)，但前者卻可能出現(xiàn)在校園的每一個角落。

第三是要“抓細(xì)節(jié)”。千里之堤，毀于蟻穴。火災(zāi)的防范要從大處著眼，但應(yīng)該從小處做起。細(xì)節(jié)不輕易引人注重，如老化的絕緣材料、放錯了位置的廢紙簍等。但幾乎所有的重大事故都是由于起初的“不注重”、“不小心”引起的，這些輕易被忽略的細(xì)節(jié)很輕易成為小事故的放大器，使得星星之火由此而燎原。

自從盤古開天，火是人類最偉大的發(fā)明。我們的生活離不開火，但是如果用火不當(dāng)，火就像一個惡魔，吞噬人類的生命和財產(chǎn)。所以說它就像一把“雙刃劍”。我們在日常生活中應(yīng)該小心謹(jǐn)慎地用火。只有這樣，我們才能建造美好的家園。下面我來講一個親身經(jīng)歷的教訓(xùn)。

還是我五歲那年。我一個人在房間里玩，無意之間看到了一個打火機(jī)，我學(xué)著爸爸的樣子使勁按了幾下，“咔嚓”一聲，沒想到竟然被我給點(diǎn)著了，差點(diǎn)燒到我的手，我非常害怕。便把燃燒著的打火機(jī)扔進(jìn)了垃圾桶，沒想到垃圾桶也燒起來了。我迅速把爸爸媽媽扯進(jìn)房間。爸爸媽媽一進(jìn)門便嚇得目瞪口呆，立即拿來了一盆清水，把燃燒的垃圾桶撲滅了。這下我才松了口氣，后來爸爸媽媽嚴(yán)肅地批評了我，告訴我：如果不及時撲滅的話，后果將不堪設(shè)想。因?yàn)椋鸩粩嗟芈樱瑫颜麠潣腔癁榛覡a。并告誡我以后再也不能犯同樣的錯誤了。從那一刻起我就明白了：不是任何東西都可以拿來玩，特別是火這一類危險物品，千萬不能隨便玩弄。否則，失去的將是寶貴的生命

隨著年齡的慢慢增長，我了解了更多的消防知識，也更加明白了“水火無情”的道理。一但遇到著火，千萬不要慌張，一定要保持冷靜鎮(zhèn)定，最好早報警，牢記火警電話“119”，報警時講清楚地址。起火原因等;決不能貪戀財物。首先要逃跑或找大人;逃跑時應(yīng)用濕毛巾捂住鼻子，以免中毒;同樣也要嚴(yán)守秩序，不能爭先恐后，互相擁擠，自相踩踏，以免發(fā)生不該發(fā)生的悲劇。

每個人只有一次生命，我們要珍惜自己和他人寶貴的生命。同學(xué)們，讓我們多了解消防常識，從小樹立消防意識，爭做消防安全小衛(wèi)士。

河北居家防疫消防公開課心得體會三為了提高全員的消防安全意識，減少安全隱患，同時也提高抗御火災(zāi)的能力。公司安保部門結(jié)合人資組織為公司全體成員進(jìn)行為期兩天的培訓(xùn)。

20_年4月23日9點(diǎn)，安保部經(jīng)理首先為制造班組長和職能人員進(jìn)行消防知識的培訓(xùn)。火災(zāi)的危險性和防火措施。各種消防設(shè)施的性能，滅火器材的使用方法：報火警，撲救初級火災(zāi)和自救逃生的知識和技能等。并有序的組織引導(dǎo)員工疏散的能力

通過幾個小時的培訓(xùn)也掌握了消防安全工作的基本理論知識，譬如：燃燒與滅火器的常識，常見滅火器材的維護(hù)和管理。消防設(shè)施的使用和維護(hù)，安全疏散設(shè)施的設(shè)置，懂得了消防安全知識的重要性。在工作中應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患。提高防火意識為目的。使我更加明確了今后消防安全工作的方向和重點(diǎn)，為今后更好的在班組里開展消防安全工作奠定了理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。

24日上午，一段段生動的火災(zāi)現(xiàn)場，開始了本次的培訓(xùn)。其中有一案例火災(zāi)，發(fā)生于2000年3月29日凌晨，焦作市，天堂音像俱樂部，燒死74人，這個事件引起了大家深刻的思考，每次火災(zāi)為什么會造成如此大的人員傷亡，面對火災(zāi)我們?nèi)绾握_逃生等。

火災(zāi)的危害，在日常工作中往往被人們忽視。總是存在僥幸心理，發(fā)生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。預(yù)防工作是最重要的“，預(yù)防為主，消防結(jié)合”才是消防工作的主要方針。針對這一案例鄭總組織部門經(jīng)理，班組長帶領(lǐng)員工分組進(jìn)行討論工作環(huán)境中存在的消防安全隱患：如有故障的設(shè)備，老化的電線路，電暖氣，小太陽等。并采取有效的整改措施，落實(shí)到責(zé)任部門，并落實(shí)到責(zé)任人。

通過這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)消防安全知識，公司所有人員對自己崗位可能涉及到的消防器材和疏散通道有了充分的了解。

作為班長在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我們要把學(xué)到的消防知識運(yùn)用到生活和工作中去，使班組每一位成員提高消防知識水平!

河北居家防疫消防公開課心得體會四“火善用之則為福，不善用之則為禍。”

現(xiàn)在已進(jìn)入冬季，風(fēng)高物燥，是火災(zāi)的高發(fā)季節(jié)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)全體員工的消防安全意識，上周四周五晚上公司組織觀看了一場觸目驚心的消防安全教育講座。這是一部潛移默化中增強(qiáng)消防安全意識和消防法制觀念的講座。

該講座選擇具有典型意義的火災(zāi)案例，以紀(jì)實(shí)的風(fēng)格，直觀形象地宣傳了火災(zāi)的危害及怎樣預(yù)防火災(zāi)，遇到火險時如何滅火，人身安全及自救逃生等基本消防知識。通過此次講座，不僅使全體員工在安全消防意識上受到了啟迪，同時也提高了對火災(zāi)等緊急突發(fā)災(zāi)害的自救逃生技能和及應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力，增強(qiáng)員工的自我保護(hù)的能力。

案例中的一場場火災(zāi)，燒毀了家園，燒掉了財物，令人陷入了絕望的深淵，迫向死的邊沿，甚至吞噬了生命。大火過后，留下了滿目瘡痍。這種慘痛的教訓(xùn)告訴人們，如此無情的殘酷的火災(zāi)為什么會發(fā)生?由于人們?nèi)狈ο乐R，消防知識淡薄，消防設(shè)備殘舊不完善等等造成了一幕幕人間慘劇，所以我們要時刻把安全放在首位，約束自身行為，創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境。

火災(zāi)離我們是很遠(yuǎn)的，多少血的教訓(xùn)告訴我們：“一切非自然災(zāi)害都是可以預(yù)防的”。是啊，只要我們沒有違章作業(yè)，沒有違章指揮，沒有違反勞動紀(jì)律，平時注意到了對各類事故的防范，那我們就可以有效地避免各類災(zāi)害的發(fā)生，火災(zāi)就會離我們很遙遠(yuǎn)。同樣，反過來講，火災(zāi)也離我們很近，甚至觸手可及，如果我們不按照規(guī)章制度、工藝指標(biāo)和工藝規(guī)程去嚴(yán)格的要求自己的話，后果是非常危險的，特別是出現(xiàn)了“三違反”以后，其產(chǎn)生的后果是難以預(yù)料的，也將是非常嚴(yán)重的。

印刷廠是人員流動頻繁密集區(qū)、易燃物集中，本身消防工作就比其他區(qū)域繁重。我作為一名公司普通的部門安全員，處處提高消防意識，時刻提醒自己用電安全，平時離開時關(guān)好電源。不私拉亂接電線和偷用大功率電器等，不麻痹大意，要時刻保持清醒的頭腦，充分認(rèn)識火災(zāi)隱患的危害性，用自己的實(shí)際行動，來做好部門、單位的消防安全工作!

河北居家防疫消防公開課心得體會五今天上午，我們正在上數(shù)學(xué)課，突然校園里響起了“嘟嘟嘟嘟--嘟嘟嘟嘟”的警報聲。我們還不知道怎么回事，喇叭里就傳來教導(dǎo)主任響亮而鎮(zhèn)定的聲音:“各位師生請注意，校園有火情，請大家聽從指揮，火速撤離到安全地帶。”話音未落，我們就趕緊從書包里拿出毛巾，倒上水，捂著口鼻，貓著腰，沖出教室，蹲下來有序撤離。我們教室在三樓，一路下樓的過程中，我看見老師們在各個拐角指揮疏散，同學(xué)們也特別聽話，沒有一個喊叫，都以最快的速度下樓梯。耳邊不斷傳來老師們的叮囑聲:“快點(diǎn)!不要落下!”終于我們以最快的速度沖到了小操場上。負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)的林老師跟教導(dǎo)主任說:“報告總指揮，五年級師生到齊，四年級師生到齊……”大操場上的老師這時也過來報告:“報告總指揮，全校師生撤離工作完成，樓道、教學(xué)樓里空無一人。”校長說:“這次演習(xí)非常成功，用時2分55秒!”耶，我們緊張的心情終于可以放松下來，同學(xué)們歡呼著。

篇（8）

我代表徐匯區(qū)向全市小學(xué)語文教師上了一堂公開課，意在向老師傳達(dá)一些二期課改的理念。

說句實(shí)話，二期課改的理念我們都會說，但關(guān)鍵是如何在課堂上體現(xiàn)出來，這就要求老師在上課時，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的圓滿，更要考慮先進(jìn)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的可操作性，也就是我們常說的"從備教材到備學(xué)生"的轉(zhuǎn)變。在這兒，我就想談?wù)勍ㄟ^這堂課我的一些啟發(fā)與收獲，讓我們共同切磋、學(xué)習(xí)。

這堂課主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與性，因?yàn)閷W(xué)生只有主動參與才能獲得發(fā)展，而發(fā)展又應(yīng)當(dāng)首先體現(xiàn)在創(chuàng)新精神的樹立和實(shí)踐能力的提高，因此，我們采取了以下教學(xué)策略：

一、創(chuàng)設(shè)情景，"疑"中求"新"

"疑"即質(zhì)疑問難，古人云"學(xué)貴有疑","學(xué)則須疑",疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。進(jìn)一步說，疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動力。因此，在教學(xué)過程中教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動探索，創(chuàng)造性地釋疑。

就拿《爸爸和書》這堂公開課來說吧，在學(xué)習(xí)新課之前我就安排學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生開始提出的問題多為"‘珍寶’什么意思？"等這樣的表層問題，而在課堂上，經(jīng)過深入思考后，學(xué)生進(jìn)一步提出了"‘我’為什么會視這么一本又薄又破舊的書為珍寶？"這樣較有價值的問題。而我在教學(xué)時則就以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生采用"聯(lián)系上下文，邊讀邊思"的方法來解決這一疑問。

二、尊重主體，"放"中寓"新"

"放"即開放，傳統(tǒng)的語文教學(xué)大多是"牽牛式"的，教師嚴(yán)格地牽著行，學(xué)生小心地跟著走，大量的時間在分析講解中虛度，這樣的做法不僅不利于發(fā)展學(xué)生的思維，而且難以提高教學(xué)效果，而教師如果善于設(shè)計開放性的問題，就能充分發(fā)揮學(xué)生的個性，激活學(xué)生思維的熱情，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。

因此這堂課上，我就針對學(xué)生提出的疑問，讓學(xué)生展開討論，通過找出文中相關(guān)的詞、句，來證明自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在討論后，紛紛舉手，各抒己見，有人認(rèn)為"因?yàn)檫@本書是‘我’省下車錢好不容易買來的，所以會視它為‘珍寶’。"也有學(xué)生抓住"臨時工"、"干零活"這兩個詞，說"這本書書是爸爸在生活十分窘迫的情況下給‘我’買的，其中包含著深深的父愛，所以我會如此珍惜。"再往下學(xué)，同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了另一個原因，那就是讀書給‘我’帶來了許多快樂。至此，同學(xué)們通過"聯(lián)系上下文，邊讀邊思"的方法，自己總結(jié)出了"我們"視這么一本又薄又破舊的書為"珍寶"的兩個原因。

三、樹立信心，"異"中見"新"

"異"即求異，它是創(chuàng)新思維的核心，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的見解，展開不同意見的爭論，使學(xué)生突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)的禁錮，積極、獨(dú)立地探索問題。學(xué)生摒棄了單向線形的狹隘思路，就可以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論，從而創(chuàng)造性地解決問題，思維的廣闊性、靈活性都得到了很大的提高。

如這課堂上，在解決課文為何要以"爸爸和書"為題時，課堂上又引起了一番激烈的爭論：有人認(rèn)為題目中包含了爸爸對"我們"的希望——希望"我們"成為愛讀書的人；也有人認(rèn)為因?yàn)闀前职止?jié)衣縮食、省吃儉用給我買的，所以要以此為題目。說到這兒，立刻有同學(xué)提出了不同看法，他認(rèn)為家中不光爸爸一人在節(jié)衣縮食、省吃儉用，而是全家在爸爸的引導(dǎo)下共同節(jié)衣縮食、省吃儉用，省下錢來買書。針對學(xué)生的種種看法，我并沒有簡單地評判對與錯，而是隨機(jī)評點(diǎn)，通過分析、比較進(jìn)行求異思維能力的訓(xùn)練。事實(shí)證明，證明這種訓(xùn)練收到了良好的效果。

這堂課的真正價值就在于將二期課程的一些理念轉(zhuǎn)化為可實(shí)施過程中的行為。但這堂課只是"拋磚引玉",更多的轉(zhuǎn)化，要靠我們自己去嘗試、去探究，并在不斷的課程實(shí)踐中獲得自身專業(yè)的發(fā)展。

語文公開課心得體會二：語文公開課聽課心得體會（1447字）

為期兩天的聽課學(xué)習(xí)，我收獲頗多，現(xiàn)在整理一下，作如下總結(jié)：

一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言。

趙中海老師的《幽徑悲劇》一課的教學(xué)中，還給學(xué)生大量的讀書時間，在語文課堂中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學(xué)生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請求解決。3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。

二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

很多老師會在課件上給學(xué)生出示"學(xué)習(xí)方法",名字多樣"溫馨提示",如趙中海老師在執(zhí)教《幽徑悲劇》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：用"幽徑景色真美，美在 "讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)"不動筆墨不讀書",有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

三、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說過："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"興趣是學(xué)習(xí)的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。

趙中海老師的導(dǎo)課中首先用名人名言詮釋悲劇，然后舉例說明，最后設(shè)疑，在這幽徑上發(fā)生了怎樣的悲劇？有意地設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在我上《曹劌論戰(zhàn)》中，我也采用了相類似的方法，以以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)役為引導(dǎo)，引出戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的重要性，最后設(shè)疑齊魯長勺之戰(zhàn)勝利的原因是什么，激發(fā)學(xué)生興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入了新課意境。

四、浮華已隨風(fēng)飄去去，課堂本色顯樸實(shí)。

這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真正還原了課堂本色。

五、進(jìn)行了恰如其分的課堂評價，進(jìn)行適時鼓勵和評價。

課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。而課堂及時評價是教師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面，進(jìn)行適時鼓勵和評價。這次活動中，老師幾乎運(yùn)用了及時評價，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。

六、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格。

通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

語文公開課心得體會三：小學(xué)語文教學(xué)公開課聽課心得體會（2374字）

近期，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，聆聽不同年級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。

三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力。

五、這些課教育學(xué)生做真人。"千教萬教。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人"為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好："什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。"我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。

語文閱讀教學(xué)中的朗讀、評價、合作交流……要想得到及時有效地展示，實(shí)踐證明，就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上，還可以延伸到課外、平日學(xué)習(xí)上。在活動中多角度，多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練，有時為了一個訓(xùn)練點(diǎn)可以把課時延長。下面，就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇āＷ畛蹩梢酝ㄟ^小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過程，讓學(xué)生讀一讀，體會體會然后讓學(xué)生一步一步去做，時間長了學(xué)生自然而然懂得按照這個程序去操作。

一、歸納課文的主要內(nèi)容，先要了解有哪些種類。如：1、段意歸并法。2、擴(kuò)展題目法。3、回答問題法。4、"六要素"串接法。5、原句摘錄法。6、抓重點(diǎn)句段法等等。通過實(shí)踐選擇不同文章，練習(xí)歸納，學(xué)會掌握方法。

二、訓(xùn)練學(xué)生會提出問題，不同體裁問題重點(diǎn)不同，如：寫人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個人？

記事要了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果及為什么會有這樣一個結(jié)果？

寫景要體現(xiàn)出有哪些景色特點(diǎn)？

狀物也有分類：動、植物的樣子，習(xí)性特點(diǎn)物體的樣子，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

當(dāng)然單元訓(xùn)練重點(diǎn)不同，提問也會有所不同。如《》訓(xùn)練重點(diǎn)之一就是表達(dá)方式，所以問題自然就是""

三、訓(xùn)練補(bǔ)充別人意見，先婉轉(zhuǎn)去評價（對，錯，同意，不認(rèn)可）然后說出自己的觀點(diǎn)"我認(rèn)為……"最后說出原因是什么，有理有據(jù)。

四、讀和評價朗讀訓(xùn)練是不可分的。學(xué)會朗讀就能掌握評價方法，同樣只有學(xué)會評價他人才會提高自己的朗讀水平。教師在這里就要教給學(xué)生評價也就是朗讀的技巧。1、語氣中的喜怒哀樂。2、語調(diào)的高低起伏。3、語速的快慢。4、重音的把握。5、停頓是否恰當(dāng)。為了使學(xué)生熟練掌握，利用晨會，選一小段學(xué)生讀，大家評價，再讀反復(fù)選擇不同內(nèi)容的段落進(jìn)行實(shí)效性訓(xùn)練。當(dāng)然根據(jù)不同課文情感不同，側(cè)重也不同，但它卻給出了很實(shí)際的朗讀方法，如在《》一文中，

五、匯報形式的多樣化：有讀出來，說一說，抓住主要詞語，聯(lián)系上下文理解，結(jié)合圖示，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合查閱資料等，匯報發(fā)言單位化，先由小組內(nèi)發(fā)言，再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言。

繪畫和寫的訓(xùn)練，可把它們課內(nèi)外并用，從不同角度訓(xùn)練，根據(jù)不同文章特點(diǎn)而決定。《凡卡》一課在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會來接他，他只是做了一個美夢而已，此時教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即"當(dāng)夢醒來時，會發(fā)生什么事？你想同凡卡說些什么？寫一寫。"學(xué)生寫到"當(dāng)夢醒時老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打，還有生活比過去更慘等等，"想對凡卡說："凡卡要堅(jiān)強(qiáng)更要反抗，美好生活一定會屬于你的"各抒己見可為五花八門。這一課文知識的延伸，自主意識的強(qiáng)化，充分提高了閱讀能力。繪畫訓(xùn)練就是以圖帶文，把想表達(dá)的意思更加直觀的展現(xiàn)出來。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報。學(xué)生可以以多種形式體現(xiàn)出來。其中一學(xué)生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉，更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當(dāng)時社會的黑暗，為領(lǐng)悟中心，體會表達(dá)方式起到了推波助瀾的作用。

從事語文教學(xué)我得到了許多，同時也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教學(xué)是一個紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的綜合素質(zhì)，切實(shí)為提高學(xué)生語文素質(zhì)更好地服務(wù)。

語文公開課心得體會四：語文公開課的心得與體會（1629字）

"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"在這風(fēng)光旖旎的夏日我有幸參加了中國教科院第15屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評議會，齊大文化宮池塘里那美麗的荷花就和我們每位參會者的心情一樣澎湃！本次在培訓(xùn)中聆聽了來自全國各地優(yōu)秀教師的課真是讓我受益匪淺，真是一次既難得又珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會！

縱觀這次語文觀摩課，大部分教師都是圍繞文本，引領(lǐng)學(xué)生挖掘文章內(nèi)涵，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)屬于語言文字的東西，感受語文的語言魅力，這才是真正的語文課。

來自北京市北京市宣武回民小學(xué)的樓曉老師在《鯨》的一課能把握課文主要信息，從立題確立——文本選讀——信息重組——自信表達(dá)四個環(huán)節(jié)正確引導(dǎo)學(xué)生了解鯨，關(guān)注鯨的命運(yùn)，課堂上滲透了關(guān)注自然捕捉信息，教給學(xué)生解決問題，并將這種方法運(yùn)用到暑假課外作業(yè)閱讀中去！我以后在教學(xué)中也要圍繞主題，多角度選擇閱讀材料的方法。

質(zhì)疑永遠(yuǎn)比釋疑更重要，來自贛州市章貢區(qū)厚德路小學(xué)的曾夢佳老師在《媽媽的賬單》中一課很好地詮釋了這一點(diǎn)曾老師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟文本，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞和句，抓住關(guān)鍵處提問，不能"淺問輒止，"而應(yīng)刨根問底，多角度地思考，多方位地發(fā)問。再次，要在質(zhì)疑上舍得花時間，絕不能走過場，搞形式，而應(yīng)實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生學(xué)習(xí)提問，經(jīng)歷由不敢問到敢問，由不會問到會問的全過程。曾老師在課上反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)1、朗讀中釋疑"書讀百遍，其義自見。"對于學(xué)生提出的似是而非、有爭議的問題，我以為可以讓學(xué)生在反復(fù)朗讀后，從文中尋找依據(jù)、討論辨析、自行求解。

2、在比較中釋疑課上通過媽媽和彼得兩個賬單內(nèi)容的對比從而體會得到了母愛的偉大！此外在這21節(jié)課中各位老師都很注重學(xué)生在啟發(fā)引導(dǎo)中釋疑，有些問題，涉及課文中含義深刻的詞句理解，如果能啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法去釋疑，統(tǒng)統(tǒng)能收到很好的效果。如教學(xué)趙麗君《三個兒子》這一課一位學(xué)生質(zhì)疑："辦什么老爺爺說只看到了一位兒子？"啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文來釋疑，這下，學(xué)生的思路一下子被激活了。

篇（9）

20xx 年 10 月 13 日 ，在博興實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了全縣科學(xué)課堂教學(xué)系列達(dá)標(biāo)活動培訓(xùn)會，我我聽了三節(jié)立標(biāo)課，三節(jié)錄像立標(biāo)課的說課，受益匪淺。

特別是學(xué)生的調(diào)查報告、實(shí)驗(yàn)報告等，讓我對科學(xué)學(xué)科的動手和積累運(yùn)用有了新的認(rèn)識。對觀摩教學(xué)課堂我認(rèn)識到要想上好科學(xué)課，教師自身的修養(yǎng)就要不斷提高，進(jìn)行自我加壓，要想把科學(xué)課堂上的有聲有色，那么就需要教師與學(xué)生共同參與，課前的準(zhǔn)備，資料的搜集整理等，為上好科學(xué)課打下良好的基礎(chǔ)。課堂放給學(xué)生，學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)的主人，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生在課堂上自主提出問題并解決問題，匯報交流結(jié)果，提高了學(xué)生的情感思維，使他們真正產(chǎn)生興趣，熱愛科學(xué)，也使授課教師在不知不覺中完成授課任務(wù)。

聽了一小高飛老師的錄像課說課，使我認(rèn)識到科學(xué)一科，并不只是在課堂上，社會本身就是一個科學(xué)大舞臺，讓我知道了，學(xué)校、家庭、社會三者協(xié)調(diào)才是科學(xué)實(shí)踐最有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后有高小麗教研員作總結(jié)，她只出我們小學(xué)科學(xué)課的課型流程（提問題、猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)論證、結(jié)論、交流）。

總之，科學(xué)學(xué)科雖小，但我們應(yīng)該把眼光方的長遠(yuǎn)一些。不管是科學(xué)課堂還是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，我們都應(yīng)像魚兒入水一樣對待，給科學(xué)一個廣闊的空間。

教師培訓(xùn)心得體會范例二

我有幸于7月21日至30日參加了XX省第二期農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)既有專家講座，又有互動交流。感覺受益匪淺。針對聽課的情況也進(jìn)行了及時的討論，收獲多多。先寫一點(diǎn)體會與大家共同分享。

這次培訓(xùn)，對我來說，最大的感觸是及時。及時于自己思想覺悟的感悟，及時于自己教學(xué)理念的充足和提升。在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在對教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現(xiàn)在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻(xiàn)自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，開闊自己的教育視野。

通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學(xué)效果。短短十幾天的學(xué)習(xí)，我的思想上受到了震撼，我不斷的在反思自己的教學(xué)，在尋找自己的差距。綜觀目前我的教學(xué)，最重要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。

面對新課程改革有一種體會，當(dāng)老師太累、太痛苦。他說對于我們教師來說將怎樣當(dāng)“好”老師是最主要的。這使我深刻體會到只有通過學(xué)習(xí)這種唯一的途徑來徹底改變自己陳舊的觀念，提高自己的理論水平，平時注意學(xué)習(xí)的方式，通過摘錄、剪報、寫簡單的小結(jié)等形式擴(kuò)大知識量。我覺得我還是一個小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足，因?yàn)閷W(xué)生來說初中教育也只有一次。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失第二，學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、過程與感悟更是財富。第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

教師培訓(xùn)心得體會范例三

本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎？自己的工作家長滿意嗎？我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。 下面我就《如何上好一堂數(shù)學(xué)課》談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：

一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂”

做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。教師對學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

三、注重課堂評價來促進(jìn)有效教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學(xué)的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評價重點(diǎn)，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數(shù)學(xué)的好奇心。

四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト耍惶谜n不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

一場場精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

教師培訓(xùn)心得體會范例四

XX年11月，千里迢迢來到天津，參加了教育部主辦、天津師范大學(xué)承辦的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)活動，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。為期半個月的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是緊張的忙碌著，幸福的收獲著。

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題。但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。

因?yàn)槊恳惶於际敲鎸Σ煌L(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。經(jīng)歷了這一場“頭腦風(fēng)暴”，蕩滌了我心靈的塵埃，開拓了我的視野，觸動了我的心靈。

更重要的是從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。

經(jīng)過十幾年的教學(xué)生涯，我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。

篇（10）

說話訓(xùn)練有利于全面培養(yǎng)語文能力。語文教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持說話訓(xùn)練與閱讀、聽話、寫作訓(xùn)練相結(jié)合，說話訓(xùn)練與各種智力訓(xùn)練相結(jié)合，說話訓(xùn)練與思想政治教育相結(jié)合，說話訓(xùn)練與應(yīng)用相結(jié)合等原則。

重視內(nèi)容與形式統(tǒng)一，重在思路和言語訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到理解并掌握一般的說話常識，指導(dǎo)說話實(shí)踐；基本上具有運(yùn)用普通話朗誦詩文、分析課文、講述故事、說明事物、口頭作文的能力；初步具有運(yùn)用樸實(shí)、干凈、明白、生動、得體的語言，能對個人或集體表述自己思想意識的能力。

二、說話訓(xùn)練規(guī)律

(一)培養(yǎng)說話興趣

從心理學(xué)角度看，課堂上，有的學(xué)生爭強(qiáng)好勝，發(fā)言踴躍；有的自尊心強(qiáng)，畏錯沉默。針對這種情況，要提高學(xué)生對說話的認(rèn)識，破除不當(dāng)觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)口語的自覺性，培養(yǎng)口語表達(dá)的信心。具體做法是：

1.消除顧慮。課堂上，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用普通話清楚準(zhǔn)確地回答問題，對其優(yōu)點(diǎn)予以充分肯定，對其問題予以耐心指導(dǎo)，以便增強(qiáng)學(xué)生說話的勇氣和信心。

2.現(xiàn)身說法。教師以自身經(jīng)歷向?qū)W生介紹說話的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，鼓勵其揚(yáng)長避短，增強(qiáng)說話訓(xùn)練信心，提高說話訓(xùn)練效率。

3.因材施教。對性格靦腆、口吃、語病甚多的學(xué)生個別予以指導(dǎo)，以便調(diào)動其說話的積極性。

(二)創(chuàng)造練習(xí)說話的條件

開展多種多樣形式的練說活動，為學(xué)生說話創(chuàng)造條件，提供環(huán)境。

1.巧擬題目，口頭作文。課堂上，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際、興趣愛好以及授課內(nèi)容巧擬文題，讓學(xué)生口頭作文或講演。

2.巧妙設(shè)題，化讀為說，課堂上，提出適應(yīng)性強(qiáng)的問題引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，化讀為說，說出文章蘊(yùn)含的意思。

3.形式多樣，變通說話。課外活動中，舉行內(nèi)容豐富形式多樣的朗誦會、專題事物描述會、專項(xiàng)事物說明會、時事報告會、讀書心得體會、演講比賽等，為學(xué)生提供多種變通說話的機(jī)會。

(三)提高說話能力

1.傳授說話知識，掌握說話要領(lǐng)。說話是有聲活動，既要讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律和說話要領(lǐng)，又要培養(yǎng)學(xué)生具有藝術(shù)性地說話技巧，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)不同要求使用語言得體的能力。說話知識要服務(wù)于說話訓(xùn)練的全過程，使學(xué)生有規(guī)律可循，從而大幅度提高說話能力。

2.開展說話競賽，培養(yǎng)說話習(xí)慣。開展諸如朗讀、口頭作文、講演等比賽活動，這是運(yùn)用典型范例調(diào)動學(xué)生說話主動性、創(chuàng)造性，促進(jìn)說話技巧交流的最好方法。教師每學(xué)期可制定說話競賽活動計劃，使學(xué)生增強(qiáng)說話競爭意識，從而培養(yǎng)平時刻苦練說的習(xí)慣。

三、說話訓(xùn)練方式

（一）按課本說話——朗誦、背誦

朗誦、背誦是將書面語變成有聲話語的創(chuàng)造性藝術(shù)活動，是說話訓(xùn)練方式之一。在上新課之前一定先布置預(yù)習(xí)，然后在講新課時指定學(xué)生登上講臺朗讀課文，這樣既能練發(fā)音，練表情，練膽量，練口才，促進(jìn)語言規(guī)范化，又能憑借書面材料豐富詞語，豐富句式，增強(qiáng)語感，增強(qiáng)記憶。所以，朗讀、背誦不能單作講讀教學(xué)的手段，還要作訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的方法，課內(nèi)外要加強(qiáng)示范和指導(dǎo)。

(二)對答說話——質(zhì)疑、釋疑

課堂上，學(xué)生堤出問題、回答問題除要求觀點(diǎn)正確、語言準(zhǔn)確外，還要力求語言簡潔、吐字清晰、條理分明。對學(xué)生要嚴(yán)格加以訓(xùn)練，以便增強(qiáng)語言說服力。

(三)對照說話——討論、辯論

通過討論調(diào)動學(xué)生思維積極性，準(zhǔn)確闡明自己觀點(diǎn)，反駁補(bǔ)充別人的觀點(diǎn)意見，在這樣的活動中學(xué)生常常會閃出智慧的火花。采用討論辯論這種說話訓(xùn)練方法，要立足于提高學(xué)生求異思維能力，聽清對方發(fā)言，抓住不同觀點(diǎn)；訓(xùn)練學(xué)生敏捷的思維能力，快速搜集反駁對方觀點(diǎn)的論據(jù)，做好辯論前的準(zhǔn)備；培養(yǎng)準(zhǔn)確的口語表達(dá)力，語言要有針對性、邏輯性，遵守辯論規(guī)則，講求語言文明。

篇（11）

縱觀統(tǒng)編版語文教材，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化，無所適從之際，聽取了小學(xué)語文統(tǒng)編教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，三場專題培訓(xùn)和兩場答疑活動，無疑令我們身處一線教學(xué)的教師們茅塞頓開。統(tǒng)編教材的工具性與人文性的統(tǒng)一，給我們的日常語文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持，如何“學(xué)好語文，用好語文”是我們在使用新教材時的著力點(diǎn)。

整體教材觀：新教材的知識點(diǎn)設(shè)計在別出心裁的同時，也滲透到了每個單元、每篇課文中。在解讀教材、教學(xué)的過程中，既要著眼于整本教材的編排意圖，又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識點(diǎn)串聯(lián)，而是多線路的語文元素的有機(jī)結(jié)合。倪鳴老師在培訓(xùn)中提出，單元語文要素是逐步推進(jìn)的過程，在推進(jìn)語文要素的同時，要有大局觀、整體觀，要學(xué)會用好教材所提供的材料，恰當(dāng)使用。語文要素是一項(xiàng)大局要求，教學(xué)中不應(yīng)緊抓要素不放，加大難度，陷入知識點(diǎn)的囹圄。

過程設(shè)計觀：新教材的編排條理清晰，其中十分有特色的是，在單元導(dǎo)語中語文要素要求明確、課后題緊扣元素練習(xí)、交流平臺總結(jié)到位緊扣主題。可以說，新教材在對學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的，這就好比一部電影，放慢倍速，讓你細(xì)細(xì)品味情節(jié)的美妙。因此，在教學(xué)中，語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤物細(xì)無聲般的浸潤學(xué)生的知識庫中，在教學(xué)設(shè)計中，要將語文元素滲透到文章的各個角落中，并結(jié)合生活實(shí)際具體表達(dá)，學(xué)會運(yùn)用，將“過程”成為語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)練習(xí)點(diǎn)。

合理評價觀：新教材的評價，是在給予的語文元素基礎(chǔ)上，以課后題為依托進(jìn)行的。這就使得知識點(diǎn)的評價有了清晰有力的抓手。在新教材的課后題中，對識字寫字教學(xué)的要求是隨文識字和集中寫字相結(jié)合，推薦以詞為單位進(jìn)行學(xué)習(xí);課文的學(xué)習(xí)中，理解與朗讀相結(jié)合，助推學(xué)生的理解;背誦，在熟讀和理解的有機(jī)作用中，完成要求;作文，在精批細(xì)改的基礎(chǔ)上，有針對性修正。除了評價內(nèi)容上的要求，新教材推薦口頭測試和紙筆測試的結(jié)合，根據(jù)內(nèi)容的不同屬性，恰當(dāng)使用不同的方法。

總體而言，新教材對語文要素的提取和滲透獨(dú)具匠心，旨在用語文本身解語文，回歸初始，也是對我們平衡語文工具性和人文性的一個重要參考點(diǎn)。

小學(xué)部編語文新教材培訓(xùn)心得體會

我有幸參加了部編語文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。通過這次新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這個平臺給了廣大教師更多的學(xué)習(xí)討論的空間。此次培訓(xùn)我獲益匪淺，僅談一些心得體會。

通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對小學(xué)語文教學(xué)在閱讀、習(xí)作、口語交際等方面的教學(xué)有了深入的理解與思考;特別是網(wǎng)上交流，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)策略的指導(dǎo)，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握，極大地開闊了視野。

專家講座使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)把握不準(zhǔn)，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時，要認(rèn)真落實(shí)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，注意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。

xx老師：

部編版語文教材一翻開，水墨畫風(fēng)的插圖，舒適的圖文的編排，再加上名家名篇的編排，濃濃的語文味和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)撲面而來。再細(xì)細(xì)觀看研磨了2019年秋季統(tǒng)編教材五年級語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會后，讓我對教學(xué)方向有了更明確的思路。

(一)名家名作凸顯語文味

五上的教材中選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多中國現(xiàn)當(dāng)代著名作家的名篇名作。這些選文語言典范，既便于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿足學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的需求。

傳統(tǒng)文化的比重增加不少，這一變化讓教材更加“討人喜愛”，人文意味語文意味愈發(fā)濃厚，比如第一單元，主題是《萬物有靈》，開篇郭沫若先生的《白鷺》就是一首精巧的詩，語言精練含蓄俊美，有精靈之趣。

(二)強(qiáng)化閱讀提高閱讀與表達(dá)能力

部編版教材在閱讀的編排上做了精心安排，一方面是重視培養(yǎng)孩子閱讀的能力，例如：第二單元是閱讀策略單元，提出要學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，通過借助閱讀提示，教會學(xué)生一些通識方法，實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)和方法，來強(qiáng)化閱讀速度，從而提高學(xué)生閱讀理解能力。另一方面就是實(shí)際運(yùn)用，精讀課文中學(xué)的方法，根據(jù)課后練習(xí)題運(yùn)用在略讀課文進(jìn)行實(shí)踐。不僅僅是略讀，韓素靜老師還說：“提高閱讀速度，不可能一蹴而就，要提醒學(xué)生課外閱讀時有意識地運(yùn)用相關(guān)策略和方法，以落實(shí)“學(xué)習(xí)在課內(nèi)，運(yùn)用在課外”，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。”教材將“快樂讀書吧”設(shè)置為課程，這就將散漫的課外閱讀規(guī)范化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，只有這樣方法配合實(shí)踐才會真正有效的促使學(xué)生閱讀能力和理解能力的有效提高!

另一方面，課文的學(xué)習(xí)不僅僅是閱讀的理解，還有對于表達(dá)的訓(xùn)練。例如：作為習(xí)作單元中的《太陽》一文，教學(xué)目的不僅僅在于了解太陽的特點(diǎn)，更重要的詩引導(dǎo)學(xué)生了解基本的說明方法，體會其好處并學(xué)會運(yùn)用說明方法寫說明文!習(xí)作脫胎于文本!

越學(xué)越深，越學(xué)越覺得部編版教材匠心獨(dú)運(yùn)，不僅僅孩子們是新教材的受益者，我們教師更是，教學(xué)相長，且思且行……

小學(xué)部編語文新教材培訓(xùn)心得體會

小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)讓我對教材有了一個更新的認(rèn)識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪淺!下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體

1.貼近學(xué)生生活。

部編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。

2.開發(fā)課外閱讀。

新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。尤其是是閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(教讀、自讀、課外閱讀)。

3.突出雙主線。

通過培訓(xùn)，讓我得知部編教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計、實(shí)踐活動的安排等方面，努力切入當(dāng)代小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)時代的需求，體現(xiàn)時代性。教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性并適合語文教學(xué)。努力做好價值觀的“整體滲透”，讓語文所包含的語言、情感、審美和價值觀教育融為一體。

教材不僅選文精美，

編排獨(dú)具匠心，更是聚焦了“語用”，明晰了語文知識和能力點(diǎn)，