論高職院校機械專業雙創人才培養

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在經濟高速發展今天，我國大學生就業形勢越來越嚴峻，高等院校畢業生數量與現有的工作機會相比，供大于求的矛盾越來越突出，大學畢業生就業崗位、就業方式多元化必然成為一種趨勢。在激烈的就業競爭中，高職院校畢業生自然而然要走上創新、創業的道路上來，以實現自己的職業理想和人生價值。當前，實現高職畢業生適應多變的環境和應對未來的挑戰已成為高職教育改革面臨的重要任務。

1高職院校職業教育“雙創”人才培養現狀

1.1高職院校對“雙創”教育的重要性認識不足

“雙創”即創新創業。近年來，國家對高職院校“雙創”教育十分重視，也取得了一定的發展。但在大部分高職院校里，“雙創”教育還沒有成為全體師生員工的一致目標。尤其是認識不到位、思想觀念陳舊、缺乏足夠的重視、缺乏與時俱進的改革精神，制約了高等職業院校對“雙創”人才的培養，給畢業學的就業發展造成了不可估量的影響。

1.2專業教師隊伍不足

高職院校師資隊伍在多年的發展下，教師的學歷、教學能力、科研能力等方面取得了較大的進步提高。但是，教師在培養學生實際操作技能方面還比較差。高職院校培養學生的核心是以技術技能為主的教育教學，這就要求高職院校一定要重視提高教師的實際操作技能和指導學生實際操作的教學能力。

2高職院校培養機械類專業“雙創”人才的教學措施

2.1轉變高職院校師生的思想理念、培訓專業教師

近幾年來，面對高校擴招，畢業生人數越來越多，就業競爭越來越激烈，為了實現發展的良性循環，高職院校在培養高層次技能人才方面，各位教師需要轉變思想理念，培養學生以“創新創業”思想來進行學習。高職院校要定期組織教師學習“創新、創業”的文件精神、以師生開座談會等形式，讓師生深刻理認識“創新、創業”在新時代的重要性，從而實現教師創新教學，學生創新學習，為學生畢業后的創新創業工作打下基礎。在專業教師培養方面，學校可采用集中學習、輪回培訓、下廠實踐、自主學習等方式進行。學校可聘請全國知名的創新創業專家、教育專家面向全體教師集中培訓，教師可參加國家組織的國培項目培訓，教師可利用自己的業余時間到企業去實踐，學校亦可以采用定期集中培訓方式來提高教師的實際操作技能，采取“傳”、“幫”、“帶”等方法提高教師的理論知識水平和技能水平，為高職院校“雙創”人才的培養打下堅實的教學基礎。

2.2高職院校培養“雙創”人才的教學環節措施

高職院校“雙創”人才的培養，教學環節的研究至關重要。2.2.1將創新創業課程納入了人才培養方案。將創新創業課程融入學生的每一個課堂，學生在潛移默化之間，具有了“創新創業”的思想意識，教師在課堂注重引入能引起大學生共鳴的富有代表性、啟發性及實用性的創新創業案例，引導學生運用知識、技術和智慧去創新思維、去創意、去探索。學生有了創新意識、創新思想、創新精神才有可能去進行創新創業實踐。2.2.2授課中要融入機械專業學科發展的前沿知識技術。機械制造水平是衡量一個國家工業的發展的水平之一，機械工業的發展日新月異，越來越多的新知識、新技術不斷涌現。授課教師要及時地、不斷地將專業學科前沿的新知識引進課堂，將多學科的知識交叉滲透到教學中去，及時反映科學技術和社會發展的新成果，激發學生的好奇心、增加學生學習興趣，使學生以新的思維方法，去探索新事物，創新學習，為創業打好基礎。2.2.3布置階段性大作業，提高學生分析問題、解決問題能力及創新能力。機械類專業的課程，大作業具有完成時間長、綜合知識內容多等特點。學生通過完成這樣的作業，要下功夫努力思考、總結、查資料、討論等環節來完成。最后，教師要要求學生的上臺PPT講解、教師及同學們的提問、評分等環節來完成。這樣的大作業要求與學生的學期末成績掛鉤。學生經過這樣在校解決問題能力的鍛煉，知識得到有效地積累，個人價值得以體現，學習動力被有效激發，創新思維、創新能力也會得到鍛煉和提高。2.2.4畢業設計要從社會實踐出發。學生技能大賽是高職院校每學期都要進行的重要教學內容，學院應該始終堅持將技能大賽工作融入日常教學之中，“以賽促教、以賽促學，以賽促新”，學生通過比賽的準備、比賽現場新的感知、新的思考，將大大提升學生思維能力、適應新事物及創新的能力，通過技能大賽對學校教育教學改革起到積極的促進作用，對學生職業能力和主動學習能力的培育起到強化作用，營造良好學習氛圍，為創新創業打好基礎。2.2.5進行學生技能大賽，以賽促新，為學生搭建“雙創”平臺。學生畢業在即，教師在布置研究項目方面要靈活，要求學生親自去社會、企業、公司做調查，做數據調研、做實用性、合理性等方面的調研，再經過修改討論等過程來書寫畢業設計報告。打破在學校搞畢業設計，打破紙上談兵，閉門造車的毫無價值的常規教學方法。設計要具有實用性，能解決生活實際等問題，能在企業發展中得到應用。這樣既提高學生的創新創造能力，又實現自我價值。為以后工作的創新、創業打下堅實的基礎。2.2.6產教融合，雙創貫通。針對高職院校“雙創”人才培養特點，應注重產教融合。高職院校應不斷地加強校企合作，定期以企業生產現場作為學生的學習課堂，讓學生充分認識、思考、了解產品的生產過程、生產工藝及產品質量檢驗等環節，學生在生產的實際情景下更容易激發學生的創造、創新的愿望和熱情，激勵他們在實踐中不斷探索，不斷創新，而這種創新意識、創新能力、創新人才的培養正是職業教育的辦學方向，同時也為學生工讀結合、勤工儉學創造了條件。從而更好的實現了雙創貫通。

3結束語

總之，高職院校“雙創”人才的培養，需要在轉變師生的創新觀念，培養專業教師，創新教學環節、以賽促新、校企合作等方面不斷研究，需要與業界各位同仁共同努力，不斷研究，為社會培養更多的、高層次的“雙創”人才，為國家的繁榮發展做貢獻。

參考文獻

[1]石磊.“互聯網＋教育”環境下高職院校“雙創”人才培養模式研究[J].陜西教育：高教版，2018（10）：42-43.

[2]余世全，鄧敦杰，姚建明，等.淺談供給側下高職院校機械類“雙創型”人才培養的思路[J].2018（11）：12-13.

作者:趙粉娥 向成剛 單位:陜西工商職業學院