校風(fēng)建設(shè)論文大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇校風(fēng)建設(shè)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)偏低

很多同學(xué)從小到大，考上大學(xué)就是奮斗目標(biāo)。這一目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，而新的目標(biāo)尚未確立。如果簡(jiǎn)單以就業(yè)為目標(biāo)，企業(yè)并不把學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞作為唯一的參考，這樣在應(yīng)試教育中走出來的學(xué)生變得迷茫，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈

目前有些在校大學(xué)生學(xué)習(xí)作風(fēng)拖沓，自制能力較差。有的學(xué)生上課遲到，早退，曠課；上課玩手機(jī)、下課玩游戲。平時(shí)得過且過，期末突擊復(fù)習(xí)，只求及格，不求甚解。甚至個(gè)別同學(xué)為了通過考試，不惜冒險(xiǎn)作弊。

3專業(yè)思想淡薄，熱衷各種社會(huì)活動(dòng)

受不良社會(huì)風(fēng)氣，以及部分高年級(jí)同學(xué)對(duì)專業(yè)的消極態(tài)度的影響，一些同學(xué)認(rèn)為“學(xué)校開的專業(yè)課程對(duì)未來沒有用”，而把主要精力放在考取各種證書上。也有的同學(xué)片面地認(rèn)為現(xiàn)在最重要的是“鍛煉能力”，從而把主要精力投入到各種社會(huì)活動(dòng)或兼職中，結(jié)果沒增強(qiáng)能力，反倒荒廢了學(xué)業(yè)。

二大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

1學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

法國著名思想家和成人教育家保羅•朗格朗曾指出，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)人從生到死一生中繼續(xù)著的過程，離開學(xué)校客觀的教育，人自發(fā)的，個(gè)體的求知、求真才是最重要的。據(jù)有關(guān)專家預(yù)測(cè)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，知識(shí)老化周期加速，一個(gè)人在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)不管多么現(xiàn)代化，也會(huì)在5~10年之后，出現(xiàn)知識(shí)過時(shí)的問題。就目前我國的教育時(shí)間來看，學(xué)生在校時(shí)間，至少完成義務(wù)教育，再到大學(xué)畢業(yè)，通常應(yīng)該是9~16年，然后開始自己的職業(yè)生涯，是與終身學(xué)習(xí)相一致的，我們提倡學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我教育。在大學(xué)，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，才有利于今后工作中安排自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。

2學(xué)業(yè)規(guī)劃能夠使大學(xué)生養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在學(xué)業(yè)生涯中，學(xué)業(yè)目標(biāo)有短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，大學(xué)生從大一開始認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，在4年內(nèi)為自己的目標(biāo)努力，學(xué)業(yè)規(guī)劃使大學(xué)生“進(jìn)校就想出門事”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)業(yè)規(guī)劃不斷調(diào)整，逐漸形成對(duì)自己優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的清楚認(rèn)識(shí)，隨著每一個(gè)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生越來越有成就感，思維方式及心態(tài)就會(huì)向著更積極向上的方向轉(zhuǎn)變，進(jìn)而更有信心、勇氣。當(dāng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不再是為了應(yīng)付考試，知識(shí)的獲得是一個(gè)逐漸內(nèi)化的過程，學(xué)習(xí)能力也就隨之逐漸提升，學(xué)習(xí)視野不斷擴(kuò)大，狹義的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閺V義的學(xué)習(xí)。一份有效的大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，能夠引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的的個(gè)性物質(zhì)、現(xiàn)有的和潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。

3學(xué)業(yè)規(guī)劃有助于端正、濃郁學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德素質(zhì)的反映,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要從根本上抓起,即從學(xué)生的思想工作上抓起。大學(xué)是年輕人價(jià)值觀形成與知識(shí)儲(chǔ)備的重要時(shí)期，很多大一新生把大學(xué)過于理想化，在擺脫了家長(zhǎng)束縛后，開始放任自己，不思進(jìn)取。通過制定學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃促使大學(xué)生重新認(rèn)識(shí)大學(xué)生活，合理規(guī)劃大學(xué)時(shí)間，制定學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。如果學(xué)生能夠制定自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，投入學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力會(huì)隨之增加，圖書館、自習(xí)室、實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生身影就會(huì)增多，學(xué)生之間互相影響，從而有效地改善學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4學(xué)業(yè)規(guī)劃為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)

為求職就業(yè)創(chuàng)造條件：許多學(xué)生缺乏規(guī)劃職業(yè)生涯理念，對(duì)自己的發(fā)展計(jì)劃沒有明確認(rèn)識(shí)，也不能準(zhǔn)確定位。學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃本身就是相繼和交叉的關(guān)系。要進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位首先要從學(xué)業(yè)著手，根據(jù)社會(huì)需求，把握社會(huì)發(fā)展動(dòng)向。大學(xué)生都有自己的專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都有一定的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，這就為職業(yè)的選擇和定位提供了依據(jù)。學(xué)業(yè)規(guī)劃要求以本專業(yè)為依托，掌握或了解與本專業(yè)相關(guān)、相近的若干專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，同時(shí)還要根據(jù)個(gè)人興趣與能力特長(zhǎng)設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)生涯，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增加自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

三積極開展大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)高等院校學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)化

1形成良好的學(xué)風(fēng)高等院校良好學(xué)風(fēng)的形成有賴于學(xué)校、老師、學(xué)生本人三位一體的努力，而且學(xué)風(fēng)建設(shè)不是一朝一夕之事，就學(xué)校層面而言，應(yīng)該在以下三方面下功夫。

1.1加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)

教風(fēng)是學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，沒有好的教學(xué)質(zhì)量，無法引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。學(xué)校既是教學(xué)單位又是科研單位，一些教師因?yàn)槊τ谡n題、科研，放松了對(duì)教學(xué)的投入，課下不認(rèn)真?zhèn)湔n，課上應(yīng)付，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)，不能做到“傳道、授業(yè)、解惑”，使學(xué)生喪失了對(duì)專業(yè)課程的興趣，進(jìn)而失去探索求知的興趣；另外教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)管理，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，復(fù)習(xí)與不復(fù)習(xí)一個(gè)樣，考核方式單一，加上對(duì)學(xué)生考試作弊、曠課處理不及時(shí)、不公平，使學(xué)生學(xué)習(xí)功利化思想嚴(yán)重，也導(dǎo)致部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.2建立健全學(xué)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)

目前，大部分高等院校的輔導(dǎo)員老師還不完全具備輔導(dǎo)學(xué)、咨詢學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，加上輔導(dǎo)員人員配備少，不能很好地向?qū)W生提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，更不能為學(xué)生提供個(gè)性化的發(fā)展建議和咨詢指導(dǎo)。因此，我們認(rèn)為首先需要通過專、兼、聘等多種形式，建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的高等學(xué)校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍。這支隊(duì)伍的教師要愿意接觸學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生，通過長(zhǎng)期與學(xué)生相處，比較了解學(xué)生，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更貼切和人性化的輔導(dǎo)。

1.3建立學(xué)業(yè)指導(dǎo)制度

擁有了學(xué)業(yè)指導(dǎo)的專家隊(duì)伍，專業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)，還要建立學(xué)業(yè)指導(dǎo)的制度，以制度保障學(xué)業(yè)規(guī)劃的開展和實(shí)施。有條件的一些學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課，有些學(xué)校從大一開始建立了“導(dǎo)師責(zé)任制”，由一名教授負(fù)責(zé)幾名學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)本科學(xué)生跟導(dǎo)師、做課題、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，這些方式成為了學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的催化劑。沒有條件的高等院校也要定期舉辦一些學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)講座，邀請(qǐng)校外知名人士及成功的校友回校與大學(xué)生座談，為其解決學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中的各種問題，指引學(xué)生正確規(guī)劃人生。

2從學(xué)生層面學(xué)業(yè)規(guī)劃

2.1重視學(xué)生規(guī)劃，豐富學(xué)業(yè)規(guī)劃內(nèi)涵

假如對(duì)“上大學(xué)”“上好大學(xué)”“上清華大學(xué)”這3個(gè)目標(biāo)而言，一個(gè)高中生做的學(xué)業(yè)規(guī)劃是完成不同的目標(biāo)，目標(biāo)越明確，計(jì)劃越嚴(yán)緊，成功率越高。大學(xué)階段作為就業(yè)的一個(gè)選擇過程，明顯不同于高中階段應(yīng)試教育的學(xué)業(yè)規(guī)劃，不單單是學(xué)業(yè)成績(jī)的要求，而且包括課程學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、其他非智力因素的提升，如表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)精神、身體素質(zhì)等。所以大學(xué)生做學(xué)業(yè)規(guī)劃，首先是對(duì)自己的自我認(rèn)識(shí)和定位，有助于學(xué)生了解專業(yè)、知道自己的目標(biāo)，規(guī)劃自己的時(shí)間，不斷地檢查自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不單單以分?jǐn)?shù)或硬性指標(biāo)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成自我管理、自我調(diào)節(jié)的能力。

篇（2）

二、明確學(xué)風(fēng)建設(shè)工作總體目標(biāo)

三本院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體目標(biāo)應(yīng)是繼承傳統(tǒng)、保持平穩(wěn)、突出特色、促進(jìn)發(fā)展，使學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)校的發(fā)展同步，即明確以學(xué)生為主體、以素質(zhì)教育為抓手、以就業(yè)為導(dǎo)向、以教學(xué)質(zhì)量為生命線的思路，注重教育、管理、服務(wù)過程的統(tǒng)一，在全院形成全員、全程、全時(shí)育人的合力。

(一)通過學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，完成了被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)。同時(shí)，建立了一套行之有效、科學(xué)完善的學(xué)風(fēng)監(jiān)督評(píng)估體系。［3］

(二)培養(yǎng)和教育學(xué)生樹立好學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)的理念，使每個(gè)學(xué)生把主要時(shí)間全都投入到學(xué)習(xí)中去，都有自己的學(xué)習(xí)、發(fā)展目標(biāo)，成為學(xué)習(xí)型個(gè)人，并將學(xué)生組織、班集體和寢室等建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織。

(三)教育學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守學(xué)校紀(jì)律的良好習(xí)慣，增強(qiáng)自我約束能力，克服自身惰性，注重早晚自習(xí)和課余時(shí)間的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。要求學(xué)生不遲到、不早退、不曠課，在課堂上能夠精力集中，不做與教學(xué)無關(guān)的事，積極參與教學(xué)活動(dòng)，從根本上杜絕厭學(xué)、考試作弊、棄考等不良現(xiàn)象。

(四)細(xì)化到各班，要達(dá)到“十高四低一杜絕”的目標(biāo)，“十高”即上課出勤率高、考試優(yōu)秀率高、獲獎(jiǎng)比率高、外語計(jì)算機(jī)通過率高、人數(shù)與層次高、社會(huì)實(shí)踐參與人數(shù)比例高、學(xué)生活動(dòng)層次高、畢業(yè)率高、升學(xué)率高、高質(zhì)量就業(yè)率高;“四低”即學(xué)生不及格率低、重修率低、學(xué)業(yè)警示率低、各項(xiàng)違紀(jì)率低;“一杜絕”即杜絕考試作弊等惡性事件發(fā)生。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容

(一)對(duì)學(xué)生個(gè)體的要求

學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)型個(gè)人為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中樹立遠(yuǎn)大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效果，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，依照培養(yǎng)方案順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

(二)對(duì)學(xué)生集體的要求

學(xué)生集體包含學(xué)生宿舍、學(xué)生班級(jí)、專業(yè)、黨支部、社團(tuán)等，每個(gè)學(xué)生都是集體的一部分，學(xué)生個(gè)體必須融入整個(gè)集體中，要以學(xué)習(xí)型集體為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)他們的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的自覺性和積極性，突出環(huán)境育人的功效，涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)集體和個(gè)人典型。集體成員積極向上，有集體榮譽(yù)感和凝聚力，嚴(yán)于自律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才。在學(xué)習(xí)上比學(xué)趕幫超，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)、擅實(shí)踐、樂鉆研，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良;在各項(xiàng)學(xué)習(xí)檢查評(píng)比中，整個(gè)集體成績(jī)優(yōu)異，獲獎(jiǎng)人數(shù)多，進(jìn)步大;集體中的學(xué)生干部作風(fēng)優(yōu)良，有感召力，在學(xué)習(xí)上能起到模范帶頭作用;集體成員違紀(jì)現(xiàn)象少。

(三)對(duì)輔導(dǎo)員的要求

1．輔導(dǎo)員老師要本著“重教育，嚴(yán)管理，高要求”的工作理念，具體落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)要求，在全體學(xué)生中持久、深入、廣泛、細(xì)致地開展工作，使廣大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，［4］真正理解到他們是最大的受益者，從而自覺地支持并參與進(jìn)來，營造良好的學(xué)風(fēng)。根據(jù)特殊人才特殊培養(yǎng)、重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)管理的原則，對(duì)全院不同情況的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，努力營造出學(xué)生健康成才的學(xué)習(xí)氛圍。

2．在加強(qiáng)教育的同時(shí)，還要注重學(xué)習(xí)過程的監(jiān)管，有對(duì)策性地開展工作，狠抓學(xué)生早起、早讀工作，始終堅(jiān)持開好班會(huì)、學(xué)生干部大會(huì)、全系大會(huì)，抓好晨讀與晚自習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外研讀四個(gè)環(huán)節(jié)，通過嚴(yán)格管理，達(dá)到溝通信息、齊抓共管的目的，營造良好學(xué)風(fēng)。

3．經(jīng)常深入學(xué)生課堂、自修室和宿舍，多與任課老師交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、上課出勤情況，不定期抽查學(xué)生的課堂筆記和作業(yè)，減少厭學(xué)、遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，每周至少深入學(xué)生課堂一次，對(duì)出現(xiàn)的問題做到及時(shí)處理，定期總結(jié)。

4．建立有效的信息渠道，加大對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處罰力度，特別是對(duì)考試作弊、夜不歸宿、曠課等違紀(jì)行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。在先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人評(píng)比中實(shí)行一票否決制。同時(shí)，做好違紀(jì)學(xué)生的記錄及跟蹤教育，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為風(fēng)范。

5．在班級(jí)管理中，要選一位好班長(zhǎng)，建一個(gè)好班級(jí)，指一條好思路，立一套好制度，創(chuàng)一個(gè)好班風(fēng);提出明確的工作要求，有效地促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成;建立靈敏快捷的信息反饋系統(tǒng)，不斷探索和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法和途徑。

6．繼續(xù)堅(jiān)持“一幫一”制度，讓成績(jī)優(yōu)秀者帶動(dòng)、監(jiān)督成績(jī)較差者，樹立學(xué)生自信心，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)成才。同時(shí)，還要建立起后進(jìn)學(xué)生短期學(xué)習(xí)情況匯報(bào)制度，直接向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生做跟蹤調(diào)查，用多種方式獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步學(xué)生群體，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。

7．抓好學(xué)生黨員、學(xué)生骨干、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等學(xué)生群體，分類別開展工作，及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)，注重心理疏導(dǎo)，用心關(guān)愛每一位學(xué)生，與學(xué)生真誠、平等地交流，傾聽學(xué)生的心聲，拉近師生感情，幫助學(xué)生解決各種困惑。

(四)對(duì)任課教師的要求

1．任課教師應(yīng)著力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，結(jié)合三本學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n，提升教學(xué)質(zhì)量和管理水平，保障教學(xué)效果，加強(qiáng)課堂秩序管理，完善考核方式，多向老教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，以身作則，不斷學(xué)習(xí)，用自己對(duì)科學(xué)知識(shí)的不斷追求，潛移默化地感染身邊的學(xué)生，以高度的責(zé)任心和使命感促進(jìn)教學(xué)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的結(jié)合。

2．任課教師可以將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等與學(xué)生的特點(diǎn)聯(lián)系起來，有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)，找出存在的偏差，及時(shí)調(diào)整其目標(biāo)和方向，選出更符合自己特長(zhǎng)、性格和專業(yè)方面的發(fā)展之路。［5］

3．任課教師通過言傳身教，可以有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，注重對(duì)實(shí)際工作能力、解決問題能力、溝通協(xié)調(diào)能力和專業(yè)能力的訓(xùn)練。通過向?qū)W生介紹專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、內(nèi)容及其在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，介紹專業(yè)所覆蓋的職業(yè)及其發(fā)展的趨勢(shì)，使他們了解將來所要從事職業(yè)的各項(xiàng)要求，如知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等;以拓展的方式培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)理念，引導(dǎo)學(xué)生成才，而且也可以有效地進(jìn)行專業(yè)學(xué)科建設(shè)，與市場(chǎng)接軌。

(五)對(duì)學(xué)生組織的要求

大力發(fā)揮學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等組織的標(biāo)兵示范作用，培養(yǎng)一支成績(jī)優(yōu)良、工作能力強(qiáng)、值得同學(xué)信賴的學(xué)生干部隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)各社團(tuán)組織的積極性，大力開展科技、文化、學(xué)術(shù)活動(dòng)，努力營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

四、學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

(一)抓好五個(gè)陣地

1．教學(xué)陣地。提高教學(xué)質(zhì)量，完善課堂制度，嚴(yán)抓考勤和紀(jì)律，對(duì)經(jīng)常不遵守課堂管理和秩序的學(xué)生要做好相關(guān)教育、管理、幫扶工作，將課堂考核情況及時(shí)統(tǒng)計(jì)、公示，并把結(jié)果導(dǎo)入學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)。任課教師要合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣，增強(qiáng)學(xué)生上好每一節(jié)課的積極性和自覺性。

2．公寓陣地。公寓是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校、學(xué)院學(xué)生宿舍管理?xiàng)l例，規(guī)范學(xué)生行為，維護(hù)學(xué)生在公寓內(nèi)的正常學(xué)習(xí)和生活秩序，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適、安全、貼心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。深入推進(jìn)輔導(dǎo)員工作進(jìn)公寓和黨建、團(tuán)建工作進(jìn)公寓，把公寓建成學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要陣地，成為學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。同時(shí)，還要開展豐富多彩的公寓學(xué)習(xí)品牌活動(dòng)，如舉辦公寓讀書節(jié)、公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)月等活動(dòng)，用積極向上的學(xué)風(fēng)占領(lǐng)公寓陣地。

3．考場(chǎng)陣地。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生考試管理，規(guī)范和完善各種規(guī)章制度，從院長(zhǎng)、系主任、年級(jí)組長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、學(xué)生個(gè)人，逐級(jí)簽訂考試承諾書，明確職責(zé)，落實(shí)到位，注重細(xì)節(jié)，做到有檢查，有監(jiān)督，有落實(shí)。強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)教育，把考風(fēng)建設(shè)與誠信教育、感恩教育有機(jī)地結(jié)合在一起，如實(shí)行“零作弊”誠信簽名，無監(jiān)考考場(chǎng)等，使誠信考試的觀念真正深入到每一個(gè)班級(jí)、每一名同學(xué)的心中。

4．網(wǎng)絡(luò)陣地。利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)就要做到教育與服務(wù)相結(jié)合、網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合，融入思想性、知識(shí)性和服務(wù)性。任課老師、輔導(dǎo)員、班主任通過QQ、飛信、微博、貼吧等形式主動(dòng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)空間，將課堂延伸到網(wǎng)上，通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)陣地教育和引導(dǎo)學(xué)生。

5．實(shí)踐陣地。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)，創(chuàng)建實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)、見實(shí)效。通過實(shí)踐，讓學(xué)生提前深入了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，從實(shí)踐中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，合理自身期望值，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為將來走入社會(huì)、學(xué)習(xí)更多技能打下基礎(chǔ)。

(二)建立學(xué)風(fēng)監(jiān)督體系

1．學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子全面督導(dǎo)學(xué)院教學(xué)、管理等環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員不定時(shí)抽查課堂、公寓及考場(chǎng)，班級(jí)學(xué)生干部和學(xué)生黨員每天檢查學(xué)生上課、作息等情況，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生課堂考勤、日常管理、考試等各項(xiàng)規(guī)章制度，及時(shí)處理存在的問題。此外，還要利用多種途徑和方式宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，如設(shè)立網(wǎng)站專欄、學(xué)風(fēng)公示櫥窗等，做到人人知曉、人人參與，增強(qiáng)工作透明度，接受師生員工的監(jiān)督。

2．細(xì)化班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)管理考核標(biāo)準(zhǔn)，將班級(jí)學(xué)生成績(jī)、課堂紀(jì)律、公寓衛(wèi)生、獲獎(jiǎng)情況、特色活動(dòng)、違紀(jì)等內(nèi)容進(jìn)行量化考核，作為參評(píng)優(yōu)秀班集體、團(tuán)支部的重要指標(biāo)。

3．突出家長(zhǎng)的助力作用。通過多種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，定期舉辦見面會(huì)、座談會(huì)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)院的管理意見，讓家長(zhǎng)參與和監(jiān)督學(xué)生管理，為學(xué)院出謀劃策，成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的參謀和后盾。

篇（3）

二、重慶市某高校X學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

課題組對(duì)重慶市某高校X學(xué)院學(xué)生、專任教師、輔導(dǎo)員進(jìn)行問卷調(diào)查和隨機(jī)訪談。從總體上看，該院學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)狀況持肯定態(tài)度，從院風(fēng)(同其他學(xué)院相比)、主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合來看，48．3%的學(xué)生認(rèn)為較好;23．2%認(rèn)為一般;22．5%認(rèn)為很好;僅6%的學(xué)生認(rèn)為較差或很差。其中，學(xué)生干部對(duì)學(xué)風(fēng)的評(píng)價(jià)等級(jí)略低于普通學(xué)生，說明學(xué)生干部對(duì)學(xué)風(fēng)的期待更高，要求更嚴(yán)格。就課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)態(tài)度來看，62．3%的學(xué)生對(duì)“曠課”表示理解;公共課、選修課和專業(yè)必修課學(xué)習(xí)認(rèn)真程度“很好”的比例分別為20．1%、37．4%、和20．7%;對(duì)自習(xí)情況的回答僅15．3%的學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，69%的學(xué)生自習(xí)時(shí)間在1小時(shí)左右，5%的學(xué)生表示幾乎不自習(xí)，7．5%的學(xué)生自習(xí)時(shí)間超過2小時(shí);對(duì)考試作弊的態(tài)度表示堅(jiān)決抵制的占53．2%，有作弊念頭但不敢嘗試占24．8%，有作弊行為但未被抓的占13．5%，有作弊行為且被處分的占0%，見機(jī)行事的占8．5%。通過訪談發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生均希望通過學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高自身素質(zhì)，希望能夠獲得教師和同學(xué)的幫助。有積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，但問及具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大多將英語四六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為目標(biāo)，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)習(xí)者較少。專任教師普遍對(duì)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作表示支持和肯定。有專任教師稱，“學(xué)院實(shí)行學(xué)業(yè)預(yù)警和輔導(dǎo)員查課制度后，學(xué)生曠課現(xiàn)象明顯遏制，可能是因?yàn)閷W(xué)生更懼怕輔導(dǎo)員，有輔導(dǎo)員查課，學(xué)生課堂紀(jì)律也有一定提高”，同時(shí)，還表示，應(yīng)該更多地從教學(xué)興趣入手，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而非一味的強(qiáng)調(diào)外部監(jiān)督。也有老師表示“學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是一個(gè)系統(tǒng)工程，對(duì)自己來說，簡(jiǎn)直是一個(gè)體力活”。一位年輕輔導(dǎo)員稱“輔導(dǎo)員工作除了關(guān)心學(xué)生心理健康，思想動(dòng)態(tài)之外，更重要的是把學(xué)生成績(jī)拿上去，只要牽涉到學(xué)風(fēng)建設(shè)，就有做不完的事”。一位分管學(xué)生工作的副書記談到，“學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生工作的大頭，直接影響到學(xué)業(yè)質(zhì)量，就業(yè)質(zhì)量以及一系列院系之間的評(píng)比，所以，學(xué)院一直花大力氣堅(jiān)持從細(xì)節(jié)入手，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，以此確保學(xué)院學(xué)風(fēng)積極健康發(fā)展”。可見，無論教師還是學(xué)生都對(duì)學(xué)院學(xué)風(fēng)有著積極的期待，師生學(xué)風(fēng)建設(shè)所作的努力值得肯定，但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、學(xué)習(xí)行為的規(guī)范、教師學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)院學(xué)風(fēng)支持系統(tǒng)的建設(shè)都還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)化路徑

學(xué)風(fēng)本身是一個(gè)系統(tǒng)問題，涉及到學(xué)校、學(xué)院、政府、社會(huì)及全體師生，學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)化路徑必須遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律，遵循青年學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律。從社會(huì)發(fā)展規(guī)律來看，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作需要加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，既要從愛國情感上引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，又要切實(shí)培養(yǎng)和提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力，學(xué)風(fēng)建設(shè)還必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)、企事業(yè)單位等利益相關(guān)者群體之間的信息交互，把握社會(huì)需求和家長(zhǎng)的期待。從學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律來看，90后大學(xué)生既有著樂觀向上，尊師好學(xué)，熱情高漲等積極特點(diǎn)，又有著易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，沉迷網(wǎng)絡(luò)，需要加強(qiáng)學(xué)業(yè)預(yù)警和及時(shí)引導(dǎo)。首先，從教育理念和價(jià)值觀導(dǎo)向上，以人為本，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育，引領(lǐng)大學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)、文化、生活，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，構(gòu)建和優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)體系和機(jī)制。現(xiàn)代高校二級(jí)學(xué)院承擔(dān)著學(xué)生的具體培養(yǎng)任務(wù)，與學(xué)校宏觀學(xué)風(fēng)建設(shè)不同，學(xué)院必須深入課堂，深入宿舍，深入學(xué)生群體之中，作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接把關(guān)人和責(zé)任人，需要更多的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和制度設(shè)計(jì)。學(xué)風(fēng)建設(shè)體系包括建設(shè)團(tuán)隊(duì)、管理制度、激勵(lì)機(jī)制、平臺(tái)搭建、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)反饋等方面，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生學(xué)風(fēng)良性互動(dòng)機(jī)制。最后，打造學(xué)風(fēng)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化學(xué)生管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅是分管學(xué)生工作的書記和輔導(dǎo)員的事情，專任教師、管理人員和后勤人員均是學(xué)風(fēng)建設(shè)的一份子，且有著不可替代的作用;吸納優(yōu)秀學(xué)生干部，加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)和學(xué)生黨建工作，一方面實(shí)現(xiàn)自我管理，自我提升，另一方面樹立優(yōu)秀學(xué)習(xí)者的榜樣示范作用，努力實(shí)現(xiàn)“全員育人”的格局。

四、X學(xué)院的實(shí)踐探索

X學(xué)院一直倡導(dǎo)追求真理，強(qiáng)化責(zé)任，服務(wù)社會(huì)，張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)院風(fēng)氣，高度重視學(xué)生的成長(zhǎng)成才，努力營造學(xué)習(xí)文化氛圍，將學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)預(yù)警、家校聯(lián)系、評(píng)估分析、嚴(yán)肅考紀(jì)、課堂督查、宿舍巡查等系統(tǒng)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，注重實(shí)效，創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)管理模式，優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，取得了積極成效，X學(xué)院堅(jiān)持“學(xué)風(fēng)育人”主題，將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為輔導(dǎo)員工作的抓手和邏輯導(dǎo)向。用大學(xué)精神去激勵(lì)，用道德教育去引導(dǎo)，用大學(xué)制度去規(guī)范，用校園文化去陶冶。深刻把握學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)性、漸進(jìn)性、層次性、復(fù)雜性的特征，明確學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題，系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作思路。以“全員育人，實(shí)踐育人”為抓手，全面構(gòu)建“校—院—家”三級(jí)引導(dǎo)督導(dǎo)體系，朋輩輔導(dǎo)學(xué)業(yè)支持體系、師生全員參與體系、文化價(jià)值保障體系和評(píng)估考察獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，具體涉及“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)預(yù)警、家校聯(lián)系、評(píng)估分析、嚴(yán)肅考紀(jì)、課堂督查、宿舍巡查”等六大方面。

(一)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，朋輩關(guān)懷制定《X學(xué)院學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作制度》和《X學(xué)院學(xué)業(yè)輔導(dǎo)實(shí)施方案》為學(xué)院學(xué)生提供全面、持續(xù)的幫助和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的三級(jí)工作目標(biāo)。構(gòu)建專業(yè)教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)，班導(dǎo)師選課專業(yè)指導(dǎo)，輔導(dǎo)員學(xué)業(yè)預(yù)警工作網(wǎng)絡(luò)。做好學(xué)業(yè)輔導(dǎo)需求提交、需求分析、需求分流、需求接收、需求再評(píng)估五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。創(chuàng)新實(shí)施朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)項(xiàng)目、班學(xué)長(zhǎng)幫帶項(xiàng)目和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作坊。

(二)學(xué)業(yè)預(yù)警，及時(shí)反饋制定《X學(xué)院學(xué)業(yè)預(yù)警制度》，建立家校聯(lián)系信息庫，制定特殊幫扶計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的不良情況，及時(shí)提示、告知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)可能出現(xiàn)的不良后果，并有針對(duì)性地采取相應(yīng)的防范措施，通過學(xué)院、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通與協(xié)作，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。通過加強(qiáng)學(xué)院輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通和交流，適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)警示干預(yù)、督促在讀學(xué)生按照專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)校各項(xiàng)管理要求，努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，加強(qiáng)素質(zhì)修養(yǎng)，避免和減少學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)學(xué)業(yè)不合格或各類違紀(jì)等問題，保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

(三)家校共治，共促學(xué)風(fēng)制定《X學(xué)院家校聯(lián)系制度》，建立“學(xué)校—家庭”共治模式，充分發(fā)揮學(xué)院“嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)人文關(guān)懷”的作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)院教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。建立家校聯(lián)系信息庫，一般聯(lián)系與特殊聯(lián)系相結(jié)合，定期聯(lián)系和隨機(jī)聯(lián)系相結(jié)合，加強(qiáng)交流，完善信息，拓寬渠道，共同促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)體系化、數(shù)據(jù)化和項(xiàng)目化建設(shè)。

(四)加強(qiáng)評(píng)估，數(shù)據(jù)分析結(jié)合學(xué)風(fēng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、成績(jī)分析、教材持有率和中期教學(xué)檢查工作，清晰掌握各年級(jí)各專業(yè)成績(jī)數(shù)據(jù)，補(bǔ)考、重修及缺考人數(shù)，“二四六”級(jí)過級(jí)率及報(bào)名情況，并采取橫縱對(duì)比的方式比較不同年級(jí)或不同專業(yè)的學(xué)生成績(jī)差異，形成初期，中期和期末檢測(cè)對(duì)比分析數(shù)據(jù)，為衡量全院學(xué)風(fēng)和各班，各級(jí)學(xué)風(fēng)提供量化指標(biāo)和重要支撐。

(五)誠信考試，嚴(yán)肅考紀(jì)制訂《X學(xué)院考風(fēng)考紀(jì)專項(xiàng)工作實(shí)施辦法》，嚴(yán)肅考試紀(jì)律、加強(qiáng)考試管理，宣傳誠信考試，杜絕舞弊歪風(fēng)。通過實(shí)體宣傳、網(wǎng)媒宣傳，線上線下相結(jié)合，嚴(yán)肅考紀(jì)。各年級(jí)召開X學(xué)院考風(fēng)考紀(jì)動(dòng)員大會(huì)，簽署《誠信考試承諾書》;黨員寫倡議，集體承諾、宣誓;細(xì)致安排巡考工作等措施，以時(shí)間為序匯總并整理學(xué)院所有考試科目和監(jiān)考安排，制作《X學(xué)院期末考試信息匯總表》，營造一個(gè)公平、公正、誠信的考試氛圍。

篇（4）

二、構(gòu)建和諧干群關(guān)系

構(gòu)建和諧干群關(guān)系對(duì)于和諧校園建設(shè)和學(xué)校發(fā)展具有重要推動(dòng)作用，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行完善。

1.管理制度要完善。高校辦學(xué)取得成功必須要有章可循。正所謂不立規(guī)矩，難成方圓，首先要確立“用制度管好人，用好制度管人”的工作思路，不斷用科學(xué)、合理的制度來規(guī)范和調(diào)配各種關(guān)系，制度出臺(tái)要細(xì)致，要明確規(guī)定教職員工什么事應(yīng)該做、什么事不應(yīng)該做，事情應(yīng)該怎么做、不應(yīng)該怎么做。應(yīng)對(duì)各項(xiàng)管理工作提出具體、規(guī)范化的要求，保證各個(gè)校內(nèi)崗位職、責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一，要做到人人職責(zé)明確，事事有人接管，克服人浮于事。要從師德建設(shè)、專業(yè)素質(zhì)、常規(guī)教育教學(xué)工作量、常規(guī)教育教學(xué)成績(jī)等方面進(jìn)行綜合考核，建立起一套完整的、規(guī)范的教師管理制度和績(jī)效考核分配制度，充分發(fā)揮制度的引領(lǐng)和激勵(lì)功能，為廣大教職員工搭建共謀發(fā)展的平臺(tái)。

2.宣傳執(zhí)行要到位。高校中制定和執(zhí)行規(guī)章制度的過程，同時(shí)也是一個(gè)思想教育的過程。要采用多種競(jìng)賽、問答等豐富的形式對(duì)制度進(jìn)行廣泛宣傳，不留死角，讓大家增強(qiáng)法制觀念，深刻認(rèn)識(shí)制度管理的必要性，規(guī)章制度是高校中最高的“法”，所以在執(zhí)行時(shí)必須要高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，切不可“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”的作風(fēng)出現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭是執(zhí)行好、落實(shí)好制度的決定性因素。領(lǐng)導(dǎo)干部模范遵守，教職員工就會(huì)自覺接受校規(guī)校紀(jì)的約束。對(duì)那些與規(guī)章制度持對(duì)立情緒或無所謂態(tài)度的少數(shù)人，必須要做細(xì)致的思想政治工作，對(duì)他們“動(dòng)之以情，曉之以理”，先提高他們思想覺悟認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上來實(shí)行制度，教育與領(lǐng)導(dǎo)相結(jié)合，監(jiān)督與懲處相結(jié)合，以達(dá)到教育人、改造人的目的。3.情感管理要注意。以人為本，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本價(jià)值取向。管理是領(lǐng)導(dǎo)與教師雙方心靈的交流，生命的互動(dòng)。高校領(lǐng)導(dǎo)要從大處著眼，小處著手，抓住細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，暢通溝通渠道，形成干群關(guān)系良性互動(dòng)。一是要把開展好活動(dòng)作為密切干群關(guān)系的紐帶。二是用談心作為密切干群關(guān)系的滋補(bǔ)劑。三是用關(guān)愛搭建干群關(guān)系和諧的橋梁。

篇（5）

2高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

2.1學(xué)生方面的問題

①學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正良好的學(xué)風(fēng)，是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的基本保證。而良好的學(xué)風(fēng)在提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)上具有更大的作用，學(xué)風(fēng)標(biāo)志著學(xué)生有著“我想學(xué)、我要學(xué)”的思想觀念，但是具體到高職院校由于其高考成績(jī)一般，選擇高職院校是迫不得已的，他們對(duì)于高職院校的相關(guān)專業(yè)缺乏興趣愛好，使得學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)的過程中沒有表現(xiàn)出積極性，他們對(duì)于相關(guān)的知識(shí)也沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力；同時(shí)學(xué)生在高職院校的學(xué)習(xí)過程中對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，他們認(rèn)為既然已經(jīng)參加了高職教育，就等同于獲得了高等教育的學(xué)歷，他們的學(xué)習(xí)勁頭也沒有高中時(shí)期的勁頭了。②學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏方向性高職院校的生源受到學(xué)校師資力量薄弱、學(xué)校社會(huì)影響力低等方面的影響呈現(xiàn)出逐漸下降的趨勢(shì)，尤其是近幾年我國的高考人數(shù)數(shù)量在降低，而高等院校在逐漸的擴(kuò)招的現(xiàn)實(shí)情況下，高職院校的生源出現(xiàn)了招生危機(jī)，有的學(xué)校根本上就招不到一半的學(xué)生，即使進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生由于其文化基礎(chǔ)薄弱，他們的文化行為習(xí)慣不正確，因此他們?cè)谌雽W(xué)之后，表現(xiàn)出迷茫，進(jìn)而出現(xiàn)了上課不認(rèn)真聽講、玩游戲的不良現(xiàn)象。

2.2高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)自身存在的問題

①學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)觀念落后要營造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)就必須有先進(jìn)的學(xué)風(fēng)建設(shè)理念，沒有先進(jìn)的理念作指導(dǎo)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是不可能取得良好效果的，當(dāng)前的學(xué)風(fēng)建設(shè)注重制度建設(shè)忽略對(duì)作為學(xué)風(fēng)建設(shè)主體的引導(dǎo)和人性關(guān)懷。雖然很多高職院校認(rèn)識(shí)到了學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，也加大了學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的研究，但大部分研究還停留在理論研究的層面，實(shí)證性研究很少；研究學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度建設(shè)比較多，研究學(xué)風(fēng)建設(shè)主體能動(dòng)性的少。②學(xué)風(fēng)建設(shè)制度不完善，制約學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展目前，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度建設(shè)注重學(xué)生管理制度建設(shè)和直接參與學(xué)生管理人員的制度建設(shè)，而忽視了其它系統(tǒng)要素在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的制度建設(shè)，尤其是教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的制度建設(shè)，主要表現(xiàn)在：一是教師的評(píng)價(jià)制度不完善，只注重教師的教學(xué)功能而忽視了教師的育人功能。二是考試制度不健全。目前高職院校的考試成績(jī)主要有考試成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)兩部分組成，二者比例的劃分存在較大自主性，甚至有的學(xué)校平時(shí)成績(jī)能占到總成績(jī)的一半，這導(dǎo)致有的學(xué)生試卷分?jǐn)?shù)很低，總分也能及格。使部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)習(xí)，最后都能通過考試，從而放棄了日常認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策建議

3.1加大考風(fēng)建設(shè)，以抓考風(fēng)促學(xué)風(fēng)考風(fēng)不正，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不用功、靠考試不擇手段投機(jī)取巧、不勞而獲、蒙混過關(guān)。而對(duì)平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)未被抓獲的作弊者考試成績(jī)比自己還高，心里很不平衡，極大不公，這對(duì)學(xué)習(xí)哪有動(dòng)力，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。良好的學(xué)風(fēng)，是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的基本保證。而良好的學(xué)風(fēng)在提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)上具有更大的作用，學(xué)風(fēng)標(biāo)志著學(xué)生有著“我想學(xué)、我要學(xué)”的思想觀念。有學(xué)生說“：杭州是消磨人意志的地方”，其意是在杭州讀書者沒有壓力，則會(huì)使自己變得無所事事。一些學(xué)生曾在來杭州學(xué)校之前，都說過自己要努力學(xué)習(xí)，但到了大學(xué)后真的努力了嗎？有上進(jìn)意識(shí)，但無付諸于行動(dòng)。一些學(xué)生在大學(xué)生活中養(yǎng)成了懶散拖拉的習(xí)慣，不遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的現(xiàn)象增多，有的上課遲到、睡覺，逃課曠課，有的抄作業(yè)或不交作業(yè)，有的沉迷于電腦游戲上課提不起精神，到考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳，靠作弊來混日子。因此，學(xué)校抓考風(fēng)促學(xué)風(fēng)的舉措勢(shì)在必行。①要加強(qiáng)學(xué)生的誠信和道德教育，考試作弊的重要因素之一是誠信迷失和道德失范，誠實(shí)、守信、正直是每個(gè)大學(xué)生做人應(yīng)遵守的基本準(zhǔn)則和具有的基本道德規(guī)范，樹立正確的價(jià)值觀和榮辱觀，形成誠實(shí)品德，自覺規(guī)范自己的學(xué)習(xí)和考試行為，把考試作弊的心理因素消除在萌芽狀態(tài)，自覺放棄作弊的念頭。②要加強(qiáng)考場(chǎng)紀(jì)律教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，充分利用校內(nèi)廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體輿論宣傳考試紀(jì)律和作弊的危害，利用各種班級(jí)活動(dòng)開展考風(fēng)考紀(jì)教育，使師生熟知考試規(guī)定和考場(chǎng)紀(jì)律，正確認(rèn)識(shí)考試的意義和作用，形成“遵紀(jì)光榮，作弊可恥”考試風(fēng)氣。同時(shí)用反面典型進(jìn)行教育，及時(shí)通報(bào)考試作弊處罰結(jié)果，使學(xué)生從心理上害怕去作弊，考慮其結(jié)果可能導(dǎo)致留級(jí)甚至退學(xué)，給自己染上污點(diǎn)，對(duì)自己今后的立身處世有諸多的負(fù)面影響。

篇（6）

部分高校對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠，沒有突出教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)在日常工作中的關(guān)鍵地位，把主要精力或資金放在教師隊(duì)伍培養(yǎng)、教學(xué)改革與課程建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面。同時(shí)，對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制研究不夠，抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的精力和資金投入不足、辦法不多，或者措施沒有很好地落實(shí)執(zhí)行，學(xué)生整體學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍需要進(jìn)一步優(yōu)化。制度體系和激勵(lì)機(jī)制還不完善，缺乏完善、科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，有些考核評(píng)價(jià)措施，特別是教師育人工作沒有很好落實(shí)，導(dǎo)致干好與干壞、干多與干少、干與不干都區(qū)別不大。一些部門和具體工作人員責(zé)任心和事業(yè)心不強(qiáng)，缺乏開拓創(chuàng)新和愛崗敬業(yè)精神。

（二）少數(shù)教師業(yè)務(wù)能力和育人意識(shí)亟待提高

部分教師職業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏責(zé)任感，只“授課”不“傳道”，只教書不育人，對(duì)學(xué)生上課遲到、曠課等現(xiàn)象缺乏有效管理。課程過程考核不嚴(yán)，不同程度存在著課后不留作業(yè)、作業(yè)量少以及考前“劃題”現(xiàn)象。少數(shù)教師業(yè)務(wù)能力不高，有的課講得不深、不透，有的甚至照本宣科，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量和效果很差。有的教師師德欠佳，存在上課遲到、提前下課、隨意調(diào)課等現(xiàn)象，干擾和破壞了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

（三）部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

大學(xué)階段以自主學(xué)習(xí)為主，而且學(xué)習(xí)壓力不大，這就導(dǎo)致部分大學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)能力。部分大學(xué)生受社會(huì)大環(huán)境影響及“讀書無用”、“60分萬歲”等觀點(diǎn)影響較深，導(dǎo)致沒有明確的目的，缺乏積極性和主動(dòng)性。有的學(xué)生雖然具有明確的學(xué)習(xí)目的，但并非為了快速成長(zhǎng)和未來發(fā)展，而是為了能夠考試及格、順利畢業(yè)，或找到一個(gè)待遇高、環(huán)境好的工作單位；有的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性和目的性，只是按照教師授課和課后作業(yè)來學(xué)習(xí)。就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)生面臨的就業(yè)壓力大。有的學(xué)生成績(jī)非常優(yōu)秀，卻往往找不到理想的工作，對(duì)成績(jī)一般或不好的同學(xué)產(chǎn)生影響，導(dǎo)致成長(zhǎng)和發(fā)展信心不足，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（四）部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏興趣

有的學(xué)生考上的并不是自己最喜歡的學(xué)校或?qū)I(yè)，只是為了升學(xué)或完成父母的心愿，這就導(dǎo)致他們對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，甚至存在厭學(xué)心理。有的學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)目的明確、成績(jī)優(yōu)異、表現(xiàn)突出，但是進(jìn)入大學(xué)后，受到社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)、寢室中不良因素的影響，意志力薄弱的學(xué)生在思想上開始放松自己，有的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后不適應(yīng)學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致考試成績(jī)下降，又不能很好調(diào)整心態(tài)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。部分學(xué)生主觀上是在“為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)”，并不是為了自身的成長(zhǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)，這種思想在大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生中表現(xiàn)尤為突出，易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不安心學(xué)習(xí)，厭學(xué)現(xiàn)象。

二、高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要對(duì)策

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，提高職業(yè)素養(yǎng)

高校教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀和黨的十精神等，堅(jiān)定政治立場(chǎng)；忠誠人民教育事業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)；努力以身立教，以學(xué)生為本，以良好的思想素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平。強(qiáng)化教職工考核工作，嚴(yán)格執(zhí)行年度考核結(jié)果與崗位聘任、崗位晉級(jí)、職稱評(píng)審、績(jī)效津貼掛鉤；引導(dǎo)廣大教師鉆研業(yè)務(wù)，帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)水平的提高；進(jìn)一步加強(qiáng)外聘教師管理工作，實(shí)行學(xué)校、院系兩級(jí)管理模式，嚴(yán)格執(zhí)行“首課評(píng)價(jià)，期末考評(píng)”制度，不定期對(duì)外聘兼職教師授課情況進(jìn)行抽查，及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。

（二）加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)，嚴(yán)格教學(xué)業(yè)績(jī)考核

高校要進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)工作的考核、評(píng)價(jià)和監(jiān)督制度。把師德師風(fēng)和教師教學(xué)工作的業(yè)績(jī)和成果作為各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)的重要依據(jù)。完善教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化學(xué)生評(píng)教制度，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)一線做出突出貢獻(xiàn)的教師。對(duì)不把主要精力放在教學(xué)上的教師，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。同時(shí)，建立并實(shí)行教師培訓(xùn)、輪訓(xùn)、老教師帶新教師，以及教師互相交流學(xué)習(xí)制度，認(rèn)真做好教師教學(xué)能力、實(shí)踐能力、育人能力提升等工作。

（三）多措并舉，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作

高校在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中要著重在宣傳、鼓勵(lì)、管理、引導(dǎo)等方面下功夫，要充分利用入學(xué)教育、兩課、校報(bào)、廣播、板報(bào)、社團(tuán)活動(dòng)等有效平臺(tái)，樹立、宣傳講道德、講誠信、能吃苦、努力學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)水平高的學(xué)生典型，以點(diǎn)帶面，營造良好氛圍；在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、入黨、就業(yè)推薦、評(píng)優(yōu)、評(píng)先等方面，優(yōu)先考慮積極進(jìn)取、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生；要對(duì)刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀、業(yè)務(wù)技能強(qiáng)等各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，采取多種形式的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。通過宣傳、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、管理等措施，使學(xué)生都能自覺地“以刻苦學(xué)習(xí)為榮、以虛度光陰為恥、以真才實(shí)學(xué)為榮、以無所作為為恥、以誠信守紀(jì)為榮、以違紀(jì)無德為恥”。努力營造自我約束、主動(dòng)學(xué)習(xí)、立志成才的濃厚氛圍。

（四）建立學(xué)風(fēng)建設(shè)考評(píng)獎(jiǎng)懲制度，優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)保障機(jī)制

高校要結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際情況，把學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生工作的重要內(nèi)容、常抓不懈，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)工作考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，并將學(xué)風(fēng)建設(shè)列入學(xué)生工作考核的重要指標(biāo)體系，形成齊抓共管、積極建設(shè)的良好局面；還要加大獎(jiǎng)優(yōu)罰劣力度，通過采取一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施，在學(xué)生中大力開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動(dòng)，如評(píng)選優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)、學(xué)風(fēng)寢室和先進(jìn)個(gè)人等，以達(dá)到表彰先進(jìn)、樹立典型，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展的目的。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)風(fēng)狀況的了解和監(jiān)督。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，要有針對(duì)性地進(jìn)行教育和幫助。對(duì)于學(xué)風(fēng)不好的班級(jí)要采取措施及時(shí)整改，通過有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）建立學(xué)校、院系兩級(jí)管理模式，實(shí)施量化和過程管理

各高校可以將學(xué)風(fēng)建設(shè)、公寓管理、就業(yè)工作等納入學(xué)生工作二級(jí)管理考核體系，通過“周簡(jiǎn)報(bào)、月匯總”等量化管理方式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生出勤、晚自習(xí)、早操、公寓管理、獎(jiǎng)懲等各項(xiàng)管理；充分利用學(xué)校、院系學(xué)生工作例會(huì)，強(qiáng)化過程管理和過程考核，建立學(xué)生日常行為管理檔案，將學(xué)生學(xué)習(xí)和日常行為表現(xiàn)與獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金評(píng)定、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)先、用人單位推薦掛鉤；進(jìn)一步完善信息反饋機(jī)制，暢通信息渠道，召開學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)，聽取師生對(duì)學(xué)生管理的意見和建議，進(jìn)行學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查分析，及時(shí)掌握普遍性、規(guī)律性的問題，及時(shí)采取相應(yīng)措施。

（六）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育引導(dǎo)，實(shí)施學(xué)風(fēng)主題教育活動(dòng)

每一名學(xué)生都要制定《學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，具體包括理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展目標(biāo)，以及每學(xué)期個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，努力成為德、智、體全面發(fā)展的青年；輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師對(duì)《學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》制定要給予具體的指導(dǎo)并監(jiān)督落實(shí)，學(xué)期末學(xué)生管理部門要按照《學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、日常行為表現(xiàn)、誠實(shí)守信檔案，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)、綜合排名的措施和辦法，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和水平，對(duì)綜合素質(zhì)能力強(qiáng)、排名在前的學(xué)生，要在各項(xiàng)活動(dòng)和工作中體現(xiàn)“優(yōu)先”的原則；開展學(xué)風(fēng)主題教育活動(dòng)，包括入學(xué)教育、文明修身、心理健康教育和畢業(yè)生文明離校教育等主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和行為管理的宣傳、教育，發(fā)揮先進(jìn)集體和個(gè)人的典型示范作用。

篇（7）

二高校學(xué)生干部學(xué)風(fēng)情況調(diào)研分析

1．高校學(xué)生干部學(xué)習(xí)態(tài)度端正

學(xué)生組織是自我服務(wù)、自我管理、自我教育的鍛煉平臺(tái)，其中起著重要作用的就是學(xué)生組織的成員學(xué)生干部，大部分學(xué)生干部都能牢記學(xué)生的根本任務(wù)，具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)調(diào)研，有70%的學(xué)生干部認(rèn)為，因?yàn)楣ぷ髟蛱诱n都是不正當(dāng)?shù)睦碛桑矣?8%的學(xué)生干部認(rèn)為學(xué)生成績(jī)的好與壞與是否做學(xué)生干部沒有關(guān)系。

2．高校學(xué)生干部學(xué)習(xí)成績(jī)有待提高

高校培養(yǎng)的是綜合能力強(qiáng)的學(xué)生，但是仍有一部分學(xué)生干部成績(jī)不容樂觀。根據(jù)調(diào)研本次調(diào)查對(duì)象中有35%的學(xué)生干部有不及格課程記錄，有8%的學(xué)生干部學(xué)分成績(jī)?cè)?0分以下。目前有24%的學(xué)生干部認(rèn)為擔(dān)任學(xué)生干部會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有影響，62%的學(xué)生干部認(rèn)為有一點(diǎn)影響，但是問題不大，有14%的學(xué)生干部認(rèn)為影響較大，有點(diǎn)力不從心。根據(jù)以上的情況調(diào)查，作為優(yōu)秀的學(xué)生干部，學(xué)習(xí)成績(jī)還需要提高，特別是學(xué)習(xí)能力。

3．高校學(xué)生干部的學(xué)習(xí)能力需要加強(qiáng)

學(xué)習(xí)能力是學(xué)生的重要能力之一，這既是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更是社會(huì)和就業(yè)單位終身學(xué)習(xí)的要求。作為學(xué)生干部，既要為同學(xué)們服務(wù)，也要完成自己的學(xué)業(yè)，學(xué)生干部的學(xué)習(xí)能力顯得尤其重要。根據(jù)調(diào)查，61%的學(xué)生干部一周的時(shí)間中有25%～50%的時(shí)間用于思考工作，這必將對(duì)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)造成一定的影響，如果不具有一定的學(xué)習(xí)能力，會(huì)對(duì)學(xué)生干部完成學(xué)業(yè)造成困難；60%的學(xué)生干部還沒有摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，更多的是應(yīng)付考試、跟著其他同學(xué)學(xué)習(xí)或根本就沒有考慮適合自己的學(xué)習(xí)方法。有8%的學(xué)生干部認(rèn)為工作用掉了太多精力，已經(jīng)沒有多余的精力用于學(xué)習(xí)；15%的學(xué)生甚至認(rèn)為自己的時(shí)間很難分配，想學(xué)習(xí)，但是總是協(xié)調(diào)不好。35%的學(xué)生干部認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力非常需要提高，60%的學(xué)生干部認(rèn)為需要提高，14%的學(xué)生干部缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

4．學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中模范力不夠

角色通常是指一個(gè)人在社會(huì)群體中的身份以及與其身份相適應(yīng)的行為規(guī)范。學(xué)生干部是高校學(xué)生中的先進(jìn)分子和骨干，是老師的助手，學(xué)生自我管理的發(fā)動(dòng)者和組織者，在高校中擔(dān)當(dāng)重要的角色。學(xué)生干部的角色決定著他們是老師和學(xué)生聯(lián)系最緊密的紐帶和橋梁，學(xué)生干部模范力在學(xué)生中具有一定的感召效應(yīng)。學(xué)生干部的學(xué)風(fēng)也影響著班級(jí)、年級(jí)，甚至是學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生干部的成績(jī)和學(xué)習(xí)行為都體現(xiàn)著學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的模范力，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，63%的學(xué)生干部沒有獲得過獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)分成績(jī)?cè)?0分以上的只有23%，33%的學(xué)生干部有過逃課記錄，不能很好地發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的榜樣作用，學(xué)生干部的模范力需要提高。

三學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生干部培養(yǎng)的雙向構(gòu)建

1．加強(qiáng)學(xué)生干部行為養(yǎng)成教育，形成良好的學(xué)習(xí)行為

高校學(xué)生干部負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)的組織、學(xué)生自我管理、自我教育等任務(wù)，要求學(xué)生干部要有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，特別是處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，因此，培養(yǎng)學(xué)生干部良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育對(duì)于學(xué)生干部自我學(xué)習(xí)和自我約束意識(shí)提高，對(duì)促進(jìn)學(xué)風(fēng)有著重要的作用。學(xué)習(xí)行為是學(xué)生干部在學(xué)校中的重要行為，通過制定學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)章制度和政策，規(guī)范學(xué)生干部的學(xué)習(xí)行為，樹立學(xué)生干部良好的學(xué)生干部形象，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)習(xí)慣重點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，遵規(guī)。學(xué)生干部首先要培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，具有學(xué)風(fēng)建設(shè)的責(zé)任感和使命感，明確自己是學(xué)風(fēng)建設(shè)的參與者和組織者，形成主體意識(shí)。第二，時(shí)間管理。學(xué)生干部在校期間除了要完成學(xué)業(yè)，還要組織或參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)給學(xué)習(xí)安排造成一定的影響，學(xué)生干部要學(xué)會(huì)進(jìn)行時(shí)間管理，合理安排學(xué)習(xí)和工作，做到科學(xué)地將學(xué)習(xí)和工作協(xié)調(diào)開展。第三，科技創(chuàng)新。科技創(chuàng)新是高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，是學(xué)風(fēng)建設(shè)重要的組成部分，學(xué)生干部要在科技創(chuàng)新方面起到示范作用，利用科技創(chuàng)新吸引更多同學(xué)主動(dòng)提高學(xué)習(xí)的興趣，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)。第四，勤奮。《孟子•告子下》中，孟子曰：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身行，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”學(xué)生干部要成為大學(xué)生中的佼佼者，要有吃苦耐勞的精神，勤奮好學(xué)的作風(fēng)，才能成為優(yōu)秀的學(xué)生干部。

2．建立與學(xué)生干部心理契約，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力

“心理契約”又稱“心理合同”，是過去20多年來西方人力資源管理和組織行為學(xué)研究的熱點(diǎn)。心理契約現(xiàn)象存在于各種管理活動(dòng)中，將“心理契約”引入高校學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)域可以推動(dòng)高校的柔性管理，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)高校的感召力，提高學(xué)生管理的效率。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的“心理契約”，是指高校學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中存在的一系列師生之間彼此期望的主觀信念，是師生雙方相互期望的有機(jī)集合。具體而言，就是高校通過各種學(xué)生能夠接受，特別是接近學(xué)生實(shí)際的教育途徑將學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求傳達(dá)給他們，使他們感受到學(xué)校和教師對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的堅(jiān)定信念，學(xué)風(fēng)建設(shè)的最終目的是為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生成才服務(wù)，并將這些信念轉(zhuǎn)化為期望，使學(xué)生感覺到教師從心底里認(rèn)為他們是能形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的。同時(shí)，教育者還應(yīng)當(dāng)通過各種途徑使學(xué)生感知到他們?cè)敢舛蚁Ｍ麑W(xué)生提出各種意見和建議，并且引導(dǎo)學(xué)生通過正當(dāng)途徑表達(dá)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的合理訴求。高校輔導(dǎo)員、班主任等教師通過與學(xué)生干部談話、座談、班會(huì)等形式進(jìn)行溝通，傳達(dá)學(xué)風(fēng)建設(shè)的信息，運(yùn)用情感的激勵(lì)，文化的營造來構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的心理契約，與直接明確表達(dá)學(xué)風(fēng)建設(shè)的信息相互補(bǔ)充，使學(xué)生干部與高校教師共同形成學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的期望，促進(jìn)學(xué)生干部的學(xué)風(fēng)從被動(dòng)的參與轉(zhuǎn)為主動(dòng)的行為。

3．制訂學(xué)生干部學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)測(cè)與激勵(lì)制度，動(dòng)態(tài)把握學(xué)習(xí)成果

根據(jù)學(xué)生干部群體的特點(diǎn)，建立學(xué)風(fēng)狀況監(jiān)測(cè)制度。一方面，對(duì)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把握，另一個(gè)方面，利用學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的影響效應(yīng)，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。特別是建立學(xué)生干部學(xué)習(xí)預(yù)警觀測(cè)制度，對(duì)于學(xué)生干部中出現(xiàn)成績(jī)明顯下滑、厭學(xué)心理、出現(xiàn)心理問題等情況，及時(shí)進(jìn)行思想政治工作，心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)幫助，給予重點(diǎn)關(guān)注，把學(xué)生干部在學(xué)習(xí)上的問題解決在初級(jí)階段。從而提高學(xué)生干部的整體學(xué)習(xí)水平，為培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)、作風(fēng)硬、能力強(qiáng)的學(xué)生干部打下基礎(chǔ)。學(xué)生干部的學(xué)風(fēng)有所提高對(duì)促進(jìn)形成全體學(xué)生的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣必將起到推動(dòng)作用，同時(shí)，高校的學(xué)風(fēng)優(yōu)良也會(huì)促進(jìn)學(xué)生干部工作更加積極主動(dòng)。

篇（8）

二、構(gòu)建高職院校成人教育新興師生關(guān)系的方法

（一）樹立正確的知識(shí)觀

學(xué)生的主業(yè)是學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)尊重知識(shí)、熱愛學(xué)習(xí)。作為成人教育的大學(xué)生，一定要珍惜寶貴的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，鉆研本專業(yè)以提高自身專業(yè)知識(shí)水平，拓展知識(shí)面增加知識(shí)積累，勤于思考敢于質(zhì)疑。此外，學(xué)生還應(yīng)響應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的號(hào)召，樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使自己成為創(chuàng)新型人才。

（二）尊師重道

尊師重道是指尊重教師的人格，重視老師的教導(dǎo)，尊重老師的勞動(dòng)。古語有云：“一日為師，終身為父”“,人有三尊，君父師是也”等等。這都體現(xiàn)了中華民族對(duì)于老師的“尊敬”與“愛戴”。當(dāng)代成人教育的大學(xué)生應(yīng)該秉承這一優(yōu)良傳統(tǒng)，尊重老師的人格、學(xué)識(shí)和勞動(dòng)，準(zhǔn)確把握“獨(dú)立思考”的度，并正確對(duì)待老師的過失。大學(xué)生還應(yīng)做到積極配合教師的教育教學(xué)工作，經(jīng)常與老師溝通，形成良好互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

篇（9）

（一）過度上網(wǎng)容易導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)精力難以集中由于網(wǎng)絡(luò)與人們生活聯(lián)系得過于緊密，不少學(xué)生將上網(wǎng)視同吃飯、睡覺，成為生活中不可或缺的一部分，有的甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)，根本無心顧及學(xué)習(xí)，即使是學(xué)習(xí)時(shí)，心里考慮的也是網(wǎng)絡(luò)，很難集中精力學(xué)習(xí)。此外，很多學(xué)生的自我控制能力較弱，原本想通過上網(wǎng)自我放松一下的學(xué)生，卻在不知不覺中耗時(shí)過長(zhǎng)，甚至玩成通宵不睡。喜歡“網(wǎng)上沖浪”的學(xué)生，有時(shí)準(zhǔn)備用幾分鐘查閱資料、瀏覽信息，卻在不經(jīng)意間浪費(fèi)了幾個(gè)小時(shí)。因此，對(duì)上網(wǎng)時(shí)間把握不好，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)會(huì)影響正常的作息規(guī)律。休息不好，上課時(shí)就會(huì)無精打采、精神不振，嚴(yán)重影響到自己的學(xué)習(xí)。

（二）過度上網(wǎng)容易導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有所削減網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們交友、購物、娛樂等平臺(tái)，不少大學(xué)生由此沉迷網(wǎng)絡(luò)而難以自拔，造成學(xué)習(xí)興趣銳減，成績(jī)一落千丈。有的學(xué)生喜歡網(wǎng)上購物，有時(shí)為了淘到一件滿意的商品，往往會(huì)在不同購物網(wǎng)站反復(fù)比較，耗費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（三）過度上網(wǎng)容易導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生偏離大學(xué)階段正是一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期。網(wǎng)絡(luò)作為人們獲取外部信息的重要渠道，不少大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息缺乏應(yīng)有的辨別能力，極易受到不良思想文化的侵蝕。有的迎合網(wǎng)上消極思想，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明。有的受到網(wǎng)上自由思想的影響，遲到、早退、無故曠課，課前不主動(dòng)預(yù)習(xí)、課堂討論不積極、課后不完成作業(yè)。有的從網(wǎng)上學(xué)到貪圖享受的習(xí)性，學(xué)習(xí)怕吃苦，平時(shí)不用功，考前抱佛腳，甚至在考試中作弊。

（四）過度上網(wǎng)導(dǎo)致大學(xué)生的不良學(xué)風(fēng)相互影響與傳統(tǒng)媒介相比較，網(wǎng)絡(luò)具有開放性和交互性的特點(diǎn)。不良風(fēng)氣往往通過網(wǎng)絡(luò)交叉影響、快速放大，個(gè)別“網(wǎng)癮”學(xué)生對(duì)身邊同學(xué)會(huì)產(chǎn)生不良示范效應(yīng)。個(gè)別學(xué)生還喜歡上課時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)，這不但自己不專心聽講，還會(huì)影響到周圍同學(xué)。有的學(xué)生喜歡玩團(tuán)體性網(wǎng)絡(luò)游戲，通常會(huì)拉上其他同學(xué)一起玩，久而久之“游戲圈”越來越大。有的學(xué)生意志不夠堅(jiān)定，看見其他同學(xué)上網(wǎng)玩得開心刺激，會(huì)不知不覺地被吸納進(jìn)去。也有的學(xué)生認(rèn)為，同宿舍的同學(xué)都在玩游戲，自己不會(huì)玩，就難以融入集體，逐漸被邊緣化。為了融入集體，本不想玩的同學(xué)也會(huì)加入到網(wǎng)絡(luò)娛樂的大軍，從而導(dǎo)致整個(gè)集體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣每況愈下。

二、改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)對(duì)策建議

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是高校發(fā)展的永恒主題［3］。筆者認(rèn)為，需要主動(dòng)適應(yīng)信息化時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的特點(diǎn)規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和進(jìn)取精神。

（一）重視網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的精神世界有著強(qiáng)烈的影響和沖擊，健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化會(huì)向大學(xué)生傳遞巨大的正能量。高校應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，將其納入校園文化建設(shè)范疇，借助網(wǎng)絡(luò)向廣大學(xué)生宣揚(yáng)體現(xiàn)文化特質(zhì)、具有歷史傳承的校園文化，在文明健康的校園文化熏陶中引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，保持強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。高校思想政治工作者要通過網(wǎng)絡(luò)聊天、校園BBS等形式，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到勤奮學(xué)習(xí)是大學(xué)期間的首要任務(wù)，是事業(yè)成功的重要前提；要讓他們充分認(rèn)識(shí)到將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)工具，而不是娛樂手段的重要性。教育工作者通過網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，教育大學(xué)生入學(xué)之初就要確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確每個(gè)階段的任務(wù)重點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)自律意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)管理方面的制度規(guī)定能否落到實(shí)處，關(guān)鍵在于學(xué)生的自覺行動(dòng)和自我管控。教學(xué)管理部門一要開展經(jīng)常性思想工作，引導(dǎo)大學(xué)生端正用網(wǎng)態(tài)度，自覺抵御網(wǎng)上種種誘惑，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)使用的自我約束；二要加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高上網(wǎng)自律意識(shí)，形成健康文明的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范；三要大力抓好班集體建設(shè)，選準(zhǔn)配強(qiáng)學(xué)生干部，發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用，真正讓學(xué)生能夠自我管理、自我教育，逐漸養(yǎng)成樂學(xué)、比學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇（10）

2.現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)（1）高校擁有一定的項(xiàng)目管理基礎(chǔ)。一是具有較為成熟的基建、采購項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，有一套成熟的招投標(biāo)流程和監(jiān)管體系；二是具有大量課題項(xiàng)目的管理經(jīng)驗(yàn)，在組織申報(bào)項(xiàng)目、發(fā)起項(xiàng)目、項(xiàng)目過程管理、項(xiàng)目收尾管理、經(jīng)費(fèi)下?lián)艿确矫娑加休^為豐富的實(shí)踐。（2）高校學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的一般項(xiàng)目屬性被進(jìn)一步強(qiáng)化，與學(xué)校其他任務(wù)的日常運(yùn)作區(qū)別更為明顯。一是臨時(shí)性（一次性）屬性被強(qiáng)化。學(xué)校各專業(yè)的生源素質(zhì)各不相同，因此在設(shè)計(jì)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)時(shí)個(gè)性化特征被凸顯，學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的臨時(shí)性屬性進(jìn)一步強(qiáng)化。二是資源約束屬性加強(qiáng)。學(xué)校實(shí)行兩級(jí)管理后，二級(jí)單位的經(jīng)費(fèi)實(shí)行包干制，不能再向?qū)W校申請(qǐng)額外經(jīng)費(fèi)，學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的資源約束性明顯增強(qiáng)。（3）隨著學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)一般項(xiàng)目屬性的不斷強(qiáng)化，不同類型和內(nèi)容的學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目表現(xiàn)出各自的特有屬性。學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目特有屬性的形成，對(duì)項(xiàng)目化管理的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)都有重要參考價(jià)值。綜上所述，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目化管理具有較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，作為一種基層創(chuàng)新，將有利于推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)整體水平的提升。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目化管理難點(diǎn)和解決思路

由高等教育外延式發(fā)展引發(fā)的一系列學(xué)風(fēng)建設(shè)問題，一部分可通過領(lǐng)導(dǎo)重視、加大投入、明確權(quán)責(zé)等行政手段加以緩解，但還有一些學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施項(xiàng)目化管理必須面對(duì)的難點(diǎn)問題：一是如何建立評(píng)價(jià)考核機(jī)制，解決學(xué)風(fēng)難以衡量的問題。二是解決橫向溝通困難的問題。三是如何規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)管理流程的問題。探索研究高校學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目化管理，將為解決這些問題提供一些新的思路。

1.過程考核替代目標(biāo)考核難以定量考核學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題使得現(xiàn)行目標(biāo)考核的方式不能發(fā)揮作用，而項(xiàng)目化管理的引入為我們提供一個(gè)新思路：“由過程考核替代目標(biāo)考核”。既然難以用簡(jiǎn)單的幾個(gè)指標(biāo)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)成效進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，那么就從考核學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程質(zhì)量入手。基于學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目越多，質(zhì)量越高那么對(duì)學(xué)風(fēng)的促進(jìn)作用越大這一基本認(rèn)識(shí)，作者認(rèn)為可以通過對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行項(xiàng)目化管理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程考核，從而解決學(xué)風(fēng)好壞難以衡量，評(píng)價(jià)考核機(jī)制缺位的問題。

2.建立局部橫向溝通機(jī)制橫向溝通成本高、效率低是高校職能型組織結(jié)構(gòu)所帶來的必然問題，而項(xiàng)目化管理的組織結(jié)構(gòu)理論使我們有機(jī)會(huì)運(yùn)用矩陣組織結(jié)構(gòu)，在單個(gè)項(xiàng)目范圍內(nèi)，建立起相對(duì)高效的橫向溝通機(jī)制，且不必打破原有機(jī)構(gòu)設(shè)置，還能根據(jù)項(xiàng)目的重要程度選擇強(qiáng)、弱或平衡矩陣組織形式，具有較大的選擇空間，對(duì)學(xué)校影響較小。因此合理運(yùn)用矩陣型組織結(jié)構(gòu)，科學(xué)選擇項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，建立項(xiàng)目層面的局部橫向溝通機(jī)制是解決高校橫向溝通困難問題的項(xiàng)目化管理解決思路。

3.規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)管理流程現(xiàn)行的管理模式可以通過加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、加強(qiáng)系統(tǒng)規(guī)劃等努力來提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)性，但無法對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)具體活動(dòng)進(jìn)行有效的管理。參考項(xiàng)目化管理的流程設(shè)計(jì)理論，通過學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目化管理的流程設(shè)計(jì)（整體和項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)層面的流程設(shè)計(jì)），可以對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)管理流程進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范，使不同的學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目具備橫向比較的基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)過程考核的提供依據(jù)。

三、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目化管理流程框

架實(shí)施學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目化管理后，應(yīng)采用新的流程來完成原先學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。高校傳統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)流程是以任務(wù)為導(dǎo)向的，即為了完成學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)而進(jìn)行的管理活動(dòng)，活動(dòng)的來源包括上級(jí)主管部門的規(guī)定任務(wù)，學(xué)校運(yùn)行所固有的任務(wù)等。學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)行項(xiàng)目化管理后，各類的管理流程應(yīng)該進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)后的項(xiàng)目化管理流程應(yīng)具備兩個(gè)特點(diǎn)：一是應(yīng)主要體現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向性，即各級(jí)組織的管理活動(dòng)都以達(dá)成組織的目標(biāo)任務(wù)為目的，相比傳統(tǒng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理會(huì)更具創(chuàng)造性。二是學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目化管理的流程應(yīng)體現(xiàn)項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)化的特點(diǎn)。項(xiàng)目管理區(qū)別于傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)式管理的特點(diǎn)就是可運(yùn)用項(xiàng)目管理技術(shù)將復(fù)雜的“工序”變得相對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)化。但是學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)與其他生產(chǎn)活動(dòng)又有所區(qū)別，不能要求對(duì)具體學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目的各個(gè)“工序”進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，因此高校學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目化管理流程的研究應(yīng)主要從規(guī)范項(xiàng)目的立項(xiàng)流程、團(tuán)隊(duì)選擇流程、項(xiàng)目收尾流程、資源配置流程、項(xiàng)目管理流程等入手，以體現(xiàn)流程的標(biāo)準(zhǔn)化。

四、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施項(xiàng)目化管理的關(guān)鍵要素

1.建立資源庫高校應(yīng)盡快建立人才資源庫，對(duì)進(jìn)入資源庫的人才，管理者必須掌握其技術(shù)特長(zhǎng)、專業(yè)職稱等信息，以便隨時(shí)高效地遴選項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及團(tuán)隊(duì)成員。同時(shí)，逐步完善其他資源庫建設(shè)，如技術(shù)、校友等資源也要建立詳細(xì)的檔案。建立資源庫是學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目化管理的實(shí)施基礎(chǔ)性工作。

2.標(biāo)準(zhǔn)化的工作程序在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目化管理的方案設(shè)計(jì)中，既要包括規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)項(xiàng)目化的工作程序，也要規(guī)范具體項(xiàng)目的項(xiàng)目管理工作程序。規(guī)范項(xiàng)目化和項(xiàng)目管理的工作程序主要包括：（1）項(xiàng)目選擇程序。即根據(jù)高校戰(zhàn)略目標(biāo)，選擇、發(fā)起的學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目。（2）項(xiàng)目資源配置程序。就是為完成各項(xiàng)目，學(xué)校統(tǒng)籌配置資源的工作程序。（3）項(xiàng)目工作程序。綜合運(yùn)用項(xiàng)目管理的九大知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)項(xiàng)目管理團(tuán)體管理活動(dòng)和項(xiàng)目工作流程進(jìn)行規(guī)范。標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目工作的程序，是實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)過程考核的基礎(chǔ)。

3.團(tuán)隊(duì)型的管理文化在高校內(nèi)部某一工作領(lǐng)域?qū)嵭许?xiàng)目化管理無疑是對(duì)高校行政管理文化的一個(gè)沖擊，突然從等級(jí)森嚴(yán)的職能組織形式變成在某一領(lǐng)域等級(jí)界限較模糊的矩陣式組織，原先的既得利益者必然會(huì)有不滿情緒或抱怨，這種負(fù)面情緒很有可能成為整個(gè)項(xiàng)目化管理推進(jìn)的阻力。因此學(xué)校在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目化管理時(shí)必須努力營造團(tuán)隊(duì)型的管理文化。團(tuán)隊(duì)型文化的形成任重道遠(yuǎn)，不但職能部門的管理者要適應(yīng)權(quán)力的轉(zhuǎn)移，作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人也需要有勇氣在自身職責(zé)范圍內(nèi)行使權(quán)力。

4.合理的授權(quán)體系科學(xué)合理的授權(quán)就是要把握授權(quán)的“度”，使授權(quán)既能讓項(xiàng)目負(fù)責(zé)人有足夠的權(quán)限調(diào)動(dòng)資源以完成項(xiàng)目，又能防止項(xiàng)目負(fù)責(zé)人權(quán)限過大影響其他組織機(jī)構(gòu)的利益，同時(shí)還能避免該項(xiàng)目不受自己監(jiān)管。對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的授權(quán)要做到這三者的平衡，不能長(zhǎng)期依靠經(jīng)驗(yàn)判斷，最終的解決方式還是建設(shè)一個(gè)有效的授權(quán)體系，以制度規(guī)范授權(quán)。建設(shè)高校項(xiàng)目化管理的授權(quán)原則是“寧缺毋濫”，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的最佳授權(quán)應(yīng)是擁有恰好能順利完成項(xiàng)目的權(quán)力。

篇（11）

大學(xué)的學(xué)習(xí)生活靠得是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后往往忽視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，過多的追求社團(tuán)活動(dòng)，過于急切的追求社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累，忘記了做為學(xué)生的最本職的責(zé)任，缺失了刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。作為學(xué)生，無論在什么時(shí)候，學(xué)好文化知識(shí)是第一位的，只有打好了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，才能在實(shí)踐中更好的發(fā)揮余熱。

（二）功利性突出

目前高校的學(xué)生出現(xiàn)過早的社會(huì)化現(xiàn)象。有很多大學(xué)生在大學(xué)期間并不是將學(xué)習(xí)作為自己的第一職責(zé)，而是將更多的精力放在了自身物質(zhì)利益的獲取上，丟失的一名大學(xué)生本應(yīng)具備的富有激情且單純的生活狀態(tài)。好好學(xué)習(xí)的目標(biāo)是獲得獎(jiǎng)學(xué)金，參加各種活動(dòng)的目標(biāo)是獲取各種榮譽(yù)，缺少了有志青年那種心懷祖國的胸懷大志。

二、大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)問題產(chǎn)生的原因

（一）內(nèi)在原因

首先，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確在校的許多大學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有些大學(xué)生每天只顧上網(wǎng)、打游戲、談戀愛，做一些跟學(xué)習(xí)毫無關(guān)系的事情，完全喪失了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。還有一些學(xué)生雖然制定了大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是這些目標(biāo)過于狹隘。他們的目標(biāo)僅限于學(xué)好專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取拿到獎(jiǎng)學(xué)金。其次，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正高校大學(xué)生中存在著學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象主要表現(xiàn)為上課經(jīng)常遲到，在大學(xué)中，很多學(xué)生經(jīng)常是踩著鈴聲進(jìn)教室，或是遲到幾分鐘甚至十幾分鐘。上課不專心聽講，老師在上面講課，學(xué)生在下面玩手機(jī)、看小說、睡覺是很常見的事情。最后，學(xué)習(xí)意志力缺乏學(xué)習(xí)是一件有樂趣的事，但是同時(shí)也是一件枯燥乏味的事，需要人摒棄一切私心雜念，長(zhǎng)時(shí)間的專注于學(xué)習(xí)與研究。因此，學(xué)習(xí)需要堅(jiān)強(qiáng)的意志力和吃苦耐勞的精神。目前高校的許多大學(xué)生，早已喪失了這種精神，沉溺于各種外界誘惑，對(duì)于學(xué)習(xí)毫無樂趣可言。

（二）外在原因

首先，高校教師從教理念的改變高校中有些教師過于關(guān)注個(gè)人個(gè)人利益，其將更多的精力放在個(gè)人的副業(yè)上，對(duì)于教學(xué)存在應(yīng)付的心理，缺乏敬業(yè)精神。這樣就會(huì)導(dǎo)致教師備課不認(rèn)真，上課就是念課本，枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生。其次，學(xué)校管理力度不夠目前許多高校對(duì)于大學(xué)生的管理秉持著“不出事，能畢業(yè)”的管理理念。對(duì)于學(xué)生是否學(xué)到了知識(shí)，掌握了大學(xué)期間應(yīng)有的學(xué)習(xí)技能很少關(guān)心。對(duì)于學(xué)生上課遲到、曠課等不良行為的懲處力度不夠，甚至缺少懲處措施。目前高校應(yīng)該將更多的精力放在學(xué)生的最基本的知識(shí)和技能的培養(yǎng)上，加大管理力度，完善管理措施。

三、加強(qiáng)高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

（一）加強(qiáng)思想教育，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在能動(dòng)性

搞好思想教育是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的先導(dǎo)。思想教育包括德育和愛國主義教育、理想和信念教育、紀(jì)律和法制教育以及人生觀、世界觀教育等。加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，才能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。在大學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)在很大程度上靠得是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性提高了，高校良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也就自然而然的形成了。

（二）完善管理制度，加大管理力度

加強(qiáng)高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，完善管理制度、加大管理力度是十分必要的。首先要加強(qiáng)師德建設(shè)。各高校要高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的師德觀念，強(qiáng)化教師的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。其次要完善學(xué)生管理制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理力度。對(duì)于學(xué)生的管理更應(yīng)注重平時(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生個(gè)人生活方面，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生宿舍的管理，高校老師要勤于到學(xué)生宿舍與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，定期對(duì)學(xué)生宿舍的衛(wèi)生情況和歸寢情況進(jìn)行檢查。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的出勤、考試的管理。對(duì)于上課經(jīng)常遲到、曠課、考試作弊的學(xué)生進(jìn)行處罰。