小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略

時(shí)間:2022-12-04 17:41:20

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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略

語(yǔ)文教材中包含著很多的傳統(tǒng)文化知識(shí),這些傳統(tǒng)文化知識(shí)使語(yǔ)文知識(shí)的深度增加,因此語(yǔ)文教師要在教學(xué)中做好傳統(tǒng)文化的融入工作,讓學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)提升自身修養(yǎng),形成正確的價(jià)值觀念,同時(shí)還有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義

(一)有助于學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升

我國(guó)的傳統(tǒng)文化具有各種各樣的教育價(jià)值,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)該從思想以及行為方面引領(lǐng)學(xué)生,這可以有效地幫助學(xué)生提升思想道德素養(yǎng),從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。由于部分家長(zhǎng)溺愛(ài)學(xué)生,以及其他因素的影響,進(jìn)而導(dǎo)致這部分學(xué)生養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。而通過(guò)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),可以促使學(xué)生理解道德的內(nèi)涵,形成健全的人格,對(duì)于學(xué)生自身修養(yǎng)的提升有很大幫助,有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

(二)有利于傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)

隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步,互聯(lián)網(wǎng)的使用和普及,導(dǎo)致外國(guó)的文化進(jìn)入到人們的生活中,很多的學(xué)生并不知道這些外國(guó)文化的含義,就開(kāi)始過(guò)外國(guó)節(jié)日,學(xué)生的這些思想對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)帶來(lái)了很大的影響。當(dāng)代的學(xué)生就是社會(huì)主義建設(shè)的接班人,對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)有著不可推卸的責(zé)任。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化,有助于繼承和弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化,使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,敢于面對(duì)失敗和挫折不斷超于自我,實(shí)現(xiàn)民族的振興而努力奮斗。

(三)有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知不足,容易被一些不良信息誘導(dǎo),因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育非常關(guān)鍵。我國(guó)傳統(tǒng)文化具有很好的教育價(jià)值,而學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性,才能體會(huì)到傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的價(jià)值和意義。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師通過(guò)一些勵(lì)志故事融入我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,可以在思想上引導(dǎo)學(xué)生,促使學(xué)生思想發(fā)生轉(zhuǎn)變,有利于學(xué)生在生活中養(yǎng)成積極向上的態(tài)度和助人為樂(lè)的思想,進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。所以,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)有著重要的意義,可以為學(xué)生指明發(fā)展的方向和建立正確的觀念。

(四)有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神

在我國(guó)從古至今都有愛(ài)國(guó)故事,小學(xué)語(yǔ)文教材中更是記錄著很多有教育意義的愛(ài)國(guó)事件。教師向?qū)W生詳細(xì)進(jìn)行介紹,可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣,更利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神,豐富學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,還能快速提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解及認(rèn)識(shí)。例如,歷史人物中的屈原就是一位愛(ài)國(guó)者,端午節(jié)也是為了紀(jì)念屈原,教師可以向?qū)W生普及一些端午節(jié)的知識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)屈原的事跡,由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,也是我國(guó)文明發(fā)展的基礎(chǔ)。但是,隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步,互聯(lián)網(wǎng)的使用與普及,導(dǎo)致部分學(xué)生越來(lái)越喜歡外國(guó)的一些文化,主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于傳統(tǒng)文化的融入比較少,學(xué)生不了解我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師的課時(shí)安排都比較緊張,在有限的時(shí)間內(nèi),只能進(jìn)行教材知識(shí)內(nèi)容的講解,而對(duì)于教材中的一些傳統(tǒng)文化知識(shí),并沒(méi)有花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力進(jìn)行挖掘,只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,就結(jié)束教學(xué)。像學(xué)生都會(huì)背誦的《三字經(jīng)》,也經(jīng)常在教學(xué)中出現(xiàn),但是有很多學(xué)生卻不明白其中的意義,也就起不到教育的作用。然而,在一些古詩(shī)文的教學(xué)過(guò)程中,教師采用的還是傳統(tǒng)教學(xué)方法,也沒(méi)有進(jìn)行傳統(tǒng)文化的拓展,主要的課后作業(yè)就是要求學(xué)生背誦,這就導(dǎo)致學(xué)生不能深刻理解傳統(tǒng)文化,這不僅使學(xué)生難以理解傳統(tǒng)文化的精髓,還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理,這種沒(méi)有很好融入傳統(tǒng)文化的語(yǔ)文教學(xué),不利于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。然而,在新課改后,教材中加入了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容,有利于教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育工作,更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承、弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略

(一)借助經(jīng)典故事,進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小,喜歡聽(tīng)故事,這是一個(gè)明顯的特點(diǎn),教師在教學(xué)的過(guò)程中要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),借助經(jīng)典故事,進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。傳統(tǒng)文化中有很多的經(jīng)典故事,教師可以充分利用起來(lái),借助經(jīng)典故事,進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育,讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶,改變學(xué)生的價(jià)值觀念。例如,在《孔融讓梨》這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師在講解教材內(nèi)容的時(shí)候,可以把孔融小時(shí)候發(fā)生的具有教育價(jià)值的事情詳細(xì)講述給學(xué)生。在故事的講解過(guò)程中,可以加入傳統(tǒng)文化中的謙虛禮貌美德,來(lái)啟發(fā)和教育學(xué)生人與人之間只有和睦相處才能獲得幸福,在家庭中和睦相處,家庭幸福美好;在學(xué)校里同學(xué)之間和睦相處、相互幫助、共同進(jìn)步,會(huì)使得友誼更加深厚等。這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到很多的知識(shí),有助于學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升和傳統(tǒng)文化的繼承、弘揚(yáng)。

(二)挖掘教材內(nèi)容,讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化

語(yǔ)文教材中的內(nèi)容都是由教育專(zhuān)家精選出來(lái)的,因此,教師在教學(xué)的過(guò)程中要以教材為主,不斷探索教材內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在講解中仔細(xì)地向?qū)W生描述傳統(tǒng)文化,使學(xué)生領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的精髓,掌握住這些精髓才能在日常生活中體現(xiàn)出這些精髓,才能使傳統(tǒng)文化得到繼承和發(fā)展。語(yǔ)文教師在教學(xué)古詩(shī)時(shí)既要保留古詩(shī)的美感,還要分析和挖掘作者創(chuàng)作時(shí)的歷史背景,才能使學(xué)生感受到其中的情感,分析作者那時(shí)的心情和想要表達(dá)的情感,可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如,在學(xué)習(xí)《靜夜思》時(shí),教師就可以挖掘作者創(chuàng)作時(shí)的環(huán)境、原因以及想要表達(dá)的情感。朗讀能把古詩(shī)的韻味體現(xiàn)出來(lái),教師通過(guò)朗讀幫助學(xué)生理解其中的含義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,思想觀念發(fā)生變化,在以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中都能夠得到健康發(fā)展。

(三)開(kāi)展誦讀經(jīng)典活動(dòng),讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化

我國(guó)傳統(tǒng)文化包含眾多內(nèi)容,如古詩(shī)、詞、經(jīng)典文章等,這些遺留下來(lái)的膾炙人口的經(jīng)典內(nèi)容不僅是非常優(yōu)美的,還有著教育意義。讓學(xué)生誦讀這些經(jīng)典內(nèi)容,有助于學(xué)生情感得到升華,品德得到完善,同時(shí)還可以提升學(xué)生的審美水平。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生積極開(kāi)展誦讀經(jīng)典活動(dòng),讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中可以有效體會(huì)到文章的修辭、聲韻等,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的素質(zhì)。教師開(kāi)展誦讀經(jīng)典活動(dòng)時(shí),所選擇的經(jīng)典作品需要在學(xué)生的能力范圍內(nèi),如《畫(huà)蛇添足》《論語(yǔ)》《唐詩(shī)三百首》等,讓學(xué)生發(fā)自肺腑地誦讀這些經(jīng)典作品,像論語(yǔ)中有很多膾炙人口的短語(yǔ),“三人行,必有我?guī)熝伞薄皳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹薄叭级笮小钡取W(xué)生在誦讀的過(guò)程中感受到傳統(tǒng)文化的精彩,還學(xué)習(xí)到很多為人處事的道理,提高了審美能力,更利于形成正確的價(jià)值觀念。

(四)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化

為了使學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化,語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。隨著信息技術(shù)的快速推廣和普遍使用,語(yǔ)文教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時(shí)應(yīng)該把現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來(lái),科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生需求的情境,可以有效活躍課堂氛圍,使課堂變得生動(dòng)、有趣,吸引學(xué)生的注意力,而學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中可以清楚感知到傳統(tǒng)文化的意義,使傳統(tǒng)文化更好地融入到教學(xué)內(nèi)容中。例如,在《北京的春節(jié)》一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放關(guān)于春節(jié)的起源和發(fā)展的視頻,讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻這種比較容易理解的方式提高對(duì)春節(jié)的認(rèn)知,這既增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂的趣味性和活躍性,還有效地集中了學(xué)生的注意力,使學(xué)生全面地了解到傳統(tǒng)文化的發(fā)展和變化。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化是素質(zhì)教育的要求,因此教師要不斷地探索新的教學(xué)方式,使教學(xué)內(nèi)容具有趣味性,才能吸引學(xué)生積極進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中借助經(jīng)典故事,進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育;挖掘教材內(nèi)容,讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化;開(kāi)展誦讀經(jīng)典活動(dòng),讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提高課堂的趣味性。同時(shí),使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化、理解傳統(tǒng)文化,并快速提升學(xué)習(xí)能力,形成正確的價(jià)值觀念。

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作者:滕以紅 單位:青島西海岸新區(qū)東風(fēng)小學(xué)

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