小學(xué)品德研修總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇小學(xué)品德研修總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1.圍繞中小學(xué)（幼兒園）教師有效備課，以“單元備課”為主題，組織教師開展全員網(wǎng)絡(luò)研修，使教師樹立“以學(xué)定教”的理念，厘清單元的教學(xué)目標與教學(xué)重難點，系統(tǒng)地掌握備課方法和策略，提高教師的教學(xué)設(shè)計技能和教育教學(xué)綜合素養(yǎng)。

2.提升教師的職業(yè)認同感，使教師掌握快樂工作的方法，加強教師專業(yè)自主發(fā)展的意識。

二、培訓(xùn)對象

（一）網(wǎng)絡(luò)研修對象

鎮(zhèn)江市中小學(xué)（幼兒園）全體教師，約23000人。

（二）骨干集中培訓(xùn)對象

本次全員培訓(xùn)的市和縣（區(qū)）項目管理者、班級輔導(dǎo)員，研修指導(dǎo)專家（以市級學(xué)科帶頭人和教研員為主）。

三、培訓(xùn)學(xué)科與內(nèi)容

（一）培訓(xùn)學(xué)科

1.小學(xué)：語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活（社會）、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、小學(xué)科學(xué)。

2.初中和高中：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)。

3.幼兒園：五大領(lǐng)域、保教技能。

4.非任課教師的校（園）長和上述學(xué)科外的其他學(xué)科專職教師可自主選擇一個學(xué)科參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容

本次培訓(xùn)內(nèi)容共25學(xué)時，分三個階段完成。

每個階段設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)，教師需要學(xué)習(xí)課程、參加活動、提交作業(yè)，同時進行拓展性學(xué)習(xí)。內(nèi)容安排如下：

階段任務(wù)簡介課程學(xué)習(xí)活動設(shè)計作業(yè)設(shè)計

第一階段 通識課程 （1周5學(xué)時）

1. 解讀項目方案，裝飾社區(qū)個人空間； 2. 進入教師工作坊和研修社區(qū)報到，找朋友，加入研修團隊； 3. 學(xué)習(xí)“平臺操作指南”； 4. 學(xué)習(xí)通識課程。幸福課堂建設(shè)基本要領(lǐng)； 幸福班級建設(shè)基本要領(lǐng)。設(shè)計研討活動，主題為： 當前教師的職業(yè)幸福感怎樣？造成這種現(xiàn)狀的原因是什么？可以有哪些解決方法？ 以班級為單位圍繞該話題討論。

第二階段 單元備課 （2周16學(xué)時）

1. 學(xué)習(xí)關(guān)于備課策略的專家講座； 2. 接受學(xué)科單元備課專題指導(dǎo)； 3. 參加研修活動，提交作業(yè)。學(xué)科備課策略綜述； 如何根據(jù)學(xué)生認知、個性特點進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、交往指導(dǎo)和心理健康教育； 學(xué)情分析的策略及工具 教學(xué)目標與檢測設(shè)計； 教學(xué)目標的確定與達成； 教案與學(xué)案； 單元備課專題指導(dǎo)課； 學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)課程的備課策略和實施策略； 學(xué)科綜合實踐活動案例評析。設(shè)計研討活動，主題為： 你在備課方面主要存在的問題有哪些？造成這種現(xiàn)狀的原因是什么？可以有哪些解決方法？ 以班級為單位圍繞該話題討論。任選其一完成作業(yè)。 1.梳理單元教學(xué)重難點 2.提交一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計 3.提交一節(jié)課的學(xué)案

第三階段 案例觀摩 （1周4學(xué)時）

1. 單元備課過程視頻案例觀摩、分析、研討； 2. 參加研修活動，提交作業(yè)。此部分課程由鎮(zhèn)江優(yōu)秀的教師、教研員與研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)。 從備學(xué)生、備內(nèi)容、備方法、備條件、備資源、備技術(shù)、備教案等方面出發(fā)，站在學(xué)生有效學(xué)習(xí)的角度展現(xiàn)備課過程。 課程開發(fā)時以視頻和文本為素材，經(jīng)過設(shè)計，制作為多媒體課程。以供教師觀摩和研討。就某個備課過程中好與不好的環(huán)節(jié)進行評點。需要提出問題，分析問題，解決問題。觀察與思考鎮(zhèn)江同行同一單元的單元備課，修改完成第二階段的作業(yè)

說明：本表中的研討活動及作業(yè)設(shè)計為樣例。為了使學(xué)員對研討活動和作業(yè)更感興趣，將在項目實施前組織學(xué)科帶頭人論證和修訂。第三階段的課程，由鎮(zhèn)江市教育局與中國教師研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)，開發(fā)方案另擬。

四、培訓(xùn)策略

1.針對性

本次培訓(xùn)主題聚焦單元備課能力提升，以本地使用教材第一、二單元為載體，研修任務(wù)、課程及活動均緊緊圍繞備課實踐能力的提升。同時部分課程由鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教研員與中國教師研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)，增強針對性。

2.任務(wù)驅(qū)動

本次培訓(xùn)采取任務(wù)驅(qū)動的方式，為學(xué)員設(shè)計真實的任務(wù)情境和遞進式研修任務(wù)，參訓(xùn)學(xué)員可依照任務(wù)流程，完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，在做中學(xué)，學(xué)中做。

3.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修結(jié)合

本次培訓(xùn)將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修密切聯(lián)系起來，校本研修的主題與網(wǎng)絡(luò)研修保持一致，校本研修的成果通過網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)呈現(xiàn)。

五、時間安排

本次培訓(xùn)自20xx年8月中旬開始，9月底結(jié)束。具體安排如下：

時間 事項 備注

7月上中旬召開各縣市區(qū)人事科長，各直屬學(xué)校校長、人事秘書會議，部署項目實施工作時間、地點另行通知

7月15日前填報、審核學(xué)員信息表信息填報方法詳見附件

編班，配備輔導(dǎo)員管理員

8月12日前召開項目啟動暨骨干集中培訓(xùn)會議時間、地點和參訓(xùn)對象另行通知

8月15日前各縣（市、區(qū)）完成對各班級項目骨干的培訓(xùn)具體時間、地點、參訓(xùn)對象由各縣（市、區(qū)）自行確定

學(xué)員登錄培訓(xùn)平臺，核對個人基本信息，熟悉操作流程并進行學(xué)習(xí)預(yù)熱；班級輔導(dǎo)員組織學(xué)員上線預(yù)熱，創(chuàng)建本班QQ群并引導(dǎo)學(xué)員加入，建設(shè)班級溝通渠道。具體內(nèi)容詳見中國教師研修網(wǎng)“20xx年鎮(zhèn)江市中小學(xué)（幼兒園）教師全員遠程培訓(xùn)”網(wǎng)頁

8月15日-9月15日學(xué)員在線觀看課程，參與互動交流，撰寫研修作業(yè)； 研修指導(dǎo)專家和班級輔導(dǎo)員在線輔導(dǎo)、答疑。

其中9月1日-9月15日學(xué)員結(jié)合遠程學(xué)習(xí)所獲運用到教育教學(xué)實踐中，提交作業(yè)。 以學(xué)校為單位組織教師研討及實踐，提煉研修成果。

市項目辦對各縣（市）區(qū)進行項目中期調(diào)研評估具體安排另行通知

9月25日前做好項目總結(jié)評優(yōu)工作；抽查參訓(xùn)人員，組織集中閉卷考試具體要求和辦法另行通知

9月30日前召開項目總結(jié)表彰會議具體時間、地點、對象另行通知

六、培訓(xùn)形式

1.依托中國教師研修網(wǎng)遠程培訓(xùn)平臺，以網(wǎng)絡(luò)課程資源為載體，以網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)為支撐，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級，配備班級輔導(dǎo)教師，組織參訓(xùn)學(xué)員有效進行網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的遠程培訓(xùn)。

2.通過“觀看視頻課程-閱讀相關(guān)文章、評論-完成和提交作業(yè)-參與在線研討交流-反思總結(jié)”等流程，將專業(yè)引領(lǐng)、自我反思和同伴互助同步融入網(wǎng)絡(luò)研修的整個過程。

3.中國教師研修網(wǎng)將根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與進度開展研討活動，促進學(xué)習(xí)中的深層次、多角度反思，增進學(xué)員之間的交流與分享意識，培養(yǎng)學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主研修的習(xí)慣。

七、考核評價

本次研修將從參與度、貢獻度、影響力等緯度，對參與本次研修的不同群體（學(xué)員、研修指導(dǎo)者）進行相應(yīng)的考核。

1.學(xué)員考核

本次研修學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)兩項。

任務(wù)學(xué)習(xí)為必做項，占比80%，考核內(nèi)容為課程學(xué)習(xí)、提交作業(yè)及研討活動。

拓展學(xué)習(xí)為選做項，占比20%，考核教師在網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)開展互動交流與協(xié)作學(xué)習(xí)等行為，如上傳資源、評論留言等。（評分規(guī)則另發(fā)）

2.班級輔導(dǎo)員考核

對班級輔導(dǎo)員從以下兩個方面進行考核：一是本人的工作情況得分，占比50%，二是本網(wǎng)絡(luò)班級學(xué)員的平均得分，占比50%。（評分規(guī)則另發(fā)）

3.頒發(fā)證書

學(xué)員培訓(xùn)成績合格者，由鎮(zhèn)江市教育局頒發(fā)合格證書。

4.評優(yōu)

為檢查網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果，培訓(xùn)結(jié)束后市教育局將適時從參訓(xùn)人員中按地區(qū)選取3%（2%為市教育局任抽，1%由轄市區(qū)推薦）人員統(tǒng)一組織集中閉卷書面考試。各地區(qū)參考人員的考核平均分數(shù)作為檢查考核各地培訓(xùn)成效和20xx年鎮(zhèn)江市教師發(fā)展先進校評選的主要依據(jù)，教師個人培訓(xùn)情況納入市級中青年骨干教師及以上拔尖人才評審的范圍。

網(wǎng)絡(luò)研修項目評優(yōu)堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合、考核與激勵相結(jié)合原則，從多個緯度進行評定。具體評優(yōu)獎勵辦法由鎮(zhèn)江市教育局另行頒布。各類評優(yōu)的榮譽證書由鎮(zhèn)江市教育局頒發(fā)。

八、培訓(xùn)管理

（一）建立20xx年鎮(zhèn)江市中小學(xué)（幼兒園）教師全員遠程培訓(xùn)項目領(lǐng)導(dǎo)組

組長：z

副組長：zz

組員：zz

（二）領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)項目管理辦公室、課程專家團和技術(shù)保障組

1．項目管理辦公室

主任：z

副主任：z

成員：zz

項目管理辦公室具體負責項目的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和運行管理。

2．課程專家團

課程專家團由市教研室為主建立的核心指導(dǎo)組及其下設(shè)的學(xué)科專家組組成，統(tǒng)一負責項目實施過程中各個學(xué)科的研修指導(dǎo)工作。組長：朱春曉，副組長：譚慶仁。

3.技術(shù)保障組

項目技術(shù)保障組由市電教館統(tǒng)籌組建，具體負責項目實施過程中的平臺、網(wǎng)絡(luò)維護以及其他學(xué)習(xí)設(shè)備、設(shè)施的保障工作。組長：汪翀，副組長：陳肸。

（三）各轄市（區(qū)）同步建立對應(yīng)機構(gòu)，并報市項目辦公室備案。

（四）以轄市（區(qū)）為主體建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級

篇（2）

1.總結(jié)研討階段

1.1 研討主題。如何建立“高效課堂教學(xué)模式”，使之更好地服務(wù)于新課程，提高學(xué)科課堂的教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2 研討學(xué)科。語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德與社會

1.3 研討要求。每年3月初至4月上旬為校本研討階段，各校要以校本教研為載體廣泛開展高效課堂教學(xué)模式評比活動。構(gòu)建本校各學(xué)科不同課型的教學(xué)模式，使之更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，從而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。各校要在活動中總結(jié)各學(xué)科教學(xué)典型，推選出能代表本校教學(xué)水平的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德與社會等學(xué)科教師各一人，參加全縣課堂教學(xué)模式研討交流。

2.交流展示階段

2.1 活動形式。每年4月下旬至5月上旬將全縣21所小學(xué)分為四個區(qū)域進行各學(xué)科的集中交流展示。

2.2 活動內(nèi)容

（1）課例賞析：賞析各校教師的課堂教學(xué)。（課前教學(xué)模式闡述不超過3分鐘）

（2）素養(yǎng)展示：①知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題。現(xiàn)場抽簽選題，考查教師本學(xué)科專業(yè)要求應(yīng)掌握和運用的知識及技能。②書寫展示。在規(guī)定的時間內(nèi)現(xiàn)場粉筆字書寫。③才藝展示。可選簡筆畫、朗誦、書法、唱歌、樂器等等，時間不超過5分鐘。

（3）研討交流：各校由一名業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場抽簽評一節(jié)課。（準備時間10分鐘，評課不超過5分鐘。）

（4）專業(yè)引領(lǐng)：學(xué)科教研員點評。

2.3 評價反饋。通過研討活動，將同步進行各學(xué)科課堂教學(xué)標兵、優(yōu)質(zhì)課、高效課堂教學(xué)優(yōu)秀校評比活動，具體方法如下：

2.3.1 評比比例：各科課堂教學(xué)標兵評比比例占參加講課人數(shù)的10%；優(yōu)質(zhì)課評比比例占參加講課人數(shù)的30%；高效課堂教學(xué)優(yōu)秀校評比分城鎮(zhèn)組和農(nóng)村組進行評比，評比比例分別占農(nóng)村和城鎮(zhèn)學(xué)校總數(shù)的20%。

2.3.2 教學(xué)標兵、優(yōu)質(zhì)課評比方法：在全縣交流活動中，教學(xué)模式闡述占10%，課堂教學(xué)占70%，知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題占10%，書寫占5%，才藝展示占5%。

2.3.3 高效課堂教學(xué)優(yōu)秀校評選方法：參賽教師平均分占90%，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)評課占10%。

3.分享提高階段

每年10月下旬，在前兩次活動的基礎(chǔ)上，各學(xué)科選出能代表全縣教學(xué)水平的課堂教學(xué)各一節(jié)進行集中交流展示。這一階段的目的在于以提高課堂教學(xué)效率為宗旨；以體現(xiàn)新課程理念為核心；以構(gòu)建實施新課程的教學(xué)模式、課型模式為載體；以課堂教學(xué)、素養(yǎng)展示為基本形式。突出校本研修，體現(xiàn)團隊協(xié)作；彰顯學(xué)科特點，體現(xiàn)教學(xué)特色；促進校際交流；體現(xiàn)專業(yè)品位。推動學(xué)科課堂教學(xué)改革，全面提高各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量。具體活動內(nèi)容為：

3.1 課例賞析：賞析數(shù)學(xué)、語文、英語、科學(xué)、品德五節(jié)課堂教學(xué)。（課前教學(xué)模式闡述不超過3分鐘）

3.2 素養(yǎng)展示：

①書寫展示。作課教師、學(xué)科教學(xué)標兵在規(guī)定的時間內(nèi)現(xiàn)場粉筆字書寫。

②才藝展示。作課教師、學(xué)科教學(xué)標兵現(xiàn)場才藝展示，時間不超過5分鐘。

篇（3）

筆者曾了解到某小學(xué)早在幾年前的一次選擇話題論壇中，有教師提出：盡管“減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔”的口號由來已久，但結(jié)果不盡如人意，小學(xué)階段我們的大多數(shù)學(xué)生依然背著素質(zhì)教育的旗幟，過著應(yīng)試教育的生活，肩上的作業(yè)負擔并沒有從實質(zhì)上得到解決。這一論點激起了在座教師的共鳴。大家都認為，學(xué)生作業(yè)是鞏固所學(xué)知識，了解對已學(xué)知識掌握情況的一種測驗方式，是教學(xué)工作中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，布置得當，會加深對已學(xué)過知識的記憶和理解，拓展思維，開闊視野，布置失當，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩，機械應(yīng)付，事倍功半。設(shè)計和布置作業(yè)絕不是靈機一動、信手拈來，而是一項充滿創(chuàng)造性、藝術(shù)性的教學(xué)行為。于是，該校提出開展“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔”為主題的校本研修活動，與會人員一致認為要減負增效，作業(yè)變革確實是出路。

提出問題僅僅是研修活動的開端，只有對提出的問題進行持續(xù)跟蹤、探究的時候，才有可能在做中尋求解決問題的有效策略。以校長為第一責任人的學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組商量決定：為有效組織開展“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”校本研修活動，活動確定三個階段、健全一個機制、立足兩個層面。

一、確定三個階段

（一）第一階段

1.確定主題：根據(jù)教學(xué)實際需要，確定的主題為“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”。

2.學(xué)習(xí)理論：圍繞主題，以學(xué)科研修組為單位，在組長的組織下學(xué)習(xí)相關(guān)理論。

3.反觀現(xiàn)實：聯(lián)系教學(xué)實際，每位教師按照學(xué)科、本級段學(xué)生特點，根據(jù)作業(yè)布置現(xiàn)狀，總結(jié)自己或同級段教師作業(yè)布置有效性的成功做法，或反思作業(yè)布置低效的原因。

（二）第二階段

1.反思成文：要勤動筆，記下自己的心得，記下自己的思考，記下成功的案例，記下失敗的反思，善于物化校本研修的成果。每位教師就“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”為主題，撰寫2000字左右的論文。

2.組內(nèi)交流：以學(xué)科研修組為單位，進一步交流形成的書面文字材料，包括對“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”論壇的認識、思考，在教學(xué)中已有的現(xiàn)狀、經(jīng)驗等等。

3.推薦論壇人選：各學(xué)科研修組推薦典型的能代表本學(xué)科的教師參加校級層面的論壇。

（三）第三階段

1.主題論壇：學(xué)校組織“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”論壇，邀請市內(nèi)外名師、骨干教師及相關(guān)學(xué)科教研員對本次論壇予以點評指導(dǎo)。

2.總結(jié)提高：對在“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”論壇這一研修活動中呈現(xiàn)出來的行之有效的方法、優(yōu)秀教學(xué)案例進行推廣，共享校本研修成果。

3.再度反思：校本研修不是消滅問題也不可能消滅問題，而是在解決問題的基礎(chǔ)上生成更多更深入的問題。學(xué)校引導(dǎo)教師繼續(xù)深入實踐，不斷反思總結(jié)，使學(xué)習(xí)研究活動持續(xù)地開展下去，意在把教師行動引向創(chuàng)新之路。

二、健全一個機制

結(jié)合“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”這一主題，通過幾年的實踐，學(xué)校繼續(xù)完善“校長親自掛帥――一名副校長分管――教導(dǎo)處（教科室）主抓――研修組長具體負責的”校本研修管理機構(gòu)以及“以校長為第一責任人，以學(xué)校師訓(xùn)分站為管理中心，以各學(xué)科研修組為主要陣地，全體教師互動合作研修”的校本研修網(wǎng)絡(luò)，便于校本研修工作主題化、課題化的開展。

我們加強研修小組的建設(shè)，突出研修小組的地位和核心作用，落實“校本研修”的中間環(huán)節(jié)。在“校本研修”活動中，學(xué)校是“校本研修”的基地，就意味著研修活動的重心要置于具體的學(xué)校教育教學(xué)情境之中，學(xué)校作為以校為本的研修制度的主體，校長是第一責任人，要主動承擔校本研修的組織、領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃等責任。研修小組是最基本、最核心的研修組織，它在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由研修組長領(lǐng)導(dǎo)開展具體的研修活動，引導(dǎo)教師共同參與學(xué)習(xí)、交流與研究，對小組內(nèi)每一位教師參加研修活動進行質(zhì)的要求和量的規(guī)定，強化過程管理，以訓(xùn)促研、以研促教。

三、立足兩個層面

篇（4）

為什么提出以“校本研修”來促進農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展呢？因為農(nóng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)少，教師少，更要發(fā)揮群起優(yōu)勢，“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，也能充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，從集體備課入手，向課堂教學(xué)要效益，以家訪為完善，從而全面促進學(xué)生發(fā)展。

如何面對小班額課堂教學(xué)？我認為，應(yīng)從課堂教學(xué)的五個基本環(huán)節(jié)入手，即：備課、上課、聽課、說課、評課，通過集體智慧來打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

備課：應(yīng)首先選擇集體備課。農(nóng)村中小學(xué)校學(xué)科教師少，更應(yīng)集思廣益，群策群力，廣納民智，才能體現(xiàn)集中優(yōu)勢。文科教師在一起共同商討共同研究。以農(nóng)村小學(xué)為例：高、中、低段學(xué)科教師在一起，共同研討教材、課程、教學(xué)設(shè)計，既能體現(xiàn)出教材之間的上下聯(lián)系，又能實現(xiàn)老中青的“傳幫帶”；既能保證學(xué)科知識體系連貫系統(tǒng)性，又能保障學(xué)生學(xué)段的順利連接。在備課中既備教材（教材的梳理和取舍，重難點的區(qū)別和突破，教學(xué)方法的運用與把握，課堂教學(xué)的生成預(yù)設(shè)等），又備學(xué)生（學(xué)生的實際學(xué)情、學(xué)生的認知狀況、家庭氛圍等），在集體備課的基礎(chǔ)上教室根據(jù)自身所教學(xué)段學(xué)生的實際情況來確定具體的教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮教師的主觀能動生，給教師造成良好和諧互助團結(jié)積極向上的成長氛圍。

上課：應(yīng)根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)生的實際情況，貼近生活貼近實際，課堂上應(yīng)盡量多講精煉。因為農(nóng)村中小學(xué)生課外資源極少，基本沒有網(wǎng)絡(luò)或其他有效資源，學(xué)生接觸世界認知世界的知識面比較窄，就需要我們教師引導(dǎo)和開拓學(xué)生認知世界的窗口，給學(xué)生展現(xiàn)一個不一樣的美好眼界。只能基于學(xué)生，才能發(fā)展學(xué)生，只有從學(xué)生身邊實際、生活實際出發(fā)設(shè)計的教學(xué)才能真正打動學(xué)生。在上課的過程中，應(yīng)適時采用多媒體教學(xué)手段，雖然農(nóng)村中小學(xué)基本沒有普及多媒體教學(xué)到班，但每個學(xué)校幾乎都有多媒體教室和遠教設(shè)備。作為未來教育的發(fā)展趨勢，多媒體教學(xué)必將走進每個學(xué)生的課堂，所以我們農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)多實踐、多應(yīng)用，在條件許可的情況下充分運用多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)手段所展現(xiàn)的新穎、課堂容量大、知識結(jié)構(gòu)新等有效手段和優(yōu)勢。

聽課：聽課是教師專業(yè)成長的有效途徑，尤其是農(nóng)村中小學(xué)校，因教師少，交流范圍小，更應(yīng)該多聽課，多交流，多研討，多提升。人常說：“當局者迷旁觀者清”。教師在上課過程中，往往不能及時發(fā)現(xiàn)和感知自己在課堂教學(xué)過程中的點滴變化，而聽課教師卻往往能敏銳地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的細微變化，課堂動態(tài)感知比較清晰，便于對授課教師的教學(xué)設(shè)計、思想滲透、課堂宏觀把握、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮、學(xué)生主體作用的實現(xiàn)等，更是教師之間思維的碰撞，理念的交流。看授課教師的教學(xué)閃光點，哪些能引聽課教師心靈觸動的地方，達到揚長避短、去粗取精，促進教師相互成長。

說課：說課是教師就課堂教學(xué)交流的有效途徑。說課是授課教師就自己的課堂教學(xué)設(shè)計、思路、教學(xué)方向、提綱、預(yù)設(shè)、課堂生成、課堂教學(xué)過程中的突出而引起的生成等等與聽課教師進行心靈的對話。與聽課教師理論的探究，尤其是說一說課堂教學(xué)的反思，從交流中提升，從交流中感悟，從交流中學(xué)習(xí)成長；既鍛煉了說課教師的理論推理邏輯養(yǎng)成和語言表達能力，又提升了聽課教師對課堂教學(xué)的思考，充分體現(xiàn)出校本研修中的同伴互助。

篇（5）

1、注重教師隊伍建設(shè)，不斷加強理論學(xué)習(xí)。認真開展“師德鞏固年”活動，大力弘揚師德風尚，組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師專業(yè)道德規(guī)范》，教育每個教師不斷加強品德修養(yǎng)，嚴格自律，教書育人，為人師表，不斷學(xué)習(xí)，爭當“人民滿意的教師”。

2、繼續(xù)開展以“打造書香校園，師生快樂成長”為主題的校園讀書活動。各班抓好興趣小組的建設(shè)，精心策劃精品指導(dǎo)課，鼓勵學(xué)生寫讀書筆記，開展讀書演講活動。

3、繼續(xù)開展“班級讀書會”。總結(jié)我校成功的做法，各個年級做好課外閱讀的指導(dǎo)，擬好《班級讀書會實施方案》，落實讀書指導(dǎo)活動。

4、班主任注意收集學(xué)生閱讀成果，學(xué)校召開家長座談會，交流“親子共讀”閱讀體會。

5、進行“班級讀書會”的結(jié)題工作，展示學(xué)生閱讀成果。

二、更新理念，以校本研修等形式促進教師專業(yè)成長。

1、加強校本研修，促進教師專業(yè)成長。教師加強理論學(xué)習(xí)，每人每期至少學(xué)完一本理論專著。學(xué)校結(jié)合鄉(xiāng)級、片級“每人獻一課”活動，根據(jù)實際情況，以“骨干引領(lǐng)，人人參與”的原則，先確立研修課的目標，分散備課，集中說課，然后推選教師上課。該項活動分語文、數(shù)學(xué)、英語、藝體四門學(xué)科，分別進行。

2、結(jié)合“1234”教研活動，為中青年教師打造科研的平臺。

3、積極探索師生成長的有效方式。學(xué)校、家庭分別開展“師生共讀”、“親子共讀”讀書活動;少先隊抓好陣地建設(shè)，利用紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳櫥窗、班級園地，發(fā)表師生作品，營造讀書氛圍;學(xué)校要求35歲以下教師積極參加市、區(qū)教育局舉辦的“第二屆教師博客評比”活動，開展網(wǎng)絡(luò)閱讀，網(wǎng)絡(luò)互動，立足知識前沿，理論前沿，力爭崗位成才，專業(yè)成長。

三、堅持人本理念，以班級形式作為學(xué)校管理的紐帶。

1、加強班級管理。學(xué)校與班主任簽訂《安全責任書》，要求班主任做好學(xué)生安全工作，利用“三會”宣傳校紀班規(guī)，宣傳交通法規(guī)，堅持課間巡視制度，路隊護送制度。

2、教師要做好學(xué)生思想教育工作，教書與育人結(jié)合，呵護學(xué)生心靈，剖析學(xué)生心理，關(guān)心學(xué)生成長。

3、加強常規(guī)教育，堅持正常的作息制度。學(xué)校、班級實行“紀衛(wèi)”檢查制度，對學(xué)生穿戴、衛(wèi)生打掃、班級布置、兩操情況、課間活動、路隊護送進行全方位的監(jiān)督。

4、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造學(xué)生美好的品德。

5、學(xué)校實行班級考評“月評”制度。

四、扎實開展活動，以學(xué)生的終身發(fā)展為終極目標。

1、學(xué)校積極推行“陽光體育運動”。

學(xué)校落實學(xué)生體質(zhì)健康標準，促進學(xué)生健康成長，要求學(xué)生堅持做好“兩操”，認真上好體育課，積極響應(yīng)國家教育部號召“億萬學(xué)子陽光長跑”活動，要求小學(xué)生每天進行1000米的戶外長跑活動。體育教師在抓好學(xué)生安全防范的同時，積極有效地提高學(xué)生體育技能，鍛煉學(xué)生強健的體格。我校本期要進一步做好《第一套全國中小學(xué)校園集體舞》和《第三套全國中小學(xué)生系列廣播體操》推行。

為迎接市教育局“陽光體育運動會”的召開，我校積極做好田徑運動項目的訓(xùn)練工作，做好“31腳”活動項目的訓(xùn)練。

2、切實加強和改進未成年人思想道德建設(shè)。

篇（6）

自從事教育教學(xué)工作以來，我忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，熱愛學(xué)生、團結(jié)同志，并千方百計地改進教學(xué)工作，努力提高學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。在課堂教學(xué)中，我不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，一絲不茍地完成每一項教學(xué)工作，努力提高教學(xué)藝術(shù)水平，力爭精益求精。隨著教改的發(fā)展，我不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，更新教學(xué)理念并應(yīng)用在實際教學(xué)中，在課堂教學(xué)中，我大膽進行“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的高效課堂改革實踐和探索，減輕學(xué)生的負擔，力爭讓學(xué)生在自主、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，并取得了良好效果。歷年來，我出色地完成了各項教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成績顯著。工作期間，我既教書又育人，經(jīng)常對學(xué)生進行思想品德教育，教育學(xué)生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學(xué)習(xí)上要積極進取，開拓創(chuàng)新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節(jié)儉，生活儉樸。經(jīng)常教育學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。由于我的出色表現(xiàn)，我曾先后被評為“xx市三八紅旗手”、“xx市十佳教師”、“xx市骨干教師”、“xx市教學(xué)能手”、“xx市電化教學(xué)能手”、“xx市優(yōu)秀教師”、“xx市教學(xué)能手”。

篇（7）

總體目標：條件有改善，質(zhì)量有提升，管理更落實，辦學(xué)有特色。

工作重點：建設(shè)、質(zhì)量、隊伍、管理。

發(fā)展模式：

學(xué)生：良好的行為習(xí)慣+理想的學(xué)科成績+特長

教師：熟練信息技術(shù)+擅長一至二門學(xué)科教學(xué)+能輔導(dǎo)學(xué)生特長發(fā)展的專長

學(xué)校：質(zhì)量為底蘊+辦學(xué)特色

具體工作目標、任務(wù)與措施：

一、加強教學(xué)管理，推進素質(zhì)教育，努力提高質(zhì)量。

1、 突出德育工作，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

①、健全德育工作機構(gòu)。中心、片小要明確一名校領(lǐng)導(dǎo)主抓，少先隊輔導(dǎo)員協(xié)助，班主任具體負責，其他教師配合的德育工作體系。

②、明確小學(xué)階段德育工作重點：講究衛(wèi)生、文明禮貌、遵守校紀班規(guī)、愛護公共財物、關(guān)心集體、樂于奉獻、保護環(huán)境、厲行節(jié)約、團結(jié)互助、尊老愛幼等良好行為習(xí)慣。

③、各校要采取文明班級評比、主題班會、思想品德評價、成長記錄袋、家長會等措施強化德育工作。

2、 狠抓教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

①、對中心、片小教師音、體、美開課情況進行督查一次。

②、每月分片進行一次教學(xué)常規(guī)檢查。嚴肅查處計劃、教案、總結(jié)、論文的下載照搬行為，對違反者和無教案上課者實行誡免談話，不改者除按學(xué)校相關(guān)制度兌現(xiàn)外，并將其情況向組織匯報，取消評先、評優(yōu)、評骨干資格。一、二年級必須有寫話作業(yè)本，一、二年語數(shù)、三至六年級語數(shù)及思品基礎(chǔ)訓(xùn)練必須認真批改。

③、認真組織中心小學(xué)的集體電子備課。

④、把中心、片小的輪流公開課抓落實。

⑤、認真組織期中=、期末的質(zhì)量檢測。

⑥、狠抓優(yōu)生的輔導(dǎo)工作，讓石牌小學(xué)優(yōu)生這塊牌子更亮起來。

3、 科學(xué)評價質(zhì)量，強化教師質(zhì)量意識。

①、完善質(zhì)量評價方案，取消目標管理獎模式，設(shè)立等級獎。

②、將平時上級主管部門及本校組織的現(xiàn)場各項競賽納入質(zhì)量評價。

4、 開發(fā)山歌課程，讓中心小學(xué)師生會唱山歌。

具體由蔣世錦老師負責，組織教師開發(fā)山歌內(nèi)容，培訓(xùn)教師，督促檢查評價效果。讓山歌文化在石牌小學(xué)流傳，逐步形成特色。

二、實施校本研修，加強教育科研，提升教師素質(zhì)。

1、認真組織落實非學(xué)歷遠程教育。報名的教師按要求能加學(xué)習(xí)，必須寫有相關(guān)筆記，參加相應(yīng)討論交流，否則學(xué)校所配學(xué)習(xí)資金由教師個人負責。

2、 繼續(xù)抓好中心小學(xué)教師遠教培訓(xùn)。

兩個層面：一是在博客上編寫計劃、教案、總結(jié)、論文的培訓(xùn)。二是利用flash制作簡單動畫的培訓(xùn)，三是以個別輔導(dǎo)方式進行的少部分教師文字處理、電子表格的培訓(xùn)。

3、村片小教師搞好教育理論書籍的學(xué)習(xí)。為創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”學(xué)校，村片小教師必須每期精讀一本新課程教育理論書籍，并寫好相關(guān)學(xué)習(xí)筆記，未按要求進行學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及校本研修不計，。

4、搞好教師“五個一”活動。按局相關(guān)活動要求組織好教師的“五個一”活動，并進行相關(guān)評價及獎勵。其中“一人一文”，“一人一題”、“一人一課”、“一人一悟”及中心小學(xué)“一人一技”未按要求參加的取消評優(yōu)、評先、評模、評骨資格。

5、落實中心、片小的輪流聽課制度。按教導(dǎo)處輪流聽課制度要求。

6、搞好信息技術(shù)與課程整合的研究。

中心小學(xué)教師按要求搞好資源收集整理，并經(jīng)常在自己的課堂中進行優(yōu)化運用，寫好應(yīng)用感想。

三、抓住發(fā)展機遇，爭取外部援助，改善辦學(xué)條件。

1、 爭取局領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，力爭落實中心小學(xué)的圍墻、運動場、學(xué)生宿舍、廚房的建設(shè)。

2、 爭取縣儀器站、州電教站的支持，為中心小學(xué)教師裝備電腦及班班通設(shè)備。

3、 爭取外援，改善其它條件。

四、著力“六創(chuàng)一改”，扎實創(chuàng)新工作，提升辦學(xué)品位。

在局繼續(xù)進行“六創(chuàng)一改”評比中，我校今年將申報德育、教學(xué)研究、實驗教學(xué)示范校，繼續(xù)鞏固現(xiàn)代教育技術(shù)示范校成果。相關(guān)教師要圍繞目標，團結(jié)一心，共同努力。獲得相應(yīng)示范校獎勵后，學(xué)校將對分管工作的校領(lǐng)導(dǎo)及主要協(xié)助的管理人員實行獎勵（共20%），教師的到時候視情況由校班子集體研究獎勵方案。

五、引領(lǐng)校園文化，強化民主管理，創(chuàng)建和諧校園。

1、 加強教師思想政治工作，提高教師思想素質(zhì)。

篇（8）

2007年2月至2010年7月，我校積極響應(yīng)江蘇省教育廳實施的“千校萬師支援農(nóng)村教育工程”，每年挑選3～5名學(xué)科名師、帶頭人和優(yōu)秀管理人員到海州區(qū)薄弱學(xué)校海州車站小學(xué)開展支教活動。幾位教師中1～2名教師實施駐教，即全天候在車站小學(xué)進行全方位支教；其余幾位教師實施走教工程，即每周每人進行一次教學(xué)示范和教學(xué)研討活動。支教教師著重從課堂教學(xué)、教育科研、科學(xué)管理等方面進行科學(xué)指導(dǎo)，通過示范教學(xué)、聽課點評、同課異構(gòu)、沙龍研討、教學(xué)反思、論文撰寫、課題研究等方式逐步進行引領(lǐng)和示范。通過三年半的精英支教活動，海州區(qū)車站小學(xué)在教學(xué)質(zhì)量、教育科研和常規(guī)管理方面均有了顯著的提高，特別是在市“五四杯”論文競賽、省“教海探航”征文競賽中取得了一系列的優(yōu)異成績，同時連續(xù)3年獲海州區(qū)教育目標管理一等獎，受到了海州區(qū)及市教育局的高度評價，更受到了車站小學(xué)廣大學(xué)生家長的好評。

第二部曲：戰(zhàn)略托管實現(xiàn)多位一體

2010年，根據(jù)連云港市教育局《關(guān)于在新浦、海州地區(qū)推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的實施意見（征求意見稿）》精神，我校對海州車站小學(xué)實施委托管理，成立連云港師專二附小車站分校；在現(xiàn)行教育管理體制和財政體制下，通過實施委托管理，建立健全同一學(xué)區(qū)內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校委托管理機制，促進義務(wù)教育學(xué)校委托管理工作規(guī)范有效的開展。

在托管過程中，以二附小的優(yōu)質(zhì)文化資源為依托，在“以人為本”管理思想的指導(dǎo)下，我們著力在車站小學(xué)創(chuàng)建一種吸引人、凝聚人、鼓舞人、促進人、發(fā)展人、成就人的文化，所有的工作都是以“發(fā)展學(xué)生，成就教師”為主軸而展開。在委托管理期限內(nèi)逐步實現(xiàn)了“六個統(tǒng)一”，即辦學(xué)目標統(tǒng)一、管理制度統(tǒng)一、教學(xué)管理統(tǒng)一、師資配置統(tǒng)一、招生工作統(tǒng)一、考核評價統(tǒng)一。

在教育教學(xué)與研究方面，我校在“六個統(tǒng)一”的基礎(chǔ)上，根據(jù)本部和分校的教育教學(xué)與研究的實際情況，積極主動深入調(diào)研，制定三年發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一管理。

在師資培訓(xùn)方面，我校本著“創(chuàng)新校本實踐，生成研修文化”原則，創(chuàng)建了“課、研、修”一體化的校本研修運作模式，以課堂教學(xué)中的共性問題為研修專題，結(jié)合專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等行動的系列研究方式，開展專題研究和專業(yè)培訓(xùn)；最后在專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助之下，通過自我反思，以撰寫課例設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(jié)、教學(xué)論文的形式，對研修作相應(yīng)反思、總結(jié)，并推廣成果。這一過程不斷循環(huán)往復(fù)，滾動推進。

托管工作的開展極大地縮小了本部校和分校之間差距，縮小了年級、班級之間軟硬件的差距，縮小了年級、班級之間教師配備的差距，切實保障每一個適齡兒童都能享受優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育。

第三部曲：發(fā)展聯(lián)盟促進優(yōu)勢互補

2013年，為了進一步促進教育均衡發(fā)展，在市教育局師資處的指導(dǎo)下，我校和東海縣張灣小學(xué)、連云港市精勤中心小學(xué)及海州區(qū)車站小學(xué)等學(xué)校成立教師自主發(fā)展示范校共同體發(fā)展聯(lián)盟，以期通過資源共享、優(yōu)勢互補實現(xiàn)共進共榮。

我校和精勤小學(xué)同為百年老校，文化底蘊深厚。我校提出“孔望文明、智賢文化、童心教育”的辦學(xué)思路，連云港市精勤中心小學(xué)則注重“精勤文化”的挖掘和研究。為此兩所學(xué)校強強聯(lián)合，共同開發(fā)“精勤文化”品德課程建設(shè)，于2013年11月參加省小學(xué)特色文化建設(shè)工程項目答辯，并通過專家組評審。

在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域，我校有4位高級教師、1位“港城名師”、2位市級學(xué)科帶頭人，十余位教師榮獲過省市基本功、優(yōu)質(zhì)課一二等獎，多位教師形成了自己獨特的教學(xué)思維和教育理念。我校充分利用這一優(yōu)質(zhì)資源和東海縣張灣鄉(xiāng)開展“童化數(shù)學(xué)”學(xué)科基地共建，先后多次組織開展校級課堂教學(xué)交流和研討，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，共進共榮。

此外，我校是江蘇省體育傳統(tǒng)學(xué)校，足球教學(xué)在全市乃至全省享有盛名，曾近十次獲得市小學(xué)生男子、女子足球比賽第一名，并多次獲得省足球比賽前4名。我校和網(wǎng)疃小學(xué)以及海州實驗中學(xué)建立足球?qū)W校聯(lián)盟，共同培養(yǎng)足球未來之星，取得了顯著的效果。

第四部曲：集團辦學(xué)指向高位均衡

篇（9）

優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展，在于遵循教育的規(guī)律、轉(zhuǎn)變發(fā)展的方式，真正關(guān)注到人的發(fā)展，以學(xué)生個體生命的發(fā)展為本。生命教育觀認為，教育乃是生命與生命交流之過程，應(yīng)遵循生命發(fā)展的原則，依據(jù)生命發(fā)展的動力，引導(dǎo)生命走向完整、和諧和無限的境界，保證生命發(fā)展的無限可能性，促進生命不斷超越。教育是生命意義逐漸顯現(xiàn)的過程，我們追求的是將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸顯生命的靈動、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。我們樹立生命化課堂觀，改變教師包辦、學(xué)生依賴的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

我們的生命化課堂一要做到尊重每個學(xué)生，轉(zhuǎn)變“見分不見人”的學(xué)生觀、質(zhì)量觀；二要成為學(xué)生喜歡的老師；三要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、學(xué)會與文本對話、學(xué)會與他人對話；四要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。我們努力促進每個學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，真正讓學(xué)生體驗生命的幸福、成長的快樂。

二、實施“六步教學(xué)法”,構(gòu)建生命化課堂

在課改與實踐的探索中，我們形成了適合我校辦學(xué)特色的課堂教學(xué)基本模式“六步教學(xué)法”。“六步教學(xué)法”即課堂教學(xué)中采用“預(yù)習(xí)、定向、討論、交流、檢測、總結(jié)”的基本步驟來完成教學(xué)過程的一種教學(xué)方法。它的基本步驟是：第一步，預(yù)習(xí)（設(shè)計學(xué)習(xí)卡）。教師根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標及重點，布置學(xué)生進行前置性學(xué)習(xí)。第二步，定向（明確目標）。確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，給學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)目標。第三步，討論（小組討論）。確定前置作業(yè)的正確答案，交流不同的理解、認識、方法，糾錯，優(yōu)生幫學(xué)困生釋疑解惑，確定課堂交流展示時的組內(nèi)分工等。第四步，交流（匯報釋疑）。交流小組合作學(xué)習(xí)的成果，解決前置學(xué)習(xí)中的疑問。某小組全體同學(xué)上講臺展示合作學(xué)習(xí)的成果，講解問題的思路、解法、答案，班內(nèi)其他小組同學(xué)適時質(zhì)疑、補充，教師適時對重難點、易錯點進行適當點撥、提煉等。通過這一環(huán)節(jié)，初步生成這一節(jié)課的主干知識（概念、原理、規(guī)律、方法等）。第五步，檢測（反饋質(zhì)疑）。教師布置有關(guān)檢測題，當堂檢測學(xué)習(xí)效果。學(xué)生當堂獨立完成，教師或?qū)W生當堂講評（交流），學(xué)生當堂訂正。第六步，總結(jié)（鞏固提升）。學(xué)生總結(jié)自己的收獲，教師適時將本課知識系統(tǒng)化、突出重點、指明關(guān)鍵等。

這種教學(xué)模式體現(xiàn)出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的“三主”原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、交流與表達能力，從而達到“教是為了不教”之目的。我們要求教師結(jié)合學(xué)科特點按照模式操作，教師只有經(jīng)歷了“臨帖”的過程，才能“破帖”、“創(chuàng)帖”。該模式的實施與運用有效提高了課堂教學(xué)的效率，特別是教師在運用“六步教學(xué)法”的同時，積極嘗試將生本課堂的理念融入到“六步教學(xué)法”之中，學(xué)生的自主意識、合作意識、表達質(zhì)疑能力都有所改變，學(xué)生在嘗試主動與文本對話、與同組同班的伙伴對話時，感受到了自主學(xué)習(xí)的成功與快樂，教師更加關(guān)注學(xué)生的個性差異，教師在課堂上把更多的時間留給了學(xué)生，相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，教師提高了課堂教學(xué)效率，更感受到了生命課堂的十足魅力。

三、打造校本課程，促進學(xué)生自主發(fā)展

學(xué)生學(xué)會自主發(fā)展，首先要學(xué)會讀書、學(xué)會與別人交流，更要學(xué)會自己選擇。我校為學(xué)生自主發(fā)展搭建成長的平臺，為他們在校的一切學(xué)業(yè)活動創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化活動內(nèi)容。

1.開設(shè)自由閱讀課——快樂晨讀

快樂晨讀的課程模式是專題研修+個性欣賞，即每周二和周四早晨7：40—8：10是學(xué)生的快樂晨讀時間，一年級的研修專題是以識字為主的童詩歌謠，二年級的研修專題是快樂童話，三年級的研修專題是古詩詞吟誦，四年級的研修專題是科幻世界，五年級的研修專題是美文欣賞，六年級的研修專題是經(jīng)典名著。利用周一、周三和周五的晨讀時間，學(xué)生進行“個性欣賞”讀書活動。

2.開設(shè)主題閱讀課——讀書課

主題讀書課是學(xué)生在課外閱讀的基礎(chǔ)上，教師進行的讀書方法指導(dǎo)和讀書習(xí)慣培養(yǎng)的主題閱讀課。我們認為，課堂教學(xué)和課外閱讀在提高學(xué)生語文素質(zhì)和學(xué)生全面發(fā)展上可以起到互補互助、相得益彰的作用。我們希望通過系統(tǒng)的課外閱讀，增大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在閱覽室里尋找到自主讀書的快樂，學(xué)會讀書的方法，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。為此，結(jié)合學(xué)生的實際情況，學(xué)校確定了主題讀書課的四種課型：讀書方法指導(dǎo)課、自主讀書課、讀書交流（會）課、讀悟隨筆課。課時安排為高年級每周兩節(jié)連上，低年級每周一節(jié)，統(tǒng)一安排在閱覽室進行。

3.讀寫結(jié)合，開設(shè)“隨筆化”習(xí)作課

篇（10）

主要工作：

一、借助網(wǎng)絡(luò)平臺，扎實開展全員培訓(xùn)

1．加強調(diào)查分析，做好繼續(xù)教育規(guī)劃。在《**區(qū)教育信息化“十一五”規(guī)劃》基礎(chǔ)上，通過調(diào)查研究和分析，總結(jié)前一輪全員繼續(xù)教育的經(jīng)驗和不足，制定新一輪全員繼續(xù)教育規(guī)劃。

2.全員新課程培訓(xùn)。通過教育城域網(wǎng)提供培訓(xùn)內(nèi)容，不斷豐富資源庫，提高培訓(xùn)效率。攝錄積累部分骨干、專家進行專題講座、案例分析等內(nèi)容，借助共享教育城域網(wǎng)、蘇州市教師培訓(xùn)網(wǎng)提供的培訓(xùn)資源，不斷豐富更新培訓(xùn)內(nèi)容。整理出網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)內(nèi)容，供各校校本培訓(xùn)和教師使用。

本學(xué)期“**教育報告廳”主要以提高教師的品行品德、思想境界和人文素養(yǎng)為重點，安排教師工作中心靈關(guān)懷的意識與藝術(shù)、信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展等內(nèi)容。“網(wǎng)上**教育報告廳”在本區(qū)組織的報告均錄完的基礎(chǔ)上，要拓展到人文、科學(xué)方面，不斷搜集更新報告內(nèi)容。

二、創(chuàng)新研修方式，不斷提升不同層面教師的教育教學(xué)素養(yǎng)

1.學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜的骨干教師研修。督促各學(xué)習(xí)型團隊按照《**區(qū)骨干教師學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)行動方案》和小組活動計劃，學(xué)習(xí)、實踐、研究、積累、展示、分享，緊密結(jié)合教學(xué)，并將過程和成果制作成專題網(wǎng)頁。9月底完成網(wǎng)頁設(shè)計，12月結(jié)合教研科研網(wǎng)改版，完成鏈接，展示學(xué)習(xí)型團隊研修成果，豐富區(qū)資源庫內(nèi)容。年終結(jié)合考核開展團隊研修成果展示匯報活動，評價量化成果，進行團隊考核。

2.教導(dǎo)培訓(xùn)。結(jié)合教研室組織的全區(qū)教導(dǎo)主任教學(xué)研討、管理研討活動，優(yōu)化教務(wù)主任隊伍，提高教務(wù)主任的執(zhí)行力。繼續(xù)落實《教育管理信息化標準》，結(jié)合示范區(qū)建設(shè)，加強《中小學(xué)綜合管理系統(tǒng)》軟件的應(yīng)用。通過交流、互助，要求各校教導(dǎo)部門能利用教務(wù)管理模塊對學(xué)校進行信息化輔助管理，提高效率。

3.班主任培訓(xùn)。認真組織參與各類班主任培訓(xùn)，提升班主任素養(yǎng)與工作技能。區(qū)班主任培訓(xùn)班即將結(jié)業(yè)，修改后完成《班主任育人一得》專輯，包括制作一期電子期刊。

4.心理健康教育培訓(xùn)。在組織參加市心理健康教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織安排好符合要求的的骨干教師參加心理咨詢師專業(yè)培訓(xùn)，盡快聯(lián)絡(luò)組織，年內(nèi)完成“國家級心理健康咨詢師”培訓(xùn)班的組班和開班工作，并爭取取得較高的合格率。

5.新教師見習(xí)期培訓(xùn)。加強對新教師的二級培養(yǎng)與管理，完善試用期匯報制度和考核制度。對新教師要加強職業(yè)道德教育，統(tǒng)籌業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)的全面發(fā)展，增強新教師的使命感和責任感。教研員和學(xué)校教導(dǎo)期初聽課、了解、指導(dǎo)，期末再次調(diào)研其變化，并有個人情況記載。試用期滿，學(xué)校對新分配教師的師德、教學(xué)、管理等項作出綜合評價和鑒定,各方面的工作和表現(xiàn)達到學(xué)校規(guī)定的一年目標要求（本人有書面的工作總結(jié)和思想?yún)R報，教研組有評語鑒定），并記入個人教學(xué)檔案。一年見習(xí)期結(jié)束后，將根據(jù)學(xué)校相關(guān)部門、學(xué)科教研員針對新教師師德表現(xiàn)、課堂教學(xué)、六認真和參加培訓(xùn)、個人素養(yǎng)提高情況作出綜合評價。

6.完善考核和評價機制。第五批教師綜合素質(zhì)考核和“雙百”基本完成，要在實施完成考核基礎(chǔ)上，聽取教師建議，努力制定出符合我區(qū)特點、實際的評價方法，真正發(fā)揮評價的激勵作用。

三、進一步完善制度和機制

篇（11）

在培訓(xùn)中我聆聽了語文教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。

一、提高教育思想，開闊改革視野。

為期10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對初中語文教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，

作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的語文教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對語文新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是原因是培訓(xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學(xué)會了變換角度審視本身的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

二、對于教育教學(xué)角色的重新定位

1、教師角色的重新定位