護理教學中體驗式教學的應用

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引言

護理工作直接關系患者的健康以及預后狀況，因此，其對護理人員提出了較高的要求。護理教學時提升護理人員的重要方式，但是現(xiàn)階段的護理教學依然以灌輸式教育為主，無法滿足護理人員的素質(zhì)提升需求。體驗式教學屬于新型的教學模式，注重理論與實踐的結(jié)合，目前，教師依然無法將體驗式教學融入護理教學中。因此，分析體驗式教學在護理教學中的應用現(xiàn)狀以及未來展望具有重要的價值。

1體驗式教學在護理教學中的應用現(xiàn)狀

體驗式教學在現(xiàn)代護理教學中的應用存在明顯的不足，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師體驗式教學應用能力不足。體驗式教學屬于新型的教育手段，但是目前，教師對體驗式教學的知識掌握能力存在明顯的不足，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，導致護理教學主要以理論教學為主，缺乏對新型教育手段的應用，因此，限制了體驗式教學在護理教學中的應用。其次，護理教學課時緊張。護理教學通常為2年制或者3年制的教育模式，但是在現(xiàn)在的教學模式中，護理教學的課時較為緊張，課程較為繁重。為了將課本的全部知識教育給學生，教師需要抓緊每一個課時，充分的灌輸理念，雖然完成了課程教育需求，但是無法有效的應用體驗式教學，會進一步影響學生綜合護理能力的提升。最后，缺乏理論與實踐的融合。體驗式教學注重理論與實踐能力的結(jié)合，但是在現(xiàn)代護理教學中，教師通常無法結(jié)合理論和實踐，其主要是由于學校缺乏實訓基地，且與醫(yī)院的聯(lián)系并不密切，導致學生無法深入到醫(yī)院開展實訓，會影響體驗式教學的應用效果。

2體驗式教學在護理教學中的應用策略

2.1情景教學模式

在護理教學中，可以通過創(chuàng)設情景的方式來融入體驗式教學。在課程教學中，可以適當?shù)膭?chuàng)設情景，讓學生參與到情景體驗中，以此來展現(xiàn)發(fā)揮體驗式教學的效果，如針對高血壓的護理教學中，患者通常伴有頭暈和惡心等癥狀，教師可以裝扮成患者，讓學生進行診斷和制定護理方案。通過師生的對話，可以將學生帶入情景，將教師作為患者，這樣有利于提升學生的實踐操作能力。同時在情景教學模式中，教師要對學生存在的問題進行綜合分析，詳細闡述存在的問題，對學生的問題進行解答，最終達到提升學生知識掌握能力的目的。

2.2理論實踐結(jié)合的體驗式教學應用

在護理教學時，通常以理論教學為主，但是其不利于提升學生的綜合護理能力，因此，教師要讓學生親自參與到護理實踐活動中，通過實踐來進行操作，將理論知識融入到實踐操作中。在課堂教學時，教師可以引導學生將不懂的問題記錄下來，待充分了解知識體系后，教師帶領學生深入醫(yī)院進行考察，在實踐操作中，學生可以加強對理論知識的了解，并且可以明確自身存在的問題。例如對于康復期患者的運動量控制護理，學生通常難以掌握科學的運動量，教師可以帶領學生到康復中心進行調(diào)查，結(jié)合患者的案例進行現(xiàn)場實踐教學，通過實踐，學生可以加強對知識的理解和應用，進而可以達到體驗式教學的目的。

2.3建立小組討論學習模式

個人的理解能力終究有限，護理教學中，教師可以建立小組討論教學模式，將學生分為若干小組，在講述新課題之前，讓小組學生對知識點進行探討和分析，對每組學生的觀點進行總結(jié)和分析，了解知識點的不足，最后在課堂教學中，教師對各個小組的知識進行分類整理，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組，教師可以在課堂上加以表揚，而對于整理能力不足或者知識點掌握存在問題的小組，教師要在課堂上整理問題，以便后期適當?shù)恼{(diào)整教學方向，通過該教學模式，可以激發(fā)學生的積極性，并且培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3體驗式教學在護理教學中的應用展望

護理教學是培養(yǎng)優(yōu)秀護理人才的重要手段，雖然現(xiàn)階段的護理教學存在一定的弊端，但是教師不斷的融合新的教學理念，并且將體驗式教學融入到護理教學中，取得了較好的發(fā)展，相信在未來的護理教學中，體驗式教學的應用必然更加完善。首先，會逐漸應用到課前教學領域，在課程教學之前，引導學生去醫(yī)院參觀實習，從實踐中整理知識，并且對相關護理知識以及問題進行總結(jié)。其次，在課堂中融入體驗式教學，教師將問題導向以及情景教學等模式融入到護理教學中，通過課堂模擬的方式來加強學生的體驗，使其提升對問題的理解能力和對知識的掌握能力。最后，會將體驗式教學融入到課后教學中，在課程教學完成后，教師可以帶領學生到醫(yī)院等地實習，將理論知識直接應用于實踐之中。通過體驗式教學的應用，必然可以全面提升護理教學水平以及學生的綜合能力。隨著人們對生活質(zhì)量追求的不斷提升，其對護理教學的要求呈現(xiàn)不斷提升的趨勢，體驗式教學時通過理論與實踐的結(jié)合，全面提升學生護理水平以及學校教育質(zhì)量的重要手段，可以發(fā)揮學生自主學習的目的。希望通過本文的分析，人們可以明確體驗式教學的應用效果，并且采用情景教學、小組教學以及實踐教學等模式，充分發(fā)揮體驗式教學的效果。