小學信息技術課教學探析

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的1篇小學信息技術課教學探析范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

微課的出現和應用，可以有效地推動新時期教學的發展。當前小學課程教學中存在教學內容落后、枯燥乏味，教學方法單一等諸多問題。微課的應用不但可以提高學生學習效率，而且可以間接提升學生的信息技術應用能力。

一、微課的定義與特點

微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。簡而言之，微課就是指利用幾分鐘時間講解一個碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。微課是隨著計算機信息技術發展起來一種新型教學模式，具有以下特點。第一，教學時間短。微課主要以教學視頻為主，課程時間控制在5～8分鐘，最長不能超過10分鐘。和傳統的教學方式相比，它的知識點比較少，一般只針對某一個知識點或學習難點，內容相對精簡。第二，資源容量比較小。微課的錄制時間比較短，一般微課的視頻及與它相關的輔助資料一般容量在幾十兆，支持多種格式播放，教學視頻和課件可直接存儲在手機、電腦等移動終端設備上，讓學生隨時隨地進行學習。第三，主題突出、內容具體。微課一個視頻一個主題，主要是教學實踐過程中的具體問題、重點或難點、教學方法和教學策略等具體內容，針對性強。此外，學生上課結束以后，可以根據學習效果及時向教師反饋。

二、微課在小學信息技術課教學中的應用

（一）幫助學生做好課前預習

課前預習是學習重要的環節，課前預習可幫助學生提高聽課效率。信息技術是一門實踐性比較強的課程，部分學生在預習的時候，可能存在一定的困難。教師可以通過微課將每一堂課的重點和難點進行闡述，讓學生在課前對所學內容有簡單的了解。以文字的編輯、排版和存儲等方面的學習為例，具體以排版為例，字距、空格、行距、字體大小，涉及的內容較多。在教學的時候，很多學生容易將字距和行距混淆。通過微課教學，教師可以邊教學邊錄制視頻，通過實際演示讓學生了解兩者之間的差異，從而掌握文字基本排版技能。通過課前預習，學生將自己遇到的問題記下來，帶著問題聽課，提高聽課效率和聽課質量。

（二）利用微課突出教學重點和難點

微課最大的優點是不受時間、地點的限制，學生可以根據自己的學習進度隨時播放視頻。在教學過程中，遇到難點、重點內容，學生無法在有限的課堂時間內完全掌握教師的教學知識點。因此，授課結束以后，學生可以反復觀看教學視頻，直到完全明白教學內容，可以進一步理解重難點知識，強化課堂學習內容。如小學信息課程的計算機畫畫是教學的難點也是重點，學生很難掌握繪圖工具及圖形的繪制。因此，為了幫助學生更好地掌握繪圖工具，教師可以將重點工具單獨錄制小視頻，分別進行講解。在講解的過程中，教師還要在旁邊操作演示。課后，教師可將錄制的微視頻全部發送到班級的微信群、QQ群，方便學生學習。

（三）課后利用微課復習鞏固

課后復習是學習重要環節，通過課后復習可以鞏固課堂所學的知識點，加強學生的記憶，防止學生遺忘。傳統教學過程中，往往是課程講解以后教師就離開了，部分理解能力較弱的學生，可能無法將所學知識內容全部吸收。此時，教師就可將課件或課堂錄制視頻上傳至網絡平臺，學生通過網絡平臺直接下載到手機或電腦中，在課后針對個人情況重新學習或復習課堂知識點。

三、微課在小學信息技術課教學中應用時需要注意的問題

微課是新興的教學方式，通過微課可以提高學生學習效率，降低教師教學難度和教學負擔。然而微課的出現對很多教師來說是一項巨大的挑戰。第一，根據微課的定義，微課是將課程內容濃縮到5～8分鐘，教師需要整合教學內容，詳略得當，根據教學大綱合理編制視頻。第二，微課的應用還需要教師具有錄制視頻和制作視頻的能力。教師不僅要學習制作視頻的方法，還要提高視頻的質量。在制作視頻的時候添加音效、動畫、文字等特效，增加視頻的沖擊力。在制作視頻的時候，還要考慮到學生的觀賞習慣及心理特點，合理地運用各種動畫效果，這對教師來說也是很大的挑戰。第三，微課在解決教學的重點與難點，提高教學效率方面發揮重要作用。但是并不是所有教學內容都適合微課。因此教師必須具備一定的分析能力和選擇能力，選擇適合的知識點進行微課錄制。總之，在小學信息技術課教學中，運用微課有利于學生學習效率的提升，為學生提供更多的選擇，也激發了小學生的學習興趣，提高了學習積極性，同時，微課能夠更加立體化地呈現學習內容，并對教學難點重點進行補充，提高小學信息技術課教學質量。