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【摘要】在信息技術快速發展的情況下，為多個行業發展提供了穩定基礎。信息技術改變了人們的生活方式與工作方式，信息技術對于教育事業而言，同樣起到了重要的指導作用。在小學數學教學工作中，也需提升信息技術融入效果，將信息技術和數學知識充分整合，為教學工作開展提供基礎條件。在信息技術中包含多媒體技術和互聯網技術，信息技術和數學知識的融合，是為了給學生提供一個更好的學習環境。信息技術與小學數學知識的整合，需要從現實角度入手，深入分析整合難點，培養學生學習興趣和學習意識，為教學事業穩定開展創造基礎條件。

【關鍵詞】信息技術；小學數學；知識整合

數學具有一定抽象性，在小學數學教學中，由于學生思維處于成長的初始階段，需要做好數學知識點整合工作，合理融入信息技術，使抽象的教學內容具體化。對于數學教學而言，信息技術相當于重要紐帶。在數學課堂教學中，需要合理融入信息技術，將信息技術作為帶動教學工作的主要方法。從課堂教學角度來看，信息技術的合理融入可以促進教學改革，為落實完善的教學方案提供穩定基礎。在素質教育要求提出后，小學數學教學需要展現創新精神與實踐精神，與迅猛發展的信息技術相結合，在教學實踐中深入探討。對于數學教學來講，數學知識與信息技術充分整合，可以為教學發展提供重要載體。將數學與信息技術融為一體，改變傳統教學模式，確保教學質量穩定提升。

一、小學數學教學和信息技術整合的重要性

在小學數學教學開展過程中，需要明確學生的主體地位，教師發揮出引導作用，滿足小學教學發展需求。小學階段是學生認知能力形成的重要階段，在課堂整合工作中，讓學生積極參與到教學活動中，構建完善的教學模式。小學數學教學需要擁有明確的教學目的，讓學生主動獲取教材知識，明確最終的教學發展目標。教師需要了解學生的個人特點，在實踐工作開展中尋找信息技術融入方案。小學數學教學工作需要具有針對性，對教學基礎內容合理選擇，滿足學生個人水平發展需求。小學數學教學還要激發學生學習主動性和創造性，在課堂學習中融入自主教學方法，了解每個學生的學習需求，讓學生真正成為課堂教學的主體，為小學教學穩定發展創造基礎條件。

二、小學數學知識和信息技術整合需要遵循的原則

小學數學教學是學生接觸數學知識的初始階段，在教學改革背景下，小學教學需要擁有全新工作流程，合理融入信息技術，在信息技術與數學知識整合過程中，遵循的主要原則如下：

（一）科學性原則

在信息技術應用過程中，需要在技術應用之前，對課堂教學組織形式進行了解，確保信息技術應用方法與教學要求相符。在教學內容與信息技術整合中，預防出現粗制濫造等問題。只有針對教材內容進行深入了解，合理設置教學目標，深入分析傳統教學體系的缺陷，從教學實踐角度出發，保證教學工作的緊密性與周密性，預防學生在數學知識與信息技術整合方面出現理解錯誤。在應用多媒體技術時，需要明確教學重點和教學關鍵點，讓學生深入掌握教學內容，凸顯信息技術的全面性，預防出現資源耗損等問題。信息技術應用時需要改變傳統課堂模式，對于現代信息技術來講，可以實現傳統教學模式創新，增加教學工作的實踐性與完善性。例如，在小學計量單位教學中，首先需要應用尺子量出具體的長度，另外，還會通過實驗的方法了解實物重量，在實踐教學中也需凸顯信息技術的優勢，提升小學數學教學的可行性。

（二）嚴格遵循時效性原則

在開展課堂教學時，必須確保信息技術的融合，在分析信息技術應用狀態后，需要合理設計預期目標，朝著工作目標的方向逐漸前進。在信息技術與數學知識融合過程中，需要簡化融合過程，預防出現融合效果不佳的現象。為了達到理想的教學狀態，信息技術融入需要與教學方法相匹配，在教學開展之前準備好各類基礎設施，營造輕松的教學環境，創新傳統教學模式，凸顯信息技術的全部作用。在信息技術與教學知識融合時，遵循時效性原則的主要目的為預防教學方案流于形式，保證教學質量逐漸提升。在教學改革背景下，教學質量和教學效率逐漸得到重視，只有創新信息技術融入路徑，解決復雜的教學流程，為學生營造輕松的教學氛圍，才能達到理想教學目標，滿足小學生的成長要求。

三、信息技術與小學數學學科整合的主要內容

（一）信息技術與課堂教學內容整合

在新的課程標準中，我們強調了在小學數學教學過程中要突出現實，給學生合理的教學挑戰。在教材使用中，要起到正面的指導作用。從長遠發展的觀點來看，教師是影響教學質量的重要因素，而不是以學生為中心。通過深入了解小學數學教學現狀得出，在教學內容設置方面過于固化，無法達到教學拓展需求，對培養學生創新意識產生重要影響。在教科書編寫和排版過程中，需要緊跟核心內容，深入了解時代發展特征，將數學知識與信息技術有效聯合，了解學生的真實學習狀態。在小學數學教學中需要體現時代性，在教學內容無法展現時，會影響學生學習積極性，部分學生還會產生厭學心理。我國教育界認為，小學數學是初等數學知識的開端，如果講課太過枯燥，學生對數學的理解不夠透徹，就會讓學生產生大量負面情緒。小學數學與信息技術融合，需要共同應用理論教學法與實踐教學法，列舉學生身邊常見的案例，讓學生真正融合到教學環境中。從教師角度來看，小學數學教師需要改變傳統觀念，開辟全新的教學模式，在實踐工作中不斷總結，開辟全新的教學路徑，增強學生綜合素質。

（二）信息技術與數學學習工具的整合

在小學數學教學發展中，若想保證信息技術融入效果，需要改變傳統的技術應用流程，創造全新教學環境，增加教師與學生之間的互動。小學數學具有互動教學要求，需要幫助學生在繁雜的教學內容中，理清數學知識點存在的關系，讓學生主動探索教學內容，提升數學教學的創造性。在深度挖掘學生潛力時，需要改進常規教學工具，在教學基礎工具的背景下，探索小學數學教學遇到的問題，對問題進行協作探討，預防信息技術與數學知識融合過于局限。小學數學教學中，教學工具的合理融入，可以培養學生創造性。在教學開展的初始階段，需要使用互動平臺，了解學生個性，讓學生積極表達自己的觀點。教師還需使用信息技術構建搜索引擎，為實踐教學開展提供穩定基礎，合理應對實踐教學遇到的多種問題。例如，在《軸對稱圖形》一課講解過程中，學生可以使用互聯網技術搜索軸對稱圖形，之后了解軸對稱圖形的具體規律，通過搜索的方式，對軸對稱圖形有了初步了解。在學生對學習的知識有了初步了解后，教師需要提出其他問題，例如學生如何繪畫軸對稱圖形，要求學生對教學工具合理運用，在學生畫完軸對稱圖形后，對繪畫思路進行講解。通過以上介紹可以看出，整個教學過程，讓學生處于自由發揮狀態，為學生提供了足夠的自主空間，培養學生的想象力與創造性，根據實踐教學需求，完善教學模式，讓學生認識到信息技術融入的重要性，解決小學數學遇到的現實問題。

四、信息技術和小學數學知識整合模式

（一）應用因材施教方法，達到分層教學目的

在小學數學教學過程中，需要對基礎內容進行了解，小學生之間在信息知識和數學知識方面有所差異。為了提升整體教學效果，保證信息技術與教學知識點的融合質量，需要應用針對性融合方法，為學生創造更多的學習機會。在教學資源整合時，教師要有一套周密的教學方案，注重培養學生的學習興趣，使他們發現自己在學習上的缺陷。如果教師發現學生有不同的地方，要針對實際的教學要求，提出一種更加完善的教學模式，充分貫徹“以文為本”的教學思想，尊重每一個學生的個性，并在實踐中對其進行正確的指導，從而激發其潛能。每一位學生都有自己的缺點與優勢，在教學工作開展之前，需要做好調查工作，對學生進行嚴格要求，根據學生喜好和個人特點設置教學內容。在教學需求明確后，需要完善已有教學體系，達到因材施教的教學目的，解決教學工作存在的矛盾問題，不斷提升小學數學教學質量。

（二）合理融入多媒體技術

在小學數學教學中，興趣是主導教學質量的重要因素。在數學知識和信息技術融合過程中，首先需要培養學生的創新意識，其次了解小學數學教學規律，預防在教學工作中出現學習積極性不足的現象。教師若是發現學生注意力不集中，可以在課堂上合理應用多媒體，尋找學生感興趣的教學內容，合理帶動學生思維，讓學生時刻保持最佳的學習狀態。只有增強學生的學習興趣，才能達到理想的教學效果。對于小學數學教學而言，良好的教學氛圍也是需要關注的重點。關注學生的真實感受，查看學生作出的具體反應，讓學生主動參與到教學活動中。在應用多媒體進行小學數學教學時，可以讓學生在多個角度分析數學問題，提升數學解題的趣味性，增強學生的想象力和學習興趣。在多媒體課件應用過程中，需要將學生作為核心內容，改變傳統的灌輸模式，為學生營造良好的自主學習空間。在多媒體技術應用中，需要從現實工作角度出發，合理設置多種學習任務，讓學生在輕松的環境中，增強自身學習能力。

（三）建立健全的教學平臺，建立健全的信息化教學環境

在小學數學教學過程中，要實現教學內容的擴展，使學生能夠獲取更多的知識和創造獨立的思維空間，才能使其達到預期的教學目的。從教學設計到教學準備，逐步加大資料來源，提高教學的科學性和穩定性。在采用傳統的教學模式下，大量的教材只能以圖片、文本等形式傳遞，其傳遞方式比較有限，不能適應新時期的教學要求。在新課程改革的大背景下，應注重教學手段的靈活、便捷，加強師生間的交流，主動了解學生的個性，提高自己的教學水平。隨著信息技術的普及，信息傳播模式發生了巨大的變化，教師和學生可以通過網絡獲得更多的教學內容，同時可以通過視頻、聲音、圖像等多種形式進行教學。五、結束語隨著信息技術的迅速發展，為多種產業的發展奠定了堅實的基礎。資訊科技已經改變了人類的生活、工作方式，資訊科技更是對教育的一種指引。在小學數學教學中，要加強信息技術的融合，使數學與信息技術融合，為教學的順利進行奠定了堅實的基礎。將多媒體技術與因特網技術結合起來，是為了給學生提供一個更好的學習環境。要把信息技術與小學數學結合起來，就必須從實際出發，對困難進行深入剖析，使學生的學習興趣、學習意識得到提高，從而為教育工作的穩步推進奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

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作者:趙國承 單位:甘肅省酒泉市新苑學校