備考學(xué)習(xí)計(jì)劃大全11篇

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篇（1）

中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）23-0208-04

中考化學(xué)復(fù)習(xí)策略優(yōu)化與否直接關(guān)系到學(xué)生中考化學(xué)成績(jī)的高低，科學(xué)的復(fù)習(xí)可以收到事半功倍的效果。中考化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)采取什么樣的復(fù)習(xí)策略呢？

一、精準(zhǔn)把握命題特點(diǎn)是科學(xué)備考的前提

廣州市初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的終結(jié)性考試，考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一，屬選拔性和水平性相結(jié)合的考試。本文結(jié)合廣州近五（2011―2015）年中考化學(xué)年報(bào)及中考化學(xué)試題，以《廣州中考指導(dǎo)書》及《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，把握中考命題的特點(diǎn)。

（一）研究課標(biāo)，解讀考綱

根據(jù)教育部頒布的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》），為更好地執(zhí)行《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確初中化學(xué)教學(xué)的基本要求和評(píng)價(jià)要求，廣州市編制了《廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試――化學(xué)考試大綱》（以下簡(jiǎn)稱《化學(xué)考試大綱》），廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試化學(xué)試卷就是《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《化學(xué)考試大綱》和《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（化學(xué)）》而編制的。廣州市中考化學(xué)命題依據(jù)“知識(shí)不超綱，能力不封頂”的原則。

根據(jù)每年《廣州中考指導(dǎo)書》，結(jié)合《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》組織學(xué)習(xí)《化學(xué)考試大綱》，考試大綱所呈現(xiàn)出來的有三方面的內(nèi)容――考試目標(biāo)、考試方式和試卷結(jié)構(gòu)以及考試內(nèi)容范圍。本文重點(diǎn)解讀考綱的考試目標(biāo)及考試內(nèi)容范圍。詳見表1。

考試目標(biāo)是根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求和初中化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，中考試題在認(rèn)知領(lǐng)域考查分為三個(gè)水平等級(jí)。

重點(diǎn)有于解讀考試的范圍和要求。當(dāng)每年發(fā)的考試大綱與往年的考試大綱從考試范圍六個(gè)方面進(jìn)行逐一比對(duì)，發(fā)現(xiàn)是否有異同或有沒有增減，并緊扣考試大綱的各條要求，明確復(fù)習(xí)備考總體方向。

（二）鉆研年報(bào)，巧用數(shù)據(jù)

《廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試年報(bào)》（以下簡(jiǎn)稱《年報(bào)》）。《年報(bào)》呈現(xiàn)內(nèi)容有試題說明、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與分析、試題分析、復(fù)習(xí)備考與教學(xué)建議等方面的內(nèi)容。復(fù)習(xí)備考工作開始之初，必須對(duì)《年報(bào)》深入鉆研，吸收有效信息，并巧用數(shù)據(jù)，指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考工作的開展。以下從四個(gè)方面對(duì)《年報(bào)》進(jìn)行深入探討：

1.考試的能力要求及變化，明確考試方向。《年報(bào)》中指出，試卷符合考綱規(guī)定的要求，選擇題考點(diǎn)常規(guī)，不偏不怪，緊扣學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，非選擇題對(duì)單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的典型性質(zhì)全面涉及，對(duì)物質(zhì)的制備等實(shí)驗(yàn)類型全面涉及。考試總體的能力要求沒有太大的變化，說明命題還是比較穩(wěn)定的。隨著時(shí)間的推移，關(guān)于“化學(xué)核心觀念”及試題“聯(lián)系實(shí)際，凸顯應(yīng)用，圖文并茂”等方面能力要求發(fā)生了變化。詳見表2。

從上表可知，試題對(duì)于化學(xué)核心觀念能力要求，從注重到關(guān)注過渡到全面涉及。也說明考試方向從分類觀、微粒觀、變化觀、守恒觀等化學(xué)核心觀念要求方面加深過。

另外試題“聯(lián)系實(shí)際，凸顯應(yīng)用，圖文并茂”，說明試題重視與生活、生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了化學(xué)離不開生活、化學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，化學(xué)思維離不開探究，學(xué)生懂得從各種信息呈現(xiàn)形式中獲取其本質(zhì)意義。因此，復(fù)習(xí)備考過程中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)能力的養(yǎng)成，綜合提高自身化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)中考的要求。這種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)和閱讀能力的命題特點(diǎn)也是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的大勢(shì)所趨。

2.考點(diǎn)的考查規(guī)律及命題變化，明確考試范圍

從試題特點(diǎn)分析可知，考點(diǎn)內(nèi)容的覆蓋考試范圍達(dá)90%以上，題型配置和內(nèi)容比例保持基本穩(wěn)定，考查了九年級(jí)化學(xué)的主體內(nèi)容，考查了主要的、重要的學(xué)科基本觀念和思想方法。近五年試題內(nèi)容、分值分布比例情況分析，詳見表3。

從以上數(shù)據(jù)分析中，我們能準(zhǔn)確地獲知近五年中考題在每個(gè)知識(shí)模塊的分布情況及在總分所占分值比例，化學(xué)學(xué)科基本思想和化學(xué)研究基本方法、常見物質(zhì)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)總分所占比例在70%左右，而且這三部分內(nèi)容所點(diǎn)比例基本保持穩(wěn)定。它們是中考備考的重點(diǎn)，要立足基礎(chǔ)、兼顧選拔、深挖教材內(nèi)容背后的化學(xué)原理和學(xué)科思想。從常見的物質(zhì)中，發(fā)現(xiàn)近兩年題量顯明增加，分值變化不大，說明命題更為細(xì)化，知識(shí)點(diǎn)更深入。另外，近兩年“物質(zhì)的微粒構(gòu)成”的分值較前幾年有所增加，說明命題體現(xiàn)學(xué)科的核心觀念。

3.試題呈現(xiàn)方式的變化，明確命題意圖。試題是命題者從不同切入點(diǎn)命題達(dá)到呈現(xiàn)考點(diǎn)，通過研讀比對(duì)近五年試題就可以發(fā)現(xiàn)命題者命題思路，從而為科學(xué)備考做到心中有數(shù)。如以近五年中考中的物質(zhì)的微粒構(gòu)成，詳見表4。

從近五年的試題中分析，物質(zhì)的微粒構(gòu)成是每年必考的知識(shí)點(diǎn)。《大綱》對(duì)于物質(zhì)構(gòu)成的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，呈現(xiàn)方式的變化每年略有不同，但還是注重原子結(jié)構(gòu)及其表示方法、化學(xué)式、常見元素化合價(jià)的判斷、物質(zhì)組成的描述、物質(zhì)變化的微觀本質(zhì)。從數(shù)據(jù)分析中，準(zhǔn)確地看到近五年中考知識(shí)要點(diǎn)及各要點(diǎn)所占分值，且近兩年分值有所增加。分子、原子、離子、原子團(tuán)及元素符及化學(xué)式每年必考，通過對(duì)數(shù)分析發(fā)掘出命題呈現(xiàn)方式發(fā)生了變化。

4.從試題難易比例去分析，明確備考重點(diǎn)。通過對(duì)每年試題難易數(shù)據(jù)的分析，分析全卷易、中、難試題的比例從而有利于備課制定備考方案，以保持平穩(wěn)，重視基礎(chǔ)，兼顧選拔，體現(xiàn)水平性考試與選拔作用的命題要求，所以必須面向?qū)W生全體落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。具體見表5。

從表5中的區(qū)分度和信度數(shù)據(jù)來看，近五年來試卷難度、區(qū)分度都較好。從數(shù)據(jù)分析中，備課組發(fā)現(xiàn)選擇題的難度近兩年有所降低，非選擇部分的難度沒有太大的變化，但容易題有所下降，中等難度題有所提升。因此對(duì)考生來，保分就是要嚴(yán)抓基礎(chǔ)，做好化學(xué)學(xué)科基本思想和化學(xué)研究基本方法、常見物質(zhì)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。而從這五年較難題上增加了分值，要讓優(yōu)秀學(xué)生從選拔中脫穎而出，較難題拿分是培優(yōu)的突破口。

（三）夯基礎(chǔ)，用好教材

從近五年《年報(bào)》分析可知：中考以保持平穩(wěn)，重視基礎(chǔ)，兼顧選拔。必須面向?qū)W生全體夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)注重用好教科書，所有知識(shí)均能在教材上找到相應(yīng)的落腳點(diǎn)，發(fā)揮教科書的教學(xué)功能，回歸化學(xué)學(xué)科的教育本質(zhì)。

1.重視基礎(chǔ)。從近五《年報(bào)》均指出，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)性和廣泛的實(shí)用性，突出對(duì)化學(xué)學(xué)科思想、基本觀念、學(xué)科研究方法及科學(xué)探究能力的考查。選擇題考點(diǎn)常規(guī)，不偏不怪，緊扣學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。非選擇題對(duì)單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的典型性質(zhì)有全面涉及。

2.綱不離本。從近五《年報(bào)》均指出，以課本與指導(dǎo)書為大綱，堅(jiān)持“不超，不難，不怪”。希望通過中考題，學(xué)生真切地感受到學(xué)以致用，化學(xué)是一門讓人熱愛、讓人思考、讓人創(chuàng)造的一門自然科學(xué)。用好化學(xué)教科書，發(fā)揮教科書的教學(xué)功能。

3.命題之源。認(rèn)真研讀中考指導(dǎo)書對(duì)中考化學(xué)的考試范圍與要求，做到知識(shí)不超綱，所有知識(shí)點(diǎn)均能在教材上找到相應(yīng)的落腳點(diǎn)。教材中的習(xí)題、例題、插圖、圖表、閱讀材料都常用作編題的材料。這樣的試題引導(dǎo)教學(xué)重視教材，落實(shí)基礎(chǔ)。具體詳見表6

二、取得可喜成績(jī)是復(fù)習(xí)備考的成果

學(xué)校經(jīng)過三年的實(shí)施與踐行，取得不錯(cuò)的教育效果。近三年中考成績(jī)均超番禺區(qū)、廣州市的平均分。具體詳見表7。

通過備課組深入研究考綱，結(jié)合年報(bào)，制定精準(zhǔn)策略，并實(shí)踐踐行，從上表中數(shù)據(jù)可知，近三年我校化學(xué)學(xué)科的中考成績(jī)均超區(qū)平均分3分以上，超廣州市均在8分以上。2016年中考較2015年市、區(qū)再有近1分的提高。

總之，中考化學(xué)高效復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的方法多樣化，只要堅(jiān)守“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，在中考化學(xué)總復(fù)習(xí)中，知識(shí)的掌握、能力的提升不可能一蹴而就，必須著眼于知識(shí)、能力和覺悟三者的有機(jī)統(tǒng)一，立足于教材，關(guān)注熱點(diǎn)，掌握科學(xué)有效的方法，進(jìn)而提高能力。要讓學(xué)生從訓(xùn)練中能夠不斷積累應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)和技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]周鑫榮.高三化學(xué)復(fù)習(xí)中提高習(xí)題訓(xùn)練有效性的策略[J].化學(xué)教育，2013，（02）.

[2]傅繪景.中考化學(xué)高效復(fù)習(xí)策略[J].新課程，2015，（01）.

[3]劉秀娟.巧用數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)化學(xué)中考備考[J].新課程，2014，（07）.

[4]廣州市教育研究院.2014年廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試年報(bào)[M].廣東教育出版社，2015.

[5]廣州市教育研究院.2015年廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試年報(bào)[M].廣東教育出版社，2015.

[6]廣州市教育研究院.2016年廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試指導(dǎo)書化學(xué)[M].廣東教育出版社，2015.

Based upon Test under the Outline under Midterm Exams Chemical Refresher the Test Strategy

―For Guangzhou City 2011―2015 Date under Midterm Exams Chemical

CHEN De-quan

篇（2）

A.氮?dú)夂脱鯕狻獙⑷贾哪緱l分別伸入集氣瓶?jī)?nèi)，觀察火焰是否熄滅

B.氮肥和磷肥——觀察顏色

C.蘇打和小蘇打——分別與足量的白醋反應(yīng)，觀察是否有氣泡產(chǎn)生

D.熱塑性塑料和熱固性塑料——加熱，觀察外形變化

2.只用下列鑒別方法不能把待鑒別的物質(zhì)區(qū)分開的是(A)

選項(xiàng) 待鑒別的物質(zhì) 鑒別方法

A 澄清石灰水和氫氧化鈉溶液 加鹽酸，觀察現(xiàn)象

B 硬水和軟水 加肥皂水，振蕩，觀察產(chǎn)生泡沫情況

C 過氧化氫溶液和純水 加二氧化錳，觀察有無氣泡產(chǎn)生

D 羊毛線和滌綸線 點(diǎn)燃，聞燃燒產(chǎn)生的氣味

3.(2013，武漢)如圖所示，裝置氣密性良好，彈簧夾處于關(guān)閉狀態(tài)。擠壓膠頭滴管加入液體，一段時(shí)間后，打開彈簧夾，能使氣球a明顯鼓起的是(D)

選項(xiàng) 試管內(nèi)物質(zhì) 膠頭滴管內(nèi)物質(zhì)

A 氫氧化鈉固體 水

B 氧化鐵 稀鹽酸

C 氯化鋇溶液 稀硫酸

D 二氧化碳 氫氧化鈉溶液

4.(2014，山西)下列實(shí)驗(yàn)室中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理的是(C)

選項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?操作或所用試劑

A 除去NaCl固體中混有的泥沙 溶解、過濾、蒸發(fā)

B 除去CO中混有的CO2 NaOH溶液、濃H2SO4

C 鑒別食鹽、蔗糖 品嘗

D 鑒別H2O、KCl溶液 AgNO3溶液

5.(2013，黃岡)下列有關(guān)物質(zhì)的鑒別方案正確的一組是(B)

A.可用Ba(OH)2溶液鑒別(NH4)2CO3、(NH4)2SO4、NH4NO3三種氮肥

B.MgCl2溶液、NaOH溶液、H2SO4溶液、CuSO4溶液，不加其他任何試劑即可鑒別

C.Na2CO3溶液、Ca(OH)2溶液、鹽酸、BaCl2溶液，不加其他任何試劑即可鑒別

D.CuO粉末、炭粉、鐵粉，三種黑色粉末用一種試劑無法鑒別

6.(2013，煙臺(tái))下列方法不能把待鑒別的物質(zhì)區(qū)分開的是(C)

選項(xiàng) 待鑒別的物質(zhì) 鑒別方法

A 水、過氧化氫溶液 加二氧化錳，觀察能否產(chǎn)生氣體

B 硝酸銨和氫氧化鈉 加水溶解，用手觸摸燒杯外壁感知溫度的變化

C 食鹽水和醋酸 加入無色酚酞試液，觀察溶液顏色的變化

D 棉纖維、羊毛纖維 點(diǎn)燃，聞燃燒產(chǎn)生的氣味

7.(2014，連云港)下列實(shí)驗(yàn)中利用提供的方案不能達(dá)到目的的是(A)

選項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)方案

A 除去鐵粉中混有的少量銀粉 用足量稀鹽酸溶解后過濾

B 鑒別純羊毛織品和滌綸織品 取樣灼燒后聞氣味

C 證明分子在不斷運(yùn)動(dòng) 將一滴紅墨水滴入一杯純凈水中

D 收集二氧化碳時(shí)，檢驗(yàn)集氣瓶是否集滿 用一根燃著的木條放在集氣瓶口

8.(2013，濰坊)下列實(shí)驗(yàn)中利用提供的方案能達(dá)到目的的是(C)

選項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)方案

A 除去CaO中混有的CaCO3 先加足量水，然后過濾

B 除去CO2中的少量HCl氣體 先通過NaOH溶液，再通過濃硫酸

C 鑒別棉線和羊毛線 點(diǎn)燃，聞產(chǎn)生的氣味，觀察生成的灰燼

D 鑒別稀鹽酸和氯化鈉溶液 滴加酚酞溶液，觀察溶液顏色變化

9.已知某固體粉末是由NaCl、Ba(NO3)2、CuSO4、Na2SO4、Na2CO3中的一種或幾種組成，取這種粉末加足量的水所得溶液為無色，振蕩后呈渾濁，再加稀鹽酸，沉淀不溶解，過濾后得無色濾液，取濾液并滴加AgNO3溶液，產(chǎn)生白色沉淀。對(duì)原固體粉末的判斷正確的是(D)

A.可能含有CuSO4和Na2CO3

B.一定含NaCl，可能含Ba(NO3)2、Na2SO4，一定不含Na2CO3、CuSO4

C.一定含NaCl、Ba(NO3)2、Na2SO4，一定不含Na2CO3，可能含CuSO4

D.可能含NaCl，一定含Ba(NO3)2、Na2SO4，一定不含Na2CO3、CuSO4

10.(2014，無錫)現(xiàn)有含雜質(zhì)的硝酸鈉溶液，為確定其組成，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

下列判斷正確的是(B)

A.無色溶液B的溶質(zhì)是硝酸鈣

B.原溶液中的雜質(zhì)一定是氯化鈣

C.原溶液中的雜質(zhì)可能由三種物質(zhì)組成

D.該實(shí)驗(yàn)中涉及的基本反應(yīng)類型不止一種二、填空題

11.(2013，北京)現(xiàn)有四只燒杯，分別盛有稀鹽酸、飽和石灰水、碳酸鈉溶液中的一種，并向其中滴加了酚酞或石蕊試液(如圖所示)。

已知：碳酸鈉溶液呈堿性，氯化鈣溶液呈中性。

選用下列藥品繼續(xù)實(shí)驗(yàn)：鐵、氧化鈣、氧化鐵、稀鹽酸、飽和石灰水、碳酸鈉溶液。

請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答問題：

(1)B中溶液是__滴有石蕊的飽和石灰水或滴有石蕊的Na2CO3溶液__。

(2)取A中溶液于試管中，加入甲，溶液由無色變?yōu)辄S色，則甲是__氧化鐵__，反應(yīng)的化學(xué)方程式為__Fe2O3+6HCl===2FeCl3+3H2O__。

(3)取C中溶液于試管中，加入乙，溶液變渾濁;再加入丙，又變澄清，且由紅色變?yōu)闊o色，無氣泡產(chǎn)生，則乙的化學(xué)式為__CaO__。

(4)取D中溶液于試管中，加入丁，溶液變渾濁;再加入丙，又變澄清，且由紅色變?yōu)闊o色，同時(shí)產(chǎn)生氣泡。

①用化學(xué)方程式表示溶液變渾濁的原因：__Ca(OH)2+Na2CO3===CaCO3+2NaOH。

②最終所得溶液中溶質(zhì)的組成為__NaCl、CaCl2或NaCl、CaCl2、HCl__(寫出所有可能)。

12.(2014，白銀)A～H是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，其中E為黑色固體，H為藍(lán)色沉淀，這些物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示，其中部分生成物和反應(yīng)條件已省略。

(1)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：A__CaCO3__，G__CuSO4__，H__Cu(OH)2__。

(2)化學(xué)反應(yīng)常伴有能量變化，物質(zhì)B與水反應(yīng)時(shí)會(huì)__放出__(填“吸收”或“放出”)熱量。

(3)寫出DF的化學(xué)方程式：__Ca(OH)2+Na2CO3===CaCO3+2NaOH__。

(4)寫出EC的化學(xué)方程式：__CO+CuO=====Cu+CO2__。

13.(2013，黃岡)已知甲、乙、丙、丁是初中化學(xué)中的四種常見物質(zhì)，丁是甲與乙、乙與丙反應(yīng)的生成物之一(反應(yīng)條件均已略去)，轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示：

(1)常溫下，若乙為紅色粉末，甲為黑色粉末，則丙的化學(xué)式是__H2(或CO)__，甲與乙反應(yīng)的化學(xué)方程式為__2Fe2O3+3C=====高溫4Fe+3CO2__。

(2)若丁為常見難溶性鹽，常溫下甲為氣體，則甲與乙反應(yīng)的化學(xué)方程式為：__CO2+Ca(OH)2===CaCO3+H2O__，乙與丙反應(yīng)的化學(xué)方程式為：__Na2CO3+Ca(OH)2===CaCO3+2NaOH[或Ba(OH)2+CO2===BaCO3+H2O__Ba(OH)2+Na2CO3===BaCO3+2NaOH，或其他合理答案]__。

14.(2013，青島)現(xiàn)有A、B、C、D、E五種物質(zhì)，分別為鹽酸、硫酸銅、氫氧化鈣、鐵粉和氧化鈣中的一種。其中，A的濃溶液是無色液體，有刺激性氣味，在空氣中會(huì)形成白霧;B為單質(zhì);D是“波爾多液”的主要成分之一;E是熟石灰的主要成分。

請(qǐng)回答下列問題：

(1)寫出C、D兩種物質(zhì)的化學(xué)式：

C__CaO__;D__CuSO4__。

(2)在下圖中將能相互反應(yīng)的物質(zhì)之間用短線“——”連線，通過一步反應(yīng)能直接轉(zhuǎn)化的兩種物質(zhì)之間用箭頭“”連線(從反應(yīng)物指向生成物)。三、實(shí)驗(yàn)探究題

15.(2014，蘭州)為了鑒別碳酸鉀溶液和氫氧化鉀溶液，同學(xué)們進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)：分別取兩種溶液于兩支試管中，各滴入一定量的氯化鈣溶液，觀察到一支試管中出現(xiàn)白色渾濁。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們將廢液倒入同一個(gè)干凈的燒杯中，發(fā)現(xiàn)廢液變渾濁。同學(xué)們對(duì)廢液進(jìn)行了過濾，并對(duì)濾液的成分進(jìn)行了探究。

【提出問題】濾液中除水外還含有哪些物質(zhì)?

【猜想】A.可能含有氫氧化鉀、氯化鉀和碳酸鉀;

B.可能含有氫氧化鉀、氯化鉀;

C.可能含有氫氧化鉀、氯化鉀、碳酸鉀和氯化鈣。

你認(rèn)為還可能是__可能含有氫氧化鉀、氯化鉀和氯化鈣__(寫出一種猜想)。

【討論】你認(rèn)為__C__猜想不合理(填字母)，請(qǐng)說明理由__碳酸鉀和氯化鈣能發(fā)生反應(yīng)，生成沉淀__。

【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證明你的猜想正確。

篇（3）

A.氮?dú)夂脱鯕狻獙⑷贾哪緱l分別伸入集氣瓶?jī)?nèi)，觀察火焰是否熄滅

B.氮肥和磷肥——觀察顏色

C.蘇打和小蘇打——分別與足量的白醋反應(yīng)，觀察是否有氣泡產(chǎn)生

D.熱塑性塑料和熱固性塑料——加熱，觀察外形變化

2.只用下列鑒別方法不能把待鑒別的物質(zhì)區(qū)分開的是(A)

選項(xiàng) 待鑒別的物質(zhì) 鑒別方法

A 澄清石灰水和氫氧化鈉溶液 加鹽酸，觀察現(xiàn)象

B 硬水和軟水 加肥皂水，振蕩，觀察產(chǎn)生泡沫情況

C 過氧化氫溶液和純水 加二氧化錳，觀察有無氣泡產(chǎn)生

D 羊毛線和滌綸線 點(diǎn)燃，聞燃燒產(chǎn)生的氣味

3.(2013，武漢)如圖所示，裝置氣密性良好，彈簧夾處于關(guān)閉狀態(tài)。擠壓膠頭滴管加入液體，一段時(shí)間后，打開彈簧夾，能使氣球a明顯鼓起的是(D)

選項(xiàng) 試管內(nèi)物質(zhì) 膠頭滴管內(nèi)物質(zhì)

A 氫氧化鈉固體 水

B 氧化鐵 稀鹽酸

C 氯化鋇溶液 稀硫酸

D 二氧化碳 氫氧化鈉溶液

4.(2014，山西)下列實(shí)驗(yàn)室中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理的是(C)

選項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?操作或所用試劑

A 除去NaCl固體中混有的泥沙 溶解、過濾、蒸發(fā)

B 除去CO中混有的CO2 NaOH溶液、濃H2SO4

C 鑒別食鹽、蔗糖 品嘗

D 鑒別H2O、KCl溶液 AgNO3溶液

5.(2013，黃岡)下列有關(guān)物質(zhì)的鑒別方案正確的一組是(B)

A.可用Ba(OH)2溶液鑒別(NH4)2CO3、(NH4)2SO4、NH4NO3三種氮肥

B.MgCl2溶液、NaOH溶液、H2SO4溶液、CuSO4溶液，不加其他任何試劑即可鑒別

C.Na2CO3溶液、Ca(OH)2溶液、鹽酸、BaCl2溶液，不加其他任何試劑即可鑒別

D.CuO粉末、炭粉、鐵粉，三種黑色粉末用一種試劑無法鑒別

6.(2013，煙臺(tái))下列方法不能把待鑒別的物質(zhì)區(qū)分開的是(C)

選項(xiàng) 待鑒別的物質(zhì) 鑒別方法

A 水、過氧化氫溶液 加二氧化錳，觀察能否產(chǎn)生氣體

B 硝酸銨和氫氧化鈉 加水溶解，用手觸摸燒杯外壁感知溫度的變化

C 食鹽水和醋酸 加入無色酚酞試液，觀察溶液顏色的變化

D 棉纖維、羊毛纖維 點(diǎn)燃，聞燃燒產(chǎn)生的氣味

7.(2014，連云港)下列實(shí)驗(yàn)中利用提供的方案不能達(dá)到目的的是(A)

選項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)方案

A 除去鐵粉中混有的少量銀粉 用足量稀鹽酸溶解后過濾

B 鑒別純羊毛織品和滌綸織品 取樣灼燒后聞氣味

C 證明分子在不斷運(yùn)動(dòng) 將一滴紅墨水滴入一杯純凈水中

D 收集二氧化碳時(shí)，檢驗(yàn)集氣瓶是否集滿 用一根燃著的木條放在集氣瓶口

8.(2013，濰坊)下列實(shí)驗(yàn)中利用提供的方案能達(dá)到目的的是(C)

選項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)方案

A 除去CaO中混有的CaCO3 先加足量水，然后過濾

B 除去CO2中的少量HCl氣體 先通過NaOH溶液，再通過濃硫酸

C 鑒別棉線和羊毛線 點(diǎn)燃，聞產(chǎn)生的氣味，觀察生成的灰燼

D 鑒別稀鹽酸和氯化鈉溶液 滴加酚酞溶液，觀察溶液顏色變化

9.已知某固體粉末是由NaCl、Ba(NO3)2、CuSO4、Na2SO4、Na2CO3中的一種或幾種組成，取這種粉末加足量的水所得溶液為無色，振蕩后呈渾濁，再加稀鹽酸，沉淀不溶解，過濾后得無色濾液，取濾液并滴加AgNO3溶液，產(chǎn)生白色沉淀。對(duì)原固體粉末的判斷正確的是(D)

A.可能含有CuSO4和Na2CO3

B.一定含NaCl，可能含Ba(NO3)2、Na2SO4，一定不含Na2CO3、CuSO4

C.一定含NaCl、Ba(NO3)2、Na2SO4，一定不含Na2CO3，可能含CuSO4

D.可能含NaCl，一定含Ba(NO3)2、Na2SO4，一定不含Na2CO3、CuSO4

10.(2014，無錫)現(xiàn)有含雜質(zhì)的硝酸鈉溶液，為確定其組成，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

下列判斷正確的是(B)

A.無色溶液B的溶質(zhì)是硝酸鈣

B.原溶液中的雜質(zhì)一定是氯化鈣

C.原溶液中的雜質(zhì)可能由三種物質(zhì)組成

D.該實(shí)驗(yàn)中涉及的基本反應(yīng)類型不止一種二、填空題

11.(2013，北京)現(xiàn)有四只燒杯，分別盛有稀鹽酸、飽和石灰水、碳酸鈉溶液中的一種，并向其中滴加了酚酞或石蕊試液(如圖所示)。

已知：碳酸鈉溶液呈堿性，氯化鈣溶液呈中性。

選用下列藥品繼續(xù)實(shí)驗(yàn)：鐵、氧化鈣、氧化鐵、稀鹽酸、飽和石灰水、碳酸鈉溶液。

請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答問題：

(1)B中溶液是__滴有石蕊的飽和石灰水或滴有石蕊的Na2CO3溶液__。

(2)取A中溶液于試管中，加入甲，溶液由無色變?yōu)辄S色，則甲是__氧化鐵__，反應(yīng)的化學(xué)方程式為__Fe2O3+6HCl===2FeCl3+3H2O__。

(3)取C中溶液于試管中，加入乙，溶液變渾濁;再加入丙，又變澄清，且由紅色變?yōu)闊o色，無氣泡產(chǎn)生，則乙的化學(xué)式為__CaO__。

(4)取D中溶液于試管中，加入丁，溶液變渾濁;再加入丙，又變澄清，且由紅色變?yōu)闊o色，同時(shí)產(chǎn)生氣泡。

①用化學(xué)方程式表示溶液變渾濁的原因：__Ca(OH)2+Na2CO3===CaCO3+2NaOH。

②最終所得溶液中溶質(zhì)的組成為__NaCl、CaCl2或NaCl、CaCl2、HCl__(寫出所有可能)。

12.(2014，白銀)A～H是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，其中E為黑色固體，H為藍(lán)色沉淀，這些物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示，其中部分生成物和反應(yīng)條件已省略。

(1)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：A__CaCO3__，G__CuSO4__，H__Cu(OH)2__。

(2)化學(xué)反應(yīng)常伴有能量變化，物質(zhì)B與水反應(yīng)時(shí)會(huì)__放出__(填“吸收”或“放出”)熱量。

(3)寫出DF的化學(xué)方程式：__Ca(OH)2+Na2CO3===CaCO3+2NaOH__。

(4)寫出EC的化學(xué)方程式：__CO+CuO=====Cu+CO2__。

13.(2013，黃岡)已知甲、乙、丙、丁是初中化學(xué)中的四種常見物質(zhì)，丁是甲與乙、乙與丙反應(yīng)的生成物之一(反應(yīng)條件均已略去)，轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示：

(1)常溫下，若乙為紅色粉末，甲為黑色粉末，則丙的化學(xué)式是__H2(或CO)__，甲與乙反應(yīng)的化學(xué)方程式為__2Fe2O3+3C=====高溫4Fe+3CO2__。

(2)若丁為常見難溶性鹽，常溫下甲為氣體，則甲與乙反應(yīng)的化學(xué)方程式為：__CO2+Ca(OH)2===CaCO3+H2O__，乙與丙反應(yīng)的化學(xué)方程式為：__Na2CO3+Ca(OH)2===CaCO3+2NaOH[或Ba(OH)2+CO2===BaCO3+H2O__Ba(OH)2+Na2CO3===BaCO3+2NaOH，或其他合理答案]__。

14.(2013，青島)現(xiàn)有A、B、C、D、E五種物質(zhì)，分別為鹽酸、硫酸銅、氫氧化鈣、鐵粉和氧化鈣中的一種。其中，A的濃溶液是無色液體，有刺激性氣味，在空氣中會(huì)形成白霧;B為單質(zhì);D是“波爾多液”的主要成分之一;E是熟石灰的主要成分。

請(qǐng)回答下列問題：

(1)寫出C、D兩種物質(zhì)的化學(xué)式：

C__CaO__;D__CuSO4__。

(2)在下圖中將能相互反應(yīng)的物質(zhì)之間用短線“——”連線，通過一步反應(yīng)能直接轉(zhuǎn)化的兩種物質(zhì)之間用箭頭“”連線(從反應(yīng)物指向生成物)。三、實(shí)驗(yàn)探究題

15.(2014，蘭州)為了鑒別碳酸鉀溶液和氫氧化鉀溶液，同學(xué)們進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)：分別取兩種溶液于兩支試管中，各滴入一定量的氯化鈣溶液，觀察到一支試管中出現(xiàn)白色渾濁。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們將廢液倒入同一個(gè)干凈的燒杯中，發(fā)現(xiàn)廢液變渾濁。同學(xué)們對(duì)廢液進(jìn)行了過濾，并對(duì)濾液的成分進(jìn)行了探究。

【提出問題】濾液中除水外還含有哪些物質(zhì)?

【猜想】A.可能含有氫氧化鉀、氯化鉀和碳酸鉀;

B.可能含有氫氧化鉀、氯化鉀;

C.可能含有氫氧化鉀、氯化鉀、碳酸鉀和氯化鈣。

你認(rèn)為還可能是__可能含有氫氧化鉀、氯化鉀和氯化鈣__(寫出一種猜想)。

【討論】你認(rèn)為__C__猜想不合理(填字母)，請(qǐng)說明理由__碳酸鉀和氯化鈣能發(fā)生反應(yīng)，生成沉淀__。

【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證明你的猜想正確。

篇（4）

A.由碳、氫兩種元素組成 B.由碳、氧兩種元素組成

C.由碳、氫、氧三種元素組成 D.一定含有碳、氫兩種元素，可能含有氧元素

2.在一定條件下發(fā)生反應(yīng)：2R+2H2O+7O22FeSO4+2H2SO4，則R的化學(xué)式是

A.FeS B.Fe2S3 C.FeO D.FeS2

3.下列物質(zhì)中，氮元素化合價(jià)為+4價(jià)的是

A.NH3 B.N2 C.NO2 D.NaNO3

4.我國(guó)曾多次發(fā)生將工業(yè)用鹽如亞硝酸鈉(NaNO2)誤作食鹽用于烹調(diào)而引起的中毒事件.(NaNO2)中氮元素的化合價(jià)是()

A.+2 B.+3 C.+4 D.+5

5.大量使用塑料袋會(huì)造成“白色污染”，常見的非食品包裝袋主要是聚氯乙烯塑料(PVC)其化學(xué)式 為(C2H3Cl)n。下列有關(guān)聚氯乙烯的說法，不正確的是

A.各元素的質(zhì)量比為2: 3：1 B.相對(duì)分子質(zhì)量為62.5n

C.它屬于有機(jī)合成材料 D.完全燃燒時(shí)有二氧化碳生成

6. 只含有CaCO3和CaO的混合物，測(cè)得其中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50% 。取該混合物16g充分煅燒后(CaCO3 CaO+CO2)，將剩余固體投入水中，固體全部溶解，則生成Ca(OH)2的質(zhì)量為

A. 3.7g B. 7.4g C. 22.2g D. 14.8g

7.人體缺乏維生素C(簡(jiǎn)寫VC)就會(huì)患?jí)难　Ｓ覉D為某品牌維生素C片說明書的一部分。根據(jù)信息進(jìn)行的計(jì)算錯(cuò)誤的是

A.每片含VC質(zhì)量為10mg

B.若成人每天對(duì)VC的最低需要量為60mg，每天可服用該品牌維生素C片3次

C.VC中含碳、氫和氧三種元素的質(zhì)量比為9:1:12

D.VC中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%

8.“鯉魚焙面”是《舌尖上的中國(guó)•2》展現(xiàn)的開封美食，其味道鮮美，富含多種營(yíng)養(yǎng)素。其中含有的不飽和脂肪酸(C20H30O2)具有降低膽固醇等作用，下列有關(guān)的說法錯(cuò)誤的是

A.屬于有機(jī)物 B.在氧氣中完全燃燒會(huì)生成二氧化碳和水

C.它的一個(gè)分子中含有52個(gè)原子 D.氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%

9.上海盛綠等食品公司，向面粉中添加檸檬黃(混有鉻酸鉛，化學(xué)式為PbCrO4)制作“染色”饅頭。食用“染色”饅頭會(huì)對(duì)人體造成危害。已知鉻酸鉛中鉛元素的化合價(jià)為+2價(jià)，則鉻元素(Cr)的化合價(jià)為

A.+6 B.+4 C.+2 D.+1

10. 化學(xué)知識(shí)“謎語化”可以增添學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣并能增強(qiáng)記憶。現(xiàn)有一則謎語：“聞?dòng)写瘫俏叮科骄帧Ｋ嵊暧伤欤凡稛o影蹤。”下列最適合作為謎底的物質(zhì)是

A.CO B.CO2 C.SO2 D.NO2

11.下列物質(zhì)中氮元素的化合價(jià)的是

A.N2 B.NO C.NO2 D.N2O

12.純凈物X在氧氣中完全燃燒的化學(xué)方程式為：X+2O2 CO2+2H2O，下列說法不正確的是()

A.該反應(yīng)前后原子的種類發(fā)生改變 B.X的化學(xué)式為CH4

C.該反應(yīng)的生成物都是氧化物 D.X是天然氣的主要成分

13.市售的加碘食鹽是在食鹽中加入一定量的碘酸鉀(KIO3).在碘酸鉀中碘元素的化合價(jià)是

A.+2 B.+3 C.+4 D.+5

14.一氯胺(NH2Cl)是國(guó)家新版(生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn))中新增的一種消毒劑，下列關(guān)于一氯胺的說法中正確的是( )

A.一氯胺是有機(jī)化合物 B.一氯胺相對(duì)分子質(zhì)量為51.5g

C.一氯胺由三種元素組成 D.一氯胺中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)二、填空題

15.2013年3月26日晚，廣藥維C銀翹片被央視曝光含毒，引起民眾驚恐。維生素C 是“維C銀翹片”中的主要有效成分，它的化學(xué)式是C6H8O6。由此可知：

(1)維生素C的相對(duì)分子質(zhì)量為 ;

(2)維生素C中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 (結(jié)果精確到0.1%)。

16.(6分)2014年8月，青奧會(huì)將在南京舉行

(1)丙烷(C3H8)可作為奧運(yùn)火炬的燃料，當(dāng)氧氣充足時(shí)，丙烷可以完全燃燒生成二氧化碳和水，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式___________________，

(2)丁烷(C4H10)也可作為火炬的燃料,5.8kg丁燒完全燃燒時(shí)生成 二氧化碳_______kg .

(3)青奧中心外墻的復(fù)合保溫材料采用鋁合金鍍邊，下列有關(guān)鋁合金的性質(zhì)敘述中錯(cuò)誤的是_____(填序號(hào))。

a.密度小 b.耐腐蝕c.不導(dǎo)電

(4)下列垃圾不屬于可回收再利用垃圾的是_______(填序號(hào))

a.廢紙b.果皮c.易拉罐

(5)鋼材是奧運(yùn)場(chǎng)館建設(shè)中用到的重要材料.噴油漆可以防銹蝕的原因是避免鋼材與______等物質(zhì)作用.

17.2013年6月，神州十號(hào)與天宮一號(hào)對(duì)接成功，

(1)肼(N2H4)是一種燃料，燃燒時(shí)放熱多，無污染，故可做火箭的燃料,肼和四氧化二氮反應(yīng)，生成氮?dú)夂退瑢懗龇磻?yīng)的化學(xué)方程式_____________

(2)偏二甲肼(C2H8N2)也是一種火箭的燃料，偏二甲肼中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為________

(3)航天工業(yè)使用的一種碳纖維材料，是在碳化硅、陶瓷中嵌入碳纖維而制成，它是一種_____材料。

a.金屬材料b.復(fù)合材料c.合成材料.

(4)下列鋼鐵防腐的方法不是在鋼鐵的表面覆蓋保護(hù)膜的是

a.噴刷油漆 b.燒烤搪瓷 c.制成不銹鋼

(5)人選衛(wèi)星安裝有燃料電池，燃料電池可以將____能轉(zhuǎn)化為電能

18.(2分)人體缺乏維生素C(簡(jiǎn)寫“Vc”)會(huì)患?jí)难?下圖所示

為某種“維生素C”說明書的一部分，請(qǐng)回答：

(1)“Vc”中碳、氫、氧三種元素質(zhì)量比為

(2)若正常成人每天對(duì)“Vc”的最低需要量為60mg：當(dāng)這些“Vc”完全來自上圖的“維生素C”時(shí)，則每次服用“維生素C”至少 片.

三、簡(jiǎn)答題

19.(4分)分析以下化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，并回答問題：

(1) 表示A物質(zhì)的分子，則A物質(zhì)的化學(xué)式為 。

(2) 表示B物質(zhì)的分子，B物質(zhì)中碳、氧元素的質(zhì)量比是 。

(3)該反應(yīng)前后涉及到的化合物共有 種。

(4)參加反應(yīng)的兩種物質(zhì)的分子個(gè)數(shù)比是 。

20.(2011年福建龍巖，14題)核事故時(shí)往往泄漏出污染物(具有放射性的碘原子)。為避免核輻射，需一次性口服100毫克(不具放射性的碘原子)，使人體甲狀腺中碘達(dá)到飽和而不再吸收外界的碘，從而起到保護(hù)作用。請(qǐng)回答：

(1)是一種質(zhì)子數(shù)為53、中子數(shù)為78的碘原子。該原子核外電子數(shù)為 。

(2)和兩者的關(guān)系是 。

A、同種元素 B、同種物質(zhì) C、同種分子 D、同種原子

(3)假設(shè)所處的環(huán)境已受污染，通過服用加碘食鹽(注：加碘食鹽中的碘為)的方法能否有效起到避免核輻射的目的呢?

【查閱資料】成人每天食用食鹽的質(zhì)量通常為6g;某種加碘食鹽的標(biāo)簽如圖所示。

【問題分析】500g該品牌食鹽中，含碘的質(zhì)量是 ;若要使人體甲狀腺中的碘達(dá)到飽和，至少需要一次性食用該品牌碘鹽 。

【結(jié)論】日常服用加碘食鹽 (填“能”或“不能”)起到避免核輻射目的，原因是 。

21.(4分)2012年4月15日，央視《每周質(zhì)量報(bào)告》對(duì)“非法廠商用皮革下腳料造藥用膠囊”曝光，其制成的膠囊往往重金屬鉻超標(biāo)。

(1)重金屬的毒性主要是由于它與人體內(nèi)酶的—SH基結(jié)合而產(chǎn)生。誤食重金屬鹽后，可盡快喝適量牛奶或雞蛋清解毒。牛奶和雞蛋清富含的營(yíng)養(yǎng)素是______________。

(2)下圖是鉻元素在周期表中的一格，你能從該圖的數(shù)字得到的信息有：_____________(寫一條)。

(3)鉻是銀白色有光澤且硬而脆的金屬，在空氣中表面能生成抗腐蝕性的致密氧化膜。人們通常在自行車車圈、水龍頭等表面鍍一層鉻，是為了_________。

(4)鉻的化合物可用于檢測(cè)是否酒后駕車，其原理為遇到酒精紅色的CrO3轉(zhuǎn)變?yōu)榫G色的Cr2(SO4)3，在Cr2(SO4)3中鉻元素的化合價(jià)為___________________。

六、推斷題(題型注釋)

22.80gFe2O3中含鐵元素多少克?

23.(4分)碘元素對(duì)青少年智力發(fā)育影響很大，加碘鹽通常在食鹽中加碘酸鉀(KIO3)。下圖是超市銷售的一種加碘鹽標(biāo)簽上的部分文字說明。請(qǐng)回答下列問題：

(1)碘酸鉀中鉀、碘、氧三種元素質(zhì)量比為________。

(2)每袋該食鹽中碘元素的質(zhì)量 mg。

(3)中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)推薦：一個(gè)18歲的青年每天攝入碘元素的質(zhì)量為0.15mg。假設(shè)碘的來源僅靠這種加碘食鹽，該青年每天攝入這種食鹽應(yīng)為 g。參考答案

篇（5）

 

 

常見物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)

常見分子(或物質(zhì))的形狀及鍵角

(1)形狀：

V型：H2O、H2S

直線型：CO2、CS2 、C2H2

平面三角型：BF3、SO3

三角錐型：NH3

正四面體型：CH4、CCl4、白磷、NH4+

平面結(jié)構(gòu)：C2H4、C6H6

(2)鍵角：

H2O：104.5°;

BF3、C2H4、C6H6、石墨：120°

白磷：60°

NH3：107°18′

CH4、CCl4、NH4+、金剛石：109°28′

CO2、CS2、C2H2：180°

常見粒子的飽和結(jié)構(gòu)

①具有氦結(jié)構(gòu)的粒子(2)：H-、He、Li+、Be2+;

②具有氖結(jié)構(gòu)的粒子(2、8)：N3-、O2-、F-、Ne、Na+、Mg2+、Al3+;

③具有氬結(jié)構(gòu)的粒子(2、8、8)：S2-、Cl-、Ar、K+、Ca2+;

④核外電子總數(shù)為10的粒子：

陽離子：Na+、Mg2+、Al3+、NH4+、H3O+;

陰離子：N3-、O2-、F-、OH-、NH2-;

分子：Ne、HF、H2O、NH3、CH4

⑤核外電子總數(shù)為18的粒子：

陽離子：K+、Ca 2+;

陰離子：P3-、S2-、HS-、Cl-;

分子：Ar、HCl、H2S、PH3、SiH4、F2、H2O2、C2H6、CH3OH、N2H4。

一些物質(zhì)的組成特征：

(1)不含金屬元素的離子化合物：銨鹽

(2)含有金屬元素的陰離子：MnO4-、AlO2-、Cr2O72-

(3)只含陽離子不含陰離子的物質(zhì)：金屬晶體

常見物質(zhì)的顏色

1、有色氣體單質(zhì)：F2(淺黃綠色)、Cl2(黃綠色)¬、O3(淡藍(lán)色)

2、其他有色單質(zhì)：Br2(深紅色液體)、I2(紫黑色固體)、S(淡黃色固體)、Cu(紫紅色固體)、Au(金黃色固體)、P(白磷是白色固體，紅磷是赤紅色固體)、Si(灰黑色晶體)、C(黑色粉末)

3、無色氣體單質(zhì)：N2、O2、H2、希有氣體單質(zhì)

4、有色氣體化合物：NO2

5、黃色固體：S、FeS2(愚人金，金黃色)、、Na2O2、Ag3PO4、AgBr、AgI

6、黑色固體：FeO、Fe3O4、MnO2、C、CuS、PbS、CuO(最常見的黑色粉末為MnO2和C)

7、紅色固體：Fe(OH)3、Fe2O3、Cu2O、Cu

8、藍(lán)色固體：五水合硫酸銅(膽礬或藍(lán)礬)化學(xué)式：

9、綠色固體：七水合硫酸亞鐵(綠礬)化學(xué)式：

10、紫黑色固體：KMnO4、碘單質(zhì)。

11、白色沉淀：Fe(OH)2、CaCO3、BaSO4、AgCl、BaSO3、Mg(OH)2、Al(OH)3

12、有色離子(溶液)Cu2+(濃溶液為綠色，稀溶液為藍(lán)色)、Fe2+(淺綠色)、Fe3+(棕黃色)、MnO4-(紫紅色)、Fe(SCN)2+(血紅色)

13、不溶于稀酸的白色沉淀：AgCl、BaSO4

14、不溶于稀酸的黃色沉淀：S、AgBr、AgI

常見物質(zhì)的狀態(tài)

1、常溫下為氣體的單質(zhì)只有H2、N2、O2(O3)、F2、Cl2(稀有氣體單質(zhì)除外)

2、常溫下為液體的單質(zhì)：Br2、Hg

3、常溫下常見的無色液體化合物：H2O H2O2

4、常見的氣體化合物：NH3、HX(F、Cl、Br、I)、H2S、CO、CO2、NO、NO2、SO2

5、有機(jī)物中的氣態(tài)烴CxHy(x≤4);含氧有機(jī)化合物中只有甲醛(HCHO)常溫下是氣態(tài)，鹵代烴中一氯甲烷和一氯乙烷為氣體。

6、常見的固體單質(zhì)：I2、S、P、C、Si、金屬單質(zhì);

7、白色膠狀沉淀[Al(OH)3、H4SiO4]

常見物質(zhì)的氣味

1、有臭雞蛋氣味的氣體：H2S

2、有刺激性氣味的氣體：Cl2、SO2、NO2、HX、NH3

3、有刺激性氣味的液體：濃鹽酸、濃硝酸、濃氨水、氯水、溴水

4、許多有機(jī)物都有氣味(如苯、汽油、醇、醛、羧酸、酯等)

化學(xué)的基本守恒關(guān)系

質(zhì)量守恒：

①在任何化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和一定等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

②任何化學(xué)反應(yīng)前后，各元素的種類和原子個(gè)數(shù)一定不改變。

化合價(jià)守恒：

①任何化合物中，正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和一定等于0

②任何氧化還原反應(yīng)中，化合價(jià)升高總數(shù)和降低總數(shù)一定相等。

電子守恒：

①任何氧化還原反應(yīng)中，電子得、失總數(shù)一定相等。

②原電池和電解池的串聯(lián)電路中，通過各電極的電量一定相等(即各電極得失電子數(shù)一定相等)。

能量守恒：

任何化學(xué)反應(yīng)在一個(gè)絕熱的環(huán)境中進(jìn)行時(shí)，反應(yīng)前后體系的總能量一定相等。

反應(yīng)釋放(或吸收)的能量=生成物總能量-反應(yīng)物總能量

(為負(fù)則為放熱反應(yīng)，為正則為吸熱反應(yīng))

電荷守恒：

篇（6）

(2)黃酮素含有__三__種元素，碳、氫的原子個(gè)數(shù)比為__3∶2__(填最簡(jiǎn)化)。

(3)黃酮素分子中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為__81.1%__(結(jié)果精確到0.1%)。

2.科學(xué)家經(jīng)過多年研究證明，很多同學(xué)愛吃的某些小包裝零食中，含一定量的有毒、有害、致病的化學(xué)物質(zhì)。某些油炸食品中含有致癌物質(zhì)丙烯酰胺，丙烯酰胺的化學(xué)式為C3H5ONx。回答下列問題：

(1)碳元素和氧元素的質(zhì)量比是__9∶4__(填最簡(jiǎn)整數(shù)比)。

(2)丙烯酰胺的相對(duì)分子質(zhì)量為71，則x的數(shù)值為__1__。

3.今年春季我國(guó)出現(xiàn)H7N9禽流感，治療的新藥是帕拉米韋，其分子式是C15H28N4O4，有關(guān)該物質(zhì)的下列說法不正確的是(D)

A.1個(gè)分子中含有51個(gè)原子

B.該物質(zhì)由碳、氫、氮、氧四種元素組成

C.分子中碳、氫、氮、氧的原子個(gè)數(shù)比為15∶28∶4∶4

D.分子中碳、氫、氮、氧四種元素的質(zhì)量比為15∶28∶4∶4

4.(2014，臨沂)在一密閉容器內(nèi)加入甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)，在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量變化如下表所示。下列說法中不正確的是(C)

物質(zhì) 甲 乙 丙 丁

反應(yīng)前物質(zhì)質(zhì)量/g 8 32 5 4

反應(yīng)后物質(zhì)質(zhì)量/g 16 4 x 24

A.該反應(yīng)為分解反應(yīng)

B.丙可能為該反應(yīng)的催化劑

C.甲、乙兩種物質(zhì)參加反應(yīng)的質(zhì)量比為1∶4

D.乙、丁兩種物質(zhì)參加反應(yīng)的質(zhì)量比為7∶5

5.(2014，德陽)某地一輛滿載濃硫酸的罐車翻倒，導(dǎo)致溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的濃硫酸20 t泄漏，并向路基兩邊蔓延。接到報(bào)警后消防官兵立即趕來并用石灰漿(主要成分為氫氧化鈣)中和硫酸解除了險(xiǎn)情。請(qǐng)回答：

(1)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的濃硫酸20 t中含H2SO4的質(zhì)量是__19.6_t__;

(2)計(jì)算中和泄漏的98%濃硫酸20 t，理論上需要?dú)溲趸}的質(zhì)量。

解：設(shè)理論上需要?dú)溲趸}的質(zhì)量為x。

H2SO4+Ca(OH)2===CaSO4+2H2O

9874

19.6 t x

9874=19.6 tx

x=14.8 t

答：(1)98%的濃硫酸20 t中含H2SO4的質(zhì)量為19.6 t;(2)中和泄漏的硫酸理論上需要?dú)溲趸}的質(zhì)量為14.8 t。

6.(2014，沈陽)二氧化碳是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w，也是一種寶貴的資源。用CO2和NH3來合成尿素[CO(NH2)2]是固定和利用CO2的成功范例，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：

CO2+2NH3=====一定條件CO(NH2)2+H2O。

請(qǐng)計(jì)算下列問題：

(1)若用CO2和NH3生產(chǎn)900 t尿素，理論上可固定CO2的質(zhì)量是多少噸?

(2)2 t含尿素90%的化肥(雜質(zhì)不含N)中，含氮元素的質(zhì)量是多少噸(精確到0.1 t)?

解：(1)設(shè)可固定二氧化碳的質(zhì)量為x。

CO2+2NH3=====一定條件CO(NH2)2+H2O

44 60

x 900 t

4460=x900 t

x=660 t

(2)2 t×90%=1.8 t

方法一：

1.8 t×Ar(N)×2Mr[CO(NH2)2]×100%=1.8 t×14×260×100%=0.84 t≈0.8 t

方法二：

Ar(N)×2Mr[CO(NH2)2]×100%=14×260×100%≈46.7%

1.8 t×46.7%≈0.8 t

答：可固定二氧化碳660 t，2 t該化肥中含氮元素0.8 t。

7.(2014，蘭州)100 g某濃度的硫酸恰好與13 g的鋅完全起反應(yīng)。請(qǐng)計(jì)算：

(1)生成氫氣的質(zhì)量(結(jié)果精確到0.1 g);

(2)將(1)的結(jié)果標(biāo)在圖中;

(3)反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(寫出計(jì)算過程，結(jié)果精確到0.1%)。

解：設(shè)生成氫氣的質(zhì)量為x，生成硫酸鋅的質(zhì)量為y。

Zn+H2SO4===ZnSO4+H2

65161　2

13 g y x

6513 g=161y=2x

x=0.4 gy=32.2 g

硫酸鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=32.2 g100 g+13 g-0.4 g×100%=28.6%

答：生成0.4克的氫氣，同時(shí)硫酸鋅溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為28.6%。

8.(2013，江西)某廠排放的廢水中含有碳酸鈉，易造成環(huán)境污染。化學(xué)興趣小組為該廠設(shè)計(jì)廢水處理和利用的方案，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：取過濾后的水樣200 g，逐滴加入稀鹽酸至恰好不再產(chǎn)生氣體為止，反應(yīng)過程中生成氣體與所加稀鹽酸的質(zhì)量關(guān)系如圖所示。請(qǐng)回答下列問題(不考慮水樣中雜質(zhì)的影響)：

(1)反應(yīng)生產(chǎn)CO2氣體的質(zhì)量是__4.4__g;

(2)反應(yīng)后生成氯化鈉的質(zhì)量是多少?(請(qǐng)寫出計(jì)算過程)

(3)農(nóng)業(yè)上常用10%～20%的氯化鈉溶液來選種。請(qǐng)通過列式計(jì)算判斷：上述實(shí)驗(yàn)反應(yīng)后所得溶液能否直接用于農(nóng)業(yè)上選種?

解：設(shè)反應(yīng)后生成氯化鈉的質(zhì)量為x。

Na2CO3+2HCl===2NaCl+H2O+CO2

117　44

x 　 4.4 g

篇（7）

2013年高考試題分值分布與考綱要求非常切合。基本概念和基本原理（雙基）占40%，元素與化合物占18%，有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)占20%，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占22%。如果將里面涉及到的化學(xué)計(jì)算部分加以統(tǒng)計(jì)，化學(xué)計(jì)算考查了16分，考查的知識(shí)點(diǎn)有阿伏加德羅常數(shù)（NA）、pH值、分子式、耗氧量、反應(yīng)熱、化學(xué)反應(yīng)速率、質(zhì)量守恒定律。

試題充分考慮高考的診斷性特點(diǎn)，將區(qū)分不同層次的學(xué)生能力高低放在首位，取材平實(shí)，沒有任何偏題、怪題，有利于學(xué)生作答。試題充分體現(xiàn)考試說明注重基礎(chǔ)、能力立意的要求和廣東高考化學(xué)試題的命題特點(diǎn)和趨勢(shì)，選擇題和非選擇題互為補(bǔ)充，使試題有較好的覆蓋面。

2. 注重創(chuàng)設(shè)新穎情境，選材注重生產(chǎn)生活實(shí)際，考點(diǎn)分布合理。

化學(xué)學(xué)科非選擇題均取材于生產(chǎn)或科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的真實(shí)情景，試題表述清晰簡(jiǎn)明。例如第30題“脫水偶聯(lián)反應(yīng)是一種新型的烷基化反應(yīng)”、第31題“大氣中的部分碘源于O3對(duì)海水中I-的氧化歷程由三個(gè)反應(yīng)組成”、第32題“銀銅合金用于航空工業(yè)，從切割廢料中回收銀和制備銅化工產(chǎn)品的工藝流程”、第33題更是取自課本素材“MnO2與濃鹽酸加熱制取Cl2”和“銅鋅原電池設(shè)計(jì)”。

試題問題的開發(fā)圍繞基本化學(xué)原理和概念（雙基）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法的運(yùn)用，將化學(xué)學(xué)科的重要觀念（微粒觀、守恒觀、分類觀等）、化學(xué)核心知識(shí)（離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、元素周期律等）和化學(xué)能力（接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力、分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力等）有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)問角度靈活多樣，具有獨(dú)創(chuàng)性和公平性，較好地引導(dǎo)教師和學(xué)生跳出題海、回歸基礎(chǔ)，能較客觀地反映各層次學(xué)生備考的成效，全省平均分與去年相當(dāng)。問題兼顧知識(shí)的考查和能力層級(jí)的設(shè)置，梯度明顯，每道題的思維容量和答題量搭配較為合理。

3. 試題設(shè)置與去年高考有較強(qiáng)延續(xù)性，設(shè)問方式符合學(xué)生作題習(xí)慣。

選擇題8題中，重現(xiàn)的考查內(nèi)容有：有機(jī)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、離子共存、水溶液中的離子平衡、阿伏加德羅常數(shù)、元素化合物之表述有因果關(guān)系、元素周期律（表）共6題，還有1 道化學(xué)實(shí)驗(yàn)與元素化合物知識(shí)的應(yīng)用與去年不同。從選擇題來看，這樣高的重現(xiàn)率，無疑對(duì)穩(wěn)定學(xué)生答題情緒是非常重要的。

非選擇題的試題除了第33題有較大變化（無實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫），其他的也是學(xué)生熟悉的命題樣式。尤其是第30題，考查的知識(shí)點(diǎn)與去年也有很大的重現(xiàn)率：分子式書寫、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式書寫、有機(jī)方程式書寫、同分異構(gòu)體判斷與書寫。不同之處增加了核磁共振氫譜之峰面積的應(yīng)用。

第31題化學(xué)反應(yīng)原理的考查同樣將反應(yīng)熱、平衡常數(shù)表達(dá)、讀圖表與分析得出結(jié)論、化學(xué)平衡移動(dòng)和化學(xué)反應(yīng)速率計(jì)算等知識(shí)作為問題設(shè)置，這些都是高考復(fù)習(xí)中學(xué)生所熟知的問題設(shè)置形式。

第32題化工流程與去年試題最大的差異是加大了化學(xué)學(xué)科語言（化學(xué)方程式和離子方程式）的考查力度、減少了利用反應(yīng)原理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等加工為簡(jiǎn)煉的化學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的設(shè)問，但分析加工無機(jī)工藝（實(shí)驗(yàn)）流程信息、推斷無機(jī)流程圖中的部分物質(zhì)等都是學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練的。

最后一題化學(xué)實(shí)驗(yàn)有了較大變化，但取材自課本，這是試題命制者向高三化學(xué)備考的師生們透露一則重要的信息：一定要重視教材、一定要重視實(shí)驗(yàn)、一定要重視基礎(chǔ)、一定要適應(yīng)變化。無論試題與我們平時(shí)的復(fù)習(xí)備考有多大變化，作為考生要有這樣的能力，將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，適應(yīng)考場(chǎng)上發(fā)生的任何變化。只有這樣的考生才能最終立于不敗之地。

4. 試題突出學(xué)科能力的考查，重視雙基的落實(shí)。

體現(xiàn)“接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力”考查的試題如30題第（5）小題，要求學(xué)生能從一系列有機(jī)物轉(zhuǎn)化中提取反應(yīng)的本質(zhì)并加工成新知識(shí)塊，在新情境中進(jìn)行遷移應(yīng)用；又如31題第（1）小題，要求學(xué)生根據(jù)試題提出的問題有選擇地提取圖像中的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和數(shù)據(jù)，用于分析和解決問題；又如32題第（1）、（2）和（4）小題，要求學(xué)生將流程圖中的信息與小題題干中的各項(xiàng)信息進(jìn)行整合，并在質(zhì)量守恒定律、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)等的指導(dǎo)下綜合分析問題；

體現(xiàn)“分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力”考查的試題如第30題第（4）小題，知識(shí)落點(diǎn)是同分異構(gòu)問題，但學(xué)生需要將試題的要求分解成若干個(gè)解決問題的步驟，首先確定新物質(zhì)分子中各種原子的數(shù)目與原物質(zhì)相同，然后根據(jù)題目要求“碳鏈兩端呈對(duì)稱結(jié)構(gòu)，且能發(fā)生銀鏡反應(yīng)生成化合物Ⅵ”組合出合理結(jié)構(gòu)，開放性強(qiáng)，充分體現(xiàn)有機(jī)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)策略；又如第31題第（3）小題，主要考查的是信息加工、讀圖表分析問題的能力。要求學(xué)生能用正確分析（1）步中O3氧化I-的三步反應(yīng)和（3）步的圖表、模型進(jìn)行信息加工的能力，對(duì)學(xué)生分析和表達(dá)的思維邏輯性有很高要求，成為優(yōu)秀學(xué)生的區(qū)分點(diǎn)。

體現(xiàn)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力”考查的試題如第33題。正如試題題干所說“化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于理解化學(xué)知識(shí)，形成化學(xué)觀念，提高探究與創(chuàng)新能力，提升科學(xué)素養(yǎng)”。首先用課本實(shí)驗(yàn)“MnO2與濃鹽酸加熱制取Cl2”這個(gè)實(shí)驗(yàn)收集裝置入手，將元素與化合物知識(shí)融合其中，要求找出新制氯水中氧化性的含氯粒子。這樣的設(shè)問手法體現(xiàn)了命題者的良苦用心：希望在最后一道實(shí)驗(yàn)題穩(wěn)定學(xué)生的心理狀態(tài)，進(jìn)一步區(qū)分學(xué)生。

隨后的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)問：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較氧化性和通過限選材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。一個(gè)設(shè)計(jì)是通過學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)操作與現(xiàn)象、另一個(gè)是讓學(xué)生畫裝置圖，且有不同設(shè)計(jì)材料選擇，體現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的開放性。命題者的這個(gè)設(shè)問是考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力但用較低門檻，進(jìn)一步區(qū)分學(xué)生層次。基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生設(shè)計(jì)這2個(gè)實(shí)驗(yàn)難度不大，反映出實(shí)驗(yàn)基本方法和技能的重要性.，在命題立意上體現(xiàn)了“化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力”在高考中的重要性。

另外，今年的第33題實(shí)驗(yàn)題一改以往幾年風(fēng)格，沒有過去三年的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，而是將設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案用學(xué)生畫裝置圖并進(jìn)行標(biāo)注的形式體現(xiàn)，即使沒有實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，但對(duì)實(shí)驗(yàn)技能與思維的考查力度并未減少。今年這樣的改變體現(xiàn)了高考備考必須遵循“以能力培養(yǎng)為主線，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，優(yōu)化思維品質(zhì)”的總體備考思路，再將表明備考從研究廣東高考試題開始，直至高考前夕能給我們啟發(fā)最多的仍是高考試題。

三、2014年廣東高考化學(xué)復(fù)習(xí)建議及展望

從新課程廣東高考試題4年的命制特點(diǎn)為來看，其連續(xù)性好，重現(xiàn)率高，核心化學(xué)考點(diǎn)構(gòu)成試題設(shè)問的主要方向。即使有些變化，也是在保持全套試題大方向穩(wěn)定的前提下進(jìn)行的，而且變化都是謹(jǐn)慎有度，使全省平均分維持在60分左右就有非常好的區(qū)分度。從這個(gè)意義上說，如果2014年高考繼續(xù)保持這樣的特點(diǎn)和平均分，那么對(duì)于隨后一年的高三化學(xué)備考，只要與高考試題透露出來的信息（重視基礎(chǔ)與主干核心知識(shí)、突出能力立意）保持一致進(jìn)行高考備考，明年的化學(xué)高考我們?nèi)匀怀錆M信心。對(duì)2014屆高考的考生，我們有如下備考建議：

1. 首先有計(jì)劃地安排時(shí)間，作個(gè)有計(jì)劃、有條理的化學(xué)學(xué)習(xí)者。

一個(gè)成功的高考備考學(xué)生最重要的是做一個(gè)有計(jì)劃、有條理的學(xué)習(xí)者。在合理的時(shí)候做合理的事情，不背道而馳。因?yàn)橛杏?jì)劃，才可能重視課堂效率，利用高三一年的化學(xué)課堂這個(gè)最重要的陣地。因?yàn)橛杏?jì)劃，才可能利用好時(shí)間，勉勵(lì)自己完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，才可能勞逸結(jié)合，張弛有度，動(dòng)靜相宜。因?yàn)橛杏?jì)劃，按計(jì)劃有條不紊地做事，才有可能科學(xué)備考：一輪復(fù)習(xí)重視夯實(shí)基礎(chǔ)、提升思維水平；二輪復(fù)習(xí)側(cè)重整合學(xué)科內(nèi)知識(shí)，進(jìn)一步提升思維層次，進(jìn)而將能力轉(zhuǎn)化為答題水平；三輪補(bǔ)缺補(bǔ)漏，最終輕松奪取高考化學(xué)優(yōu)異成績(jī)。

2. 善于“借鑒”他人化學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與技巧，最終整合為自己的知識(shí)與能力。

首先是向教師借。高效的課堂是必要的。一邊聽課一邊記重點(diǎn)，不是事無巨細(xì)全盤記錄，特別善于記下老師補(bǔ)充的東西，課本上沒有的東西特別是思維方法更是認(rèn)真記錄。能及時(shí)整理筆記，對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的重要知識(shí)點(diǎn)格外注意，特別注意讓知識(shí)系統(tǒng)化，積極思考能解決什問題。其次是向同學(xué)借。與同學(xué)開心地相處，遇事不斤斤計(jì)較，寬容豁達(dá)；珍視同學(xué)間的友誼，在學(xué)習(xí)中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)中的問題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學(xué)關(guān)系，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而保持較高的學(xué)習(xí)效率。

最后，學(xué)會(huì)整合。這一條是重中之重，應(yīng)貫穿于聽課、做題、復(fù)習(xí)等各個(gè)階段。比如：做完一道題后，要對(duì)答案，這里應(yīng)有一個(gè)反思的過程，要弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，怎樣才能達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

3. 化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了高考化學(xué)備考一定要強(qiáng)調(diào)規(guī)范的表達(dá)與書寫

高考化學(xué)試題有很多化學(xué)符號(hào)：元素符號(hào)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、分子式、化學(xué)方程式、離子方程式。這些獨(dú)特的化學(xué)語言要想在短短的時(shí)間內(nèi)表達(dá)準(zhǔn)確，事情本身就是對(duì)學(xué)生能力的考查與檢驗(yàn)。即便是學(xué)生會(huì)做，但如果是認(rèn)真審題，冷靜應(yīng)答，但如果化學(xué)術(shù)語表述不規(guī)范欠嚴(yán)謹(jǐn)也難最終收獲高分。規(guī)范不僅訓(xùn)練仔細(xì)認(rèn)真品質(zhì)，更能養(yǎng)成細(xì)心、用心習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。因此高考化學(xué)復(fù)習(xí)一定要重視規(guī)范的書寫與表達(dá)訓(xùn)練。

4. 重視雙基與核心知識(shí)，突出學(xué)科素養(yǎng)與能力培養(yǎng)。

從上述對(duì)今年高考化學(xué)試題的分析可以看出，高考化學(xué)試題非常重視雙基與核心知識(shí)的考查，非常重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)與學(xué)生能力的區(qū)分。因此這點(diǎn)我們建議加強(qiáng)對(duì)陌生情境下的試題的加工能力。由于對(duì)陌生情境來說，在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行加工處理，并熟悉運(yùn)用課本基礎(chǔ)知識(shí)加以解決，正是考綱要求的學(xué)生能力之一。還要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡相關(guān)圖像和數(shù)據(jù)表信息的閱讀和加工能力。建議從教材和典型高考試題中歸納幾種常見圖對(duì)學(xué)生作小專題復(fù)習(xí)，在讀圖、用圖的過程中滲透作圖的技能，同樣可以在原圖基礎(chǔ)上通過變換自變量或因變量讓學(xué)生畫圖。以濃度數(shù)據(jù)表格呈現(xiàn)的平衡問題也應(yīng)高度重視，也可嘗試讓學(xué)生在數(shù)據(jù)和圖像間自由變換，把從數(shù)據(jù)中獲得的信息轉(zhuǎn)用示意圖表達(dá)。這些訓(xùn)練看似在練技能，實(shí)際可以起到深化速率與平衡的理解。

5. 還要重視化學(xué)計(jì)算。

化學(xué)計(jì)算是近幾年高考年報(bào)反復(fù)強(qiáng)調(diào)需要加強(qiáng)的板塊，近年試題中對(duì)計(jì)算的考查力度已明顯提升。然而從高考復(fù)習(xí)備考情況看，學(xué)生對(duì)于化學(xué)計(jì)算卻出現(xiàn)越來越回避的態(tài)度，無論難易寧可不要，這種看似為了全卷著想的做法與高考對(duì)于化學(xué)計(jì)算的要求是違背的。結(jié)合化學(xué)考綱，“雙基”中出現(xiàn)“計(jì)算”字眼的地方有8處：（1）了解相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量的定義，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算；（2）能正確書寫化學(xué)方程式和離子方程式，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算；（3）根據(jù)物質(zhì)的量與微粒（原子、分子、離子等）數(shù)目 、氣體體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）之間的相互關(guān)系 進(jìn)行有關(guān)計(jì)算；（4）理解溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算；（5）掌握常見氧化還原反應(yīng)的配平和相關(guān)計(jì)算；（6）了解熱化學(xué)方程式的含義，能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡(jiǎn)單計(jì)算；（7）理解化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能夠利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；（8）了解測(cè)定溶液pH的方法，能進(jìn)行pH的簡(jiǎn)單計(jì)算。未出現(xiàn)“計(jì)算”字眼，但也可能考查計(jì)算的地方比如：反應(yīng)速率的定量表示方法；了解原子序數(shù)、核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、核外電子數(shù)以及它們之間的相互關(guān)系等。還有幾處沒出現(xiàn)化學(xué)計(jì)算字眼，比如化學(xué)反應(yīng)速率、質(zhì)子數(shù)等也有計(jì)算。

但化學(xué)計(jì)算的考查側(cè)重考查的是化學(xué)基本概念和基本原理，并不是化學(xué)計(jì)算本身，認(rèn)識(shí)這點(diǎn)也是很重要的。

篇（8）

從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來講，如果他們能夠聽懂課堂上教師用英語組織教學(xué)和講授新課，也能用英語回答教師的提問或能表達(dá)自己的思想，他們就能積極參與課堂上的語言實(shí)踐活動(dòng)。他們的行為便得到了肯定和賞識(shí)。有位哲人說過：“人最本質(zhì)的需求是渴望被肯定。”在教育活動(dòng)中，賞識(shí)是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取、滿足學(xué)生內(nèi)在需要和情感需求的不可忽視的有效手段。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，因此，教師對(duì)學(xué)生的積極參與，勇于交際要給予充分的肯定和贊賞。當(dāng)今，教育界已經(jīng)越來越重視教育過程中“人文”要素，而“人文關(guān)懷”，說到底，就是對(duì)受教育者心靈、精神的高度尊重和呵護(hù)，這種借助聽說為媒介的手法，會(huì)使學(xué)生終生受益。反之，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的交際活動(dòng)受到限制或阻礙；所以加強(qiáng)聽、說能力的培養(yǎng)是英語交際法的關(guān)鍵。圍繞這一主題，我做了以下嘗試：

1. 通過英語聽、說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力

根據(jù)新教材五步教學(xué)法的要求，每課大約用課前三至五分鐘的時(shí)間來復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容，我每堂課都設(shè)計(jì)一項(xiàng)“Warming-up Activities”的自由會(huì)話，這樣，不僅復(fù)習(xí)了以往學(xué)過的一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而且很自然地引出了生詞，導(dǎo)入過去進(jìn)行時(shí)。在會(huì)話中，教師逐步轉(zhuǎn)變角色，以“考官”的角度轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作來共同完成“合作者”的角色，使學(xué)生有自主選擇權(quán)，而不總是由教師統(tǒng)一規(guī)定，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

2. 重視聽力技巧，激發(fā)學(xué)生的好奇心

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的聽、說習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，注重聽力的技巧。首先，要讓學(xué)生了解聽的心理過程，聽是一個(gè)主動(dòng)積極地對(duì)信息進(jìn)行認(rèn)知加工的心理語言學(xué)過程；其次，教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，向他們指出聽音過程是從聽清（準(zhǔn)確接受聲音符號(hào)）向聽懂（大腦正確判斷、處理所接收的信息）轉(zhuǎn)化的漸進(jìn)過程 。

許多學(xué)生感到聽英語困難，他們不會(huì)從語流中去理解意思，而試圖聽懂講話人所講的每一個(gè)詞。當(dāng)他們聽到一個(gè)不熟悉的詞，或聽到詞的連續(xù)、弱化和簡(jiǎn)縮說法的時(shí)候，往往不是繼續(xù)往下聽，而是抓住那個(gè)詞不放。這樣就對(duì)后面的內(nèi)容顧不上聽，以致于不能整句或整段地理解句意，針對(duì)這種情況。我首先訓(xùn)練學(xué)生跟上講話人的語速，在聽的時(shí)候遇到自己不理解的詞要照常聽下去，通過上下文猜測(cè)詞義，然后我讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)和取舍技能。聽具有很強(qiáng)的未知性、隨機(jī)性和時(shí)限性。因此，最好先讓學(xué)生瀏覽一下題目及選項(xiàng)，做些預(yù)測(cè)性的心理準(zhǔn)備，如出現(xiàn)數(shù)字、人名、地名，應(yīng)引起重視；要特別注意關(guān)鍵詞、暗示詞、過渡句等，對(duì)上下文將要發(fā)生的事情及結(jié)果，作出符合邏輯的推斷，最后抓住結(jié)束語。因?yàn)榻Y(jié)束語通常表達(dá)說話人的結(jié)論、態(tài)度和觀點(diǎn)。

二、關(guān)注文化意識(shí)，滲透文化背景意識(shí)

《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語國(guó)家文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于世界意識(shí)。在教學(xué)中，我做了以下嘗試：

1. 運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，創(chuàng)造性地完成某項(xiàng)任務(wù)

在現(xiàn)階段我們中學(xué)英語教學(xué)水平還比較落后，在教學(xué)中重語言知識(shí)的傳授，輕實(shí)際語言能力的培養(yǎng)仍十分突出，這是造成英語教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因之一。眾所周知，學(xué)習(xí)語言的最終目的是運(yùn)用語言順利完成跨文化交流的任務(wù)，作為一名英語教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，而不是讓學(xué)生做機(jī)械的語法練習(xí)，從而使他們?cè)谝欢ㄇ榫爸羞\(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)創(chuàng)造性地完成某項(xiàng)任務(wù)。

例如：我在教 smoke 這一詞時(shí)，將 Do you like smoking？ 這一話題分為 A、B 兩大組，讓學(xué)生用辯論的形式闡述各自的觀點(diǎn)。

A 組的學(xué)生認(rèn)為 Smoking is harmful. 他們認(rèn)為：① Smoking is a bad habit. ② It’s bad for people to smoke.③ Smoking too much may lead to lung cancer.④ Air is polluted by smoking.⑤ Smoking will cost a lot of money.

但 B 組的學(xué)生提出了 Smoking is good. 這一觀點(diǎn)。他們相繼說：① Smoking is helpful to one’s thinking.② Smoking can bring inspiration to a person. ③ Smoking can refresh a person when he is tired.④ A man with a cigarette is always charming.

這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與討論的積極性，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

篇（9）

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）09-0036-03

化學(xué)計(jì)算是中學(xué)化學(xué)的重要內(nèi)容，它從量的角度加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生進(jìn)一步掌握物質(zhì)的性質(zhì)及其變化規(guī)律。化學(xué)計(jì)算題側(cè)重考查學(xué)生對(duì)信息的提取、處理和應(yīng)用能力。通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析、推理、歸納等邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

分析河北省近幾年的中考理綜試題可知，化學(xué)計(jì)算題在試卷的第36題，分值為5分。有關(guān)化學(xué)方程式的綜合計(jì)算主要考查學(xué)生根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算的能力，常與固體混合物中某物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相聯(lián)系。從考查的類型上根據(jù)獲取的計(jì)算數(shù)據(jù)方式不同可以分為：直觀文字?jǐn)⑹鍪健⒈砀駭?shù)據(jù)式、圖像坐標(biāo)分析式、標(biāo)簽信息式等。但歸根結(jié)底，無論哪種類型化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算，仍是根據(jù)一種已知物質(zhì)質(zhì)量，結(jié)合化學(xué)方程式計(jì)算另一種物質(zhì)質(zhì)量。預(yù)計(jì)2015年中考還會(huì)圍繞以上內(nèi)容進(jìn)行命題，整體難度不會(huì)增加，但試題可能會(huì)更加靈活，更加注重聯(lián)系實(shí)驗(yàn)操作過程或解決生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題，可能采用圖表、圖像的形式給出數(shù)據(jù)。

類型一 直觀文字?jǐn)⑹鍪剑?009、2010、2013年考查）

命題角度：以文字加數(shù)字的形式進(jìn)行敘述，完整地描述一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或化學(xué)反應(yīng)的過程，最后提出需要解決的具體問題。

解題策略：要有較高的閱讀理解能力，要學(xué)會(huì)提煉文字信息，即抓住題中關(guān)鍵的物質(zhì)及其量的變化。

【例1】（2010?河北） 用“侯氏制堿法”制得的純堿中常含有少量的氯化鈉。為測(cè)定某純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，小明稱取該樣品11g，加入到盛有50g稀鹽酸的燒杯中，恰好完全反應(yīng)，稱得燒杯中的溶液質(zhì)量為56.6g。請(qǐng)計(jì)算：

（1）完全反應(yīng)后生成二氧化碳的質(zhì)量為 g。

（2）該純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（精確到0.1%）

[解析] （1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，可計(jì)算出生成二氧化碳的質(zhì)量為：11g+50g-56.6g=4.4g。

（2）解：設(shè)樣品中碳酸鈉的質(zhì)量為x。

Na2CO3+2HClT2NaCl+CO2+H2O

106 44

x 4.4g

x==10.6g

碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為×100%=96.4%

答：該純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為96.4%。

練習(xí)1（2013?河北）.造紙廠會(huì)產(chǎn)生含氫氧化鈉的廢水，需經(jīng)處理呈中性后排放。為測(cè)定此廢水中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，小明取 40 g 廢水樣品加入到錐形瓶中，逐滴加入 10%的稀硫酸，至恰好完全反應(yīng)時(shí)，消耗稀硫酸 49g。計(jì)算廢水中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

練習(xí)2（2014?孝感）.向20g鋅樣品（雜質(zhì)不溶于水，也不溶于酸）中加入100g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為19.6%的稀硫酸，恰好完全反應(yīng)。試計(jì)算該鋅樣品中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

類型二 表格數(shù)據(jù)式 （2007、2011、2014年考查）

命題角度：物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系及數(shù)值用表格的方式呈現(xiàn)，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析和應(yīng)用的能力。

解題策略：通過審題，獲取有用信息，然后對(duì)表格中數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，挖出隱含的信息，篩選出對(duì)計(jì)算有價(jià)值的數(shù)據(jù)。

【例2 】（2011?河北）已知氯化鈉溶液和硝酸銀溶液反應(yīng)生成氯化銀（AgCl）沉淀和硝酸鈉。為測(cè)定某生理鹽水的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，將生理鹽水樣品與足量的硝酸銀溶液混合，有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：

（1）反應(yīng)后生成氯化銀的質(zhì)量為____________g。

（2）計(jì)算該生理鹽水的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

[解析] （1） 根據(jù)質(zhì)量守恒定律，可計(jì)算出生成氯化銀的質(zhì)量為：130g +40g-167.13g=2.87g

（2）設(shè)130 g生理鹽水中含NaCl的質(zhì)量為x。

NaCl+AgNO3TAgCl+NaNO3

58.5 143.5

x 2.87g

x==1.17 g

生理鹽水中NaCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：

×100%=0.9%

答：該生理鹽水中NaCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%。

練習(xí)3（2014?廣安）.某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)一瓶由碳酸鈉和氯化鈉組成的混合溶液，為了測(cè)定該混合溶液中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，該同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：取該混合溶液50 g，向其中逐滴加入稀鹽酸，當(dāng)加入鹽酸的質(zhì)量為15 g、30 g、45 g、60 g時(shí)，生成氣體的質(zhì)量見下表（氣體的溶解度忽略不計(jì)）。

（1）第Ⅱ組數(shù)據(jù)n為 g。

（2）混合溶液中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（寫出計(jì)算過程，結(jié)果精確至0.1%）

類型三 圖像坐標(biāo)分析式（2008年考查）

命題角度：物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系及數(shù)值用坐標(biāo)圖的方式呈現(xiàn)，以代表反應(yīng)的進(jìn)展情況，再提出問題。

解題策略：首先弄清楚縱坐標(biāo)所表示的量隨橫坐標(biāo)所表示的量的變化，認(rèn)真分析圖像上各點(diǎn)的含義，尤其是起點(diǎn)、終點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)的含義。然后根據(jù)題干所給的知識(shí)與圖像結(jié)合起來，再做判斷。

【例3】（2014?南充）將一定質(zhì)量的金屬鋅投入到100g稀硫酸中恰好完全反應(yīng)，放出氣體的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如圖所示。試求：

（1）完全反應(yīng)后生成H2的質(zhì)量為 g；

（2）所用硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

[解析]（1）由圖中可知，完全反應(yīng)后生成H2的質(zhì)量為0.4g。

（2）設(shè)所用硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量為x。

Zn+H2SO4TZnSO4+H2，

98 2

x 0.4g

x=19.6 g

所用硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：

100%=19.6%，

答：所用硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為19.6%.

練習(xí)4（2014?江西）.實(shí)驗(yàn)室有一瓶標(biāo)簽被腐蝕的鹽酸，小麗為了測(cè)定溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，在燒杯中配制了8 g 10%的NaOH溶液，然后往燒杯中滴加該鹽酸，反應(yīng)過程中溶液的pH與滴入鹽酸的質(zhì)量關(guān)系如圖所示。請(qǐng)回答下列問題：

（1）配制8g10%的NaOH溶液，需要水的質(zhì)量為 ；

（2）計(jì)算該鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)；（寫出計(jì)算過程）

（3）當(dāng)?shù)稳?g鹽酸時(shí)，燒杯內(nèi)溶液中鈉元素的質(zhì)量為 g。

類型四 標(biāo)簽信息式

命題角度：物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系及數(shù)值用標(biāo)簽的方式呈現(xiàn)，進(jìn)行物質(zhì)質(zhì)量的計(jì)算。

解題策略：從標(biāo)簽中找到與解題有關(guān)的信息，尤其注意單位，對(duì)于某元素的含量要看清楚是每片（每袋）含量還是每多少千克（或毫升）的含量，若是藥品的說明書，一定看清楚服用說明。

【例4】（2014?十堰）某同學(xué)為了測(cè)定一種補(bǔ)鈣保健食品中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，（其包裝說明如右圖所示）進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將100片該食品研碎后放入一燒杯中，向其中慢慢滴加稀鹽酸，直到不再產(chǎn)生氣泡時(shí)，共消耗稀鹽酸200g，（該保健食品中其他成分不與鹽酸反應(yīng)）并測(cè)得燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為232.4g。請(qǐng)你根據(jù)以上數(shù)據(jù)計(jì)算：

（1）所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)；

（2）該保健食品中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？

[解析]（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知生成二氧化碳的質(zhì)量為：200g+100片×50g/片-232.4g=17.6g。

設(shè)參與反應(yīng)的碳酸鈣的質(zhì)量為x，參與反應(yīng)的鹽酸的質(zhì)量為y。

答：（1）所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)14.6%；

（2）該保健食品中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%。

練習(xí)5（2014?龍巖）.尿素[CO（NH2）2]溶液可用作柴油汽車尾氣處理液。

（1）若在實(shí)驗(yàn)室配制尿素溶液，需要用到的玻璃儀器有膠頭滴管、燒杯、 和_____。

（2）右圖為某公司生產(chǎn)的車用尿素溶液的標(biāo)簽，用尿素溶液處理柴油汽車尾氣（含NO）的化學(xué)方程式如下（反應(yīng)條件略去）： 2CO（NH2）2+4NO+O2=2CO2+4N2+4H2O。

現(xiàn)有一瓶未開啟的該車用尿素溶液：

①所含尿素的質(zhì)量是_______________；

②若用該瓶溶液處理汽車尾氣，可吸收NO的質(zhì)量是多少？

類型五 實(shí)驗(yàn)圖示題（2012、2014年考查）

命題角度：利用圖示反映實(shí)驗(yàn)所用的藥品、裝置、步驟及實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)等，考查學(xué)生提煉有用信息、解決實(shí)際問題的能力，試題的綜合性較強(qiáng)。

解題策略：仔細(xì)分析反應(yīng)前后數(shù)據(jù)的變化，通常會(huì)涉及利用差量法計(jì)算生成的某種氣體的質(zhì)量（總質(zhì)量減小）或加入的某種物質(zhì)的質(zhì)量（總質(zhì)量增多）。

【例5】（2012?河北）為測(cè)定實(shí)驗(yàn)室中某過氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，小明取25.0g過氧化氫溶液放入燒杯中，然后進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn).請(qǐng)計(jì)算：

（1）反應(yīng)后產(chǎn)生氣體的質(zhì)量為 g；

（2）此過氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

[解析]（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)生成氧氣的質(zhì)量=126.0g-122.8g=3.2g；

（2）解：設(shè)25.0g過氧化氫溶液中含有過氧化氫的質(zhì)量為x.

答：該過氧化氫溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為27.2%。

練習(xí)6（2014?邵陽）.某廠排放的廢水中含有碳酸鈉，未經(jīng)處理會(huì)造成環(huán)境污染，化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)廢水處理設(shè)計(jì)了如右圖所示的實(shí)驗(yàn)方案。試計(jì)算：

（1）反應(yīng)生成CO2氣體的質(zhì)量是 g；

（2）反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？

答案：練習(xí)1. 10% 練習(xí)2. 65%

練習(xí)3. （1）3.6；（2）21.2%

篇（10）

1.緊扣課標(biāo)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，試題的呈現(xiàn)方式和命題情景“穩(wěn)中有變、變中求新”

2011年廣東高考理綜化學(xué)考試秉承廣東自實(shí)行新課程改革以來堅(jiān)持的“學(xué)科思想和學(xué)科能力考查為宗旨，骨干和核心知識(shí)考查為重點(diǎn)”的一貫原則，考試模式與考試內(nèi)容基本保持穩(wěn)定。2011年廣東理綜化學(xué)試題的模式、編排、題型及賦分值與2010年的幾乎完全相同。2011年選擇題的題型、考點(diǎn)與2010年大體相似，而非選擇題考查的題型與2010年基本相同，依次為信息給予型有機(jī)題、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡題、化工流程題、實(shí)驗(yàn)探究題四種類型。在考查內(nèi)容上，2011年的理綜化學(xué)試題注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，知識(shí)的考查仍然以綜合最核心、最主干的化學(xué)知識(shí)為主，定性分析與定量計(jì)算相結(jié)合，從中考查考生思維的靈活性、廣闊性和全面性。

雖然2011年廣東理綜化學(xué)秉承上述的原則和趨勢(shì)，但在試題的呈現(xiàn)方式和命題情景方面卻“穩(wěn)中有變、變中求新”。在試題呈現(xiàn)方式方面，實(shí)驗(yàn)探究題不再與2010年一樣，整道題是一個(gè)完整的定性實(shí)驗(yàn)探究過程，而是在設(shè)計(jì)定性探究方案之后，增加包含酸堿中和滴定等基本實(shí)驗(yàn)操作的定量實(shí)驗(yàn)。這點(diǎn)是很讓人值得稱道的，也是2011年廣東理綜化學(xué)試題中的亮點(diǎn)之一。在命題情景上，2011年理綜化學(xué)試題四道大題的命題情景更新穎、信息更陌生、計(jì)算量更大，對(duì)考生分析問題和解決問題的能力，接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究能力的要求更高，區(qū)分度和難度稍微增大。上述這些都充分體現(xiàn)了廣東高考“穩(wěn)中有變、變中求新”的創(chuàng)新意識(shí)。

2.融合創(chuàng)新，彰顯能力，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為依托，突出對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和信息處理等綜合能力的考查

2011年廣東理綜化學(xué)考試，除了注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查之外，還以化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化工流程為依托，將能力的考查放在主導(dǎo)地位。其中主要突出對(duì)學(xué)生以下兩大能力的考查：①實(shí)驗(yàn)探究能力，如實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)或評(píng)價(jià)，定量實(shí)驗(yàn)的操作與計(jì)算，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納與表達(dá)等；②信息獲取與應(yīng)用能力，如閱讀、分析化工生產(chǎn)流程圖、反應(yīng)體系能量變化圖等，從中提取信息并用來解決問題。特別是2011年的化工流程題中，對(duì)陌生復(fù)雜的信息的提取和應(yīng)用能力顯得極為重要，這道化工流程題以提純?nèi)埯}電解法獲得的粗鋁為情景，考查學(xué)生對(duì)常見無機(jī)物的知識(shí)及其應(yīng)用、電鍍、電化學(xué)腐蝕與防護(hù)等知識(shí)的掌握情況。由于這道題目來自于學(xué)生陌生的化工生產(chǎn)流程，信息量大、情景新穎，特別是要根據(jù)題目中提供的熔融鹽電鍍液中鋁、氯兩種元素的存在形式來推斷出電鍍的電極反應(yīng)式這一點(diǎn)，難度有點(diǎn)大，這就要求學(xué)生能從題目所提供的陌生復(fù)雜的相關(guān)信息中，提取有用的信息，正確建立新信息與已有知識(shí)的聯(lián)系，用于解答問題。這對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高，但這也是2011年廣東理綜化學(xué)試題的亮點(diǎn)。

二、2012年廣東理綜化學(xué)高考備考建議

1.正確理解新課程理念，注重雙基，回歸教材，強(qiáng)化核心主干知識(shí)的教學(xué)

新課程廣東理綜化學(xué)高考雖然是以能力立意為主，一直密切關(guān)注生產(chǎn)、生活實(shí)際及科技成果等熱點(diǎn)素材，但這并不意味著要降低對(duì)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的要求，因?yàn)槟芰Φ目疾槭腔趯W(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，因而能力的考查必然也將重點(diǎn)放在對(duì)典型化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查上，進(jìn)而考查考生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。因此，2012年的高考備考中，必須一如既往地注重“雙基”，回歸教材，重視課本，讓學(xué)生多讀書，讀透書，掌握課本的基本知識(shí)；同時(shí)強(qiáng)化核心、主干知識(shí)的教學(xué)。

2.著重提高學(xué)生對(duì)陌生、復(fù)雜信息的提取與應(yīng)用能力

結(jié)合高科技成果，生產(chǎn)、生活和社會(huì)實(shí)際等新情境素材，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的整合、推理、應(yīng)用的思維過程，這是新課程廣東高考的必然選擇和走向，特別是對(duì)于化工流程題和實(shí)驗(yàn)探究題。雖然這些題目的情境新穎、信息量大，但仍然注重考查化學(xué)的基本知識(shí)、基本技能，問題的設(shè)計(jì)通常由易到難分為了解、識(shí)記、理解、綜合運(yùn)用等不同層次。所以，只要學(xué)生的思路清晰、思維有序，就可以從紛繁蕪雜的信息中提取有用的信息。

3.提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ龑?dǎo)學(xué)生在解決實(shí)驗(yàn)探究題時(shí)要注重學(xué)科思維的科學(xué)性、嚴(yán)密性

實(shí)驗(yàn)探究題在近兩年的廣東理綜化學(xué)試題中占據(jù)極為重要的地位，也是區(qū)分度大的題目。所以要在備考中，通過讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作和探究性實(shí)驗(yàn)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ箤W(xué)生真正理解實(shí)驗(yàn)探究的各環(huán)節(jié)。具體要求建議如下：①能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施；②實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)科學(xué)嚴(yán)密，實(shí)驗(yàn)方法、操作應(yīng)規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)；③實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出要證據(jù)充足、合理。在做實(shí)驗(yàn)探究題時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生注重思維的科學(xué)性、嚴(yán)密性。

篇（11）

其次，教師要加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的復(fù)習(xí)和把握。 這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)課中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)作點(diǎn)──線──面的歸類，作縱向、橫向或不同角度的歸類，進(jìn)而作知識(shí)系統(tǒng)的整體綜合，形成知識(shí)綱目、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)。因此，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，教師要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生做知識(shí)的綜合歸類，有利于形成學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，要上好初三代數(shù)部分的復(fù)習(xí)課，更好的迎接即將面臨的中考，我覺得，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一、復(fù)習(xí)應(yīng)把握的原則

從近幾年中考試題來看，大致有一個(gè)共同特點(diǎn)：試題源于教材，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。特別是會(huì)考卷，基本上是教材的翻版，題型穩(wěn)定，重視“雙基”和能力的考查。而加試卷，卻著重考查綜合能力。根據(jù)以上特點(diǎn)，我認(rèn)為復(fù)習(xí)代數(shù)應(yīng)堅(jiān)持以下原則：

1、構(gòu)建系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，合成知識(shí)體系

構(gòu)建系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，就是把初中三年的代數(shù)知識(shí)按知識(shí)結(jié)構(gòu)整體把握，而不是按原來的教材體系進(jìn)行簡(jiǎn)單、機(jī)械的復(fù)習(xí)。每一部分構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，理清各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。例如代數(shù)式這一部分，在復(fù)習(xí)過程中，不僅要讓學(xué)生對(duì)每個(gè)概念公式、法則、定理都要理解并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，還要注意引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而加以分類、整理、綜合，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；尤其在綜合復(fù)習(xí)時(shí)，更要立足于教材整體，力求讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)深刻理解，系統(tǒng)掌握，達(dá)到能夠熟練地處理綜合性問題的目的。

2、重視雙基，滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)綜合能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很多的思想方法，不同類型的題目也有不同的思想方法，因此，在教學(xué)中，不但要教會(huì)學(xué)生掌握解題方法，更要讓學(xué)生理解解這種題目的數(shù)學(xué)思想方法，也只有掌握了數(shù)學(xué)的思想方法，我們才能真正學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。教師要綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。中考復(fù)習(xí)應(yīng)以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。

3、緊扣課標(biāo)，重視教材文本，求穩(wěn)求實(shí)求精

教材是課標(biāo)的具體體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)的憑借，是教學(xué)內(nèi)容的載體，其作用是任何其他輔導(dǎo)資料都不可取代的。教師必須切實(shí)重視教材，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地運(yùn)用課標(biāo)和教材，要注意知識(shí)的形成過程。充分發(fā)揮教材中的概念、公式、性質(zhì)、法則的作用，讓學(xué)生不僅能熟記，而且要弄清背景和來源，以及與其他知識(shí)的聯(lián)系。基礎(chǔ)訓(xùn)練也要以課本中的習(xí)題為主要素材，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，達(dá)到鞏固、消化和吸收之目的。

二、復(fù)習(xí)應(yīng)掌握的步驟：

1、按知識(shí)結(jié)構(gòu)分類復(fù)習(xí)

初中的代數(shù)知識(shí)大致可以分為四個(gè)部分：1、數(shù)與式；2、方程（組）與不等式（組）；3、函數(shù)及其圖象；4、統(tǒng)計(jì)初步。每個(gè)部分又按知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系及知識(shí)發(fā)展過程分類復(fù)習(xí)。如函數(shù)中又可分為：①平面直角坐標(biāo)系；②一次函數(shù)、反比例函數(shù)；③二次函數(shù)。 轉(zhuǎn)貼于

2、按試題類型分類復(fù)習(xí)

中考試卷中常見題型大致可分三類：選擇題、填空題、解答題。解選擇題是技巧性較強(qiáng)的一類題目，由于題目小，比較靈活，覆蓋面大，便于考查學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此在解選擇題時(shí)要根據(jù)題目的特點(diǎn)，采取比較恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄谓忸}，可以采用直接法、排除法、特殊值法、驗(yàn)證法、觀察法、數(shù)形結(jié)合法等不同方法。解答題是指除填空、選擇外的大型一點(diǎn)的題目，這類題目綜合程度高、分值重，著重考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，大致可分為以下六類：1、方程型綜合題；2、函數(shù)型綜合題；3、幾何證明型綜合題；4、幾何計(jì)算型綜合題；5、開放型問題；6、應(yīng)用型問題。

3、綜合訓(xùn)練提升能力

在完成前兩輪復(fù)習(xí)后，可進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，也可以將綜合復(fù)習(xí)穿插于前兩輪復(fù)習(xí)之中，比如充分利用各次診斷考試，或用往年的中考題檢測(cè)，自挑自選一些中考模擬綜合題進(jìn)行訓(xùn)練都屬于綜合復(fù)習(xí)。學(xué)生在完成上述各階段的復(fù)習(xí)訓(xùn)練后，雙基將明顯增強(qiáng)，綜合能力得以提高。

三、復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題

1、切實(shí)做到講練結(jié)合

有專家評(píng)論說中國(guó)的教師是最能講的，平時(shí)我們也習(xí)慣在課堂上大講特講，甚至下課鈴響了還沒有講完，其實(shí)有時(shí)候教師講得過多并不一定有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手練習(xí)。初三各科老師都抓得緊，學(xué)生課余時(shí)間中不可能有充足的時(shí)間來完成大量數(shù)學(xué)作業(yè)，所以在課堂上必須做好講練結(jié)合，精選例題、練習(xí)題，掃清知識(shí)障礙，直通核心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長(zhǎng)，弱點(diǎn)在隱蔽處凸現(xiàn)。

2、科學(xué)安排時(shí)間內(nèi)容

不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不打疲勞戰(zhàn)，這很重要。在練習(xí)中面對(duì)一道綜合題，最重要的是分析解題方法和思路，而不一定要規(guī)范地寫出解題過程。對(duì)于尖子生而言，應(yīng)該迅速、準(zhǔn)確地提出思路一、思路二，而并不是去浪費(fèi)時(shí)間寫出解法一、解法二。