緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高校醫(yī)學(xué)教育研究范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時，往往喜歡上機(jī)操作課，對課堂理論性教學(xué)感到單調(diào)，尤其是在學(xué)習(xí)高級語言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)時表現(xiàn)較突出。此時如果教師只是單純地強(qiáng)調(diào)理論知識的重要性或采取簡單批評指責(zé)的方法要求學(xué)生注意聽講和積極思考，效果不會很好。而如果采用電視節(jié)目預(yù)告中使用的“懸念”手法，來抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就會得到預(yù)期的教學(xué)效果。如講循環(huán)語句時，我手舉一張紙，設(shè)其紙厚0.05mm，接著提問：世界最高峰珠穆朗瑪峰的高度是多少？此時學(xué)生會異口同聲地回答出來。這時學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了一個疑問：一張紙和珠穆朗瑪峰有什么聯(lián)系呢？接下來話風(fēng)一轉(zhuǎn)說道：就用這樣的紙（足夠大），對折若干次后，就可以達(dá)到或超過世界最高峰的高度？學(xué)生馬上會瞪大了眼睛張開嘴發(fā)出驚訝的聲音。此時懸念已產(chǎn)生，興趣也調(diào)動起來了，他們會懷著急切的心情要編出程序來驗(yàn)證一下這個問題。教師這時恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出編這個程序的幾個主要環(huán)節(jié)，學(xué)生會懷著極大的好奇心，一定要把程序編出來驗(yàn)證一下，預(yù)期的教學(xué)效果達(dá)到了。

二、幽默，輕松愉快掌握知識

教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛、信賴和敬佩的重要條件。

在計(jì)算機(jī)課的教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語言、適當(dāng)?shù)谋扔骰蚺c眾不同的思維，就能將繁雜化為簡潔、沉悶化為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。如講解軟磁盤的使用時，5寸軟盤將缺口封上為寫保護(hù)，3寸軟盤則是將寫保護(hù)劃片打開時為寫保護(hù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時很容易認(rèn)為3寸盤和5寸盤一樣都是將口封上為寫保護(hù)，講到這一點(diǎn)時，我拿出了一張3寸軟盤，將寫保護(hù)劃片打開，讓盤片上兩個孔對在兩只眼的位置上，告訴學(xué)生，3寸盤上有兩只眼睛，當(dāng)兩只眼睛都瞪著時，是處于高度警惕的戒備狀態(tài)，別人是侵犯不了的（寫保護(hù)了）；當(dāng)睜一只眼閉一只眼時（把劃片封上）是放松警惕的狀態(tài)，因此就沒有進(jìn)行寫保護(hù)。聽到這一比喻時，學(xué)生都?xì)g笑不已，點(diǎn)頭稱是，至此，這一教學(xué)難點(diǎn)在幽默的情趣中解決了。

三、含蓄，提高批評的實(shí)效

教學(xué)批評，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但許多學(xué)生由于定勢往往對此充耳不聞、視而不見，使得教學(xué)批評收效甚微。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生差錯是難免的，此時，教師若厲聲厲語、指責(zé)、批評，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或者是口服心不服；如果教師采用溫和含蓄的語言使學(xué)生消除窘態(tài)、緩和氣氛，就能跳出困境、深化理智從而達(dá)到教育的目的。一次，在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生抄襲作業(yè)，怎么處理呢？在課上我講了這樣一段話：人們常說，天底下沒有兩片葉子是完全相同的。可是這次在批改作業(yè)時，我卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，天工造物，奇妙無比，有好幾個人的面孔是一模一樣的，就像是用克隆技術(shù)克隆出來的一樣，簡直把我驚呆了，難道克隆技術(shù)已經(jīng)普及到我們學(xué)校了嗎？請你們幫助我解答這個問題。開始學(xué)生都煞有興趣地聽著，聽著聽著那幾個抄襲作業(yè)的學(xué)生表情就顯得緊張起來了，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生笑著說到“抄”字時，他們的表情就更不自然了。至此，一個“抄”字正是教師批評的主題，借學(xué)生之口點(diǎn)了出來，基本目的已達(dá)到了，教師這時就可以順勢而下，點(diǎn)到為止即可。從始至終沒有點(diǎn)名批評，也沒有厲聲指責(zé)，而是用含蓄的語言開導(dǎo)學(xué)生，讓他們在和諧、愉悅的氣氛中認(rèn)識到自己的錯誤，達(dá)到了批評教育的目的。

篇（2）

英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)是教師向?qū)W生進(jìn)行教育、傳授知識、培養(yǎng)能力的主要形式和主陣地，是教與學(xué)雙向作用的一個復(fù)雜而又細(xì)致的過程。提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵在于教師。在新課程背景下，如何提高英語課堂教學(xué)效率呢？為此，筆者從以下幾個方面來談?wù)剬μ岣吒咧杏⒄Z課堂教學(xué)效率的一些見解。

一、建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍

教學(xué)不僅是知識的傳授，而且是師生雙方情感和思想交流的過程，建立融洽的師生關(guān)系和民主和諧的教學(xué)氣氛是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的源泉。因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)充分滿足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，關(guān)心和愛護(hù)每個學(xué)生，尊重其個性差異，為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，給每個學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得的細(xì)微進(jìn)步，適時加以贊賞，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和上進(jìn)心。對學(xué)生的錯誤與過失給予必要的寬容，做學(xué)生的知心朋友，取得其信任，從而建立起平等和諧的師生關(guān)系。古人云：親其師而信其道。多用表揚(yáng)贊賞語言，鼓勵學(xué)生以輕松愉快的情緒，全身心地投入到英語學(xué)習(xí)的教學(xué)活動中去，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，促使他們積極地獲取新知識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式

要提高課堂效率，老師肯定不能唱主角，更不能滿堂灌，而應(yīng)把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)プ跃幾匝荨Ｓ纱丝磥硇〗M合作勢在必行，是提高課堂效率的關(guān)鍵。合理的構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生合作的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。一個學(xué)習(xí)小組應(yīng)該是一個班集體的縮影。我們可根據(jù)學(xué)生的智力，能力，喜好，性格，心理素質(zhì)，家庭背景，性別等情況給學(xué)生進(jìn)行分組，采取組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的模式。注意合理搭配，將內(nèi)向的同學(xué)與善談外向的同學(xué)組合，將成績偏差的與成績較好的學(xué)生組合，并兼顧男女比例，以保證學(xué)生能夠最大限度的互補(bǔ)，互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，使小組合作在短期內(nèi)便能獲得成效。

三、充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，它不僅可以幫助教師更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還節(jié)省了教學(xué)時間，增加了教學(xué)密度，從而提高了課堂教學(xué)的效率。首先，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)能夠同時運(yùn)用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個感官，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使英語教學(xué)有聲有色。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的觀察思維等認(rèn)識能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，從而充分體現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的主體作用。其次，利用多媒體創(chuàng)設(shè)的聲、光、色等和諧統(tǒng)一的視聽直觀情景，能夠逼真地再現(xiàn)很多場境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出身臨其境的感覺。如教學(xué)Music這一課時，筆者運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了各種音樂讓學(xué)生欣賞并進(jìn)行區(qū)別。同學(xué)們參與的熱情十分高漲?？傊?，在課堂教學(xué)中，利用多媒體等電教手段，通過圖像、聲音、文字、動畫有機(jī)結(jié)合，模擬生活的語言情景，能使教材內(nèi)容生活化，并以動態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生想表達(dá)的欲望，增強(qiáng)了學(xué)生的交際能力。

篇（3）

關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué)；高校英語翻譯；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G40-05；G642；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）07-0025-02

作為一門對有機(jī)體與其周圍環(huán)境相互關(guān)系進(jìn)行研究的科學(xué)，生態(tài)學(xué)從本質(zhì)上來看屬于關(guān)系學(xué)。教育生態(tài)學(xué)是立足生態(tài)學(xué)理論基礎(chǔ)的科學(xué)，教育生態(tài)學(xué)中的生態(tài)環(huán)境主要指教學(xué)環(huán)境。在教育生態(tài)學(xué)中，同樣將學(xué)生和教師作為主體，教學(xué)環(huán)境中的其他條件或因素均為環(huán)境因子范疇。環(huán)境因子中存在一些間接或直接與教育相關(guān)的因子，這些因子在教育生態(tài)學(xué)中被稱為生態(tài)因子。從這一點(diǎn)來說，教育生態(tài)環(huán)境中生態(tài)因子的組成部分除了學(xué)校教學(xué)環(huán)境，還包括校外影響教育的環(huán)境因素。教育生態(tài)學(xué)強(qiáng)調(diào)教育與環(huán)境之間、教育系統(tǒng)內(nèi)部子系統(tǒng)之間的相互影響，要求相互之間保持平衡與和諧的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展和進(jìn)步。目前，在高校英語翻譯教學(xué)中存在教學(xué)生態(tài)失衡的現(xiàn)象，影響英語翻譯教學(xué)質(zhì)量的提高。本文立足教育生態(tài)學(xué)視角，對高校英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀及對策進(jìn)行探討。

一、教育生態(tài)學(xué)視角下高校英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

英語翻譯是高校英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，英語翻譯教學(xué)能夠促進(jìn)大學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的提高。新版《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中明確指出，大學(xué)英語教W必須對學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在今后的工作和社會交往中通過英語進(jìn)行有效交際。英語翻譯能力是英語綜合應(yīng)用能力中的重要能力，《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》對翻譯能力的培養(yǎng)提出三個層次的具體要求，即一般要求、較高要求和更高要求，這體現(xiàn)出對高校英語翻譯教學(xué)的重視。另外，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展及對外交流的日漸增加，社會對英語專業(yè)翻譯人才有大量需求，也對大學(xué)英語翻譯教學(xué)提出新的要求。良好的英語翻譯教學(xué)有助于為翻譯人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，高校必須認(rèn)識到英語翻譯教學(xué)的重要性，著力促進(jìn)我國英語翻譯人才的快速成長及發(fā)展。從教育生態(tài)學(xué)的視角來看，大學(xué)英語生態(tài)教育學(xué)的主體包括教師與學(xué)生，與英語翻譯教學(xué)相關(guān)的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境也是構(gòu)成英語翻譯教學(xué)生態(tài)有機(jī)統(tǒng)一體的組成部分。英語翻譯教學(xué)與這些組成元素息息相關(guān)，但縱觀當(dāng)前高校英語翻譯教學(xué)，由于生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的各種原因，現(xiàn)狀不容樂觀。

在教材方面，雖然全國性統(tǒng)編大學(xué)英語教材有多部，但專門面向大學(xué)英語翻譯教學(xué)的全國統(tǒng)編教材卻幾乎沒有。近五年來，各地的英語翻譯教材出版了很多，數(shù)目加起來有三百多種，但翻開教材細(xì)看則會發(fā)現(xiàn)，大部分教材無論是框架還是內(nèi)容都呈現(xiàn)出極大的雷同性，且在內(nèi)容方面相對當(dāng)前社會對英語翻譯人才的需求來說比較陳舊，部分書籍粗制濫造，質(zhì)量較低，存在的漏洞較多。而在全國范圍內(nèi)普遍采用的大學(xué)英語教材中，只有較少的內(nèi)容涉及翻譯，很多教材沒有對翻譯理論和翻譯技巧進(jìn)行詳細(xì)講解，而且英語教材內(nèi)容多偏重理論知識，缺乏實(shí)踐性。這使得高校英語翻譯教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中存在突出的邊緣化問題，與社會脫節(jié)比較嚴(yán)重，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語翻譯能力。

相對來講，目前高校英語翻譯教學(xué)的教學(xué)方式比較單一。高校的擴(kuò)招，有時也導(dǎo)致生源和教學(xué)資源之間出現(xiàn)一定的矛盾，主要表現(xiàn)在隨著學(xué)生數(shù)量的增加，高校英語翻譯教學(xué)資源難以滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重短缺問題。在高校英語翻譯教學(xué)過程中，教師的教學(xué)任務(wù)比較重，教學(xué)方式有時只能采用傳統(tǒng)的大課堂教學(xué)模式，難以滿足現(xiàn)代翻譯教學(xué)的個性化需求。在教學(xué)過程中，英語教師難以對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個性化的詳細(xì)了解，只能處理學(xué)生的共性問題，因而很難實(shí)現(xiàn)“因材施教”及“對癥下藥”，這嚴(yán)重影響高校英語翻譯教學(xué)的有效性。

二、教育生態(tài)學(xué)視角下高校英語翻譯教學(xué)策略

（1）構(gòu)建生態(tài)化的互動課堂。各種生態(tài)因子在高校英語翻譯教學(xué)過程中不斷變化，高校教師要對學(xué)生及其他因子的變化進(jìn)行密切關(guān)注，以此制定相應(yīng)的英語翻譯教學(xué)方案，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語翻譯能力。高校教師必須對大學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況有深入了解，在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)的教學(xué)方案，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中各個因子的相互協(xié)調(diào)及平衡。在高校英語翻譯教學(xué)過程中，教師應(yīng)該最大化地避免一言堂現(xiàn)象，要充分尊重學(xué)生的生態(tài)環(huán)境主體地位，構(gòu)建能夠和學(xué)生平等對話的教學(xué)模式。高校教師必須對自己的引導(dǎo)作用有清楚的認(rèn)識，盡可能地鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)為學(xué)生包辦一切的現(xiàn)象，營造輕松自然的英語翻譯教學(xué)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性，提高能力。高校教師要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立探究，不要在教學(xué)過程中始終以自己的思維為主導(dǎo)，以減少學(xué)生的依賴性。師生之間要構(gòu)建和諧的互動關(guān)系，同時學(xué)生和學(xué)生之間也要實(shí)現(xiàn)良性互動。在當(dāng)前高校英語翻譯教學(xué)中，大部分采用的是大課堂教學(xué)模式，因此，教師可以適當(dāng)應(yīng)用競爭機(jī)制，實(shí)施分組教學(xué)，讓學(xué)生通過相互協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會環(huán)境和諧發(fā)展。這樣的互動式教學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛熱烈，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升英語翻譯教學(xué)質(zhì)量。

（2）合理選用實(shí)踐性強(qiáng)的教材。在高校英語翻譯教學(xué)中，高校應(yīng)該合理選用實(shí)踐性強(qiáng)的教材，精心制定英語翻譯教學(xué)大綱。制定英語翻譯教學(xué)大綱時，高校應(yīng)該詳細(xì)調(diào)查了解社會所需人才類型及知識結(jié)構(gòu)方面的要求，做到科學(xué)性、前瞻性的統(tǒng)一。英語翻譯文本的選擇方面，要盡可能選擇和實(shí)際生活密切相關(guān)、具有一定實(shí)用性的文體，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校也要加強(qiáng)和相關(guān)企業(yè)合作，基于企業(yè)實(shí)際需求開發(fā)具有一定實(shí)踐性的翻譯教材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)所學(xué)知識和校外就業(yè)需求的有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（3）探索具有新穎性、先進(jìn)性的教學(xué)方法。教學(xué)方法是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而在教學(xué)過程中運(yùn)用的教學(xué)方式與手段，探索具有新穎性、先進(jìn)性的教學(xué)方法對提高高校英語翻譯教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用逐漸廣泛，它也是高校英語翻譯教學(xué)的重要生態(tài)因子。多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，而且能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”提供了橋梁，只要應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)和其他學(xué)習(xí)資源的鏈接，同時，教師也能在課下對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行靈活的指導(dǎo)，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法在時間與空間上的限制。與聽讀類基礎(chǔ)課程相比，英語翻g教學(xué)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，教師需要積極引入實(shí)踐性教學(xué)方法，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐的密切結(jié)合。高?？梢院途哂幸欢曂姆g企業(yè)合作，讓學(xué)生對企業(yè)提供的資料進(jìn)行翻譯，有效地鍛煉學(xué)生的英語翻譯能力。高校若具有一定的條件，也可以建設(shè)翻譯實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校英語教師要基于教育生態(tài)學(xué)的視角，有效實(shí)現(xiàn)各個生態(tài)因子之間的平衡，確保教育與環(huán)境之間、教育系統(tǒng)內(nèi)部子系統(tǒng)之間的和諧，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展和進(jìn)步。目前高校英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，高校教師應(yīng)該對高校英語翻譯教學(xué)生態(tài)失衡問題進(jìn)行深入研究，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建生態(tài)化的互動課堂，合理選用實(shí)踐性強(qiáng)的教材，探索具有新穎性、先進(jìn)性的教學(xué)方法，提高英語翻譯教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)高校英語翻譯教學(xué)的生態(tài)化發(fā)展。

作者簡介：竇柯靜（1981-），女，江蘇鎮(zhèn)江人，碩士，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，從事英語語言學(xué)、英語翻譯教學(xué)與研究。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王麗芳.基于教育生態(tài)學(xué)視角探討大學(xué)英語翻譯教學(xué)[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（12）.

篇（4）

隨著學(xué)院教育事業(yè)高速發(fā)展，學(xué)院對教育經(jīng)費(fèi)的投入逐年增長，學(xué)院在教育教學(xué)添置儀器設(shè)備資金的投入上也越來越多。儀器設(shè)備作為高校從事教學(xué)、科研、新技術(shù)的開發(fā)與對外服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，它的重要地位是顯而易見的。合理的利用儀器設(shè)備資源，保證教學(xué)有序進(jìn)行及各項(xiàng)科研任務(wù)的圓滿完成，最大限度發(fā)揮儀器設(shè)備的潛在能力，提高儀器設(shè)備的使用效益、效果，以及如何實(shí)現(xiàn)對高校儀器設(shè)備維修服務(wù)工作的有效管理，使其發(fā)揮最佳的效益等問題，是高校儀器設(shè)備管理的一個重要課題。

一、目前學(xué)院教育教學(xué)儀器設(shè)備管理中存在的問題

（一）儀器設(shè)備檔案管理存在的問題

設(shè)備檔案管理是設(shè)備管理工作的一個組成部分，它擔(dān)負(fù)著對設(shè)備技術(shù)資料進(jìn)行收集、記錄、填寫、積累、整理、鑒定、歸檔、統(tǒng)計(jì)及為設(shè)備使用者提供有用信息的任務(wù)。設(shè)備檔案應(yīng)當(dāng)真實(shí)記錄和反映設(shè)備從出廠到報(bào)廢所經(jīng)歷的檢驗(yàn)合格投入運(yùn)行。但在實(shí)際工作中，設(shè)備檔案管理工作往往被忽視及簡單化。設(shè)備檔案管理沒有形成一套嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、有效的科學(xué)管理方法，使檔案管理工作始終處于一種混亂狀態(tài)，從表現(xiàn)形式上可以歸納為以下幾點(diǎn)：①領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，機(jī)構(gòu)不健全，管理人員所需的辦公配置不到位，沒有真正抓好設(shè)備檔案的建立和使用，認(rèn)為設(shè)備檔案是可有可無的資源，只注重設(shè)備硬件資源本身的利用價值，對于屬于設(shè)備軟件資源的設(shè)備檔案，只有要用到時，才想起其使價值。②設(shè)備檔案管理人員對業(yè)務(wù)不熟悉，沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)，只是在工作中自己摸索、總結(jié)管理方法，不能形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的管理方法。③設(shè)備檔案管理人員工作崗位流動大，人員的更替頻繁。有些設(shè)備檔案管理人員在本崗位工作時間不長，就轉(zhuǎn)到別的崗位，沒有一套完整、規(guī)范的管理制度。即使有管理制度，都不按照規(guī)章制度辦事。管理人員的責(zé)任心不到位。

（二）儀器設(shè)備使用中存在的問題

目前學(xué)院用于教育教學(xué)的儀器設(shè)備數(shù)量多，各系部教育教學(xué)儀器設(shè)備種類多，在使用中發(fā)生儀器設(shè)備故障頻繁，且故障發(fā)生后不能實(shí)時上報(bào)，特別是在小型、課堂教學(xué)等儀器設(shè)備上未進(jìn)行使用登記，不能實(shí)現(xiàn)使用過程中的統(tǒng)一管理，導(dǎo)致使用問題不足。

（三）儀器設(shè)備檢修、報(bào)廢中存在的問題

由于儀器設(shè)備在檔案管理和使用過程中缺乏監(jiān)管等問題，導(dǎo)致在檢修和報(bào)廢過程中，工作難度較大，造成維修不及時、工作效率不高，影響正常教學(xué)。同時，儀器設(shè)備種類繁多、類別復(fù)雜，儀器設(shè)備的專業(yè)性、技術(shù)性越來越強(qiáng)，維修人員未能掌握排除儀器設(shè)備故障的相關(guān)技術(shù)等原因，故在儀器設(shè)備當(dāng)需要檢修又沒有及時進(jìn)行維修時，儀器設(shè)備一直閑置，時間長久后，只能報(bào)廢；當(dāng)需要申請報(bào)廢時，不能得到確切的故障根源，反復(fù)檢修，浪費(fèi)人力、財(cái)力。

二、針對目前學(xué)院教育教學(xué)儀器設(shè)備管理中存在問題的對策研究

（一）針對儀器設(shè)備檔案管理的研究

從思想上重視高校儀器設(shè)備檔案工作，反復(fù)強(qiáng)調(diào)設(shè)備檔案管理工作在設(shè)備管理中的重要性，使各系部、儀器設(shè)備管理、使用相關(guān)人員有清醒的認(rèn)識。儀器設(shè)備檔案工作和任何工作一樣，領(lǐng)導(dǎo)的支持和各個部門的重視是工作取得成功的重要前提，只有當(dāng)儀器設(shè)備檔案的作用和重要性真正被認(rèn)識理解后，這項(xiàng)工作在各個部門工作中的地位才能確立起來，才能真正有人抓、有人管。強(qiáng)化儀器設(shè)備檔案的信息管理、績效管理，建立健全管理制度，明確管理目標(biāo)，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，建立基本的設(shè)備檔案文庫，通過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理和信息共享。

（二）針對儀器設(shè)備使用過程中的研究

設(shè)備使用階段應(yīng)形成包含如下內(nèi)容的資料：設(shè)備履歷書、使用記錄、維修記錄、事故記錄、功能開發(fā)和技術(shù)改造記錄等。

根據(jù)所建立的儀器設(shè)備檔案，各部門應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況在使用過程中進(jìn)行統(tǒng)一登記，對設(shè)備的申報(bào)、采購、驗(yàn)收、入庫、發(fā)放使用、檔案建立和報(bào)廢處理整個過程進(jìn)行統(tǒng)一的管理，及時準(zhǔn)確地掌握儀器設(shè)備的使用情況。

（三）針對儀器設(shè)備檢修、報(bào)廢中的研究

儀器設(shè)備檢修報(bào)廢應(yīng)形成的資料有：設(shè)備檢修、報(bào)廢申請書、儀器設(shè)備檢修報(bào)廢鑒定與審批材料、設(shè)備報(bào)廢處理轉(zhuǎn)交單等。

針對儀器設(shè)備種類繁多、類別復(fù)雜，儀器設(shè)備的專業(yè)性、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，可把設(shè)備檢修工作承包給生產(chǎn)廠家或?qū)I(yè)維修廠家，特別是對于數(shù)量較大的同一類別設(shè)備以及大型精密儀器設(shè)備的維修。廠家具備的技術(shù)人員、配件、資料等方面的諸多優(yōu)勢使得設(shè)備的維修能夠保質(zhì)保量，而且伴隨儀器設(shè)備技術(shù)的進(jìn)步，同廠家掛鉤也有助于設(shè)備的改造升級。

三、結(jié)語

目前，在學(xué)院儀器設(shè)備的管理工作中，存在著側(cè)重購置與使用，而忽視儀器設(shè)備維修工作的現(xiàn)象。高校儀器設(shè)備管理工作是一個長期的任務(wù)，隨著學(xué)校的建設(shè)會越來越引起人們的關(guān)注，如何使管理工作做得更好是需要我們一線工作者共同研究的問題。本文力求對該領(lǐng)域的研究發(fā)展做以小小的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

篇（5）

隨著社會市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育體制改革的不斷深入，高職院校教育從以學(xué)生專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)為主逐漸向以德才兼?zhèn)?、綜合素質(zhì)高學(xué)生培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，隨之對高職教育提出更高的要求。美學(xué)教育作為現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在提高學(xué)生審美能力、個人素質(zhì)及社會適應(yīng)能力上有著十分重要的意義。本文從我國高職美學(xué)教育現(xiàn)狀出發(fā)，重點(diǎn)探討了高職美學(xué)教育改革的方向。

一、我國高職美學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)代社會對人才提出不僅要專業(yè)能力強(qiáng)，而且要具有一定的審美能力和個人修養(yǎng)，能發(fā)現(xiàn)生活中的美并創(chuàng)造美的高要求。隨著素質(zhì)教育的推行，我國高職美學(xué)教育雖取得一定的成效，但仍存在一些問題。

（一）偏重專業(yè)技能培養(yǎng)，相對忽略美學(xué)教育

近年來我國加大素質(zhì)教育推行力度，在高職院校中也開展了素質(zhì)教育或美學(xué)教育。但由于高職院校長久以來教育以學(xué)生技能培養(yǎng)為主，偏重技術(shù)人才，而相對忽視美學(xué)教育，導(dǎo)致美學(xué)教育內(nèi)容比較枯燥、單一和理論性強(qiáng)，難以引起學(xué)生興趣，學(xué)生實(shí)踐動手能力及創(chuàng)造能力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)參差不齊。

（二）學(xué)生人文素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

高職教育向來以實(shí)用主義為指導(dǎo)思想，認(rèn)為拿到專業(yè)等級證書就有了相應(yīng)能力，而人文知識沒有實(shí)際用途。其實(shí)人文知識與能力提升是辯證統(tǒng)一的，是幫助學(xué)生更好獲取能力、適應(yīng)社會的重要籌碼。

（三）學(xué)生相對缺乏美學(xué)精神

很多高職學(xué)生重視專業(yè)知識及技能，而相對忽視人文知識、美學(xué)教育等，個人修養(yǎng)不夠。另外，很多學(xué)生都愛美、追求美，但往往會出現(xiàn)美丑不分、審美能力不夠等現(xiàn)象，綜合素質(zhì)相對較差，可能會導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)社會。造成上述現(xiàn)象的原因很多，但美學(xué)教育缺失不得不說是主要因素之一。

二、高職美學(xué)教育改革方向及具體措施

（一）高職領(lǐng)導(dǎo)要重視美學(xué)教育，把美學(xué)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合

美學(xué)教育作為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力及思維能力上有著至關(guān)重要的作用，而這些能力是學(xué)生今后發(fā)展和適應(yīng)社會的必需能力。高職領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到美學(xué)教育的重要性，將美學(xué)教育納入到高職教育日常工作中，根據(jù)現(xiàn)代素質(zhì)教育要求及高職院校美學(xué)教育現(xiàn)狀制定行之有效的美學(xué)教育計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。具體來說，首先要加強(qiáng)老師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高老師美學(xué)教育意識，并指導(dǎo)和鼓勵老師進(jìn)行美學(xué)教育觀念轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定合理的美學(xué)教育內(nèi)容，尊重學(xué)生個性及創(chuàng)造性。其次，加大美學(xué)教育財(cái)力、物力及人力投入。美無處不在，且形式多變，有音樂美、藝術(shù)美、職業(yè)美等，高職院校若條件允許適當(dāng)在校園內(nèi)進(jìn)行綠化、布設(shè)假山、雕塑等建設(shè)，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。同時加強(qiáng)圖書館和博物館等建設(shè)，并適時向?qū)W生開放，在讓學(xué)生欣賞美、放松心情的同時提高學(xué)生想象力及創(chuàng)造力。最后，美學(xué)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合。美學(xué)教育能促進(jìn)專業(yè)教育的學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)操作時，可以舉辦相關(guān)技能創(chuàng)新大賽，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，也可以向?qū)W生講解生產(chǎn)中的規(guī)章制度及工廠文化等知識，為學(xué)生日后踏入社會打下良好的基礎(chǔ)。

（二）采取多元化的美學(xué)教育手段，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

在社會不斷發(fā)展和進(jìn)步的形勢下，高職學(xué)生審美價值觀等存在一定的問題，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。老師要根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生個性等合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，除了要講解學(xué)科知識外，還要深入挖掘內(nèi)在的審美因素，并將其傳授給學(xué)生，讓學(xué)生感受到美，不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)及審美能力。同時還可以通過課外活動、社團(tuán)活動、演講比賽等多種形式提高學(xué)生人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生欣賞和創(chuàng)造藝術(shù)美

美學(xué)教育的重要內(nèi)容之一是藝術(shù)教育，如美術(shù)教育、音樂鑒賞等，為此高職院校要請專業(yè)人士到校開展美術(shù)欣賞、音樂鑒賞等講座，讓學(xué)生感受到高雅藝術(shù)的氣息，提高學(xué)生審美能力及情趣。同時鼓勵學(xué)生通過社團(tuán)、比賽等途徑不斷去創(chuàng)造美和發(fā)展美，在不斷實(shí)踐中提升自己和實(shí)現(xiàn)自己的價值。引導(dǎo)學(xué)生多向思維，不要被禁錮在條條框框中，而是要充分發(fā)揮自己的想象能力和創(chuàng)造能力，推動某一項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。此外，高校還要加強(qiáng)與美學(xué)相關(guān)的社會組織、企業(yè)的合作，讓學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)和參觀學(xué)習(xí)，切身感受美學(xué)的魅力。

（四）提高老師綜合素質(zhì)和改革教學(xué)內(nèi)容

一方面高職院校要根據(jù)美學(xué)教育現(xiàn)狀、學(xué)生特點(diǎn)及相關(guān)要求制定科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，明確教育及人才培養(yǎng)目標(biāo)。然后在此基礎(chǔ)上深入挖掘教材內(nèi)在的美學(xué)因素及外延知識，尋找各學(xué)科之間的聯(lián)系，并融入現(xiàn)代美學(xué)要素，讓教學(xué)內(nèi)容富有現(xiàn)代感、飽滿感及活潑感，吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。另一方面老師在美學(xué)教育中有著至關(guān)重要的作用，為此高職院校要進(jìn)一步加強(qiáng)老師培訓(xùn)，提高老師綜合素養(yǎng)。同時老師要刻苦鉆研美學(xué)教育教學(xué)方法，將美學(xué)教育融入課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生開闊思維，讓學(xué)生在想象的空間里自由遨游，在美的世界里沉醉。

三、結(jié)束語

美存在于日常生活中的每一個角落，是開出真、善之花的源泉。美學(xué)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在提高學(xué)生審美能力以及社會適應(yīng)能力上有著不可或缺的作用。為此高職院校要重視美學(xué)教育，不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，采取多元化的教學(xué)手段，突出美學(xué)特點(diǎn)及內(nèi)涵，切實(shí)提高學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生日后職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳笑偉，杜明俠.高職教師勝任高職教育改革的結(jié)構(gòu)模型[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（04）

篇（6）

二、實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和體會

通過對高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵分析，可以歸納出高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有以下四大特點(diǎn)：①主體性，②場景性，③綜合性，④開放性。根據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過把全方位多形式的實(shí)踐教學(xué)融入日常教學(xué)過程中，可以在一定程度上增強(qiáng)教學(xué)效果。①主體性是指在實(shí)踐教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生主體作用。因?yàn)閷W(xué)生對于知識的理解，對于技能掌握都是以自己參與為前提。醫(yī)學(xué)類學(xué)習(xí)動機(jī)及興趣是學(xué)生探究醫(yī)學(xué)問題的根本出發(fā)點(diǎn)。醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)過程相對枯燥無味，只有充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的熱情和積極性，才能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中除了傳授理論知識外，還可以進(jìn)行病例導(dǎo)入式教學(xué)，把理論知識和臨床知識結(jié)合，更有利于理解。帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地———附屬義齒加工中心和臨床實(shí)訓(xùn)基地———附屬口腔醫(yī)院，讓學(xué)生對于理論知識有更直觀的感性認(rèn)識，增強(qiáng)主動性，培養(yǎng)臨床思維能力。②場景性。實(shí)踐教學(xué)模擬或貼近日后的工作場所，才能和以后的崗位“零距離”。高職院校按照自身定位創(chuàng)建特色，本學(xué)校依托附屬義齒加工中心和附屬口腔醫(yī)院這兩個實(shí)訓(xùn)平臺，在日常教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀義齒加工中心了解義齒加工過程中的相關(guān)的預(yù)防問題。參觀附屬口腔醫(yī)院了解院內(nèi)感染控制、牙科設(shè)備消毒、臨床廢物處理、臨床見習(xí)窩溝封閉、氟化物防齲、牙周菌斑控制的機(jī)械性措施。場景接觸，培養(yǎng)臨床思維能力，是將校內(nèi)所學(xué)的理論和技能向職業(yè)崗位實(shí)際工作能力轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。③綜合性。醫(yī)學(xué)是全面的學(xué)科，就像看病一樣，不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。作為以培養(yǎng)技師為目的的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)，除了修復(fù)相關(guān)主干課程外，全面了解和掌握口腔相關(guān)知識，是塑造合格技師的必備條件。同時只有綜合地、全面地授課教學(xué)，才能培養(yǎng)綜合的、全面的人才，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才這一高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)過程中，除了了解義齒加工過程中相關(guān)的預(yù)防知識外，也讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室操作中了解齲病預(yù)防、牙周病預(yù)防的知識，增加授課知識的全面性。④開放性。實(shí)踐教學(xué)必須向行業(yè)、向社會開放。2012—2013第二學(xué)期中，蘇州姑蘇區(qū)開展兒童口腔幸福工程，即適齡兒童窩溝封閉活動。作為參加的專業(yè)機(jī)構(gòu)，授課教師帶領(lǐng)學(xué)生利用業(yè)余時間去活動現(xiàn)場參觀，并有同學(xué)作為志愿者參加，如幫助醫(yī)生做檢查記錄、椅旁四手操作等，很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也為理論知識的理解起到促進(jìn)作用。教師也會帶領(lǐng)學(xué)生參與附屬口腔醫(yī)院每年的“9.20愛牙日”活動，學(xué)生作為志愿者，為大家提供口腔衛(wèi)生宣教，把課堂學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到日常生活中。

篇（7）

商務(wù)英語作為一種實(shí)用文體，它主要應(yīng)用于跨文化交際活動中，更加注重實(shí)用效果，因此在詞匯、句法上具有區(qū)別于一般語言的獨(dú)特特征，并且還要結(jié)合相應(yīng)的文化背景和專業(yè)知識。在翻譯的過程中，翻譯人員不應(yīng)該僅僅拘泥于原文形式，而是要靈活處理因不同文化背景和語言表達(dá)習(xí)慣等因素造成的交際障礙，用最自然、最貼切的方式來將其呈現(xiàn)出來，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)發(fā)言者和傾聽者之間的交流與溝通。具體來說，商務(wù)英語語言具有以下幾個特征。

1.詞匯特征。商務(wù)英語往往涉及到專業(yè)術(shù)語，例如firm―offer（實(shí)盤）、CIF（到岸價）等，并且在用詞中也更加的嚴(yán)謹(jǐn)，翻譯人員要想對其進(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯和表述，就必須要具有較強(qiáng)的專業(yè)知識。與此同時，一詞多義的現(xiàn)象在商務(wù)英語中也非常的常見，在不同的語境下，很多詞語的含義也會有很大的差別。下面我們以“cover”這個詞語為例進(jìn)行介紹：

It covered the distance in 28 hours compared with the train's six days.（它行走這一段要用28小時，與之相比火車要用6天。）

Make sure that the firm's insurance cover is adequate.（確保該公司上了足夠的保險(xiǎn)。）

對于這些語境中“cover”的不同含義，翻譯者必須要具有一定的語言基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識才能夠準(zhǔn)確的傳遞其含義。

2.句式特征。商務(wù)英語中廣泛應(yīng)用的主從復(fù)合句和被動語態(tài)也是其與漢語句式存在較大區(qū)別的一個典型特點(diǎn)。漢語句式中常用的是主動語態(tài)，而商務(wù)英語中為了突出行文的流暢性和連貫性，往往采用被動語態(tài)。另外，商務(wù)英語中還經(jīng)常會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的、多層次的復(fù)合長句，尤其是在一些正式的商務(wù)文體中出現(xiàn)的頻率更高，并且其中往往涉及“枝狀結(jié)構(gòu)”，如主句帶從句，從句套從句等，這些都給翻譯帶來了很大的困擾。當(dāng)遇到此類翻譯句型時，翻譯者首先要弄清句子主干，不拘泥于原句的語序和結(jié)構(gòu)，遵循漢語的表達(dá)習(xí)慣重新組合句子中的后置定語、條件狀語以及原因狀語從句等，從而對說話人的原意進(jìn)行清晰的表達(dá)。

3.文化特征。語言作為文化的載體，其中包含著豐富的文化信息，商務(wù)英語中也是如此，這必將對商貿(mào)交流活動產(chǎn)生影響，這就要求交流的雙方必須要關(guān)注溝通過程定文化信息的傳遞。例如，世界知名汽車品牌“藍(lán)鳥”的商標(biāo)采用的是“Blue bird”，分析其原因是因?yàn)锽lue bird是產(chǎn)于北美的藍(lán)色鳴鳥。

二、語用學(xué)視角下的英語翻譯分析

語用學(xué)研究的核心內(nèi)容都是圍繞特定情境中的特定話語展開的，特別是在不同語境下對語言的運(yùn)用和理解等方面的研究更加深入。為高校英語翻譯提供了新的視角，且采用語用學(xué)理論分析翻譯現(xiàn)象，能夠提高翻譯水平，并使高校生更好地融入到社會就業(yè)中，提高就業(yè)能力。下面著重分析語用學(xué)視角下的英語翻譯，以望對今后的高校翻譯教學(xué)提供參考借鑒。

1.等效翻譯原則在高校英語翻譯中的應(yīng)用。等效翻譯是翻譯理論中的一個新模式，其概念是在翻譯的過程中通過比較兩門語言，并結(jié)合語境來對語用意義進(jìn)行確定的一種語用翻譯。這種翻譯與奈達(dá)的“動態(tài)對等”翻譯具有很大的共同特點(diǎn)，在翻譯中更加從追求詞匯、語法、語義等語言學(xué)的不同層面最大限度的保存原作的內(nèi)容，并用最自然、最貼切的對等語對內(nèi)容進(jìn)行表述，以求等效。例如漢語中的“打白條”，在翻譯中并不是逐字將其翻譯成“to issue blank paper”，而是采用“to issue IOUs”的表達(dá)方式，其中“IOUs”是I oweyou的諧音轉(zhuǎn)變而來，通過這個諧音的利用能夠有效實(shí)現(xiàn)原語境意思的表達(dá)以及溝通和交流的目的。一直以來，翻譯人員所追求的目標(biāo)都是語言的等效轉(zhuǎn)換，只有這樣才能夠從真正意義上實(shí)現(xiàn)跨文化交際。

2.Grice的合作原則在高校英語翻譯中的應(yīng)用。Grice提出會話的合作原則，其概念是在語際活動中為了達(dá)到交流的目的，交流雙方往往存在一種默契，這種默契就表現(xiàn)為雙方在交流中應(yīng)該遵守的原則。英語翻譯的意義就是忠實(shí)、完整的展現(xiàn)交流雙方符合目的的、有意義的對話。在翻譯的過程中，信息量、真實(shí)性、相關(guān)性以及簡潔性和明確性是合作的四條準(zhǔn)則。以“average”為例，第一句為Industrial averages were up.在這句話中，average的意思是平均價格而不是平均；第二句為If a particular cargo is partially damaged，the damage is called particular average.在這句話中，average的含義是“海損”，這就充分體現(xiàn)了翻譯的關(guān)聯(lián)性。

篇（8）

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意法教育理論；高效課堂；行為研究一、研究的背景

自從實(shí)施新課程以來，“傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式”逐步被新型課堂教學(xué)模式所替代：教材的編排體系呈現(xiàn)多元化，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步提高；學(xué)生在課堂上主動參與度提高，課堂氣氛變得活躍，敢于質(zhì)疑；同時，教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)資源多元化也給教師的課堂教學(xué)帶來了諸多的快捷。目前仍有很多教師受“傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式”的深刻影響，擺脫不了知識教學(xué)的概念化、系統(tǒng)化，“學(xué)生學(xué)得苦，教師教得累”。為使學(xué)生學(xué)得“扎實(shí)”，教師拼命地“精細(xì)講評”，學(xué)生被動地“聽練”。在實(shí)施新課改后，課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些低效，甚至無效的現(xiàn)狀制約了教學(xué)效益率和質(zhì)量的提高。因此，作為一位教學(xué)第一線的教師，有責(zé)任去進(jìn)行研究，真正地為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

課堂教學(xué)的質(zhì)量也應(yīng)從效率來度量。新的課程改革呈現(xiàn)在我們教師面前的有很多精彩的教學(xué)范例。但為何教師學(xué)來學(xué)去學(xué)不像？其中原因有很多，但最重要的是：如何領(lǐng)會各種新課改理念的精神實(shí)質(zhì)，逐步形成教師自身的教學(xué)理念？如何針對本校的實(shí)際情況來開展行之有效的教學(xué)改革？教學(xué)之余我們可以問一問：我們的教學(xué)高效嗎？怎樣提高課堂教學(xué)的高效性？我們的學(xué)生需要在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到成長與發(fā)展。因此，我們對高中地理課堂高效性進(jìn)行教學(xué)研究，一是課堂教改的需要。課堂教學(xué)是實(shí)施新課改的主陣地。一線教師要把教學(xué)重心放在課堂上。課堂上，學(xué)生的自主性、合作性、探研性要被充分地調(diào)動起來，這樣課堂效率就提高了。二是根據(jù)本校實(shí)際要有實(shí)用性。脫離學(xué)校的實(shí)際的課堂研究是沒有生命力的。我校面臨的兩個實(shí)際問題：一是如何使課堂教學(xué)高效？在課堂上如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？二是課堂教學(xué)研究要具有可操作性。我們將從學(xué)生出發(fā)探究課堂教學(xué)的高效策略，大面積地提高教W的質(zhì)量。

二、研究的理論依據(jù)和研究方法

（一）理論依據(jù)

創(chuàng)意法教育、建構(gòu)主義、教學(xué)最優(yōu)化、多元智能等。這些理論的主要精神實(shí)質(zhì)如下。

1.創(chuàng)意法教育理論。創(chuàng)意法教育提出了“最差即最優(yōu)”的平等教育理念，認(rèn)為一般意義上的“優(yōu)生”和“差生”其實(shí)是兩種不同思維類型的學(xué)生，具有相等的發(fā)展?jié)撃?。前者為左腦思維型，后者為右腦思維型。教育的關(guān)鍵在于引導(dǎo)前者向右腦思維轉(zhuǎn)換，后者向左腦思維轉(zhuǎn)換。最終實(shí)施左右腦和諧發(fā)展。人的大腦分為左腦和右腦，左腦主邏輯思維，右腦主形象思維。而在一般教育環(huán)境下，往往以標(biāo)準(zhǔn)答案來考試學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)答案的應(yīng)對在腦科學(xué)上來說，是一種邏輯思維訓(xùn)練，是一種左腦思維訓(xùn)練。所以，其“優(yōu)差”評價都是從左腦思維的角度來評價的。而心理學(xué)認(rèn)為，人的左腦一旦過度發(fā)展，右腦就會受到抑制。所以說，在一般情況下，考分高的學(xué)生，右腦思維往往被扼殺。所以從右腦思維的角度來評價，“最優(yōu)”的學(xué)生也是“最差”的學(xué)生。而在標(biāo)準(zhǔn)答案的應(yīng)對下的“差生”，一般來說，由于左腦受到的訓(xùn)練少，右腦就相對發(fā)達(dá)。所以從右腦思維的角度來評價，“最差”的學(xué)生也是“最優(yōu)”的學(xué)生。但是，從整個大腦思維的角度來評價，學(xué)生無“優(yōu)差”之分。

2.建構(gòu)主義理論。現(xiàn)代建構(gòu)主義把學(xué)習(xí)看作是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)內(nèi)部心里表征的過程，古寧漢（D.J.Cunningham，1991）認(rèn)為：強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動不可替代的主體，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生具有主動選擇、發(fā)現(xiàn)、思考、探究、應(yīng)答、質(zhì)疑的需要與可能。新課程實(shí)施中的教學(xué)策略，就是將這一先進(jìn)的教學(xué)理論實(shí)施于教學(xué)改革的實(shí)踐中去，充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用。

3.教學(xué)最優(yōu)化理論。巴班斯基教學(xué)教育過程最優(yōu)化理論的核心認(rèn)為：要達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的目的，就必須分析學(xué)生狀況和教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，擬定教學(xué)進(jìn)度，對教學(xué)結(jié)果加以測定和分析等。要達(dá)到最優(yōu)化的關(guān)鍵：一是分析教材中主要的和本質(zhì)的東西，確保學(xué)生能掌握這些內(nèi)容；二是選擇能有效的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，進(jìn)行因材施教。

4.多元智能理論。1983年，美國哈佛大學(xué)心理系教授加德納提出了關(guān)于智力的新理論――多元智能理論。他倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教與學(xué)的方式的變革。

根據(jù)以上理論我倡導(dǎo)：高效課堂。高效課堂的核心是教學(xué)的效益。它關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與教學(xué)效益，要求教師有時間與效益的觀念；“高效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識；需要教師掌握有關(guān)的策略性知識指導(dǎo)自己課堂教學(xué)。

（二）研究方法

本課題研究以“行動研究”為主，兼用綜合調(diào)查法、文獻(xiàn)檢索法、個案研究法（包括專題研究、集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)反思、優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案）等。

1.文獻(xiàn)檢索法。運(yùn)用各種途徑（文件、會議、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、考察等）關(guān)注影響高中教學(xué)的因素及其變化對課堂教學(xué)的影響；及時了解最新課堂教改相關(guān)成果信息；深入研究教學(xué)原理和理論。

2.綜合調(diào)查法。運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段（問卷、座談等），有計(jì)劃地展開課堂教學(xué)效益的調(diào)查，了解當(dāng)前課堂教學(xué)存在的主要問題。

3.行動研究法。在教學(xué)研究過程中，讓課堂教學(xué)與學(xué)生日常生活相結(jié)合。

4.個案研究法。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，以班級為單位進(jìn)行教學(xué)研究，不斷發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的路徑和方法，形成課堂教學(xué)的高效策略。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，用理論為課堂教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭成志主編.《最差即最優(yōu)――創(chuàng)意法教育文集》[M].中國時代經(jīng)濟(jì)出版社，2012.

篇（9）

[中圖分類號]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432（2013）33-0147-02

在我國高等學(xué)校教育中，有這樣一個學(xué)生群體，他們具備藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)和能力，擁有良好的藝術(shù)素養(yǎng)。但是，他們中的大部分學(xué)生文化課成績較低，特別是英語學(xué)習(xí)方面水平較差。根據(jù)教育主管部門關(guān)于英語教學(xué)的有關(guān)要求，結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和問題，提出了改善藝術(shù)類專業(yè)英語課程教學(xué)和轉(zhuǎn)變英語考試形式的基本思路。

1 藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)現(xiàn)狀

就某高校近幾年招生的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生英語高考成績來看，只有個別學(xué)生英語高考成績較好，大部分學(xué)生英語高考成績不佳。部分學(xué)生文化課成績較好，同時對藝術(shù)類專業(yè)也有著濃厚的興趣，他們學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，英語成績自然較好。一部分學(xué)生是因?yàn)槲幕n學(xué)習(xí)成績太差，近而轉(zhuǎn)向藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)，希望藝術(shù)方面能有所發(fā)展，然而沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會影響其藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

從藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況看。藝術(shù)類專業(yè)具有其專業(yè)特殊性，在日常教學(xué)過程中，往往偏重于藝術(shù)專業(yè)知識而忽視了文化課的學(xué)習(xí)，特別是沒有足夠重視英語學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生在中學(xué)階段對英語學(xué)習(xí)就沒有興趣，進(jìn)入大學(xué)后也沒有形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在自律性要求較強(qiáng)的大學(xué)階段更是容易放松英語學(xué)習(xí)。

很多藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生都來自相對比較富裕的家庭，因?yàn)閷W(xué)習(xí)藝術(shù)類知識本身就需要較高的費(fèi)用，致使家庭不寬裕的孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)類專業(yè)的較少。優(yōu)越的生活環(huán)境，給藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生帶來無憂的生活，也往往帶來“無慮”的學(xué)習(xí)，同時由于大量精力在專業(yè)學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致文化課成績不佳。

如何增強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，提升其綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是需要加強(qiáng)研究的一門課題。

2 藝術(shù)類專業(yè)英語授課教師情況

由于大部分藝術(shù)類學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，文化課學(xué)習(xí)興趣不濃等因素，授課教師在教學(xué)過程中，往往要付出大量時間和精力在課堂秩序管理上，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)精力有限，很多教師不愿意給藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生講授英語課。以往出現(xiàn)過極端情況：英語任課教師初期的期望值太高，對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)情況沒有充分的認(rèn)識和了解，思想準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致在教學(xué)過程中產(chǎn)生較大的思想沖擊，后期極大地影響了授課教師的教學(xué)熱情。

英語教學(xué)既是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。教師的教學(xué)質(zhì)量很大程度上受到了教學(xué)藝術(shù)水平的影響。良好的教學(xué)藝術(shù)可以開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，還能夠培養(yǎng)審美、陶冶情操等，使學(xué)生享受教學(xué)過程，逐步從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。然而，掌握教學(xué)藝術(shù)并非易事，需要授課教師接受良好的教育藝術(shù)培養(yǎng)和長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積淀。就目前的大學(xué)英語教師隊(duì)伍來看，絕大部分教師很少有機(jī)會參加中長期的教學(xué)藝術(shù)學(xué)習(xí)；大部分教師年輕化趨勢明顯，往往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累欠缺，且承受授課壓力的心理儲備不足。這使講課過程中不能夠與時俱進(jìn)，無法將教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合并展現(xiàn)出來。

3 轉(zhuǎn)變藝術(shù)類專業(yè)英語教學(xué)模式

鑒于高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及當(dāng)前藝術(shù)類專業(yè)英語課授課教師情況，我們應(yīng)該加強(qiáng)研究，積極改善教育教學(xué)方式方法。筆者認(rèn)為主要從以下幾個方面著手：

第一，教師要善于和學(xué)生交朋友。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生有一個較為普遍的特點(diǎn)：家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，家庭教育不夠嚴(yán)格。這導(dǎo)致他們形成了比較懶散的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。他們被動地聽從老師的要求，甚至有時還有抵觸情緒。任課教師要主動和學(xué)生交朋友，以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵他們學(xué)習(xí)，幫助提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

第二，教師要善于以身垂范。俗話說，身教大于言教。作為教師，必須以身作則、率先垂范，這是筆者積極努力的方向。每次上課，筆者都會提前20分鐘進(jìn)入教室，大聲地閱讀英文網(wǎng)站的文章或教材中的課文等。這樣就給提前到教室的學(xué)生以示范作用，而他們也很好地感染陸續(xù)到來的同學(xué)，從而形成了集體誦讀的良好氛圍。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，他們會把這種讀書的習(xí)慣帶到課外，帶到早自習(xí)。近日有媒體報(bào)道，在過去20年里，北京某高校保安隊(duì)先后有500余名保安考學(xué)深造，有的考取大?；虮究茖W(xué)歷，有的甚至考上了重點(diǎn)大學(xué)的研究生。高校保安考大學(xué)是一個比較常見的現(xiàn)象，筆者所在高校就有保安和保潔人員拿到本科甚至更高學(xué)歷的現(xiàn)象。這與高校的學(xué)習(xí)環(huán)境有著重要的關(guān)系。保安在校園里能夠經(jīng)?？吹阶x書的大學(xué)生，這對于保安的影響是至關(guān)重要的。示范作用對于一個人的影響是非常重要的。任課教師的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對于英語較差的藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生能夠起到很好的榜樣作用。

第三，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)有三個環(huán)節(jié)非常重要。一是識記。單詞、短語、語法、句子及課文，都需要學(xué)生記住。對于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，要在課堂上給予相對充分的時間練習(xí)，課下留出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。二是理解，對需要記住的英語知識進(jìn)行充分、生動地解釋，這樣才不至于讓學(xué)生枯燥地區(qū)死記硬背。三是應(yīng)用。在教學(xué)過程中，可以選擇難度適宜的情景環(huán)境，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識編寫情景對話，并進(jìn)行閱讀背誦訓(xùn)練，最終在課堂上以對話的形式在班級展示。在此過程中，教師對對話進(jìn)行指導(dǎo)，糾正其中不規(guī)范的地方。

第四，教師要加強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)研究。教師要加強(qiáng)對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的研究，因材施教，開展有針對性地教學(xué)。在教學(xué)過程中要積極鼓勵每個學(xué)生都參與英語學(xué)習(xí)中的各個訓(xùn)練環(huán)節(jié)，多讀、多寫、多聽、多說。英語教學(xué)如果能夠和藝術(shù)類課程內(nèi)容有效結(jié)合起來，將會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

4 完善藝術(shù)類專業(yè)英語考試方式

適合學(xué)生的考試形式，能夠有效地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；谀壳案咝Ｋ囆g(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語考試成績不夠理想的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為要著力轉(zhuǎn)變英語考試形式，從考試的角度來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

首先，在高校招生過程中，適當(dāng)設(shè)立英語單科分?jǐn)?shù)線要求。讓準(zhǔn)大學(xué)生們了解到，即使是走曲線高考之路，也需要文化課基礎(chǔ)。從而使他們在入學(xué)前就能夠深刻認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。另外，大學(xué)入學(xué)教育階段向藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生介紹英語學(xué)習(xí)及其重要性，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)對他們以后的繼續(xù)深造以及就業(yè)有著十分重要的作用。要讓他們知道，沒有良好的英語成績，基本上就沒有繼續(xù)升學(xué)的機(jī)會；沒有良好的英語成績，很難找到比較理想的工作。

其次，對于在校大學(xué)生，要結(jié)合高考成績和教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的評估，選拔性地參加相關(guān)英語考試。比如，可以充分向在校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生宣傳BOEC（Beijing Oral English Certificate）等考試。這個考試適合基礎(chǔ)較弱的藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生，經(jīng)過一個時間段的訓(xùn)練，可以鼓勵他們參加初級或中級考試。通過考證可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)動力以及學(xué)習(xí)興趣。而對于基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生，可以有選擇性地鼓勵他們參加全國高職高專英語應(yīng)用能力A/B級考試。對于特別優(yōu)秀的學(xué)生，還可以適當(dāng)鼓勵他們參加CET4-6考試及BOEC高級考試。因?yàn)榭荚囀菍W(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測，同時考試也能夠推動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

最后，對于藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生，考試形式要結(jié)合他們的特點(diǎn)。英語語法、閱讀理解等的學(xué)習(xí)需要較長時間的積累，但是英語口語可以通過較短時間訓(xùn)練得以快速提高。像期末考試這種學(xué)業(yè)考試可以引入英語口語測試，給學(xué)生可供選擇的情景，讓他們分組扮演不同角色進(jìn)行口語交流，這樣比傳統(tǒng)的試卷形式靈活，更能夠激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，對英語教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锸鞘直匾摹Ｍㄟ^改變教學(xué)模式、完善考試方式等，能夠有效地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性，提升其綜合素養(yǎng)和能力，進(jìn)而為開發(fā)其在社會生活中的發(fā)展?jié)撃艿於ɑA(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：J616.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）08-0277-02

大學(xué)生，在當(dāng)代中國是一個承載著任命太多期望的群體。在當(dāng)代大學(xué)校園中，他們不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識，而且要具備相當(dāng)水平的綜合素質(zhì)。高校大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)活動是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，是組成校園文化的比較重要載體，組成了當(dāng)代大學(xué)生的第二課堂，在社團(tuán)中以藝術(shù)社團(tuán)占大多數(shù)，藝術(shù)社團(tuán)活動在開拓視野、開發(fā)智力、提高文化素養(yǎng)、完善知識結(jié)構(gòu)、提高思想覺悟、促進(jìn)身心健康、改善人際關(guān)系等方面對大學(xué)生影響較大。隨著教育體制改革的不斷深入，大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方式不斷出現(xiàn)新變化，大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)已經(jīng)日益成為高校中具有十分重要的群體。作為一種獨(dú)特的教育載體，大學(xué)生社團(tuán)活動在學(xué)生成長、成才的過程中具有不可忽視的地位。

一、大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展中的問題

社團(tuán)發(fā)展的缺乏動力和持續(xù)發(fā)展力，一些模糊發(fā)展甚至畸形發(fā)展的情況日益顯現(xiàn)出來。據(jù)統(tǒng)計(jì)，已有半數(shù)以上的社團(tuán)缺乏應(yīng)配套的活動場所；一些社團(tuán)忽視新老成員的銜接和傳統(tǒng)的承襲，不注意存留相關(guān)的社團(tuán)資料和照片等；還有些許社團(tuán)活動由于指導(dǎo)老師投入的精力不夠、缺乏整體策劃。

（一）大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展缺乏充分的制度保證，保障機(jī)制有待完善

大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展過程中出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的狀況，根本原因是社團(tuán)建設(shè)缺乏充分的制度保證。大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)作為學(xué)生自由的活動組織，具有顯著的社會性、實(shí)踐性。社團(tuán)活動持續(xù)有效開展必須以來完善的保障機(jī)制。完善的保障機(jī)制，從內(nèi)容上來看，它包括過程保障、組織保障、資源保障、政策保障；從過程來看，它包括過程保障和結(jié)果保障。

（二）較多大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)

許多大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)沒有專門的指導(dǎo)教師，即使有也僅僅配備一名指導(dǎo)老師，在這些指導(dǎo)教師當(dāng)中，不少是義務(wù)兼職，學(xué)校相關(guān)部門并沒有對這些老師指定相應(yīng)的激勵措施，導(dǎo)致指導(dǎo)教師的積極性不高，所以投入時間和所花費(fèi)的精力也較少，僅僅掛名并沒有親力親為的現(xiàn)象較為普遍，而且許多老師專業(yè)能力也有限，指導(dǎo)不夠到位。從以上分析我們可以看出，由于社團(tuán)指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足，或者說指導(dǎo)老師知道不夠到位，致使許多大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)的學(xué)生負(fù)責(zé)人的素質(zhì)得不到提高，社團(tuán)發(fā)展遲緩。在今后的工作中，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)出臺相關(guān)的政策，并對有專業(yè)素養(yǎng)的指導(dǎo)老師進(jìn)行相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵。

（三）大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)總體呈現(xiàn)不平衡發(fā)展

目前社團(tuán)種類主要分為以下四類：理論學(xué)習(xí)類、學(xué)術(shù)科技類、社會實(shí)踐類、文體娛樂類。在實(shí)際發(fā)展過程中，由于學(xué)生一般喜歡娛樂文體活動，所以文體娛樂類較多，社會實(shí)踐類較少，理論學(xué)習(xí)類和學(xué)術(shù)科技類就更少了，這種分布結(jié)構(gòu)非常不利于拓展校園文化建社，也影響了社團(tuán)在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展方面的作用。

（四）經(jīng)費(fèi)不足，抑制發(fā)展

高校社團(tuán)經(jīng)費(fèi)大體有以下幾個來源：第一，社團(tuán)會員的會員費(fèi)，這部分金額較少。第二，校方資助，由于主管部門本身的經(jīng)費(fèi)也不多，能專門撥付給社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)也就更有限。第三，外界贊助。此外，許多高校的社團(tuán)活動場所十分匱乏，此類因素制約了社團(tuán)發(fā)展的腳步，也較大程度影響了學(xué)生參與的積極性。

（四）藝術(shù)社團(tuán)成員素質(zhì)有待提高

首先是社團(tuán)骨干成員，這是社團(tuán)中的核心，但是許多社團(tuán)都缺少這種核心力量，大部分社團(tuán)由僅僅幾個主要的負(fù)責(zé)人撐著，在社團(tuán)剛剛招新的時候，許多人踴躍報(bào)名，干事若干。但是一段時間之后，許多人發(fā)現(xiàn)在這里不能得到想要的東西，就會出現(xiàn)懈怠的狀態(tài)，甚至退團(tuán)，即使勉強(qiáng)留下來的，也很少有藝術(shù)特長。其次，社團(tuán)負(fù)責(zé)人工作能力較弱，并且缺乏一定的工作魄力和開拓精神。許多負(fù)責(zé)人只是看到了負(fù)責(zé)人的光環(huán)，還不是真正喜歡此種社團(tuán)，工作一旦忙碌起來，就會產(chǎn)生各種不良情緒。有寫條件較好的負(fù)責(zé)人由于兼職較多，對社團(tuán)發(fā)展關(guān)注較少，同樣不利于社團(tuán)的日后發(fā)展。

二、大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)良性發(fā)展的幾點(diǎn)建議

（一）資源優(yōu)化配置，引領(lǐng)良性發(fā)展

在當(dāng)前大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展過程中，缺乏資源是阻礙其可持續(xù)發(fā)展的主要障礙，具有藝術(shù)特長的學(xué)生在全體學(xué)生當(dāng)中還是占少數(shù)，愿意參加到社團(tuán)里面的更是少數(shù)。資源合理利用，并且進(jìn)行資源優(yōu)化配置，促使大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)生存和發(fā)展。主要應(yīng)從以下幾個方面著手：

1.完善藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)的內(nèi)部管理機(jī)制

A、提高社團(tuán)成員的管理機(jī)制，必要時可以淘汰。

首先要在學(xué)習(xí)成績和藝術(shù)特長方面有所要求，如果成績較差的成員要予以辭退。其次要對社團(tuán)的負(fù)責(zé)人提出更好要求。要把真正有特長有組織管理能力的積極分子選，作為社團(tuán)的領(lǐng)頭人。學(xué)校也應(yīng)該定期舉辦社團(tuán)負(fù)責(zé)人和成員的培訓(xùn)班，或者社團(tuán)之間的交流會等，希望通過此種形式，提高社團(tuán)負(fù)責(zé)人和成員的素質(zhì)修養(yǎng)，從而促進(jìn)社團(tuán)健康快速有序的發(fā)展。

B、加強(qiáng)交流力度，使藝術(shù)社團(tuán)走出去、引進(jìn)來。

藝術(shù)社團(tuán)活動質(zhì)量要提高，要走得出去，積極向校外拓展延伸開拓，多參加校外的一些義演活動，提高自身。同時，對于外校高水平的社團(tuán)又要熱情的請進(jìn)來，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)社團(tuán)的共同發(fā)展和進(jìn)步。

2.加大投入力度.，確保為藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展的提供有力物質(zhì)保障。

可以從以下幾個方面著手：首先是社團(tuán)建設(shè)的投入方面要加大。學(xué)校要在活動場地、活動條件等方面給予藝術(shù)社團(tuán)以優(yōu)惠和支持，為社團(tuán)開展活動提供有力的物質(zhì)保障。其次是藝術(shù)社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的投入要加大，對于一些品牌社團(tuán)更是要加大栽培力度，給以重點(diǎn)扶持。另外，還要鼓勵社團(tuán)與一些校方企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，爭取一些企業(yè)的贊助。

3.讓有專業(yè)特長的教師多多參與社團(tuán)指導(dǎo)工作。

首先提高指導(dǎo)老師的水平，定期組織指導(dǎo)老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，相互交流，提高指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)水平。同時，也要充分調(diào)動指導(dǎo)老師的工作積極性，許多學(xué)習(xí)的指導(dǎo)老師都是由特長的老師兼職，本身教學(xué)任務(wù)已經(jīng)很重，有時無暇顧及社團(tuán)的指導(dǎo)工作，所以學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該給老師相對寬松的工作環(huán)境和鼓勵政策，例如把指導(dǎo)社團(tuán)的課程也納入教學(xué)課程的范圍，給指導(dǎo)老師發(fā)放相應(yīng)的課時費(fèi)等等方法，并結(jié)合學(xué)生社團(tuán)的活動情況，制定相應(yīng)的獎勵機(jī)制。其次，學(xué)校相關(guān)部門要指定相關(guān)的政策制度，保障社團(tuán)指導(dǎo)老師的所應(yīng)享受的合法權(quán)益，解除這些老師的后顧之憂，可以全身心的投入到社團(tuán)的指導(dǎo)工作當(dāng)中。

4.重視社團(tuán)中學(xué)生負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)。

社團(tuán)學(xué)生負(fù)責(zé)人的素質(zhì)高低直接關(guān)乎社團(tuán)品質(zhì)的高低，因此，一定要注重學(xué)生社團(tuán)干部的建設(shè)工作。學(xué)?？梢远ㄆ诘膶ι鐖F(tuán)負(fù)責(zé)人進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織他們外出學(xué)習(xí)，參加各種交流會，并且嚴(yán)格社團(tuán)負(fù)責(zé)人的考察制度，不合格的一定要進(jìn)行淘汰，提高社團(tuán)負(fù)責(zé)人的整體素質(zhì)，進(jìn)而帶動整個社團(tuán)的發(fā)展。

5.打造品牌社團(tuán)。

根據(jù)每個學(xué)校的辦學(xué)特色，應(yīng)運(yùn)而生應(yīng)是獨(dú)特的社團(tuán)，此類社團(tuán)也可依托學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢，打造精英品牌社團(tuán)，提高社團(tuán)的品質(zhì)，爭取打造一支對全校、全市乃至全省、全國都有影響力的品牌社團(tuán)。此類社團(tuán)一旦成立，防止前緊后松情況的產(chǎn)生，要注意做好傳承工作，一代一代傳下去，作為學(xué)校的特色社團(tuán)，進(jìn)而可以提高學(xué)校的影響力。

三、結(jié)語

高校大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)活動對于提高和促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)特長，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的學(xué)識和素養(yǎng)方面有著重要作用。所以在日益強(qiáng)調(diào)在加強(qiáng)校園文化建設(shè)的今天，我們更應(yīng)該重視學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展。較之之前的發(fā)展，由于許多高校并不重視，使得社團(tuán)發(fā)展十分緩慢，致使大學(xué)生社團(tuán)也沒有發(fā)揮其真正的作用。因此，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社團(tuán)的可持續(xù)良性發(fā)展因此，我們不僅要注重社團(tuán)自身建設(shè)，還需要廣泛宣傳其重要的深遠(yuǎn)意義，讓更多的高校認(rèn)識到其重要性，調(diào)動一切可利用的積極因素，促進(jìn)高校藝術(shù)社團(tuán)高效、快速、健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳鐸.德育課程與教學(xué)論[M]. 杭州：浙江教育出版社，2003.

篇（11）

中圖分類號： G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-8153（2016）01-0014-06

2014年12月教育部公開的《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見征求意見稿》（以下簡稱《意見稿》）中明確指出：職業(yè)院校要按教育部頒布的教學(xué)大綱規(guī)定，開足德育、語文、數(shù)學(xué)、英語（課程）、 歷史、體育與健康、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)課程，高等職業(yè)學(xué)校的公共基礎(chǔ)課程學(xué)時不少于總學(xué)時的四分之一。而實(shí)際情況是高等職業(yè)院校大量壓縮上述課程，尤其是工科專業(yè)大量安排專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程，突出技能教育，很少開展藝術(shù)教育。對工科學(xué)生來說，藝術(shù)教育不僅指藝術(shù)學(xué)科的教育，如音樂、美術(shù)、書法等，也泛指在專業(yè)學(xué)科中實(shí)施的藝術(shù)教育。如何正確認(rèn)識藝術(shù)教育對工科學(xué)生的作用，開展適合工科學(xué)生特點(diǎn)的藝術(shù)教育，是一個值得關(guān)注并亟待化解的問題。

一、高職工科專業(yè)開設(shè)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和原因

（一）高職院校和系部對藝術(shù)教育重視不夠

調(diào)查表明高職院校工科專業(yè)普遍沒有開設(shè)藝術(shù)教育，系部不設(shè)置藝術(shù)教育課程，藝術(shù)教育完全被邊緣化。造成這一現(xiàn)狀的原因有如下兩個方面。

1.社會對高職院校藝術(shù)教育認(rèn)識普遍不足

第一，高技能人才緊缺，導(dǎo)致對藝術(shù)教育的忽視。高技能人才緊缺嚴(yán)重制約了中國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，使得培養(yǎng)高技能人才的高職院校更加重視專業(yè)知識教育和技能教育。專業(yè)知識和技能教育的過分強(qiáng)調(diào)勢必導(dǎo)致對藝術(shù)教育的輕視與排斥，這是我國高職藝術(shù)教育勢微的根本原因。第二，從中國整個高等教育的格局看，高等教育形成了“理強(qiáng)文弱”的局面。國家的教育價值觀強(qiáng)調(diào)教育必須為社會、經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，因而科學(xué)技術(shù)的價值得到了充分的肯定，科技教育的實(shí)用和功利價值得到充分顯性，使得在高等教育中理工科的統(tǒng)治地位得到確立，由此高等教育逐漸形成了文理分家，重理工、輕人文的現(xiàn)象。全社會對人文教育忽視的同時，也更加顯示出社會對藝術(shù)教育認(rèn)識的不足，導(dǎo)致藝術(shù)教育的重要性長期得不到足夠的重視。

2.高等職業(yè)教育辦學(xué)理念存在偏差

高職院校工科專業(yè)在辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、課程安排等方面只是單純地圍繞市場轉(zhuǎn)動，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展，過多地強(qiáng)調(diào)了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培養(yǎng)。同時受經(jīng)費(fèi)的限制，工科專業(yè)將實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)以及“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)當(dāng)作專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)方向，雖然很多有識之士對藝術(shù)教育非常重視，但卻不是當(dāng)務(wù)之急，也沒有顯性的政績考核，對于工科學(xué)生來說，藝術(shù)教育的缺失似乎就成了必然。

在社會大的背景下，我國高職院校競爭日趨激烈，工科招生和就業(yè)比文科容易，學(xué)生多，政府撥付的經(jīng)費(fèi)多，高職院校的生存和發(fā)展就能得到保障，高等職業(yè)教育的功利性色彩日益濃厚，人文屬性漸趨模糊。這就使得高等職業(yè)教育片面促進(jìn)人的功利意識、物質(zhì)需求和生產(chǎn)生活技能的發(fā)展，課程設(shè)置沒有了藝術(shù)，藝術(shù)教育失去了生存的土壤。

（二）教師職業(yè)倦怠和藝術(shù)素養(yǎng)欠缺

目前各級政府對高職院校財(cái)政撥款額度仍然低于普通高校的財(cái)政撥款額度，高職院校教師的工資收入普遍較低，職稱和工作量決定教師的收入，教師不得不應(yīng)付科研和上課，在繁重的科研和教學(xué)壓力下，大部分教師比較疲憊，沒有心思和精力對學(xué)生開展藝術(shù)教育，同時工科專業(yè)又沒有專職的藝術(shù)教師，工科學(xué)生的藝術(shù)教育成了空白。另外，由于受教育的背景和工作環(huán)境的影響，工科專業(yè)的教師本身的藝術(shù)修養(yǎng)不高，工科教師普遍存在粉筆字和鋼筆字不佳、毛筆字不會的現(xiàn)象，鮮見喜歡高雅音樂和美術(shù)等其他藝術(shù)的老師。教師職業(yè)倦怠和藝術(shù)素養(yǎng)欠缺，無法培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情。

（三）工科學(xué)生缺乏對藝術(shù)教育的全面認(rèn)識

高職院校工科學(xué)生絕大多數(shù)是由普通中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)過高考錄取而來，他們在中學(xué)階段基本沒有進(jìn)行藝術(shù)教育，或者只是在小學(xué)及幼兒階段進(jìn)行過簡單的藝術(shù)教育，進(jìn)入大學(xué)后他們對藝術(shù)普遍不感興趣，對藝術(shù)教育采取漠視的態(tài)度，即使有的高職院校開設(shè)藝術(shù)教育的選修課，他們的積極性并不高，只是為了拿學(xué)分而學(xué)。他們對藝術(shù)教育的認(rèn)識也非常膚淺，對藝術(shù)教育的理解依然停留在中小學(xué)中所提倡的音樂和美術(shù)教育階段，認(rèn)為藝術(shù)教育在中小學(xué)開展就可以了，在大學(xué)階段不需要開展，認(rèn)為藝術(shù)教育可有可無，無關(guān)緊要，藝術(shù)需要長期積累，也不是當(dāng)務(wù)之急的大事，缺乏對藝術(shù)教育的全面認(rèn)識。造成這些現(xiàn)狀有如下的原因：一是高職院校辦學(xué)理念的偏差使得高職院校也越來越趨于工具化和功利化，因而忽視了學(xué)生的精神追求、價值信仰、道德修養(yǎng)和人格完善；二是工科學(xué)生學(xué)習(xí)的目的越來越功利，他們只單純強(qiáng)調(diào)對專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)，只有機(jī)械、電子、建工等方面的知識才是有用的，藝術(shù)只不過是消遣娛樂，不值得花時間和精力去學(xué)習(xí)，只想學(xué)一門技能找一份能夠賺錢的工作。

二、藝術(shù)教育缺失對工科學(xué)生的影響

（一）影響工科學(xué)生價值取向

當(dāng)今，我國思想價值觀教育落后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會一些消極因素不可避免地影響工科學(xué)生價值觀。工科學(xué)生銳意進(jìn)取，面對現(xiàn)實(shí)敢于迎接各種挑戰(zhàn)，但同時又表現(xiàn)出輕視集體、輕視他人，唯我獨(dú)尊，對自己有益的事就做，對自己沒有好處的事漠不關(guān)心，缺乏為班集體為社會的奉獻(xiàn)精神，即使是學(xué)校、系部和班級組織的活動和比賽也不樂意參加。對人生價值的認(rèn)識存在著困惑和迷惘，對人生價值的評價、選擇存在片面和偏執(zhí)，沒有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有一種做一天和尚撞一天鐘的態(tài)度。工科學(xué)生人生價值觀尚未成熟，藝術(shù)教育的缺失，使工科學(xué)生無法通過藝術(shù)教育獲得正確的審美觀，無法通過藝術(shù)獲得快樂的生活和愉悅的心理狀態(tài)，無法通過藝術(shù)的手段滿足個人文化生活的需要，因而轉(zhuǎn)而注重金錢和物質(zhì)的享受，不注重精神享受和提升。

（二）影響工科學(xué)生人格完善

大學(xué)是學(xué)生人格塑造的重要階段，他們思想單純，對學(xué)校和社會充滿好奇，表現(xiàn)出青春激揚(yáng)，但由于生活的背景和閱歷的限制，存在著意志不堅(jiān)強(qiáng)、內(nèi)心不平靜、情緒不穩(wěn)定、思想不健康、認(rèn)知不正確等人格弱點(diǎn)。以下兩個方面影響到工科學(xué)生人格的完善：一是思維方式側(cè)重于邏輯思維。我國的應(yīng)試教育重智育輕美育、重物質(zhì)輕精神，忽視思想和道德的培養(yǎng)，忽視人文教育和藝術(shù)教育，我國高中文理分科，從應(yīng)試教育走出來的工科學(xué)生的學(xué)習(xí)背景為理科，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生是重專業(yè)輕素質(zhì)，重技能輕藝術(shù)，這使得工科學(xué)生的思維側(cè)重于邏輯思維，屬于收斂型的思維狀態(tài)，思維的結(jié)構(gòu)不完善。二是在行為方式上容易選擇極端。我國學(xué)生帶著不確定性進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，整個社會環(huán)境不能給學(xué)生帶來安全感，家長、學(xué)校、同學(xué)會給自己帶來壓力，學(xué)生之間缺少貼心朋友，就會變得孤獨(dú)和迷茫。在缺少完善的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知的情況下，抗挫折能力和應(yīng)變能力變得脆弱，沒有藝術(shù)手段，心理壓力和矛盾不能得到正確的排泄。比如，有的學(xué)生時常感到生活倦怠、無聊、苦悶，遇到挫折甚至還有輕生念頭，有的學(xué)生時常出現(xiàn)傷心、悲痛、憤怒、焦慮等消極情緒，存在著一意孤行，聽不進(jìn)別人好心勸告的現(xiàn)象，稍微遇到挫折或情感問題便選擇過激行為。

（三）影響工科學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

由于計(jì)算機(jī)、游戲機(jī)、智能手機(jī)的普及，沒有了藝術(shù)教育，學(xué)生的業(yè)余生活變得單調(diào)，有的學(xué)生沉迷于游戲不能自拔，晚上打游戲玩手機(jī)至深夜，白天上課昏昏欲睡，甚至逃課或者上課也玩游戲，這樣的狀況造成精神萎靡不振，而且還損害自身的身心健康。有的學(xué)生沉迷于魔幻小說的虛擬世界中，追求刺激和情節(jié)。利用微信和QQ聊天、追星、傳遞低俗的圖片成了部分學(xué)生的閑暇事務(wù)。沒有積極向上的生活狀態(tài)，感官刺激、及時行樂、抽煙喝酒打牌說臟話成了時尚。部分工科學(xué)生不進(jìn)圖書館，不聽高雅音樂，缺乏對音樂、書法、美術(shù)、雕塑等藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)和欣賞，不能從校園景觀和校園文化獲得愉悅感，過著一種遠(yuǎn)離藝術(shù)的生活。沒有了藝術(shù)教育，導(dǎo)致部分學(xué)生趣味低俗、格調(diào)不高，缺乏高尚情操和優(yōu)雅旨趣。

三、高職院校工科學(xué)生開展藝術(shù)教育的意義

（一）藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)工科學(xué)生健全的人格

藝術(shù)直接作用于人的情感世界，在進(jìn)行藝術(shù)活動的過程中，藝術(shù)使人在理性和感性沖突之間找到平衡，使人的情感向藝術(shù)化和審美化轉(zhuǎn)變，情緒得到釋放，心情變得寧靜而祥和，人格得到升華，從而形成和諧的人格結(jié)構(gòu)。在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中人們通過一系列的視覺、聽覺和動覺來表達(dá)自己的想法、意見和建議，能夠形成良好的溝通和表達(dá)能力，可以使合作和交際能力得到提升。在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，伴隨著聚精會神、堅(jiān)持不懈和有的放矢，這些品質(zhì)是健全人格的重要組成部分。學(xué)習(xí)藝術(shù)過程也是促進(jìn)學(xué)生獨(dú)特的、穩(wěn)定的、個性化行為方式、思維模式和情緒模式的過程。藝術(shù)教育使工科學(xué)生機(jī)械枯燥的學(xué)習(xí)和生活變得輕松、美好。藝術(shù)教育淡化了知識和技能，重視學(xué)生自我認(rèn)識、思考、設(shè)計(jì)、選擇的能力，藝術(shù)教育使工科學(xué)生獲得比普通高校的學(xué)生更多的成功感，從而提高他們的自信心。藝術(shù)教育能夠幫助工科學(xué)生克服價值觀念的偏離，使他們接受美的形象和意境，形成高尚正確的世界觀、人生觀和價值觀。藝術(shù)教育能夠幫助工科學(xué)生養(yǎng)成良好的審美辨別能力，對抵制腐朽思想侵蝕，維護(hù)社會秩序穩(wěn)定，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。藝術(shù)教育有助于學(xué)生的生理、心理、道德、社會等人格的各要素有機(jī)地統(tǒng)一、平衡和協(xié)調(diào)，人格趨于完善。

（二）藝術(shù)教育有助于提高工科學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力對工科學(xué)生來說至關(guān)重要，而藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，以此達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

觀察是查看事物的現(xiàn)象和動向或?qū)κ挛镞M(jìn)行調(diào)查和考察，觀察是訓(xùn)練人的五種感官收集信息，通過觀察獲得知識和技能，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的首要前提。藝術(shù)教育通過觀察收集信息，信息越豐富、準(zhǔn)確，越有利于對事物的認(rèn)識乃至創(chuàng)新。優(yōu)秀的藝術(shù)作品有獨(dú)創(chuàng)性，構(gòu)圖或造型美觀，韻律美妙，線條優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，在藝術(shù)教育的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀的藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞時，通過視覺、聽覺、觸覺體會藝術(shù)作品，分析、判斷、綜合體會藝術(shù)家的真實(shí)情感，在陶冶情操提高藝術(shù)修養(yǎng)的同時，人的感覺更加細(xì)膩和敏銳，這無疑培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力。同樣，觀察貫穿工科學(xué)生的整個職業(yè)生涯，“做中學(xué)、學(xué)中做”是工科學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，這種方式必須要動手操作，必須觀察教師、師傅和同仁的動作，總結(jié)其中蘊(yùn)含的規(guī)律，在熟練掌握動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，才有可能對動作有所改進(jìn)和創(chuàng)新。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力是人們在已有認(rèn)識和形象的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的事物和形象的能力。隨著各國藝術(shù)的交流，不同的藝術(shù)相互交融，在欣賞不同的藝術(shù)過程中，人們的想象變得更加活躍。藝術(shù)思維能夠把不同的事物聯(lián)系起來，尤其是被深刻感知卻無力名狀的事物，古今中外許多杰出的科學(xué)家都有深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，比如，愛因斯坦迷戀音樂和文學(xué)。不同的人才愛好藝術(shù)，不同的思維方式結(jié)合藝術(shù)思維，思維模式更全面，想象力更豐富。

對工科學(xué)生來說，藝術(shù)教育并不注重理論知識的掌握程度以及藝術(shù)技能的精湛程度，而是通過藝術(shù)，使學(xué)生獲得一種美的感受，達(dá)到一種美的境界。感受和領(lǐng)悟藝術(shù)作品就是把藝術(shù)符號變成個人想象的“形象世界”和“情感世界”， 聯(lián)想和想象力得到強(qiáng)化。由于評價藝術(shù)作品非標(biāo)準(zhǔn)化，沒有明確的對錯之分，沒有條條框框的局限，越是有獨(dú)特個性，藝術(shù)風(fēng)格越鮮明的藝術(shù)越有生命力，所以，經(jīng)常接觸藝術(shù)作品，接受藝術(shù)美的熏陶，學(xué)生的想象力就能得到提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

藝術(shù)本身就是人創(chuàng)造的產(chǎn)物。藝術(shù)能夠擴(kuò)展人的心理空間，激活人的創(chuàng)造性心理活動，從而表現(xiàn)為創(chuàng)造的行動。藝術(shù)教育尊重不同人的創(chuàng)作風(fēng)格，有利于培養(yǎng)學(xué)生不同的個性。藝術(shù)欣賞、藝術(shù)技能的學(xué)習(xí)、課外的藝術(shù)活動等，訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生，鍛煉他們的動手能力，他們將自己的創(chuàng)意付諸實(shí)施時獲得更深的感悟和創(chuàng)造的靈感。藝術(shù)思維側(cè)重于直覺，具有跳躍性和非線性的特征，在發(fā)明創(chuàng)造過程中，藝術(shù)思維使人靈光閃現(xiàn)，起到畫龍點(diǎn)睛的關(guān)鍵作用。藝術(shù)思維改變?nèi)藗冇行?、精確和線性的思維方式，使人們感知世界更全面和立體，在藝術(shù)思維的審視下，世界是豐富的、彈性的和張力的，多彩的世界給人們提供創(chuàng)造的空間。

優(yōu)秀的藝術(shù)作品有獨(dú)特的藝術(shù)個性和鮮明的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是每一個時代最前沿的展現(xiàn)，優(yōu)秀的藝術(shù)家是每一個時代的弄潮兒。通過藝術(shù)教育，了解社會文化的發(fā)展，欣賞世界各國的優(yōu)秀藝術(shù)，在更深更高的層面上把握事物的本質(zhì)，克服落后陳腐的觀念，借助藝術(shù)思維和藝術(shù)作品的闡釋方式，用新眼光新方法改造事物，推動社會進(jìn)步。

（三）藝術(shù)教育有助于提高工科學(xué)生的審美能力

藝術(shù)教育的核心是審美，藝術(shù)和藝術(shù)教育提升一個人的審美情趣，使人變得優(yōu)雅和從容，藝術(shù)和藝術(shù)教育提升一個民族的審美品位，使一個民族變得安寧和祥和。從美感形成的角度看，每一個人內(nèi)心深處都有審美的潛能，藝術(shù)教育能夠喚醒這種潛能，并能夠塑造為更高層次的美的意境和生命的境界，通過藝術(shù)教育，感受、欣賞、理解和創(chuàng)造藝術(shù)作品，人會逐漸形成一定的審美能力，藝術(shù)教育就是啟迪、引導(dǎo)、示范的學(xué)習(xí)過程，這個過程不斷提高學(xué)生的審美能力，有了審美能力就能更好的感知美、發(fā)現(xiàn)美。審美能力包括審美欣賞能力和審美鑒賞能力。審美欣賞能力是對感性世界的無限豐富形式的一種感受的能力，有了這種能力，有助于工科學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界的豐富多彩，感悟其包含的豐富意蘊(yùn)，陶冶情感。審美鑒賞能力是對世界美和丑、真與假的辨別能力和體會的能力，有了這種能力，有助于工科學(xué)生對各類信息有正確的感知、闡釋、理解與評價。通過對藝術(shù)作品的欣賞和鑒賞，吸收藝術(shù)家所要表達(dá)的情感、思想，產(chǎn)生一種審美情感的愉悅，從而使心靈獲得凈化，精神得到升華。

四、高職院校工科專業(yè)加強(qiáng)藝術(shù)教育的有效途徑

（一）更新教育觀念，提升高職院校工科專業(yè)藝術(shù)教育的地位

實(shí)施藝術(shù)教育，改變教學(xué)觀念是先導(dǎo)。藝術(shù)教育在人的全面發(fā)展和社會進(jìn)程中有著不可替代的作用，高職院校要進(jìn)一步確立藝術(shù)教育在教育中的重要地位。提升高職院校工科專業(yè)藝術(shù)教育的地位有多種途徑：一是在國家的政策層面，必須確立藝術(shù)教育的發(fā)展與改革目標(biāo)。教育部頒布的《意見稿》能夠有力的推動藝術(shù)教育的發(fā)展，如何進(jìn)一步落實(shí)到位至關(guān)重要，各級教育行政主管單位應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督檢查，落實(shí)此項(xiàng)規(guī)定。二是在高職院校的學(xué)科規(guī)劃和發(fā)展的層面上，切實(shí)執(zhí)行藝術(shù)教育與專業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展方針。三是在教學(xué)內(nèi)容與課程建設(shè)方面，重視藝術(shù)課程建設(shè)，不能視其專業(yè)課程的點(diǎn)綴，改變其原有課程體系中的邊緣地位，確立其為核心課程或?qū)I(yè)必修課程。

（二）建立科學(xué)有效的教育管理體制

1.成立有效的組織機(jī)構(gòu)

成立有效的組織機(jī)構(gòu)是實(shí)施藝術(shù)教育到位的一項(xiàng)基本保證，這一組織機(jī)構(gòu)直接隸屬學(xué)校，由一名校領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)，人員組成應(yīng)該包括藝術(shù)教育方面的專家、教學(xué)一線的教師和工科院系的領(lǐng)導(dǎo)，他們的職責(zé)是在工科院系制定藝術(shù)教育課程體系；對藝術(shù)課程的設(shè)置和教學(xué)管理進(jìn)行規(guī)劃與督導(dǎo)；組織藝術(shù)教研活動；進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量評價；定期檢查藝術(shù)教育實(shí)施情況并直接對工科專業(yè)開展藝術(shù)活動進(jìn)行指導(dǎo)。

2.提升工科專業(yè)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍的藝術(shù)素質(zhì)

雖然高職院校工科藝術(shù)教育是普及性的教育，與專業(yè)藝術(shù)教育相比，在課程的安排上不必分門別類，藝術(shù)教學(xué)的專業(yè)深度也應(yīng)適可而止，但對高職院校工科專業(yè)進(jìn)行藝術(shù)教育的教師提出了更高的要求。藝術(shù)教師不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識、還必須具備工科的學(xué)科知識背景，這樣才能更好的與學(xué)生溝通，這樣的藝術(shù)課教師才懂得工科藝術(shù)課程該如何教，如何才能教好。藝術(shù)教師應(yīng)該納入工科院系的管理，藝術(shù)教師應(yīng)該主動學(xué)習(xí)，了解工科專業(yè)特色和工科專業(yè)對藝術(shù)教育實(shí)用的知識。工科院系也應(yīng)該將藝術(shù)教師等同于專業(yè)教師，在職業(yè)發(fā)展上提供幫助，在課酬和其他福利性收入與同一級別的專業(yè)教師一樣。規(guī)模比較大的工科院系，可以以工科專業(yè)為依托，創(chuàng)辦與專業(yè)特色相結(jié)合的藝術(shù)專業(yè)，這樣，既可以拓寬學(xué)校的學(xué)科專業(yè)門類，又能夠促進(jìn)藝術(shù)教育的普及開展，提高藝術(shù)教育在高職院校中的地位。高職院校有培養(yǎng)藝術(shù)專門人才的藝術(shù)專業(yè)，在學(xué)校相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)下，工科專業(yè)可以依托藝術(shù)專業(yè)，資源共享，協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）深化高職院校工科藝術(shù)教育教學(xué)改革

1.進(jìn)行科學(xué)合理的課程設(shè)置

課程設(shè)置應(yīng)展開廣泛的實(shí)證性調(diào)查和咨詢，為專家、教師、學(xué)生建立一種民主交流的平臺。課程設(shè)置不僅僅只局限于音樂、美術(shù)、書法等常見的藝術(shù)課程，課程設(shè)置還應(yīng)參照專業(yè)的特色，開設(shè)與工科專業(yè)相結(jié)合的課程，在開設(shè)的藝術(shù)基礎(chǔ)課程上，增設(shè)藝術(shù)與工科相融合的課程，如音樂與數(shù)學(xué)、藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與建筑造型、汽車設(shè)計(jì)藝術(shù)、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與藝術(shù)等等，以促進(jìn)工科學(xué)生藝術(shù)思維與科學(xué)思維的共同開發(fā)，構(gòu)建學(xué)生全面的思維方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2.完善多課堂的藝術(shù)教育內(nèi)容

第一課堂建設(shè)首先是整合藝術(shù)資源，倡導(dǎo)藝術(shù)課綜合教學(xué)模式，比如一個班級同時講授幾種藝術(shù)。其次是高雅藝術(shù)進(jìn)校園，比如交響樂、京劇引入課堂，由于高雅藝術(shù)曲高和寡，沒有通俗藝術(shù)那樣易懂、易學(xué)，因而在教學(xué)中要大力宣傳和推介。拓展第二課堂空間，創(chuàng)造濃厚的校園文化氛圍，比如，經(jīng)常性的不定期的開展文藝匯演、藝術(shù)展覽等。第二課堂，既要有藝術(shù)特長生的“準(zhǔn)專業(yè)”的表演，同時也要鼓勵和創(chuàng)造機(jī)會讓全體學(xué)生積極參加，給予每個學(xué)生展示藝術(shù)才能的機(jī)會。充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下建立更多的藝術(shù)社團(tuán)，如合唱隊(duì)、樂隊(duì)、書畫社、攝影社、演講社等社團(tuán)組織，開展各種形式健康有益的藝術(shù)活動，定期開設(shè)相關(guān)藝術(shù)的學(xué)術(shù)報(bào)告會、研討會，促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展。拓展第三課堂，將學(xué)校藝術(shù)教育和社會文化建設(shè)相銜接，充分開發(fā)社會藝術(shù)教育資源，與社會各界有關(guān)的企業(yè)、基金會、藝術(shù)團(tuán)體、學(xué)會、博物館、美術(shù)館、文物館等開展互動，形成合作伙伴的關(guān)系。

（四）根據(jù)工科學(xué)生的特點(diǎn)和藝術(shù)教育特性來改進(jìn)教學(xué)方法

1.聯(lián)想學(xué)習(xí)

高職院校工科專業(yè)藝術(shù)教育，要有意識地用聯(lián)想的方法將藝術(shù)教育與學(xué)生日常所學(xué)的專業(yè)教育相聯(lián)系，教師可以將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、作業(yè)等實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，找到切入點(diǎn)，在藝術(shù)教育中滲透工科專業(yè)的技能，讓學(xué)生感到藝術(shù)離自己日常生活并不遙遠(yuǎn)，比如，創(chuàng)作“汽車維修操”、“建筑工人進(jìn)行曲”等。

2.碎片化學(xué)習(xí)

智能手機(jī)的普及，促進(jìn)了移動學(xué)習(xí)模式的發(fā)展。在課堂上利用智能手機(jī)進(jìn)行藝術(shù)教育，增加互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在課堂外，利用智能手機(jī)進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。按百度百科的定義，碎片化就是將完整的分解成零碎的，我們理解為碎片化就是多元化。碎片化學(xué)習(xí)就是把學(xué)習(xí)無縫地深入到人們的日常生活中，充分利用碎片的時間開展學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為自發(fā)和自覺的行為。智能手機(jī)隨身攜帶，隨著4G網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、wifi的廣泛使用、微信和QQ技術(shù)的成熟，開展碎片化的學(xué)習(xí)十分方便。工科學(xué)生空閑時間比較多，在空閑時間也不知道做什么，但他們操作智能手機(jī)動作嫻熟，利用智能手機(jī)進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)可以延伸工科學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間。碎片化的學(xué)習(xí)重要的是建立教務(wù)管理系統(tǒng)，教務(wù)管理系統(tǒng)包括教學(xué)管理系統(tǒng)和成績管理系統(tǒng)。教學(xué)管理系統(tǒng)主要是累計(jì)學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)的過程。藝術(shù)包括視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)，利用智能手機(jī)的微信、QQ、短信功能開展藝術(shù)教育的碎片化學(xué)習(xí)，可以鏈接圖片、聲音和動畫，包括各種視頻、音頻。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到問題可以隨時向教師請教，學(xué)生之間也可以進(jìn)行交流，這種學(xué)習(xí)方式簡單、快捷。成績管理系統(tǒng)可以為每一位老師設(shè)立專用賬戶，任課教師上傳成績，總成績由管理系統(tǒng)直接生成。

3.翻轉(zhuǎn)課堂

“翻轉(zhuǎn)課堂”（由flipped classroom或inverted classroom翻譯而來）是在最近十年間由北美引入的一種的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂就是利用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、多媒體等信息化的平臺，教師預(yù)先提供教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在上課前完成對教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，在課堂上師生一起針對教學(xué)視頻開展探究式學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)模式。從此定義可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂包含三個環(huán)節(jié)和三個要素，三個環(huán)節(jié)是：問題引導(dǎo)環(huán)節(jié)、觀看視頻環(huán)節(jié)和問題解決環(huán)節(jié)。三個要素是：一是技術(shù)要素，主要是制作教學(xué)視頻；二是流程要素，就是課前、課中和課后；三是環(huán)境要素，就是信息化平臺。翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)由關(guān)注教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教師、學(xué)生、內(nèi)容、視頻、環(huán)境等多種因素構(gòu)成的教學(xué)全過程，教學(xué)的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生。開展藝術(shù)教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂不能代替全部課堂教學(xué)，藝術(shù)技能的訓(xùn)練和情緒的處理是課堂教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。工科學(xué)生處理互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、多媒體的能力比較強(qiáng)，藝術(shù)教師可以就某一個藝術(shù)形式和課題布置給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)視頻的制作或者兩者共同完成，然后利用教學(xué)視頻在課堂開展學(xué)習(xí)?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)藝術(shù)的同時也可鍛煉學(xué)生處理和運(yùn)用信息化的能力。

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Art Education of Engineering Students in Higher Vocational Colleges

LI Zi-yun