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高等理科教育雜志簡(jiǎn)介

高等理科教育雜志創(chuàng)刊于1993年，辦刊以來(lái)，融指導(dǎo)性、實(shí)用性、知識(shí)性于一體，發(fā)行周期為：雙月刊，經(jīng)過(guò)雜志社調(diào)整，不斷提高了刊物的整體質(zhì)量，在行業(yè)內(nèi)有一定的影響。

高等理科教育雜志主要報(bào)道高等理科教育和高等教育前沿的問(wèn)題，推廣具有重要指導(dǎo)意義和啟發(fā)意義的高等理科教育教學(xué)研究成果。

高等理科教育投稿須知
預(yù)計(jì)審稿時(shí)間：1個(gè)月內(nèi)

(一)正文：論文篇幅（包括摘要、圖、表、參考文獻(xiàn)）。應(yīng)包括研究背景、方法、結(jié)果、結(jié)論或討論等幾部分內(nèi)容。

(二)題目準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，能概括論文要義；不超過(guò)20個(gè)字。

(三)作者簡(jiǎn)介應(yīng)包含姓名、所在單位詳細(xì)名稱、具體地址及郵編、具體職稱（職務(wù)）、電子郵箱、聯(lián)系電話等信息。不署任何兼職單位和兼職職務(wù)。

(四)遵照GB/T7714—2015《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》采用順序編碼制著錄，依照其在文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號(hào)標(biāo)出；中文參考文獻(xiàn)須有對(duì)應(yīng)的英文列于其上。

(五)本刊實(shí)行雙向匿名審稿制度。審稿周期一般為1個(gè)月。1個(gè)月內(nèi)未收到刊用意見(jiàn)，作者可自行處理來(lái)稿。

高等理科教育歷史收錄信息

中文社會(huì)科學(xué)引文索引-來(lái)源（2004-2005）
中文社會(huì)科學(xué)引文索引-來(lái)源（2003）
中文社會(huì)科學(xué)引文索引-來(lái)源（2000-2002）
國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)
中國(guó)人文社科核心期刊
武大RCCSE核心期刊（2020）
日本科學(xué)技術(shù)振興機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)

高等理科教育發(fā)表范例

高校教學(xué)系統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)問(wèn)卷編制及信效度檢驗(yàn)

作者：陳巧云
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的大學(xué)教學(xué)體系實(shí)施效果評(píng)價(jià)

作者：段愛(ài)媛; 劉洋
“新工科”理念和我國(guó)工科專業(yè)培養(yǎng)的分析與思考

作者：張志紅; 周雨青; 趙馨蕊; 瞿林云
論師范生專業(yè)實(shí)踐能力支持系統(tǒng)的建構(gòu)

作者：魏善春
高校經(jīng)管類情景模擬課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新與實(shí)踐——以企業(yè)管理情景模擬課程為例

作者：朱宗乾; 尚晏瑩; 賈義伍; 胡海青; 段剛龍; 齊德偉
課題化教學(xué)在環(huán)境工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

作者：馬鴻志; 岳斯源; 王飛; 陳輝倫; 常雁紅; 蘇偉; 季宏兵
生物科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

作者：馬香; 唐燕瓊; 羅麗娟; 莊南生; 黃東益; 胡新文; 劉柱

高等理科教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)

影響因子統(tǒng)計(jì)

名詞解釋：

被引次數(shù)：指該刊被當(dāng)參考文獻(xiàn)的引用次數(shù)，以及被下載次數(shù)。

影響因子：指該刊在某年被全部源刊物引證該刊前兩年發(fā)表論文的次數(shù)，與該刊前兩年所發(fā)表的全部源論文數(shù)之比。

主要參考文獻(xiàn)期刊分析：

主要引證文獻(xiàn)期刊分析：

高等理科教育同類期刊推薦

免責(zé)聲明

若用戶需要出版服務(wù)，請(qǐng)聯(lián)系出版商，地址：甘肅省蘭州市天水南路222號(hào)，郵編：730000。

高等理科教育雜志

Higher Education of Sciences

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高校教學(xué)系統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)問(wèn)卷編制及信效度檢驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的大學(xué)教學(xué)體系實(shí)施效果評(píng)價(jià)

“新工科”理念和我國(guó)工科專業(yè)培養(yǎng)的分析與思考

論師范生專業(yè)實(shí)踐能力支持系統(tǒng)的建構(gòu)

高校經(jīng)管類情景模擬課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新與實(shí)踐——以企業(yè)管理情景模擬課程為例

課題化教學(xué)在環(huán)境工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

生物科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

高等理科教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)

影響因子統(tǒng)計(jì)

主要參考文獻(xiàn)期刊分析：

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熱門問(wèn)題

高等理科教育同類期刊推薦

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高校經(jīng)管類情景模擬課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新與實(shí)踐——以企業(yè)管理情景模擬課程為例

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生物科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

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