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當(dāng)代教育與文化雜志簡(jiǎn)介

當(dāng)代教育與文化雜志創(chuàng)刊于1988年，辦刊以來，融指導(dǎo)性、實(shí)用性、知識(shí)性于一體，發(fā)行周期為：雙月刊，經(jīng)過雜志社調(diào)整，不斷提高了刊物的整體質(zhì)量，在行業(yè)內(nèi)有一定的影響。

當(dāng)代教育與文化雜志以創(chuàng)辦導(dǎo)向正確、特色鮮明、立足西部、面向全國(guó)、放眼世界的精品教育學(xué)術(shù)期刊為目標(biāo)。

當(dāng)代教育與文化投稿須知
預(yù)計(jì)審稿時(shí)間：1-3個(gè)月

(一)本刊作為新學(xué)術(shù)、新觀點(diǎn)、新成果、新技術(shù)的交流陣地和平臺(tái)，積極倡導(dǎo)“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”，請(qǐng)作者遵守國(guó)家法律法規(guī)，本刊鼓勵(lì)作者實(shí)事求是、大膽創(chuàng)新。

(二)每篇文章皆需500字以內(nèi)“內(nèi)容提要”以及關(guān)鍵詞3-5個(gè)。

(三)作者姓名按署名順序排列，姓名之間以逗號(hào)分隔。

(四)資助課題的基金項(xiàng)目及編號(hào)（編號(hào)寫在網(wǎng)括號(hào)內(nèi)），通訊作者姓名、辦公電話號(hào)碼及Email地址，第一作者簡(jiǎn)介包括姓名、學(xué)位、職稱、職務(wù)、辦公電話號(hào)碼和Email地址等。

(五)文獻(xiàn)列表中出現(xiàn)的每條文獻(xiàn)在正文中均需引用，并標(biāo)注參考文獻(xiàn)序號(hào)。正文中參考文獻(xiàn)序號(hào)在引用內(nèi)容結(jié)束后平行標(biāo)記。

當(dāng)代教育與文化歷史收錄信息

北大核心期刊（2017版）
北大核心期刊（2014版）
中文社會(huì)科學(xué)引文索引-擴(kuò)展（2014-2016）
國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)
中國(guó)人文社科核心期刊
武大RCCSE核心期刊（2020）

當(dāng)代教育與文化發(fā)表范例

教師實(shí)踐性知識(shí)養(yǎng)成的敘事探究:一種基于“場(chǎng)域”理論的個(gè)案分析

作者：吳銀銀
主體生成論視角下的教學(xué)人性觀:問題、方法與啟示

作者：魯正一; 張廣君
生成論教學(xué)哲學(xué):內(nèi)涵、特征與路徑選擇

作者：曾瑤; 宋文文
當(dāng)代“教學(xué)生成”理論的發(fā)展路徑及其走向——生成論教學(xué)哲學(xué)的視域

作者：張曉潔
十八大以來我國(guó)民族教育發(fā)展的成就與挑戰(zhàn)——基于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的可視化分析

作者：王學(xué)男; 俞至柔
試論中國(guó)民族教育學(xué)的發(fā)展

作者：徐巧云
“雙一流”背景下學(xué)科教學(xué)論教師教學(xué)能力發(fā)展模式研究

作者：王偉; 王后雄
家長(zhǎng)在大學(xué)生就業(yè)選擇中的角色探析

作者：高蓉暉

當(dāng)代教育與文化數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)

影響因子統(tǒng)計(jì)

名詞解釋：

被引次數(shù)：指該刊被當(dāng)參考文獻(xiàn)的引用次數(shù)，以及被下載次數(shù)。

影響因子：指該刊在某年被全部源刊物引證該刊前兩年發(fā)表論文的次數(shù)，與該刊前兩年所發(fā)表的全部源論文數(shù)之比。

主要參考文獻(xiàn)期刊分析：

主要引證文獻(xiàn)期刊分析：

當(dāng)代教育與文化同類期刊推薦

免責(zé)聲明

若用戶需要出版服務(wù)，請(qǐng)聯(lián)系出版商，地址：蘭州市安寧東路967號(hào)西北師范大學(xué)，郵編：730070。

當(dāng)代教育與文化雜志

Contemporary Education and Culture

當(dāng)代教育與文化雜志簡(jiǎn)介

當(dāng)代教育與文化投稿須知
預(yù)計(jì)審稿時(shí)間：1-3個(gè)月

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當(dāng)代教育與文化發(fā)表范例

教師實(shí)踐性知識(shí)養(yǎng)成的敘事探究:一種基于“場(chǎng)域”理論的個(gè)案分析

主體生成論視角下的教學(xué)人性觀:問題、方法與啟示

生成論教學(xué)哲學(xué):內(nèi)涵、特征與路徑選擇

當(dāng)代“教學(xué)生成”理論的發(fā)展路徑及其走向——生成論教學(xué)哲學(xué)的視域

十八大以來我國(guó)民族教育發(fā)展的成就與挑戰(zhàn)——基于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的可視化分析

試論中國(guó)民族教育學(xué)的發(fā)展

“雙一流”背景下學(xué)科教學(xué)論教師教學(xué)能力發(fā)展模式研究

家長(zhǎng)在大學(xué)生就業(yè)選擇中的角色探析

當(dāng)代教育與文化數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)

影響因子統(tǒng)計(jì)

主要參考文獻(xiàn)期刊分析：

主要引證文獻(xiàn)期刊分析：

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當(dāng)代教育與文化雜志

Contemporary Education and Culture

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生成論教學(xué)哲學(xué):內(nèi)涵、特征與路徑選擇

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試論中國(guó)民族教育學(xué)的發(fā)展

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家長(zhǎng)在大學(xué)生就業(yè)選擇中的角色探析

當(dāng)代教育與文化數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)

影響因子統(tǒng)計(jì)

主要參考文獻(xiàn)期刊分析：

主要引證文獻(xiàn)期刊分析：

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