緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇化學(xué)化工行業(yè)分析范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

多臟器功能障礙綜合征(MODS)指嚴(yán)重創(chuàng)傷(包括休克、重型胰腺炎等)、感染、大面積燒傷、外科大手術(shù)和病理產(chǎn)科等原發(fā)病發(fā)生24h后，同時(shí)或序貫地發(fā)生兩個(gè)或兩個(gè)以上器官系統(tǒng)功能障礙的臨床綜合征，是危重患者死亡的主要原因之一，4個(gè)或4個(gè)以上器官衰竭者，以往病死率幾乎達(dá)100％[1]。連續(xù)性血液凈化治療(CBPT)能平穩(wěn)有效清除內(nèi)源和(或)外源性毒素，調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，隨著血液凈化技術(shù)的不斷革新，連續(xù)性血液凈化治療(CBPT)成為MODS重要而有效的防治方法。從2006年1月至2008年1O月我科使用CBPT治療MODS病例18例取得良好療效。

1資料與方法

1.1臨床資料

根據(jù)1995年全國(guó)危重病急救醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)討論通過的MODS病情分期診斷標(biāo)準(zhǔn)確診MODS病例18例[1]，其中男性10例，女性8例；年齡28～71歲，平均(56.32±9.8)歲。原發(fā)病為：急性重癥胰腺炎2例，特重型顱腦外傷3例，腹部術(shù)后3例，感染性休克2例，大面積腦梗死1例，腦出血2例，重癥肺炎3例，心肺復(fù)蘇術(shù)后2例。平均衰竭臟器數(shù)目為(2．83±0．65)個(gè)，其中衰竭器官2個(gè)6例，3個(gè)9例，4個(gè)2例，5個(gè)1例。APACHEⅡ評(píng)分為23～36分，平均(30．23±3．68)分。患者均給予機(jī)械通氣（通氣模式為IPPV、SIMV、PSV等模式）。

1.2血液凈化方法

使用美國(guó)百特公司BM一25床血液凈化機(jī)，百特HF一1200濾器，置換液用總醫(yī)院配方，連續(xù)性靜脈一靜脈血液濾過（CVVH）劑量2.0～4.0 L／h，CVVH的血流量160～200 ml／min，CVVH超濾速度0～650 ml／h。治療時(shí)間為6～14H，患者均采用經(jīng)股靜脈留置雙腔導(dǎo)管建立血管通路。抗凝方法：根據(jù)患者凝血功能，分別采用普通肝素鈉，首次劑量0．13～0．15 mg／kg，追加2～l0mg／h，有出血傾向者采用低分子肝素抗凝，首次劑量4250單位，追加300～500單位／h，必要時(shí)行無肝素治療。

1.3觀察指標(biāo)

分別于治療前及治療后對(duì)患者取血化驗(yàn)肝腎功能(ALT、LDH、BUN、SCr)、電解質(zhì)(K 、Na 、Cl、Ca 、Mg )、凝血功能(PT、APTT)、血?dú)?a href="http://www.thejuicyshow.com/haowen/50067.html" target="_blank">分析(pH、HCO-、CO2CP)。

2結(jié)果

2.1CBPT治療前后患者重要生理指標(biāo)的變化

18例患者床邊連續(xù)性血液凈化治療后（CBPT），肝功能（LDH、AST），血尿素氮(BUN)，血肌酐(Scr)均下降至較低水平，電解質(zhì)紊亂(高鉀血癥、高鈉血癥等)及代謝性酸中毒得到糾正或改善。（見表1）

LDH：乳酸脫氫酶；AST：天冬氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶；BUN：尿素氮；Cr：肌酐；APTT：活化部分凝血活酶時(shí)間；PH:血?dú)馑釅A度。

2.2臨床轉(zhuǎn)歸

治療有效14例，其中11冽治愈出院，3例明顯好轉(zhuǎn)。死亡4例，其中2例放棄治療，1例死于心臟驟停，1例死于嚴(yán)重感染.

4討論

多臟器功能障礙綜合征(MODS)是嚴(yán)重創(chuàng)傷或感染后，同時(shí)2個(gè)或2個(gè)以上系統(tǒng)器官的功能不全或衰竭的臨床綜合征。連續(xù)性血液凈化(CBPT)是將血液通過動(dòng)脈或靜脈引致一個(gè)小型高效低阻力的濾過器，依靠血液在濾器內(nèi)靜脈壓力差或血泵，以8～15 ml／min的速度進(jìn)行超濾，經(jīng)濾過器濾過的血液回輸入靜脈，并連續(xù)不斷的進(jìn)行超濾，再根據(jù)超濾量輸入適量的置換液，在此過程中通過對(duì)流與彌散相結(jié)合能同時(shí)清除大、中、小分子物質(zhì)，具有血流動(dòng)力學(xué)穩(wěn)定，溶質(zhì)清除率高，保持水電解質(zhì)平衡等特點(diǎn)，很好的用于搶救多臟器功能衰竭患者，已成為臨床救治危重患者的有力措施[2]。本組18例患者病情均危重，在積極常規(guī)治療原發(fā)病及并發(fā)癥同時(shí)早期行床邊CBPT治療，患者肝功能（LDH、AST），血尿素氮(BUN)，血肌酐(Scr)均下降至較低水平，電解質(zhì)紊亂(高鉀血癥、高鈉血癥等)及代謝性酸中毒得到糾正或改善，生存率達(dá)到78%。MODS患者多存在高分解代謝，營(yíng)養(yǎng)支持是重要的治療措施，為了滿足臨床補(bǔ)液包括全胃腸外營(yíng)養(yǎng)(TPN)的需要，臨床需要大量補(bǔ)液。本組患者中治療前均存在高血鉀及明顯氮質(zhì)血癥，經(jīng)治療后得到明顯改善。CBPT另外通過有效地清除循環(huán)中的炎癥遞質(zhì)，阻斷炎癥級(jí)聯(lián)反應(yīng)，改善全身炎癥反應(yīng)的過程及患者的預(yù)后，通過血漿濾過吸附，可清除血中的內(nèi)毒素。通過清除間質(zhì)水分，改善微循環(huán)和細(xì)胞攝氧力，從而改善組織的氧利用率[3]。在治療過程中持續(xù)穩(wěn)定調(diào)控氮質(zhì)血癥和水、電解質(zhì)及酸堿平衡，改善機(jī)體內(nèi)環(huán)境保證了營(yíng)養(yǎng)支持和藥物治療的有效進(jìn)行，從而使患者免疫內(nèi)穩(wěn)態(tài)機(jī)制得以重建[4]。在行連續(xù)性血液凈化治療（CBPT）時(shí)，溶質(zhì)和液體的清除持續(xù)緩慢進(jìn)行，滲透壓變化小，血流動(dòng)力學(xué)穩(wěn)定，溶質(zhì)清除滿意，在治療過程中無一例死于急性左心衰，證實(shí)了CBPT能很好的維持水電解質(zhì)平衡，為病因治療創(chuàng)造了條件。

總之 本研究提示CBPT治療MODS是安全有效的，臨床醫(yī)師在治療中應(yīng)關(guān)注危重患者疾病的動(dòng)態(tài)變化，力求早期診斷，早期治療，通過基礎(chǔ)病因治療和床邊CBPT更好的使多臟器功能障礙患者的病情恢復(fù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳灝珠．實(shí)用內(nèi)科學(xué)[M]．第11版．北京：人民衛(wèi)生出版社，2000：261～266．

[2] 王質(zhì)剛．多臟器功能衰竭體外生命支持系統(tǒng)的進(jìn)展[J]．中華腎臟病雜志，2006，22(3)：135～137.

篇（2）

主管單位：廣州化工集團(tuán)有限公司

主辦單位：廣州化工研究設(shè)計(jì)院;廣州市化工行業(yè)學(xué)會(huì)

出版周期：半月

出版地址：廣東省廣州市

語(yǔ)

種：中文

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1001-9677

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：44-1228/TQ

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1973

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

篇（3）

關(guān)鍵詞：

化學(xué)化工類；教育教學(xué)；改革；探討

深化教育教學(xué)改革是新時(shí)期高等教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心任務(wù)。當(dāng)前，化學(xué)化工行業(yè)正進(jìn)行新一輪的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提升化工行業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)比重和加大復(fù)合型技能人才供給成為應(yīng)對(duì)化工行業(yè)未來發(fā)展的主要努力方向。高等教育作為化學(xué)化工類人才培養(yǎng)的重要人才基地，以及提升化學(xué)化工技術(shù)創(chuàng)新能力的重要支撐平臺(tái)，深入探討高校化學(xué)化工類人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革，明晰化學(xué)化工類人才培養(yǎng)模式，成為應(yīng)對(duì)當(dāng)前化學(xué)化工專業(yè)人才缺乏、技術(shù)創(chuàng)新能力不足的重要途徑。重慶理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院是在原重慶理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院基礎(chǔ)上組建發(fā)展起來的，近年來逐漸成為重慶及西部地區(qū)化工高等教育和化工人才培養(yǎng)輸出的重要基地。為了深入貫徹落實(shí)黨的十八屆六中全會(huì)精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，圍繞化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形態(tài)，本文以重慶理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院本科教育教學(xué)改革為研究對(duì)象，針對(duì)新時(shí)期下的化學(xué)化工人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)方法等方面進(jìn)行初步的改革探索，為提升化學(xué)化工類人才培養(yǎng)綜合能力，以及指導(dǎo)普通本科化學(xué)化工類人才培養(yǎng)等提供參考。

1.教育教學(xué)理念改革

化學(xué)化工工業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，與人民生活、社會(huì)發(fā)展、國(guó)防建設(shè)等眾多領(lǐng)域密切相關(guān)。隨著化工行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，針對(duì)化學(xué)化工類人才的需求也在不斷持續(xù)增長(zhǎng)，對(duì)于既懂管理又掌握化工技術(shù)的復(fù)合型高級(jí)人才的需求更為強(qiáng)烈。然而，當(dāng)前化學(xué)化工學(xué)院教學(xué)環(huán)節(jié)仍存在以教師的教為主、學(xué)生的學(xué)為輔，教師知識(shí)的傳授為主、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展為輔的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展意識(shí)不足、創(chuàng)新創(chuàng)造能力較差、社會(huì)適應(yīng)技能欠缺的現(xiàn)象，造成高學(xué)歷低技能人才培養(yǎng)的惡性循環(huán)。對(duì)此，應(yīng)結(jié)合新時(shí)期下的人才需求特點(diǎn)，面向化學(xué)化工行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和行業(yè)變革的趨勢(shì)，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，樹立“學(xué)生的綜合能力發(fā)展是教育教學(xué)活動(dòng)中的主題”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，明確高等教育是學(xué)生與教師間的多元交流平臺(tái)的意識(shí)，做到從“關(guān)注教師的教”向“關(guān)注學(xué)生的學(xué)”轉(zhuǎn)變、“系統(tǒng)的知識(shí)傳授”向“學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展”轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，以學(xué)生的需求導(dǎo)向，充分考慮學(xué)生的發(fā)展以及社會(huì)需求，從“學(xué)生被動(dòng)地學(xué)”向“學(xué)生主動(dòng)地學(xué)”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)化學(xué)化工學(xué)院教育教學(xué)工作努力向以學(xué)生為主轉(zhuǎn)變，最終培育出發(fā)展意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)新能力高、社會(huì)適應(yīng)技能豐富的化學(xué)化工人才。

2.教學(xué)課程體系改革

對(duì)于高等教育人才培養(yǎng)而言，化學(xué)化工類專業(yè)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，而人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終要落腳在高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)等方面。因此，高校化學(xué)化工類人才培養(yǎng)應(yīng)始終堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相協(xié)調(diào)，加強(qiáng)專業(yè)課程教育教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，突出專業(yè)教學(xué)特色，結(jié)合行業(yè)發(fā)展實(shí)際需求，優(yōu)化專業(yè)教育核心課程，圍繞應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、針對(duì)性以及時(shí)效性，提升人才培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)、專業(yè)教學(xué)手段的靈活性、彈性，積極發(fā)揚(yáng)專業(yè)教育的特色，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，形成完整的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程培養(yǎng)體系，以此來適應(yīng)化學(xué)化工行業(yè)及市場(chǎng)的發(fā)展需求。此外，作為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的大學(xué)來說，在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，還應(yīng)積極處理好專業(yè)理論教育與行業(yè)需求發(fā)展的關(guān)系，積極開展實(shí)踐課程、理論課程、實(shí)驗(yàn)課程以及專業(yè)選修課程的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

3.教育教學(xué)模式改革

(1)課堂教育教學(xué)模式改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高校教育教學(xué)的深度融合，現(xiàn)代課堂教育教學(xué)模式也越來越多樣化。教師作為高校教育教學(xué)模式實(shí)施的主體，既要做到加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和引導(dǎo)，同時(shí)也要充分利用網(wǎng)絡(luò)化媒介增添課堂魅力。化學(xué)化工類專業(yè)同其他專業(yè)類似，都面臨著滿足學(xué)生的個(gè)性化、多樣化知識(shí)需求，對(duì)于高校教育教學(xué)而言，唯有從多元視角積極拓展新型高校課堂教育教學(xué)模式，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)手段，才能有效提升高校課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)模式本身沒有好壞之分，采用什么樣的教學(xué)模式要取決于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，化工化學(xué)類專業(yè)課堂教育教學(xué)模式改革既要順應(yīng)時(shí)代環(huán)境的變化，又要做到綜合考慮學(xué)生需求。

(2)實(shí)踐教育教學(xué)模式改革

化工化學(xué)類專業(yè)教育教學(xué)具有較強(qiáng)的操作性、實(shí)驗(yàn)性和技能性特點(diǎn)。為提升學(xué)生們的操作實(shí)踐能力，可通過如下幾點(diǎn)對(duì)高校實(shí)踐教育教學(xué)模式進(jìn)行初步改革：①深入開展校企間的“產(chǎn)-學(xué)-研”合作機(jī)制，積極建立與本行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)的聯(lián)絡(luò)渠道，爭(zhēng)取在合作中建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地；②邀請(qǐng)工程界專家為開設(shè)講座和技能培訓(xùn)，并積極與工程類企業(yè)合作開展師資和學(xué)生培訓(xùn)，拓展師生的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域和培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力；③以“行業(yè)執(zhí)業(yè)資格”能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以“學(xué)科競(jìng)賽”為主要抓手，建立應(yīng)用型化學(xué)化工人才培養(yǎng)新模式；④實(shí)現(xiàn)企業(yè)崗位和高校專業(yè)、學(xué)科的相互滲透，一方面，針對(duì)性地服務(wù)于企業(yè)發(fā)展需求的同時(shí)，積極轉(zhuǎn)化科研成果，高效服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。另一方面，積極收集一手教學(xué)資料，為課堂教育教學(xué)創(chuàng)新提供現(xiàn)實(shí)案例，進(jìn)一步促進(jìn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。

4.教學(xué)管理模式改革

教育教學(xué)管理是確保高校化學(xué)化工類人才培養(yǎng)持續(xù)健康發(fā)展的軟技術(shù)。當(dāng)前，專業(yè)教學(xué)管理制度的建立、實(shí)施和監(jiān)督工作主要是由校級(jí)管理，二級(jí)學(xué)院自很少。例如在學(xué)生的實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、課程設(shè)計(jì)、集中實(shí)踐等環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格按照既定要求執(zhí)行，這就導(dǎo)致性質(zhì)不同的專業(yè)教育教學(xué)考核實(shí)施效果差異較大，體現(xiàn)不出專業(yè)核心特點(diǎn)和教育教學(xué)特色，此外，對(duì)于專業(yè)有特殊要求或需單獨(dú)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程，需要層層提交書面申請(qǐng)，并經(jīng)相關(guān)職能部門批準(zhǔn)后才能執(zhí)行，導(dǎo)致課程開設(shè)效率低。打破現(xiàn)行的集中管理模式，實(shí)施權(quán)力下放，對(duì)當(dāng)前教學(xué)管理模式進(jìn)行深入改革成為提升教育教學(xué)管理效率，促進(jìn)高校化學(xué)化工類人才培養(yǎng)持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵途徑。•

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳治亞,李建東.本科教育教學(xué)質(zhì)量是一流大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)[J].中國(guó)高校科技,2017,(Z1):11-13.

篇（4）

Abstract：Objective To investigate the curative effects of continuous blood purification on patients with severe pneumonia complicated with multiple organ failure.Methods From February 2012 February～2015 patients in our hospital diagnosed as severe pneumonia complicated with multiple organ failure，25 cases were randomly divided into the study group and 25 cases in the control group.The basic treatment of the two groups were early resuscitation，antibiotic treatment，infection control，fluid therapy，study group was treated with CVVH.Results Study group and control group before treatment，mean arterial pressure，heart rate，F(xiàn)IB，peak inspiratory pressure and MODS score results had no significant difference between（P>0.05）；the study group and control group after treatment for 72 hours mean arterial pressure，heart rate，F(xiàn)IB，peak inspiratory pressure and MODS score results there are differences（P

Key words：Continuous blood purification；Severe pneumonia；MODS

重癥肺部感染后，細(xì)菌侵入血液，并大量繁殖、擴(kuò)散，可引起多器官功能衰竭，其中腎臟是易受損的靶器官之一。2008年SSC治療指南提出嚴(yán)重膿毒癥患者除進(jìn)行復(fù)蘇、抗感染、液體復(fù)蘇外，可以將連續(xù)性血液凈化作為支持治療方法。有學(xué)者[1]認(rèn)為通過連續(xù)性血液凈化可以保證血流動(dòng)力學(xué)穩(wěn)定性，提高急性腎衰竭患者的生存率，目前臨床中最常用的為連續(xù)靜-靜脈血液濾過。本文探討了連續(xù)性血液凈化對(duì)重癥肺炎合并多器官功能衰竭的療效。

1資料與方法

1.1一般資料 收集2012年2月～2015年2月我院診斷為重癥肺炎合并多器官功能衰竭的患者，隨機(jī)分為：25例研究組和25例對(duì)照組。兩組基礎(chǔ)治療均為早期復(fù)蘇、抗生素治療、感染源控制、液體療法等，研究組加用CVVH治療。研究組平均年齡（63.5±8.5）歲，男性16例，女性9例；對(duì)照組平均年齡（64.8±9.5）歲，男性17例，女性8例；2組人員性別，年齡，MODS評(píng)分無差異。

1.2入選標(biāo)準(zhǔn) ①重癥肺炎參考美國(guó)胸科學(xué)會(huì)2007制定標(biāo)準(zhǔn)。②自愿參加試驗(yàn)。

1.3基礎(chǔ)治療 早期復(fù)蘇、抗生素治療、感染源控制、液體療法等。研究組采用右頸內(nèi)靜脈或股靜脈留置雙腔深靜脈導(dǎo)管建立臨時(shí)血管通路，采用BM 25機(jī)器，透析液配：生理鹽水3000 ml+5%碳酸氫鈉250 ml+5%葡萄糖500ml+滅菌注射用水500 ml+10%葡萄糖酸鈣37 ml+25%硫酸鎂3.2 ml+10%氯化鉀18 ml（根據(jù)血鉀決定置換液中氯化鉀用量）。采用低分子肝素抗凝法。嚴(yán)重出血傾向者行無肝素治療。當(dāng)平均動(dòng)脈壓>65 mmHg停用CVVH。

1.4觀察指標(biāo) 對(duì)比研究組和對(duì)照組治療前、治療72h平均動(dòng)脈壓、心率、FIB、吸氣峰壓及MODS評(píng)分。

1.5統(tǒng)計(jì)學(xué) 研究數(shù)據(jù)錄入SPSS18.0分析系統(tǒng)，計(jì)量資料采用x±s描述，使用Student's t檢驗(yàn)，當(dāng)P

2結(jié)果

2.1研究組和對(duì)照組治療前、治療72 h平均動(dòng)脈壓、心率、FIB、吸氣峰壓及MODS評(píng)分對(duì)比 研究組和對(duì)照組治療前平均動(dòng)脈壓、心率、FIB、吸氣峰壓及MODS評(píng)分結(jié)果比較無差異（P>0.05）；研究組和對(duì)照組治療72 h平均動(dòng)脈壓、心率、FIB、吸氣峰壓及MODS評(píng)分結(jié)果比較有差異（P

3討論

連續(xù)性血液凈化已經(jīng)成為救治危重癥患者的重要手段之一。重癥肺炎合并多器官功能衰竭患者體內(nèi)炎癥因子（如中性粒細(xì)胞、白細(xì)胞介素-1、腫瘤壞死因子）過度表達(dá)，其中有10%～40%的患者最終會(huì)出現(xiàn)腎功能衰竭。一旦發(fā)生急性腎功能衰竭，病死率會(huì)增加至74.5%[2]。有文獻(xiàn)報(bào)道重癥肺炎合并多器官功能衰竭若沒有得到積極的治療，病情會(huì)在72 h內(nèi)迅速進(jìn)展[3]。

本研究結(jié)果顯示患者在入院后72 h休克癥狀、血流動(dòng)力學(xué)等指標(biāo)明顯得到糾正。我們分析CVVH的優(yōu)點(diǎn)有以下幾方面：①清除循環(huán)中的炎癥介質(zhì)和內(nèi)毒素，控制氮質(zhì)血癥、糾正酸中毒及水電解質(zhì)穩(wěn)亂。②清除肺間質(zhì)水腫，提高肺的順應(yīng)性。③持續(xù)穩(wěn)定調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境，改善血糖及調(diào)控高凝狀態(tài)。④提高T、B細(xì)胞活性，使T細(xì)胞總數(shù)及活化T細(xì)胞數(shù)量增加。

因此，本次研究認(rèn)為連續(xù)性血液凈化能夠改善重癥肺炎合并多器官功能衰竭預(yù)后，提高治療療效。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

1 資料與方法

1.1 臨床資料 2005年5月—2008年5月，入住我院ICU的MODS患者33例進(jìn)行CBP治療，男19例，女14例，平均年齡46.8歲(23～79歲)。其中腹部手術(shù)后9例，復(fù)合外傷5例，重癥急性胰腺炎5例，藥物中毒4例，重度妊高征、剖宮產(chǎn)術(shù)后 4例，心臟驟停復(fù)蘇后6例。

1.2 方法 所有患者均進(jìn)行呼吸機(jī)輔助呼吸并常規(guī)給予控制感染、營(yíng)養(yǎng)支持以及呼吸、循環(huán)等器官功能支持治療。由于病情危重，只能在ICU內(nèi)接受持續(xù)血液凈化療法。采用美國(guó)Baxter公司生產(chǎn)的BM25型床旁血濾系統(tǒng)，血濾器為FH1 200血濾器，股靜脈留置雙腔導(dǎo)管。置換液基本配方：生理鹽水3 000 ml，注射用水830 ml，25%硫酸鎂3.2 ml，10%葡萄糖酸鈣40 ml，10%氯化鉀12 ml，5%碳酸氫鈉250 ml，每2 h一次。根據(jù)血?dú)夥治黾吧瘷z查結(jié)果調(diào)整置換液中電解質(zhì)含量和碳酸氫鈉用量。CBP前，100 mg/L肝素鹽水預(yù)充濾器和管路30 min，再用生理鹽水1 000 ml沖洗。CBP開始時(shí)，抗凝劑采用最小肝素化法，肝素首量0.3～0.5 mg/kg，追加量2～10 mg/h，保持活化凝血酶原時(shí)間(APTT)延長(zhǎng)1.5～2.0倍，由輸液泵持續(xù)輸入。DIC有明顯出血傾向的患者行無肝素血濾，定期用生理鹽水沖洗濾器。24 h超濾量根據(jù)治療量和病人容量負(fù)荷情況設(shè)定。患者每次治療14～72 h，平均治療25.6 h，根據(jù)病情治療1～4次不等；血流量為180～250 ml/min，采用連續(xù)靜靜脈血濾(CVVH)，均以前稀釋法補(bǔ)充置換液，置換液流速為2 000～4 000 ml/h。

1.3 觀察項(xiàng)目 監(jiān)測(cè)患者CBP治療前后心率、血壓，測(cè)定肌酐、尿素氮、膽紅素和電解質(zhì)變化，計(jì)算氧合指數(shù)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 全部數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS 14.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，數(shù)據(jù)以x±s表示，治療前后比較用配對(duì)t檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

26例病情好轉(zhuǎn)，5例因嚴(yán)重肺部感染死亡，2例因腦血管意外死亡。所有患者在治療過程中，平均動(dòng)脈壓(MAP)、心率(HR)和氧合指數(shù)均有所改善(P＜0.05)；治療前后血清肌酐、尿素氮下降(P＜0.05 )，但膽紅素?zé)o明顯變化(P＞0.05)，見表1。由于在治療時(shí)根據(jù)血?dú)夥治黾吧瘷z查結(jié)果隨時(shí)調(diào)整置換液中電解質(zhì)含量，故CBP結(jié)束時(shí)電解質(zhì)均在正常范圍。治療中未發(fā)現(xiàn)明顯的副作用。表1 CBP治療前后生化及臨床指標(biāo)變化時(shí)間心率(次/分)平均動(dòng)脈壓(mm Hg)游離膽紅素（μmol/l）肌酐(μmol/L)尿素氮(mmol/L)氧合指數(shù)治療前注：與CBP治療前比較，*P＜0.05 轉(zhuǎn)貼于

3 討論

CBP防治MODS的主要機(jī)制在于：①有效清除血液中炎癥介質(zhì)和內(nèi)毒素；②通過清除間質(zhì)水腫改善微循環(huán)，增強(qiáng)實(shí)質(zhì)細(xì)胞攝氧力，從而改善組織氧利用，降低MODS的死亡率；③持續(xù)穩(wěn)定的調(diào)控氮質(zhì)血癥和水電解質(zhì)酸堿失衡；④為營(yíng)養(yǎng)和代謝支持治療創(chuàng)造條件，這是作為普通血透難以達(dá)到的［4］ 。

CBP治療后平均動(dòng)脈壓、心率和氧合指數(shù)均有所改善，考慮血流動(dòng)力學(xué)的改善與血液濾過后循環(huán)中某些影響血管舒縮功能及損傷血管內(nèi)皮細(xì)胞的毒素及炎癥介質(zhì)，如一氧化氮(NO)、腫瘤壞死因子α(TNFα)等的清除有關(guān)［5］，同時(shí)CBP可有效清除循環(huán)中心肌抑制因子［6］，患者心血管功能得到改善；而氧合指數(shù)的改善還與經(jīng)過緩慢超濾脫水，清除了體內(nèi)毒素，減輕了肺間質(zhì)水腫有關(guān)。CBP高超濾率可以清除全腸外營(yíng)養(yǎng)(TPN)以及腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)中用做營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)載體的多余水分，允許給予大量的液體，從而可以對(duì)體液負(fù)荷過大的患者更好地進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)支持，為患者行TPN和某些藥物的治療提供條件。本研究采用連續(xù)靜靜脈血濾，33例患者經(jīng)治療后，腎功能均有所恢復(fù)，全身水腫改善；但膽紅素下降不明顯，可能系靜靜脈血濾對(duì)膽紅素等大分子物質(zhì)清除率低所致；這可能也是影響預(yù)后的因素，故需考慮與血漿置換或血液灌流相結(jié)合，以提高治療效果，提高生存率。

我們認(rèn)為早期應(yīng)用CBP，對(duì)MODS患者有改善預(yù)后的作用，提高搶救成功率，患者耐受性較好。

【參考文獻(xiàn)】

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［3］ Cariou A，Vinsonneau C，Dhainaut JF.Adjunctive therapies in sepsis;an evidencebased review［J］.Crit Care Med，2004，32:562570.

篇（6）

1.教育教學(xué)理念改革

化學(xué)化工工業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，與人民生活、社會(huì)發(fā)展、國(guó)防建設(shè)等眾多領(lǐng)域密切相關(guān)。隨著化工行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，針對(duì)化學(xué)化工類人才的需求也在不斷持續(xù)增長(zhǎng)，對(duì)于既懂管理又掌握化工技術(shù)的復(fù)合型高級(jí)人才的需求更為強(qiáng)烈。然而，當(dāng)前化學(xué)化工學(xué)院教學(xué)環(huán)節(jié)仍存在以教師的教為主、學(xué)生的學(xué)為輔，教師知識(shí)的傳授為主、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展為輔的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展意識(shí)不足、創(chuàng)新創(chuàng)造能力較差、社會(huì)適應(yīng)技能欠缺的現(xiàn)象，造成高學(xué)歷低技能人才培養(yǎng)的惡性循環(huán)。對(duì)此，應(yīng)結(jié)合新時(shí)期下的人才需求特點(diǎn)，面向化學(xué)化工行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和行業(yè)變革的趨勢(shì)，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，樹立“學(xué)生的綜合能力發(fā)展是教育教學(xué)活動(dòng)中的主題”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，明確高等教育是學(xué)生與教師間的多元交流平臺(tái)的意識(shí)，做到從“關(guān)注教師的教”向“關(guān)注學(xué)生的學(xué)”轉(zhuǎn)變、“系統(tǒng)的知識(shí)傳授”向“學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展”轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，以學(xué)生的需求導(dǎo)向，充分考慮學(xué)生的發(fā)展以及社會(huì)需求，從“學(xué)生被動(dòng)地學(xué)”向“學(xué)生主動(dòng)地學(xué)”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)化學(xué)化工學(xué)院教育教學(xué)工作努力向以學(xué)生為主轉(zhuǎn)變，最終培育出發(fā)展意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)新能力高、社會(huì)適應(yīng)技能豐富的化學(xué)化工人才。

2.教學(xué)課程體系改革

對(duì)于高等教育人才培養(yǎng)而言，化學(xué)化工類專業(yè)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，而人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終要落腳在高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)等方面。因此，高校化學(xué)化工類人才培養(yǎng)應(yīng)始終堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相協(xié)調(diào)，加強(qiáng)專業(yè)課程教育教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，突出專業(yè)教學(xué)特色，結(jié)合行業(yè)發(fā)展實(shí)際需求，優(yōu)化專業(yè)教育核心課程，圍繞應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、針對(duì)性以及時(shí)效性，提升人才培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)、專業(yè)教學(xué)手段的靈活性、彈性，積極發(fā)揚(yáng)專業(yè)教育的特色，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，形成完整的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程培養(yǎng)體系，以此來適應(yīng)化學(xué)化工行業(yè)及市場(chǎng)的發(fā)展需求。此外，作為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的大學(xué)來說，在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，還應(yīng)積極處理好專業(yè)理論教育與行業(yè)需求發(fā)展的關(guān)系，積極開展實(shí)踐課程、理論課程、實(shí)驗(yàn)課程以及專業(yè)選修課程的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

3.教育教學(xué)模式改革

(1)課堂教育教學(xué)模式改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高校教育教學(xué)的深度融合，現(xiàn)代課堂教育教學(xué)模式也越來越多樣化。教師作為高校教育教學(xué)模式實(shí)施的主體，既要做到加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和引導(dǎo)，同時(shí)也要充分利用網(wǎng)絡(luò)化媒介增添課堂魅力。化學(xué)化工類專業(yè)同其他專業(yè)類似，都面臨著滿足學(xué)生的個(gè)性化、多樣化知識(shí)需求，對(duì)于高校教育教學(xué)而言，唯有從多元視角積極拓展新型高校課堂教育教學(xué)模式，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)手段，才能有效提升高校課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)模式本身沒有好壞之分，采用什么樣的教學(xué)模式要取決于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，化工化學(xué)類專業(yè)課堂教育教學(xué)模式改革既要順應(yīng)時(shí)代環(huán)境的變化，又要做到綜合考慮學(xué)生需求。

(2)實(shí)踐教育教學(xué)模式改革

化工化學(xué)類專業(yè)教育教學(xué)具有較強(qiáng)的操作性、實(shí)驗(yàn)性和技能性特點(diǎn)。為提升學(xué)生們的操作實(shí)踐能力，可通過如下幾點(diǎn)對(duì)高校實(shí)踐教育教學(xué)模式進(jìn)行初步改革：①深入開展校企間的“產(chǎn)-學(xué)-研”合作機(jī)制，積極建立與本行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)的聯(lián)絡(luò)渠道，爭(zhēng)取在合作中建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地；②邀請(qǐng)工程界專家為開設(shè)講座和技能培訓(xùn)，并積極與工程類企業(yè)合作開展師資和學(xué)生培訓(xùn)，拓展師生的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域和培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力；③以“行業(yè)執(zhí)業(yè)資格”能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以“學(xué)科競(jìng)賽”為主要抓手，建立應(yīng)用型化學(xué)化工人才培養(yǎng)新模式；④實(shí)現(xiàn)企業(yè)崗位和高校專業(yè)、學(xué)科的相互滲透，一方面，針對(duì)性地服務(wù)于企業(yè)發(fā)展需求的同時(shí)，積極轉(zhuǎn)化科研成果，高效服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。另一方面，積極收集一手教學(xué)資料，為課堂教育教學(xué)創(chuàng)新提供現(xiàn)實(shí)案例，進(jìn)一步促進(jìn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。

4.教學(xué)管理模式改革

教育教學(xué)管理是確保高校化學(xué)化工類人才培養(yǎng)持續(xù)健康發(fā)展的軟技術(shù)。當(dāng)前，專業(yè)教學(xué)管理制度的建立、實(shí)施和監(jiān)督工作主要是由校級(jí)管理，二級(jí)學(xué)院自很少。例如在學(xué)生的實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、課程設(shè)計(jì)、集中實(shí)踐等環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格按照既定要求執(zhí)行，這就導(dǎo)致性質(zhì)不同的專業(yè)教育教學(xué)考核實(shí)施效果差異較大，體現(xiàn)不出專業(yè)核心特點(diǎn)和教育教學(xué)特色，此外，對(duì)于專業(yè)有特殊要求或需單獨(dú)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程，需要層層提交書面申請(qǐng)，并經(jīng)相關(guān)職能部門批準(zhǔn)后才能執(zhí)行，導(dǎo)致課程開設(shè)效率低。打破現(xiàn)行的集中管理模式，實(shí)施權(quán)力下放，對(duì)當(dāng)前教學(xué)管理模式進(jìn)行深入改革成為提升教育教學(xué)管理效率，促進(jìn)高校化學(xué)化工類人才培養(yǎng)持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵途徑。

【參考文獻(xiàn)】

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篇（7）

一、引言

在中職院校，化工課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及知識(shí)點(diǎn)十分廣泛，因而學(xué)習(xí)難度較高。化工專業(yè)的設(shè)置目標(biāo)是為了讓學(xué)生掌握一定的化工理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)更多的化工行業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員。而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步，對(duì)于化工行業(yè)的人才要求也越來越高，但是現(xiàn)階段中職院校的化工課程教學(xué)還存在著諸多不足，因而中職院校的化工教育工作要針對(duì)當(dāng)前的化工行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)，不斷創(chuàng)新改革，讓廣大學(xué)生學(xué)有所用。

二、中職化工課程教學(xué)現(xiàn)狀

中職化工課程主要包含涉及的內(nèi)容要：基本的化學(xué)反應(yīng)和作用的原理、化學(xué)化工產(chǎn)品的生產(chǎn)和操作流程、化工產(chǎn)品的保管和使用的知識(shí)。在當(dāng)前的中職院校的化工課程的教學(xué)過程中，采取的主要教學(xué)方式依然是老師在講臺(tái)上依據(jù)課本的講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，由于化工課程的抽象性和實(shí)踐性較強(qiáng)，這種傳統(tǒng)的化工教學(xué)方式顯然不利于學(xué)生對(duì)于化工知識(shí)的理解和掌握，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能集中注意力而對(duì)化工課程產(chǎn)生厭煩，影響課堂教學(xué)氛圍，化工課程的教學(xué)效率十分低下。盡管當(dāng)前很多中職院學(xué)生對(duì)于化工課程、化工知識(shí)十分感興趣，但是學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率卻不甚理想。在化工課程的具體教學(xué)中，學(xué)生沒有找到真正屬于自己并且適合自己的學(xué)習(xí)方法，老師也沒有針對(duì)學(xué)生的具體條件改良化工課程的教學(xué)方式，學(xué)校和相關(guān)部門也沒有為學(xué)生創(chuàng)造和提供條件讓學(xué)生有機(jī)會(huì)真正進(jìn)入到化工企業(yè)和化工工廠進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)。因而，學(xué)生對(duì)于化工很多實(shí)踐生產(chǎn)方式還不是很明白，不能很好地將課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)和化工實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)用有效結(jié)合起來，這樣在化工課程的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生會(huì)感覺甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)到的化工知識(shí)毫無用處的想法，進(jìn)而影響化學(xué)課程的教學(xué)。

三、中職化工課程教學(xué)模式改革的措施

1、加強(qiáng)化工教師隊(duì)伍的建設(shè)，創(chuàng)新化工課程體制。中職院校的學(xué)生在未來更多的可能性是進(jìn)入到生產(chǎn)一線，因而在化工課程的知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置上要更多地向生產(chǎn)實(shí)踐方向靠攏。這就要求中職院校的化工老師要不斷加強(qiáng)自身的化工知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自身的化工專業(yè)能力，同時(shí)，還要掌握和積累化工知識(shí)在生產(chǎn)、實(shí)踐上的應(yīng)用，對(duì)于化工職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、化工的科目和操作這些知識(shí)也要掌握。要加強(qiáng)對(duì)中職化工教師進(jìn)行多層次、多元化的培訓(xùn)，學(xué)校在化工課程的設(shè)置上要緊跟化工市場(chǎng)的發(fā)展需要。中職院校要加強(qiáng)和企業(yè)之間的聯(lián)系與合作，及時(shí)對(duì)化工課程的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和更新，適時(shí)將化工專業(yè)的新技術(shù)和新方法融入到化工課程的知識(shí)講解中來。中職化工課程的內(nèi)容和包含知識(shí)點(diǎn)較多，在課堂上的有限時(shí)間內(nèi)很難將所有的化工知識(shí)能夠做到講解得面面俱到，因此，在化工課程的教學(xué)中，老師要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方向予以指引，對(duì)化工知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模塊化，讓學(xué)生在課后能夠自學(xué)和解決一些實(shí)際問題。在化工課程的教學(xué)過程中，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)，通過在化工課程的實(shí)驗(yàn)?zāi)K中，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，對(duì)化工實(shí)驗(yàn)要做好演示示范，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與化工實(shí)驗(yàn)，這樣能有效提高學(xué)生的使用化學(xué)儀器和設(shè)備的能力。

2、以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力為核心設(shè)置化工課程內(nèi)容。現(xiàn)在的企業(yè)和單位都注重“證”，許多崗位都必須要求拿到什么資格、或者什么水平的證書，因而中職院校在化工課程的設(shè)置上要與職業(yè)資格考試進(jìn)行匹配，注重吸收職業(yè)資格考試的內(nèi)容，這樣將考試教育和能力培養(yǎng)能夠有效進(jìn)行結(jié)合，更能符合當(dāng)今中職院校的自身發(fā)展需要，還能滿足企業(yè)對(duì)于中職教育的要求和意義。在化工課程教學(xué)的過程中，要將理論知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行有效結(jié)合，從化工行業(yè)的市場(chǎng)需求和化工市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，合理規(guī)劃學(xué)生的化工職業(yè)需求。當(dāng)然，中職院校的化學(xué)課程要和學(xué)校的化工企業(yè)進(jìn)行合作，化工企業(yè)或者化工工廠可以承擔(dān)一部分的化工課程的實(shí)踐任務(wù)。這要求學(xué)校在和企業(yè)的合作交流過程中，要注重化工教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容和企業(yè)生產(chǎn)不相沖突，老師對(duì)于化工課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，遵循化工行業(yè)的職業(yè)發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在化工企業(yè)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)的過程中既能學(xué)習(xí)到課本上所沒有體現(xiàn)的化工實(shí)踐知識(shí)，又不會(huì)影響到化工企業(yè)的正常運(yùn)行，有效提高學(xué)生對(duì)于化工學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓更多優(yōu)秀的化工人才進(jìn)入到化工行業(yè)。

3、改變傳統(tǒng)的化工課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法。在當(dāng)前的中職院校對(duì)于課程的反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)的程度依然是采取傳統(tǒng)的考試方法，學(xué)生的成績(jī)是化工課程效果的唯一方式，但是在教學(xué)模式的改革大背景下以及化工行業(yè)的市場(chǎng)情況來看，這種“唯分論”的方式具有明顯的局限性。因此，在評(píng)價(jià)化工課程的成績(jī)要采取多元化、多角度的反饋評(píng)價(jià)方式，不僅是通過成績(jī)，還要通過學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)、學(xué)生在化工實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)踐的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化工課程能夠有更好的指向作用。同時(shí)，老師要加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)修養(yǎng)和化工職業(yè)道德的教育，提高中職學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，中職學(xué)生的化工基礎(chǔ)偏弱，在化工課程的教學(xué)過程中，要提高學(xué)生對(duì)化工課程知識(shí)的興趣，引到學(xué)生對(duì)化工知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，充分結(jié)合化工實(shí)驗(yàn)和化工實(shí)踐，依據(jù)化工市場(chǎng)發(fā)展情形，全面提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉從文.中職化工課程教學(xué)模式改革實(shí)施分析[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2012,11:205.

[2]王小平.中職化工課程教學(xué)模式改革實(shí)施分析[J].職業(yè)教育(中旬刊),2015,03:17+23.

篇（8）

主管單位：山東省教育廳

主辦單位：青島科技大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：山東省青島市

語(yǔ)

種：中文

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1672-6987

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：37-1419/N

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1980

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

篇（9）

中圖分類號(hào): G642.0 基金項(xiàng)目：院級(jí)重點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目（化學(xué)化工應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)）。

引 言

化工行業(yè)是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱。化工類專業(yè)主要有應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化工技術(shù)等專業(yè)，都是技術(shù)性、綜合性、通用性很強(qiáng)的專業(yè)。化工類專業(yè)畢業(yè)生必須能夠把理論應(yīng)用于實(shí)踐，具有較強(qiáng)的分析和解決專業(yè)問題的能力，具備工程意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，動(dòng)手能力強(qiáng)，勇于實(shí)踐，善于實(shí)踐。因此，化工類專業(yè)教育必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也就是要加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)改革 [1-5] 。此外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)化工行業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才質(zhì)量提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，人才需求重心已由專業(yè)化人才向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)移，化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)越來越具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。為了滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，必須更加注重實(shí)踐教學(xué)。

地方院校中化工專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在的問題

1. 實(shí)踐教學(xué)的軟硬件投入不足

目前，大部分地方院校都處于大發(fā)展時(shí)期，由于經(jīng)費(fèi)有限，往往把大量資金用于基礎(chǔ)建設(shè)，忽略了實(shí)踐教學(xué)的綜合作用，用于實(shí)踐教學(xué)的資金和人力投入也嚴(yán)重不足，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

（1）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的綜合作用定位不清楚。一些院校僅僅把實(shí)踐教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生化工技能的手段，忽略了實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)方面的綜合作用，對(duì)應(yīng)用型化工行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)考慮不足，從而影響實(shí)踐教學(xué)功能和作用的發(fā)揮。

（2）地方院校中青年教師占較大比例，尤其是青年教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不深，化工實(shí)踐技能薄弱，實(shí)際動(dòng)手能力普遍比較差，具有企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)的教師很少。此外，化工實(shí)踐枯燥而單調(diào)，部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)境較差，年輕教師不愿從事實(shí)踐教學(xué)，從而導(dǎo)致從事實(shí)踐教學(xué)的教師數(shù)量、質(zhì)量不高，隊(duì)伍不穩(wěn)定。

（3）實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老化陳舊，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開出率較低，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)緩慢，實(shí)訓(xùn)條件與現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)備技術(shù)差距很大。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做的大多是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，大多數(shù)企業(yè)基于對(duì)安全性因素的考慮，不讓學(xué)生動(dòng)手，學(xué)生很難接觸先進(jìn)設(shè)備，由于不熟悉操作環(huán)境和自動(dòng)化控制，學(xué)生的實(shí)際化工技能水平較低，在工廠實(shí)習(xí)時(shí)往往不知所措，難以適應(yīng)。

（4）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同地區(qū)實(shí)踐教學(xué)投入差異較大，人才培養(yǎng)質(zhì)量受地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平約束。地方院校往往處于工業(yè)落后的地區(qū)，大型企業(yè)相對(duì)較少，如果去發(fā)達(dá)區(qū)域去實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，經(jīng)費(fèi)又不能保證，于是變通了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，縮短實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，最終導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量受到較大影響。

（5）隨著工業(yè)自動(dòng)化水平的提升，學(xué)生實(shí)際操作機(jī)會(huì)越來越少。現(xiàn)代化生產(chǎn)對(duì)生產(chǎn)安全性的高度重視，自動(dòng)化控制越來越多，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)很少，實(shí)際操作能力得不到有效鍛煉。

2.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不完善

目前，很多院校實(shí)踐教學(xué)中缺乏科學(xué)有效的保障與評(píng)價(jià)體系，對(duì)應(yīng)用型化工專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、要求和時(shí)間無強(qiáng)制性規(guī)定，使學(xué)生的實(shí)際化工技能水平與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有較大的差異。以化工實(shí)習(xí)為例，由于化工生產(chǎn)中存在的諸多不安全因素，生產(chǎn)單位大多顧慮重重，不愿讓學(xué)生親臨生產(chǎn)第一線進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)；同時(shí)由于沒有完善的質(zhì)量監(jiān)控體系，很多院校出于安全考慮，生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生參觀見習(xí)。因此，化工專業(yè)的學(xué)生實(shí)都屬于“走馬觀花”，不能深入了解問題，更不用說進(jìn)行工藝參數(shù)的調(diào)試操控了。

地方院校化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施

1.結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系

化工類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有獨(dú)立獲得知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生體察工程實(shí)際問題的復(fù)雜性，學(xué)會(huì)處理化工一般工程問題的方法，掌握分析和解決化學(xué)、化工實(shí)際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生化工設(shè)計(jì)能力、從事實(shí)驗(yàn)研究的能力。安康學(xué)院化學(xué)化工系積極進(jìn)行地方院校化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，在實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和陜南地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，把化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)分校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)三個(gè)模塊，遵循教育教學(xué)規(guī)律，在不同學(xué)年度安排不同層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，詳見表1。

2.突出專業(yè)特點(diǎn)，完善實(shí)踐教學(xué)方法

安康學(xué)院化學(xué)化工系為全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐動(dòng)手能力，除了不斷改進(jìn)化工原理等專業(yè)課程教學(xué)方法之外，重點(diǎn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法及實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn)和完善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)感受到知識(shí)的實(shí)用性，對(duì)化工生產(chǎn)操作控制技術(shù)、分析檢測(cè)技術(shù)等有初步且直觀的認(rèn)識(shí)。

（1）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。采取了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生基本技能訓(xùn)練。在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)其進(jìn)行觀察、分析和解決問題，這種模式有利于學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地考慮每一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)步驟所涉及的理論、背景，運(yùn)用學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題。此外針對(duì)陜南地方富硒資源和礦產(chǎn)資源特色增加選修實(shí)驗(yàn)，拓展選修實(shí)驗(yàn)課范圍，注重與分析、環(huán)境、材料等學(xué)科的交叉。

（2）開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研，以拓寬實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間。教師把科研項(xiàng)目作為開放課題，學(xué)生在教師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)、收集資料、制訂實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行較高層次的研究。實(shí)驗(yàn)過程中，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以較快地熟悉科研一般過程，從中感受科研工作的全部?jī)?nèi)涵，在獲得知識(shí)的同時(shí)體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生過程，掌握科學(xué)研究的基本規(guī)律和科學(xué)的思維方法，也提高了獨(dú)立工作的能力。

（3）加強(qiáng)校企、校地合作，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)實(shí)踐能力途徑。通過專家、學(xué)者下基層活動(dòng)，帶領(lǐng)高年級(jí)學(xué)生走出去，為企業(yè)、政府解決實(shí)際問題，共同研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題，爭(zhēng)取企業(yè)的支持和幫助，建立穩(wěn)定、友好、長(zhǎng)期的合作關(guān)系，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的健康發(fā)展提供良好的條件，為學(xué)生提供最先進(jìn)而且適合市場(chǎng)需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)。

3.加大投入，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件

安康學(xué)院化學(xué)化工系近年來注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)投資，逐步完善實(shí)踐教學(xué)課程體系，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件，提升了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)。實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性實(shí)踐訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察、分析問題的能力，以及創(chuàng)新和科學(xué)研究的能力具有重要意義[6]。安康學(xué)院化學(xué)化工系在近年來累計(jì)投入近200萬(wàn)元用于實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)，充實(shí)了無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器分析實(shí)驗(yàn)室和化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施設(shè)備，新組建了應(yīng)用化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備能基本滿足一人一臺(tái)，可開出的實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)也比以前翻了一番，確保學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫接行У腻憻捄吞岣摺４送鈴膶?shí)驗(yàn)課題內(nèi)容、方法和管理改革入手，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的考核，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（2）大力實(shí)施校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和化工仿真實(shí)踐基地建設(shè)[7]。安康學(xué)院化學(xué)化工系已建成化工原理實(shí)訓(xùn)室、化工仿真實(shí)訓(xùn)室、分析檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、分離提取實(shí)訓(xùn)室。通過實(shí)訓(xùn)室的學(xué)習(xí)和鍛煉，使學(xué)生在校內(nèi)就能熟練掌控先進(jìn)的化工生產(chǎn)過程自動(dòng)化控制系統(tǒng)，學(xué)會(huì)快速、迅捷地調(diào)整實(shí)際生產(chǎn)過程中的工藝參數(shù)，提高對(duì)實(shí)際生產(chǎn)時(shí)間過程中動(dòng)態(tài)運(yùn)行的分析和決策能力。

（3）積極開展校外各種實(shí)踐基地建設(shè)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，主要目的在于提高學(xué)生實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力，努力拓寬就業(yè)渠道。安康學(xué)院化學(xué)化工系與重慶長(zhǎng)壽化工有限公司和地方化工企業(yè)合作建立了十余個(gè)實(shí)習(xí)基地。實(shí)踐基地的建立一方面加深了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論基本操作等方面的綜合認(rèn)識(shí)和運(yùn)用；另一方面又可以展示學(xué)生自身良好的素質(zhì)形象，增強(qiáng)就業(yè)心理預(yù)期，從而博得生產(chǎn)單位的青睞，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（4）積極開展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。安康學(xué)院化學(xué)化工系積極開展大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等活動(dòng)。加大科研經(jīng)費(fèi)的投入，實(shí)施相應(yīng)的考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生開展科研的積極性和主動(dòng)性，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新性提供鍛煉平臺(tái)。通過對(duì)兩屆學(xué)生的教學(xué)改革實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了較大提升，畢業(yè)生在人才招聘市場(chǎng)中普遍受到用人單位的歡迎；學(xué)生的創(chuàng)新精神也得到了鍛煉，在首次參加的陜西省大學(xué)生課外作品大賽和陜西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中分別獲得 “第二名”和“銀獎(jiǎng)”。

4.完善實(shí)踐教學(xué)考核方式

考核與評(píng)估是教學(xué)系統(tǒng)中最敏感的環(huán)節(jié)，它對(duì)教學(xué)雙方都起著指揮棒作用，影響教學(xué)的全過程。主要措施是：

(1)重視考核內(nèi)容選擇。根據(jù)教學(xué)大綱要求結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)條件，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫教材，如基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教材、課程設(shè)計(jì)教材等，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范化、程序化，如實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)的具體學(xué)時(shí)數(shù)的確定、課堂講授內(nèi)容、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，以及對(duì)指導(dǎo)教師的要求等。

(2)重視考核方式選擇。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取分項(xiàng)考核記分的方式，筆試與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，綜合評(píng)定學(xué)生各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)。考核方式還根據(jù)課程不同特點(diǎn)采取了實(shí)驗(yàn)筆記、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、論文報(bào)告等考核形式。

（3）建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力考核成績(jī)和學(xué)生、教師、督導(dǎo)網(wǎng)上評(píng)教對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行綜合考核。通過進(jìn)一步細(xì)化實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系，全面、真實(shí)、合理地評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)效果，建立良好的激勵(lì)機(jī)制，促使教師開展創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)工作，促使學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能在實(shí)踐教學(xué)中得以充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與共性的共同成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

安康學(xué)院化學(xué)化工系通過長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)探索，根據(jù)地方高校和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，形成了地方高校化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特有方式：一方面通過科研訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、仿真實(shí)訓(xùn)等校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)逐步學(xué)習(xí)和參與到教師的科研項(xiàng)目、校企之間的合作項(xiàng)目中來，使學(xué)生的化工設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)研究能力得到鍛煉和提高；另一方面通過課程見習(xí)、化工見習(xí)和實(shí)習(xí)等校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的進(jìn)行，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和體察工程實(shí)際問題的復(fù)雜性，使學(xué)生工程意識(shí)和解決實(shí)際工程問題的能力得到不斷提高。

毋庸置疑，高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)造能力諸多方面，更直接地影響著學(xué)生從事實(shí)踐生產(chǎn)的適應(yīng)能力。因此，為加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，地方院校更應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與模式，緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)，密切產(chǎn)學(xué)研合作，創(chuàng)建具有區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的化工類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式。同時(shí)要轉(zhuǎn)變教育理念，改革傳統(tǒng)的教育模式，不斷加強(qiáng)化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，積極探索具有中國(guó)特色的地方性高校實(shí)踐教學(xué)的途徑和方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、知識(shí)全面、動(dòng)手能力強(qiáng),符合企業(yè)要求的新型應(yīng)用型化工類專業(yè)人才，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳艷波,李浙齊,鄒恩義.化學(xué)化工專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)多元化實(shí)踐教學(xué)探索[J].教育探索，2009, 222(12):55-56.

[2]梁建軍,孟飛,劉杰.高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].化工高等教育，2009,110(6): 60-63.

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[4]白曉華,郝曉光.新升本院校化學(xué)化工實(shí)踐教學(xué)模式探討[J].化學(xué)工程與裝備，2010, 6: 219-220.

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篇（10）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

國(guó)家的發(fā)展，城市的進(jìn)步，以及人在社會(huì)中的生存，都應(yīng)注重創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新，概括地說就是繼承前人但又不因循守舊，借鑒別人又有所獨(dú)創(chuàng)，在工作上、學(xué)習(xí)上能根據(jù)不同的情況，從多個(gè)角度、多個(gè)方面進(jìn)行思考，提出自己的解決辦法，使工作和學(xué)習(xí)體現(xiàn)出時(shí)代性、創(chuàng)新性。黨的十報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出：“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。”在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，研究生作為比本科生更高層次的專業(yè)人才，肩負(fù)著歷史和時(shí)代的重托，其知識(shí)和創(chuàng)新能力能否跟上時(shí)代迅猛發(fā)展的步伐，能否以優(yōu)良的素質(zhì)來應(yīng)對(duì)當(dāng)前全新的挑戰(zhàn)已成為各高校新時(shí)期教育工作一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又緊迫的課題。

現(xiàn)代化學(xué)化工行業(yè)影響著人們生活的方方面面，并成為國(guó)家屹立于世界先進(jìn)民族行列的重要支撐。因此該行業(yè)對(duì)其研究型人才的理論知識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。①培養(yǎng)化學(xué)化工類研究生良好的創(chuàng)新意識(shí)和科研創(chuàng)新能力，就是為國(guó)家經(jīng)濟(jì)命脈注入新鮮的血液，這不但是高等教育自身發(fā)展的需要，同時(shí)更是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需求。

1 研究生綜合創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

近年來我國(guó)的研究生教育雖然已經(jīng)有了巨大的發(fā)展，且創(chuàng)新水平也不斷提高，但同時(shí)也隱藏著很多不容忽視的問題。②如今研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，最新數(shù)據(jù)顯示，2013年，我國(guó)研究生計(jì)劃招生規(guī)模為60.8萬(wàn)人，其中碩士生53.9萬(wàn)人，博士生6.9萬(wàn)人。而在2003年，我國(guó)研究生招生總數(shù)還僅為26萬(wàn)多人，十年間翻了一番。因此研究生的學(xué)科知識(shí)水平和創(chuàng)新能力水平整體降低，研究生學(xué)術(shù)功底薄弱，學(xué)習(xí)風(fēng)氣浮躁，缺乏探索創(chuàng)新精神，甚至無法獨(dú)立完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究和畢業(yè)論文，導(dǎo)師學(xué)生比例嚴(yán)重失衡，教學(xué)資源的緊張也使得研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大大削弱，所以研究生的綜合創(chuàng)新能力形勢(shì)非常嚴(yán)峻，不容樂觀。

化學(xué)化工專業(yè)由于涉及范圍非常廣泛，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)難度也大大增加。化學(xué)化工類研究生要想成為通曉化工生產(chǎn)技術(shù)與研究方法、從事化工領(lǐng)域的產(chǎn)品研制與開發(fā)的高素質(zhì)科技人才，必須具備寬厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)和探索創(chuàng)新精神。因此，對(duì)化學(xué)化工類研究生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已刻不容緩。

2 新形勢(shì)下化學(xué)化工類研究生培養(yǎng)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

2.1 研究生由學(xué)術(shù)型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型的專業(yè)碩士

自2009年以后，全日制專業(yè)碩士作為一種全新的研究生形式出現(xiàn)并在逐步增加，學(xué)術(shù)型碩士逐漸減少。2013年的研究生招生計(jì)劃中，專業(yè)碩士比例高達(dá)36%。專業(yè)型碩士重點(diǎn)培養(yǎng)研究生的工程研究和創(chuàng)新實(shí)踐能力，并逐步培養(yǎng)其成為應(yīng)用型高級(jí)人才。在經(jīng)濟(jì)全球化的21世紀(jì)，化學(xué)化工類研究生不但需要具有穩(wěn)固廣泛的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更需要具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和綜合創(chuàng)新能力，并將其應(yīng)用在化工產(chǎn)業(yè)和社會(huì)的發(fā)展上。

2.2 化學(xué)由原來的高污染，高消耗能源的模式轉(zhuǎn)向綠色化學(xué)

在可持續(xù)發(fā)展的大背景下，我國(guó)的化學(xué)工業(yè)正在逐步摒棄原有的高污染、高能耗和高排放的低端生產(chǎn)模式，不斷將綠色和低碳作為化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式，并與建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的目標(biāo)高度一致。綠色和低碳發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種發(fā)展形態(tài)，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)具有十分重要的意義。這更加需要化學(xué)化工專業(yè)人才不斷通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、理念創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的綠色化學(xué)工業(yè)。

2.3 化學(xué)與其他學(xué)科交叉范圍逐漸增大，需要掌握更廣泛的知識(shí)

無論是傳統(tǒng)的化工、石化產(chǎn)業(yè)，還是新興的電子、能源、生物等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)都需要化學(xué)的參與，化學(xué)專業(yè)范圍不斷擴(kuò)大，各專業(yè)間界限越來越淡化，跨學(xué)科和交叉學(xué)科的發(fā)展越來越多。如今的許多問題必須綜合兩個(gè)甚至多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)才能得到問題的解決和突破，因此跨學(xué)科和交叉專業(yè)得到更多的發(fā)展，而這就要求化學(xué)研究生必須突破和擺脫本學(xué)科領(lǐng)域習(xí)慣性思維的束縛，具有更廣泛的學(xué)科知識(shí)和創(chuàng)造性的思維方式。

3 化學(xué)化工類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

3.1 研究生教育體制改革

（1）建立以科學(xué)與技術(shù)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師項(xiàng)目資助制，可以推行“雙導(dǎo)師制”，從而減輕目前存在的一個(gè)導(dǎo)師無法兼顧多個(gè)學(xué)生的問題。

（2）著力構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研③相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新協(xié)作式培養(yǎng)體系。完善和強(qiáng)化基礎(chǔ)研究、前沿技術(shù)研究，提高科學(xué)研究水平和成果轉(zhuǎn)化能力，構(gòu)建化工企業(yè)和各大院校之間的互協(xié)互助機(jī)制，形成集研究生教學(xué)、課題研究、產(chǎn)品開發(fā)于一體的培養(yǎng)模式。這不但有助于企業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)和研制，增加了導(dǎo)師用于科研項(xiàng)目的資金，使研究生的研究課題更加切合實(shí)際。

3.2 使教學(xué)方法靈活多樣

（1）優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式。積極探索并實(shí)施適合研究生特點(diǎn)的授課方式，將原有的教師主講式和匯報(bào)式更改為共同討論式和啟發(fā)式，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)發(fā)表創(chuàng)新的觀點(diǎn)，從而使學(xué)生具有動(dòng)腦思考和探索問題、解決問題的能力。

（2）改革教學(xué)內(nèi)容。摒棄固有的陳舊的基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容。積極采用國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的研究生教材，積極開展各類研究生精品課程建設(shè)。

（3）增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重。化學(xué)化工專業(yè)作為一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，應(yīng)精煉理論知識(shí)講授，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將創(chuàng)新教育觀念滲透其中，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。

3.3 營(yíng)造科研創(chuàng)新的大環(huán)境

增設(shè)和開展學(xué)術(shù)論壇④和學(xué)術(shù)報(bào)告無疑為研究生創(chuàng)造了一個(gè)積極創(chuàng)新的大環(huán)境。提供和鼓勵(lì)研究生參加國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流和專題討論活動(dòng)，不但拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野，活躍研究生的學(xué)術(shù)氣氛，也增強(qiáng)了研究生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，激發(fā)研究生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)新的火花。因此，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新氛圍的大環(huán)境，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力必不可少的保障條件。

3.4 加強(qiáng)導(dǎo)師引導(dǎo)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)代，不但是對(duì)研究生創(chuàng)新能力的考驗(yàn)，更是對(duì)研究生導(dǎo)師自身創(chuàng)新能力的挑戰(zhàn)。對(duì)于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)師的作用舉足輕重。

（1）導(dǎo)師自身應(yīng)當(dāng)具有優(yōu)秀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研創(chuàng)新的能力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的研究生，如諾貝爾獎(jiǎng)獲得者著名物理學(xué)家湯姆遜有8個(gè)學(xué)生獲諾貝爾獎(jiǎng)，其中的學(xué)生盧瑟福又培養(yǎng)出13位學(xué)生獲得諾貝爾獎(jiǎng)。⑤

（2）對(duì)于研究生導(dǎo)師的遴選制度和評(píng)估制度應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，只有這樣才能督促研究生導(dǎo)師自我學(xué)習(xí)和自我提升。導(dǎo)師只有不斷更新自己的知識(shí)體系，具有較高的學(xué)術(shù)造詣，提高學(xué)術(shù)水平，才能把研究生帶到創(chuàng)新科技的前沿。

（3）導(dǎo)師招收研究生數(shù)量依個(gè)人能力決定。不能一味多收學(xué)生而不注重研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，鼓勵(lì)集體指導(dǎo)和聯(lián)合培養(yǎng)研究生，是研究生導(dǎo)師的一種新的模式。

4 結(jié)語(yǔ)

全球經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和人類通往更高層次文明的一把“萬(wàn)能鑰匙”。作為支撐國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)，需要更多具有創(chuàng)新意識(shí)和科研創(chuàng)新能力的化學(xué)化工專業(yè)研究生。各高校也在逐漸意識(shí)到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，不斷出臺(tái)各種舉措和政策將創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)融入到研究生教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。堅(jiān)信在不久的將來，會(huì)有大批的具有卓越創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的化學(xué)化工人才進(jìn)入社會(huì)的各個(gè)層面，從而推動(dòng)中國(guó)乃至世界的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展。

注釋

① 崔國(guó)星，張啟衛(wèi)，凡.化工類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育教學(xué)實(shí)踐與探索[J].高教論壇，2009.6（6）：33-36.

② 袁本濤，延建林.我國(guó)研究生創(chuàng)新能力及其影響因素分析[J].北京大學(xué)教育評(píng)論，2009.7（2）：12-21.

篇（11）

化工企業(yè)責(zé)任關(guān)懷一詞起源于加拿大的化工業(yè),目前它已經(jīng)成為化工行業(yè)戰(zhàn)略管理中不可缺少的一部分。與現(xiàn)行的企業(yè)管理體系相比較,它的涉及性比較廣,可以滲透到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。雖然化工企業(yè)責(zé)任關(guān)懷對(duì)我國(guó)化工企業(yè)來說還屬于一個(gè)全新概念,但2002年,我國(guó)化工企業(yè)逐漸的重視并從健康、安全和環(huán)保等各個(gè)方面進(jìn)行提高,便于企業(yè)的進(jìn)一步工作開展。我國(guó)化工行業(yè)企業(yè)也正逐步的向發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行學(xué)習(xí),尤其是全球一體化的今天,面對(duì)愈演愈烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)踐給了我們一個(gè)很好的答案,在我國(guó)化工企業(yè)滲透了責(zé)任關(guān)懷的時(shí)候,不僅可以解除企業(yè)的發(fā)展顧慮，而且對(duì)于資源投入者方面來講,更加符合我國(guó)的國(guó)情。

1化工企業(yè)責(zé)任關(guān)懷的含義及作用

國(guó)際化學(xué)化工協(xié)會(huì)理事會(huì)(ICCA)的定義：責(zé)任關(guān)懷是全球化學(xué)工業(yè)在其國(guó)家化學(xué)協(xié)會(huì)下的自愿行為,致力于持續(xù)提高健康、安全和環(huán)境的表現(xiàn),在產(chǎn)品和生產(chǎn)的過程中保持與利益相關(guān)者的交流,提供安全豐富的產(chǎn)品給社會(huì)帶來真正的利益。責(zé)任關(guān)懷的目的是改變化工行業(yè)在公眾中的形象,履行化工企業(yè)的責(zé)任,促進(jìn)責(zé)任關(guān)懷已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國(guó)家化工界日常行為經(jīng)營(yíng)中的一個(gè)有機(jī)體,與企業(yè)綜合管理一樣,可以幫助矯正企業(yè)經(jīng)營(yíng)的每個(gè)環(huán)節(jié)偏差。責(zé)任關(guān)懷對(duì)于化工企業(yè)來說,是以單獨(dú)的領(lǐng)導(dǎo)小組為實(shí)際實(shí)施機(jī)構(gòu),采用關(guān)懷報(bào)告的形式,對(duì)企業(yè)內(nèi)部的每個(gè)行為形成自律，具有：指導(dǎo)原則、管理原則、自我評(píng)價(jià)原則等多個(gè)方面的形式特征。

無論是任何產(chǎn)品都離不開消費(fèi)者的支持,化工企業(yè)也是一樣。在目前競(jìng)爭(zhēng)多變的市場(chǎng)中,消費(fèi)者的話語(yǔ)權(quán)是最大的。往往消費(fèi)者在購(gòu)買產(chǎn)品過程中,希望得到的不光是產(chǎn)品本身,同時(shí)也希望得到“責(zé)任關(guān)懷”。消費(fèi)者在對(duì)化工企業(yè)提供的產(chǎn)品進(jìn)行購(gòu)買選擇時(shí),如果他們認(rèn)為企業(yè)提供的責(zé)任關(guān)懷不夠,那么消費(fèi)者完全可以拒絕購(gòu)買。從目前來看,消費(fèi)者的最終選擇,是化工企業(yè)責(zé)任關(guān)懷實(shí)行的最大壓力。為了滿足廣大消費(fèi)者的消費(fèi)需求,一些化工企業(yè)正在陸續(xù)地推進(jìn)和完善產(chǎn)品。例如,在產(chǎn)品外部加貼社會(huì)標(biāo)志,以說明產(chǎn)品生產(chǎn)過程中是符合責(zé)任關(guān)懷的。

除了消費(fèi)者以外,企業(yè)的投資者也是不可忽視的一個(gè)因素。在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家,越來越多的投資者對(duì)于化工企業(yè)的責(zé)任關(guān)懷重視程度越來越高,因?yàn)樗婕捌髽I(yè)最終的贏利和發(fā)展。為了使責(zé)任關(guān)懷投資有效延續(xù),一些非政府機(jī)構(gòu)也相應(yīng)地陸續(xù)建議衡量的標(biāo)準(zhǔn)。

近年來,越來越多的化工企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中的外部問題不斷地加大,其中最讓人關(guān)注的就是環(huán)境污染問題。雖然這些化工企業(yè)也為社會(huì)創(chuàng)造了大量的財(cái)富,但是這并不能讓人們忘記他們對(duì)于企業(yè)成本轉(zhuǎn)嫁給社會(huì)后而造成的危害。一些歐美國(guó)家的媒體不斷對(duì)我國(guó)化工行業(yè)的污染、資源過度耗用和事故頻發(fā)等現(xiàn)象進(jìn)行披露,這給許多跨國(guó)性公司造成了很大壓力。基于此,化工企業(yè)不得不在更高的水平上,更好地履行自己的企業(yè)責(zé)任,從而改良與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系。

2化工企業(yè)責(zé)任關(guān)懷對(duì)企業(yè)績(jī)效的意義與影響

(1)影響模型的構(gòu)建。筆者在實(shí)際工作中經(jīng)過理論的奠基,以利益為相關(guān)元素,并對(duì)于某地區(qū)的化工企業(yè)做了部分?jǐn)?shù)據(jù)的抽樣調(diào)查之后,作為原始資料,組建了分析架構(gòu)。

(2)分析方式。實(shí)際用于做有效分析的方式有三種,即實(shí)驗(yàn)博弈法、案例分析法和問卷調(diào)查法。筆者在這里主要采用問卷調(diào)查法對(duì)化工企業(yè)績(jī)效做實(shí)例分析。在數(shù)據(jù)的調(diào)查和錄入過程中,保證了數(shù)據(jù)的真實(shí)質(zhì)量。

(3)責(zé)任關(guān)懷模型構(gòu)建。筆者在借鑒了英國(guó)的KLD數(shù)據(jù)里利益方式,在緯度的分析基礎(chǔ)上,采用了比較符合我國(guó)國(guó)情的關(guān)懷矩陣,確立了責(zé)任關(guān)懷的分析指標(biāo)。即員工緯度、消費(fèi)者緯度和社區(qū)緯度。其中員工緯度的責(zé)任關(guān)懷指標(biāo)主要是指：工作環(huán)境、公平晉升、無歧視工種、不克扣薪金、滿足要求的福利、良好的互動(dòng)和培訓(xùn)等幾個(gè)指標(biāo)。消費(fèi)者緯度的責(zé)任關(guān)懷指標(biāo)是指：合格產(chǎn)品、合格服務(wù)、使用指導(dǎo)和安全性能等幾個(gè)方面。社區(qū)緯度指標(biāo)是指：支持企業(yè)所在地的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)福利和社會(huì)建設(shè)等幾個(gè)方面。要完整地分析企業(yè)業(yè)績(jī)除了上述三個(gè)方面因素外,還需要從單一指標(biāo)、多項(xiàng)指標(biāo)、財(cái)務(wù)指標(biāo)、非財(cái)務(wù)指標(biāo)和主觀指標(biāo)與客觀指標(biāo)等幾個(gè)方面入手。

(4)數(shù)據(jù)的分析與處理。對(duì)于我們已經(jīng)整理的好所有指標(biāo)進(jìn)行了有效分類之后,對(duì)各個(gè)指標(biāo)的歸屬應(yīng)載荷量的最大因子指標(biāo)應(yīng)該是大于0.5的,這說明調(diào)查問卷的構(gòu)思效度是合格的。俄日法可以從以下等幾個(gè)方面很好地分析出企業(yè)的責(zé)任關(guān)懷與績(jī)效的相互影響關(guān)系。第一,員工和消費(fèi)者的緯度相互對(duì)比分析時(shí),應(yīng)先假設(shè)工作環(huán)境、公平晉升、無歧視工種、不克扣薪金、滿足要求的福利、良好的互動(dòng)和培訓(xùn)等幾個(gè)指標(biāo)是絕對(duì)公平和符合標(biāo)準(zhǔn)的,在這種情況下為消費(fèi)者緯度提供了符合合格產(chǎn)品、合格服務(wù)、使用指導(dǎo)和安全性能等因素的產(chǎn)品,經(jīng)過因子分子之后,可以得出,員工緯度與消費(fèi)者緯度是一類。

而對(duì)于社區(qū)緯度我們?cè)谶M(jìn)行假設(shè)時(shí),也是支持企業(yè)所在地的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)福利和社會(huì)建設(shè)等指標(biāo)為完全合格,你們企業(yè)所在的最直接的經(jīng)營(yíng)環(huán)境就可以認(rèn)定社區(qū)為動(dòng)力源,在不制約企業(yè)發(fā)展的前提下,企業(yè)與社區(qū)之間的互動(dòng)就是一個(gè)有利的影響因素。

我們?cè)賹?duì)于化工企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益緯度進(jìn)行假設(shè),認(rèn)為其市場(chǎng)的占有率和擴(kuò)張速度是正比,那么就可以得出企業(yè)的贏利能力與實(shí)力是隨之呈正比增長(zhǎng)的,這也同樣可以在分析之后,歸功于化工企業(yè)的經(jīng)營(yíng)績(jī)效之內(nèi)。