緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇科技資訊論文范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

由于我省中專(zhuān)學(xué)校經(jīng)常舉辦排球比賽，我校組織了一支女子排球課余訓(xùn)練隊(duì)。這是一支長(zhǎng)期課余訓(xùn)練隊(duì)，每年都參加市級(jí)比賽。在這些年的訓(xùn)練過(guò)程中，本人遇到過(guò)很多的疑難問(wèn)題，在不停地摸索中，總結(jié)出以下幾個(gè)方面，在此寫(xiě)出來(lái)，與同行們進(jìn)行交流，以便提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

1.隊(duì)員的選拔。根據(jù)我們過(guò)去在選材問(wèn)題上積累的一些成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，我們?cè)谶x材上注重以下幾個(gè)方面：

1.1　思想品質(zhì)方面：首先要有很濃厚的興趣，只要隊(duì)員有興趣，她練習(xí)起來(lái)就很認(rèn)真，一有時(shí)間就會(huì)主動(dòng)參與練習(xí)，不用每次訓(xùn)練去三催四請(qǐng)。其次是觀察她們是否有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、是否有團(tuán)隊(duì)精神、是否能夠吃苦耐勞、是否誠(chéng)實(shí)守信，有較強(qiáng)的意志品質(zhì)的隊(duì)員在訓(xùn)練的過(guò)程中，能夠接受較強(qiáng)的訓(xùn)練強(qiáng)度，不會(huì)嬌氣、不會(huì)叫苦叫累，在課余也能夠處理好文化課學(xué)習(xí)與課余訓(xùn)練的主次關(guān)系，不會(huì)因?yàn)榕徘蛴?xùn)練影響到文化課的學(xué)習(xí)。

1.2　智力方面：，所選的隊(duì)員必須是功課在班上是中上等的，因?yàn)槲幕n都跟不上班級(jí)的其他同學(xué)，她就必須花大量的時(shí)間去補(bǔ)習(xí)功課，課余就不能夠有足夠的時(shí)間來(lái)參加訓(xùn)練。另外，這樣的學(xué)生，其接受能力不會(huì)太強(qiáng)、悟性不會(huì)太高，在學(xué)習(xí)一些技術(shù)時(shí)進(jìn)步很慢。

1.3　環(huán)境方面：要求家長(zhǎng)要給她們一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍，該放就放、該收就收，讓她們能夠獨(dú)立、自主地支配自己的課余時(shí)間，特別是家長(zhǎng)能夠支持她們參加課余訓(xùn)練。這樣，她們?cè)谟?xùn)練中就不會(huì)擔(dān)心來(lái)自家長(zhǎng)的一些壓力，就能夠全心全意地去完成老師規(guī)定的練習(xí)任務(wù)。

2.訓(xùn)練時(shí)間的選擇與安排。由于我校的運(yùn)動(dòng)員大多是寄宿制的學(xué)生，下午大多都要上2節(jié)課，有充足的課余時(shí)間。針對(duì)這種情況，我們把她們的訓(xùn)練時(shí)間安排在每周二和周五的下午，這樣能夠保證一小時(shí)的訓(xùn)練時(shí)間。

在10、11月份，主要對(duì)新隊(duì)員進(jìn)行系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練。在這段時(shí)間，要充分發(fā)揮老隊(duì)員的作用，以老帶新，這也是老隊(duì)員打完比賽后的一個(gè)調(diào)整期：12月到學(xué)期結(jié)束，進(jìn)行排球的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)，基本形成自己的技術(shù)特色；第二年的1－6月份，主要進(jìn)行技、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，形成具有我校特色的、完整的一套技、戰(zhàn)術(shù)。

3.基本技術(shù)上的幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題。

3.1　移動(dòng)的技術(shù)。在移動(dòng)技術(shù)中難以解決的是抱手移動(dòng)和移動(dòng)不及時(shí)。

抱手移動(dòng)是初步學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)隊(duì)員的常見(jiàn)毛病，解決這個(gè)問(wèn)題的方法是擊掌墊球。剛剛開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，讓隊(duì)員做自墊球練習(xí)，要求每次都能夠放開(kāi)雙手在胸前、身后、或體側(cè)擊掌一次或數(shù)次；在兩人一組對(duì)練的時(shí)候，一人拋球，練習(xí)者完成一次自傳(或自墊)后，把球墊(或傳)給對(duì)方，還有一種方法就是一人拋球，另一人在墊球前擊掌一次后再墊球，也可以多擊掌幾次再墊球(然后過(guò)渡到向練習(xí)隊(duì)員的左右吊著拋球，迫使練習(xí)隊(duì)員放開(kāi)手移動(dòng))。

移動(dòng)不及時(shí)表現(xiàn)在隊(duì)員對(duì)來(lái)球的預(yù)判能力差，還有就是隊(duì)員本身的腳下動(dòng)作慢。前者要通過(guò)多練習(xí)兩三人的傳、墊球，對(duì)球很熟悉后就能夠解決。但隊(duì)員的腳步動(dòng)作慢就得進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練才能提高，我們的做法是：每次訓(xùn)練結(jié)束都做一組提高身體素質(zhì)的練習(xí)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)與提高學(xué)生的反應(yīng)能力和跳躍能力，讓隊(duì)員在比賽中能夠“動(dòng)”起來(lái)，培養(yǎng)隊(duì)員的迎擊球的意識(shí)，判斷來(lái)球，主動(dòng)找球，及時(shí)移動(dòng)，取好位置，卡住球路，增強(qiáng)移動(dòng)的耐久力。主要的練習(xí)手段有：原地準(zhǔn)備姿勢(shì)，然后根據(jù)老師的手勢(shì)或哨聲做前、后、左、右滑步或交叉步移動(dòng)練習(xí)；單人移動(dòng)接各種各樣的來(lái)球，老師或老隊(duì)員拋出各種不同方向、弧度的來(lái)球，隊(duì)員用不同的步法，想盡方法盡量把球接好，并能回給老師高質(zhì)量的傳球。

3.2　發(fā)球技術(shù)。現(xiàn)代排球，發(fā)球不僅可以抑制“一攻”，而且還可以直接得分，因此必須足夠的意識(shí)到發(fā)球的重要性。就現(xiàn)在我們中學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)水平來(lái)說(shuō)，雖然“一攻”打得不是很好，不要求發(fā)球有多大的攻擊性，但總不能夠失誤送分。所以，在我們的隊(duì)里，要求每名隊(duì)員都能夠掌握發(fā)球技術(shù)，有較高的發(fā)球成功率。對(duì)老隊(duì)員來(lái)說(shuō)要求更高，不僅要有較高的成功率，還要求有質(zhì)量，這就要求我們?cè)谟?xùn)練中加強(qiáng)練習(xí)，不斷提高。

但在訓(xùn)練過(guò)程中難免會(huì)遇到發(fā)球成功率低的問(wèn)題，首先要多練習(xí)，練習(xí)時(shí)一定要有正確的發(fā)球技術(shù)動(dòng)作，其次要求隊(duì)員多觀察與思考。掌握發(fā)球方法，常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：第一，拋球不穩(wěn)定，過(guò)高或離身體太近，可以通過(guò)設(shè)定固定的目標(biāo)反復(fù)做拋球練習(xí)的方法來(lái)解決。第二，擊球部位不準(zhǔn)確，可讓學(xué)生對(duì)著固定球做揮臂擊球練習(xí)，以調(diào)整擊球部位的高或低，解決揮臂軌跡不穩(wěn)定、揮臂速度不正確的問(wèn)題。第三，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，可以通過(guò)徒手的完整練習(xí)，體會(huì)用力順序，也可以對(duì)著墻體進(jìn)行發(fā)球練習(xí)，這樣便于撿球節(jié)約練習(xí)時(shí)間，提高練習(xí)的效率。我們多采用側(cè)面下手的技術(shù)，拋球和揮臂擊球的技術(shù)不太好掌握，在初學(xué)階段可把拋球的高度控制在l～2個(gè)球的高，有利于隊(duì)員找到合理的擊球點(diǎn)，當(dāng)她們已掌握發(fā)球技術(shù)后，適當(dāng)調(diào)節(jié)拋球的高度和揮臂的軌跡，增加發(fā)球的攻擊性。

篇（2）

分類(lèi)號(hào) G250.13

DOI 10.16810/ki.1672-514X.2016.10.019

A Study on the History of Assessment for Library and Information Science Journals in Taiwan

Li Xianzhi， Fan Yingying， He Rong， Yang Xiao

Abstract The Assessment of library and information science journals in Taiwan began by the mid-1990s. It has undergone three periods， including the exploration period of journal ranking， the parallel development period of journal ranking and indexed by core journal databases， as well as the new system period of ranking and indexing， which shows characteristics such as journal ranking and indexed from independence to unity， the assessment basing mainly on objective index to mainly on expert assessment， and so on.

Keywords Taiwan. Library and information science. Journal assessments.

0 引言

學(xué)術(shù)期刊提供了專(zhuān)家學(xué)者發(fā)表研究成果的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)累積、傳播、分享的目的，也正因如此，學(xué)術(shù)期刊的分級(jí)與品質(zhì)把關(guān)遂成為學(xué)界一項(xiàng)重要的工作。臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)資訊學(xué)期刊評(píng)價(jià)肇始于上世紀(jì)90年代中期，伴隨著臺(tái)灣地區(qū)學(xué)術(shù)研究的不斷深化以及學(xué)術(shù)期刊的繁榮出版，評(píng)價(jià)研究工作得到進(jìn)一步發(fā)展，經(jīng)過(guò)將近20多年的發(fā)展到如今已經(jīng)形成了兩種較為成熟的評(píng)價(jià)制度，即“期刊評(píng)比排序”與“引文索引核心期刊收錄” [1]。2015年底臺(tái)灣地區(qū)“科技部”（原“行政院國(guó)科會(huì)”，下同）人文社會(huì)科學(xué)研究中心制定《臺(tái)灣人文及社會(huì)科學(xué)期刊評(píng)比暨核心期刊收錄實(shí)施方案》，并于2016年1月4日正式開(kāi)展新一輪期刊評(píng)比收錄[2]。

大陸專(zhuān)家學(xué)者對(duì)臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)資訊期刊的關(guān)注始于上世紀(jì)90年代，南京大學(xué)信息管理學(xué)院葉繼元教授于1994年率先對(duì)臺(tái)灣地區(qū)科技期刊的出版與發(fā)文進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析[3]，隨后隨著海峽兩岸學(xué)術(shù)交流的日益密切，一些專(zhuān)家學(xué)者逐漸對(duì)臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)資訊學(xué)期刊進(jìn)行了研究，研究?jī)?nèi)容包括對(duì)臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)資訊學(xué)期刊出版現(xiàn)狀的梳理[4]，基于國(guó)際期刊引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的臺(tái)灣圖書(shū)資訊學(xué)期刊的影響力分析[5]、海峽兩岸圖書(shū)資訊學(xué)一級(jí)期刊對(duì)比分析[6]、臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)資訊學(xué)系期刊論文主題分析與引文分析[7-8]等方面。總體而言，大陸專(zhuān)家學(xué)者對(duì)臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)資訊學(xué)期刊的研究較為零星，研究成果較少，而針對(duì)期刊評(píng)價(jià)方面則缺乏整體把握。因此，本文將在簡(jiǎn)要回顧臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)資訊學(xué)期刊出版概況與評(píng)價(jià)背景的基礎(chǔ)上，以評(píng)價(jià)制度的確立為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，較為全面地闡述臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)資訊學(xué)期刊評(píng)價(jià)歷程，同時(shí)就在評(píng)價(jià)歷程中體現(xiàn)出的一些特征作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

1 圖書(shū)資訊學(xué)期刊出版概況與評(píng)價(jià)緣起

1.1 出版概況

臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)資訊學(xué)期刊的出版可以追溯到上世紀(jì)50年代初，伴隨著臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)館事業(yè)的恢復(fù)與發(fā)展、圖書(shū)資訊學(xué)正規(guī)教育的鋪開(kāi)以及圖書(shū)資訊學(xué)學(xué)術(shù)研究不斷深入等因素而逐漸開(kāi)展起來(lái)。1953年11月臺(tái)灣“中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)”（2005年11月更名為“中華民國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)”）在臺(tái)北“國(guó)家圖書(shū)館”恢復(fù)成立[9]，1954年《“中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)會(huì)報(bào)”》（2005年更名為“圖書(shū)資訊學(xué)研究”）正式刊行，標(biāo)志著臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)資訊學(xué)期刊出版的開(kāi)端。1967年，臺(tái)灣大學(xué)圖書(shū)資訊學(xué)系、“國(guó)家圖書(shū)館”分別刊行《圖書(shū)館學(xué)刊》（1999年更名為《圖書(shū)資訊學(xué)刊》）、《“國(guó)立中央圖書(shū)館”館刊》（1996年更名為“國(guó)家圖書(shū)館”館刊）。到了70年代創(chuàng)刊數(shù)量略有上升，共計(jì)7種，例如1970年淡江大學(xué)資訊與圖書(shū)館學(xué)系編輯發(fā)行《教育資料科學(xué)月刊》（1980年更名為《教育資料科學(xué)》，又于1982年更名為《教育資料與圖書(shū)館學(xué)》）。上世紀(jì)80年代創(chuàng)刊數(shù)量與70年代基本持平，共6種期刊，例如1983年臺(tái)北市圖書(shū)館發(fā)行《臺(tái)北市立圖書(shū)館館訊》等。進(jìn)入90年代，圖書(shū)資訊學(xué)期刊的創(chuàng)刊數(shù)量達(dá)到鼎盛時(shí)期，共有16種期刊編輯發(fā)行，例如1991年成功大學(xué)圖書(shū)館發(fā)行《成功大學(xué)圖書(shū)館館訊》（1998年更名為《成功大學(xué)圖書(shū)館館刊》），1994年世新大學(xué)圖書(shū)資訊學(xué)系刊行《資訊傳播與圖書(shū)館學(xué)》（已停刊）等。進(jìn)入21世紀(jì)，臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)資訊學(xué)創(chuàng)刊數(shù)量較少，新創(chuàng)刊的期刊僅有3種，例如南華大學(xué)出版事業(yè)管理研究所于2004年編輯發(fā)行的《出版與管理研究》（2008年更名為《文化事業(yè)與管理研究》）等[10-11]。

臺(tái)灣地區(qū)“圖書(shū)資訊學(xué)”期刊在“國(guó)家圖書(shū)館”期刊文獻(xiàn)資訊網(wǎng)（收錄101種，包括已停刊，同時(shí)將停刊更名視為不同期刊，下同）、THCI（臺(tái)灣人文學(xué)引文索引，收錄24種，2011年6月停止更新并整合至TCI-HSS）、TSSCI（臺(tái)灣社會(huì)科學(xué)引文索引，收錄2種）、TCI-HSS（臺(tái)灣人文及社會(huì)科學(xué)引文索引資料庫(kù)，收錄20種）、ACI（學(xué)術(shù)引文資料庫(kù)，收錄15種）、CLISA（中文圖書(shū)資訊學(xué)文獻(xiàn)摘要細(xì)料庫(kù)，無(wú)查詢(xún)權(quán)限）、Airiti-Library（華藝在線圖書(shū)館，收錄21種）等數(shù)據(jù)庫(kù)中均有收錄，本文限于篇幅僅以2013年9月11日啟用的TCI-HSS數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的“圖書(shū)資訊學(xué)期刊”名單為依據(jù)，同時(shí)去除已停刊、原刊名等情況，詳見(jiàn)表1。

1.2 評(píng)價(jià)緣起

一方面，隨著臺(tái)灣地區(qū)學(xué)術(shù)研究的不斷深化，學(xué)術(shù)期刊出版呈現(xiàn)出一派繁榮的景象，但同時(shí)也伴隨著期刊質(zhì)量良莠不齊，欠缺客觀評(píng)價(jià)體系等問(wèn)題，加之臺(tái)灣地區(qū)大學(xué)不斷民主化，建立客觀的學(xué)術(shù)評(píng)審制度刻不容緩，學(xué)術(shù)期刊的評(píng)價(jià)也便成為其中的重要一環(huán)[12]。另一方面，自上世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著臺(tái)灣地區(qū)高等教育的擴(kuò)張，出現(xiàn)了諸如教育發(fā)展質(zhì)量失衡、教育資源排擠、國(guó)際化程度不高、大學(xué)及學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)亟待建立等問(wèn)題。為了應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，臺(tái)灣地區(qū)政府部門(mén)通過(guò)制定或修訂大學(xué)法律法規(guī)來(lái)促進(jìn)大學(xué)發(fā)展的健全化、國(guó)際化以及評(píng)鑒標(biāo)準(zhǔn)化[13]。在此背景下，臺(tái)灣地區(qū)的大學(xué)評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐得到了空前的發(fā)展，逐步形成了4個(gè)層級(jí)的評(píng)價(jià)體制：（1）各大學(xué)的總體評(píng)價(jià)以及所屬單所系評(píng)價(jià)；（2）同學(xué)科與同學(xué)門(mén)評(píng)價(jià)；（3）學(xué)者研究成果評(píng)價(jià)；（4）學(xué)術(shù)刊物評(píng)價(jià)[14]。在大學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，“學(xué)術(shù)研究表現(xiàn)”與“學(xué)術(shù)研究品質(zhì)”在很大程度上受制于期刊品質(zhì)，因此期刊評(píng)價(jià)便受到越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者關(guān)注。2000年臺(tái)灣地區(qū)“科技部”（原“行政院國(guó)科會(huì)”，下同）正式發(fā)表《“中華民國(guó)”人文社會(huì)科學(xué)白皮書(shū)》，并將學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)計(jì)劃作為未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)[15]，借此契機(jī)各學(xué)術(shù)領(lǐng)域或自發(fā)性需求或接受“國(guó)科會(huì)”委托，紛紛展開(kāi)期刊評(píng)價(jià)工作。

2 圖書(shū)資訊學(xué)期刊評(píng)價(jià)歷程

臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)資訊學(xué)隸屬于人文社科領(lǐng)域中的教育學(xué)門(mén)，其期刊評(píng)價(jià)是伴隨著上世紀(jì)九十年代人文社會(huì)科學(xué)期刊評(píng)價(jià)工作同步開(kāi)展起來(lái)的，經(jīng)過(guò)將近20年的發(fā)展，臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)資訊學(xué)期刊評(píng)價(jià)逐漸形成了兩套評(píng)價(jià)機(jī)制，即期刊評(píng)比排序與引文索引核心期刊收錄，本文以這兩種評(píng)價(jià)制度產(chǎn)生的時(shí)間節(jié)點(diǎn)為依據(jù)，將臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)資訊學(xué)期刊的評(píng)價(jià)歷程大致分為如下三個(gè)階段：

2.1 期刊評(píng)比排序探索時(shí)期（1995―2000）

“中央研究院中國(guó)文哲研究所”于1991年12月舉辦“國(guó)內(nèi)人文學(xué)術(shù)期刊與學(xué)術(shù)推廣期刊相關(guān)問(wèn)題座談會(huì)”，邀請(qǐng)相關(guān)期刊編輯、文哲系所師生及出版業(yè)者出席，在會(huì)談別提到期刊評(píng)價(jià)制度問(wèn)題。在此會(huì)議的基礎(chǔ)上，1995年臺(tái)灣地區(qū)“科技部”遂開(kāi)始推行“人文學(xué)及社會(huì)科學(xué)各學(xué)門(mén)期刊評(píng)比排序”計(jì)劃[16]，圖書(shū)資訊學(xué)領(lǐng)域相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者或自行或受“科技部”委托進(jìn)行期刊評(píng)價(jià)與研究工作，自此臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)資訊學(xué)期刊評(píng)價(jià)工作正式鋪開(kāi)。1995年臺(tái)灣空中大學(xué)人文學(xué)系薛理桂教授對(duì)臺(tái)灣地區(qū)仍在刊行的31種圖書(shū)資訊學(xué)期刊進(jìn)行了第一次評(píng)價(jià)研究，其評(píng)價(jià)作業(yè)的詳細(xì)情況詳見(jiàn)表2。

從表2可知，薛理桂教授主要是從客觀角度進(jìn)行考察，并未將領(lǐng)域內(nèi)專(zhuān)家、學(xué)者的主觀認(rèn)知納入指標(biāo)體系。同時(shí)，在該評(píng)價(jià)研究中并未進(jìn)行期刊排序，主要依據(jù)《“國(guó)內(nèi)”學(xué)術(shù)性期刊評(píng)量參考標(biāo)準(zhǔn)（乙表）――人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)》中的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比與客觀描述。此次評(píng)價(jià)研究屬于臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)資訊學(xué)期刊的首次評(píng)價(jià)排序研究，也是這一階段唯一的一次評(píng)比排序研究，因此其具有很強(qiáng)的開(kāi)拓性，對(duì)后續(xù)評(píng)比排序研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.2 期刊評(píng)比排序與引文索引核心期刊收錄并行發(fā)展繁榮時(shí)期（2000―2015）

以TSSCI和THCI Core的建置、使用為標(biāo)志，臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)資訊學(xué)期刊評(píng)價(jià)進(jìn)入“雙軌制”評(píng)價(jià)階段，這一時(shí)期期刊評(píng)比排序逐漸建立起統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方案與體系，而引文索引核心期刊收錄也逐漸成為圖書(shū)資訊學(xué)期刊評(píng)價(jià)的重要組成部分。

2.2.1 期刊評(píng)比排序方面

自1995年進(jìn)行第一次排序開(kāi)始到2010年，又先后進(jìn)行了4次評(píng)比排序研究。2001年淡江大學(xué)資訊與圖書(shū)館學(xué)系黃世雄等人接受臺(tái)灣地區(qū)“科技部”委托的研究計(jì)劃，以1996-2000年刊行的17種期刊進(jìn)行評(píng)價(jià)排序（編號(hào)A）。2008年臺(tái)東大學(xué)教育學(xué)系黃毅志等人亦接受“科技部”委托，對(duì)2003-2007年刊行的11種期刊進(jìn)行評(píng)比排序（編號(hào)B）。2009年臺(tái)灣大學(xué)圖書(shū)資訊學(xué)系黃慕萱與臺(tái)東大學(xué)教育學(xué)系黃毅志合作，對(duì)當(dāng)時(shí)每期都刊行兩篇及以上論文的11種期刊進(jìn)行評(píng)比排序（編號(hào)C）。2010年臺(tái)灣大學(xué)圖書(shū)資訊學(xué)系陳光華等人，在對(duì)比前幾次評(píng)比排序的基礎(chǔ)上，亦進(jìn)行了19種期刊的評(píng)比排序（編號(hào)D），詳見(jiàn)表3。

據(jù)表3可知，上述4次評(píng)比排序或受臺(tái)灣地區(qū)“科技部”委托開(kāi)展研究或自行研究，評(píng)價(jià)方法基本都涵蓋了“形式審查法”“引文分析法”“專(zhuān)家評(píng)價(jià)法”等，指標(biāo)體系也大同小異。但是在這4次評(píng)價(jià)研究中，臺(tái)灣地區(qū)“科技部”相關(guān)部門(mén)尚未建立針對(duì)圖書(shū)資訊學(xué)期刊的評(píng)價(jià)方案，致使這幾次評(píng)比排序規(guī)模較小，不易積累經(jīng)驗(yàn)，公信力有待加強(qiáng)。有鑒于此，2011年臺(tái)灣地區(qū)“科技部”人文社會(huì)科學(xué)研究中心制定《人文及社會(huì)科學(xué)期刊評(píng)比實(shí)施方案》，以期建立新的、統(tǒng)一的評(píng)比制度，并實(shí)行人文社會(huì)研究中心主導(dǎo)、委托下的線上系統(tǒng)申請(qǐng)形式的學(xué)門(mén)期刊評(píng)比作業(yè)。新的評(píng)比方案在全面總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)評(píng)比組織、評(píng)比指標(biāo)、權(quán)重分配、評(píng)比程序、評(píng)比對(duì)象及規(guī)則等做出明確規(guī)定，其中評(píng)比指標(biāo)包括“形式指標(biāo)”（6%）、“引用指標(biāo)”（24%）、“調(diào)查問(wèn)卷”（35%）、“專(zhuān)家審查”（35%），評(píng)比結(jié)果經(jīng)由分級(jí)會(huì)議確認(rèn)并以A、B、C、D形式，并作為T(mén)SSCI、THCI Core的收錄依據(jù)[21]。

此次圖書(shū)資訊學(xué)期刊評(píng)比排序于2014年在臺(tái)灣中山大學(xué)教育研究所鄭英耀教授所主持的教育學(xué)門(mén)期刊評(píng)比中進(jìn)行，參與評(píng)比的圖書(shū)資訊學(xué)期刊共計(jì)6種，其中《教育資料與圖書(shū)館學(xué)》《圖書(shū)資訊學(xué)刊》《圖書(shū)資訊學(xué)研究》為A級(jí)，《圖書(shū)與資訊學(xué)刊》《圖書(shū)館學(xué)與資訊科學(xué)》為B級(jí)，《大學(xué)圖書(shū)館》為C級(jí)[21]。

2.2.2 引文索引核心期刊收錄方面

臺(tái)灣地區(qū)自 1992 年起，引入SCI、SSCI、A&HCI、EI等引文資料庫(kù)[22]，而本土引文資料庫(kù)的建置則滯后幾年。隨著臺(tái)灣地區(qū)大學(xué)評(píng)價(jià)及學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的本土化意識(shí)加深，加上世界各地特殊的社會(huì)文化以及本土語(yǔ)言表達(dá)方式等因素[16]，相關(guān)研究機(jī)構(gòu)在臺(tái)灣地區(qū)“科技部”（原 “行政院國(guó)科會(huì)”）的委托下開(kāi)始計(jì)劃并著手建立符合臺(tái)灣本土需求及特性的引文索引資料庫(kù)作為檢索、研究與評(píng)鑒工具。1999-2001年相繼建立TSSCI、THCI數(shù)據(jù)庫(kù)，2006-2008年建立THCI Core數(shù)據(jù)庫(kù)，2012-2014年整合上述數(shù)據(jù)庫(kù)的資源并建置TCI-HSS數(shù)據(jù)庫(kù)。這一系列的數(shù)據(jù)庫(kù)僅TSSCI、THCI Core兩大數(shù)據(jù)庫(kù)分別作為社會(huì)科學(xué)、人文學(xué)核心期刊評(píng)價(jià)收錄工具，而圖書(shū)資訊學(xué)期刊僅在TSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行評(píng)價(jià)收錄，因此本文僅闡述TSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)圖書(shū)資訊學(xué)期刊的評(píng)價(jià)歷程。

TSSCI從建置之初就定位于學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較高、影響力較大、出版過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳鐣?huì)科學(xué)核心期刊[23]，使得其本身兼具檢索、研究與評(píng)價(jià)的功能。TSSCI期刊收錄審查流程包括預(yù)審、初審及復(fù)審三個(gè)階段，其收錄方案涵蓋了“形式指標(biāo)”“引用指標(biāo)”“調(diào)查問(wèn)卷”以及“專(zhuān)家審查”等方面眾多指標(biāo)。自2000年首次公布收錄名單開(kāi)始，直到2009年公布的收錄名單中才出現(xiàn)圖書(shū)資訊學(xué)期刊。截止2015年共計(jì)公布15次收錄名單，圖書(shū)資訊學(xué)期刊歷次收錄情況詳見(jiàn)表4。

2.3 期刊評(píng)比收錄新制時(shí)期（2016―）

上述兩種期刊評(píng)價(jià)制度雙軌并行發(fā)展，功能卻有雷同之處，這樣勢(shì)必會(huì)造成行政資源的浪費(fèi)以及不同學(xué)科領(lǐng)域使用者認(rèn)定上的困擾，因此臺(tái)灣地區(qū)學(xué)界近幾年一直呼吁將二者進(jìn)行整合。2014年底，臺(tái)灣地區(qū)“科技部”公告廢止期刊評(píng)比排序工作及相關(guān)實(shí)施方案[25]，2015年3月起“國(guó)立”政治大學(xué)黃東益教授研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了“臺(tái)灣人文及社會(huì)科學(xué)期刊評(píng)比收錄制度變革”審議式論壇計(jì)劃，以審議式調(diào)查方式進(jìn)行，希望藉此了解并呈現(xiàn)學(xué)界多元化意見(jiàn)。隨后，人文社會(huì)科學(xué)研究中心為促進(jìn)學(xué)術(shù)研究與期刊品質(zhì)的提升，并使原引文索引核心期刊收錄業(yè)務(wù)更加符合學(xué)界需求，遂參考該計(jì)劃成果，于2015年8月起著手?jǐn)M定《臺(tái)灣人文及社會(huì)科學(xué)期刊評(píng)比暨核心期刊收錄實(shí)施方案》，2015年11月24日修訂通過(guò)并于2016年起開(kāi)始實(shí)施新制。新的評(píng)比收錄新制在原TSSCI、THCI Core收錄制度的基礎(chǔ)上，融入了期刊評(píng)比排序的多元指標(biāo)特色，以“形式指標(biāo)”（5%）、“引用指標(biāo)”（15%）、“調(diào)查問(wèn)卷”（30%）以及“學(xué)門(mén)專(zhuān)家審查”（50%）等4項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)比，根據(jù)幣種換算后計(jì)算總成績(jī)?cè)僖罁?jù)成績(jī)與學(xué)門(mén)代表、相關(guān)委員審議后分為三級(jí)，受評(píng)為第一與第二級(jí)者，按學(xué)門(mén)收錄到TSSCI與THCI Core中，受評(píng)為第三級(jí)者為非人社核心期刊[26]。

2016年1月4日臺(tái)灣地區(qū)“科技部”人文社會(huì)科學(xué)研究中心正式“開(kāi)放2016年人社期刊評(píng)比暨核心期刊收錄申請(qǐng)”公告[27]，而圖書(shū)資訊學(xué)隸屬的教育學(xué)門(mén)期刊評(píng)比收錄將在2017年開(kāi)放申請(qǐng)，因此臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)資訊學(xué)期刊將在2017年迎來(lái)第四輪評(píng)比收錄作業(yè)，也即期刊評(píng)比排序收錄新制實(shí)施后的首次評(píng)比收錄作業(yè)。

3 結(jié)語(yǔ)

自1995年臺(tái)灣空中大學(xué)人文學(xué)系薛理桂教授對(duì)臺(tái)灣地區(qū)仍在刊行的31種圖書(shū)資訊學(xué)期刊進(jìn)行了第一次評(píng)比研究開(kāi)始，臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)資訊學(xué)期刊的評(píng)比收錄研究已走過(guò)了20年的歷史，見(jiàn)證了臺(tái)灣地區(qū)高等教育的變革與發(fā)展、大學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的興起與繁榮以及圖書(shū)資訊學(xué)教育與研究的不斷深入。縱觀臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)資訊學(xué)期刊評(píng)比收錄發(fā)展歷程，其主要體現(xiàn)出如下兩個(gè)特征：

3.1 從獨(dú)立分散評(píng)價(jià)研究走向統(tǒng)一評(píng)比收錄作業(yè)

在2016年期刊評(píng)比收錄新制尚未實(shí)施以前，臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)資訊學(xué)期刊評(píng)比排序一共進(jìn)行了3輪，而引文索引核心期刊收錄也進(jìn)行了7次。雖然這幾次的期刊評(píng)比排序與收錄取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了巨大的影響，但是期刊評(píng)比排序與引文索引核心期刊收錄卻一直是獨(dú)立進(jìn)行，這樣不僅不利于跟蹤評(píng)比收錄進(jìn)度與經(jīng)驗(yàn)交流，而且不利于合理利用研究資源以及對(duì)評(píng)比收錄結(jié)果的客觀認(rèn)知。因此，臺(tái)灣地區(qū)“科技部”人文社會(huì)科學(xué)研究中心于2015年底制定《臺(tái)灣人文及社會(huì)科學(xué)期刊評(píng)比暨核心期刊收錄實(shí)施方案》，評(píng)比收錄新制將期刊評(píng)比排序與引文索引核心期刊收錄整合到一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一作業(yè)，2016年正式實(shí)施后，因而臺(tái)灣地區(qū)期刊評(píng)價(jià)制度將走向了新的階段。

3.2 從以客觀指標(biāo)為主逐步過(guò)渡到以專(zhuān)家評(píng)審為主

臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)資訊學(xué)期刊最初的評(píng)比工作主要從“形式審查”的角度進(jìn)行考察，而在隨后進(jìn)行了幾次評(píng)比排序及引文索引核心期刊收錄中，主觀指標(biāo)如“專(zhuān)家審查”“調(diào)查問(wèn)卷”逐漸引起研究者的注意并將其納入評(píng)標(biāo)指標(biāo)體系中，但是在較早涵蓋“專(zhuān)家審查”指標(biāo)的研究中其權(quán)重偏低，隨著臺(tái)灣地區(qū)“審議式民主精神”理念的不斷深化，期刊評(píng)比排序收錄中主觀指標(biāo)權(quán)重得到進(jìn)一步提升[1]，如2011年《人文及社會(huì)科學(xué)期刊評(píng)比實(shí)施方案》中“專(zhuān)家評(píng)審”與“調(diào)查問(wèn)卷”兩項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重為70%，而在2015年底《臺(tái)灣人文及社會(huì)科學(xué)期刊評(píng)比暨核心期刊收錄實(shí)施方案》中這兩項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重則高達(dá)80%[28]。

參考文獻(xiàn)：

[ 1 ] 黃東益，董祥開(kāi).臺(tái)灣人文及社會(huì)科學(xué)期刊評(píng)比收錄制度變革：審議式論壇說(shuō)明及邀約[J].人文與社會(huì)科學(xué)簡(jiǎn)訊，2015，16（2）：22-27.

[ 2 ] “科技部”人文社會(huì)科學(xué)研究中心.開(kāi)放2016年人社期刊評(píng)比暨核心期刊收錄申請(qǐng)（新制）[EB/OL].[2016-04-09].http：//hss.ntu.edu.tw/news_d.aspx？no=5&d=374.

[ 3 ] 葉繼元.臺(tái)灣期刊及科技論文分析[J].圖書(shū)館建設(shè)，1994（2）：58-60.

[ 4 ] 程小娟.臺(tái)灣圖書(shū)資訊學(xué)學(xué)術(shù)期刊的現(xiàn)狀與特色[J].情報(bào)探索，2011（10）：79-82.

[ 5 ] 高俊寬，戴煒軼.從DOAJ收錄的LIS期刊看海峽兩岸同類(lèi)期刊的發(fā)展[J].新世紀(jì)圖書(shū)館，2015（1）：85-90.

[ 6 ] 陳艷偉.大陸和臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)館學(xué)期刊引文抽樣調(diào)查與分析[J].新世紀(jì)圖書(shū)館，2005（2）：76-78.

[ 7 ] 隋鑫，王念祖.2008―2012年我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)館學(xué)一級(jí)期刊論文分析研究[J].圖書(shū)館論壇，2014（6）：126-132.

[ 8 ] 張紅巖.我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)資訊學(xué)期刊論文實(shí)證分析[J].圖書(shū)館建設(shè)，2012（8）：84-86.

[ 9 ] “中華民國(guó)”圖書(shū)館學(xué)會(huì).“中華民國(guó)”圖書(shū)館學(xué)會(huì)歷史沿革[EB/OL].[2016-04-09].http：//.tw/intro/1.

[10] 薛理桂.“我國(guó)”圖書(shū)館學(xué)與資訊科學(xué)學(xué)術(shù)性期刊評(píng)鑒[J].圖書(shū)館學(xué)與資訊科學(xué)，1995，21（2）：61-80.

[11] 臺(tái)灣人文及社會(huì)科學(xué)引文索引資料庫(kù).圖書(shū)資訊學(xué)[EB/OL].[2016-04-10].http：//tci.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=JeoMRb/journalbrowse？sq=jsb1=%22%E5%9C%96%E6%9B%B8%E8%B3%87%E8%A8%8A%E5%AD%B8%22&treelv=%E6%9C%9F%E5%88%8A^^%E5%AD%B8%E9%96%80%E7%80%8F%E8%A6%BD^^jsb1～～～～%E5%9C%96%E6%9B%B8%E8%B3%87%E8%A8%8A%E5%AD%B8&stype=jour&&jouropendb=ncljour.

[13] 李明輝.“國(guó)科會(huì)”“我國(guó)”人文學(xué)及社會(huì)科學(xué)各學(xué)門(mén)期刊評(píng)比排序之檢討[J].中國(guó)文哲研究通訊，1999，9（2）：239-242.

[14] 周祝瑛.SSCI下的臺(tái)灣高教競(jìng)爭(zhēng)力：以政治大學(xué)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)為例[C]//程郁綴，谷雪.文明的和諧與共同繁榮：為了我們共同的家園：責(zé)任與行動(dòng).北京：北京大學(xué)出版社，2010：107-131.

[15] 王梅玲.大學(xué)研究評(píng)鑒與引文分析應(yīng)用[J].圖書(shū)館學(xué)與資訊科學(xué)，2005，31（1）：5-13.

[16] 陳光華，吳恬安.臺(tái)灣圖書(shū)資訊學(xué)學(xué)術(shù)期刊評(píng)鑒之比較研究[J].圖書(shū)資訊學(xué)研究，2010，4（2）：65-94.

[17] 周大興.“國(guó)內(nèi)”人文學(xué)術(shù)期刊與學(xué)術(shù)推廣期刊相關(guān)問(wèn)題座談會(huì)紀(jì)要[J].中國(guó)文哲研究通訊，1992，2（1）：49-70.

[18] 黃世雄，陳雪華，賴(lài)鼎銘.圖書(shū)資訊學(xué)期刊排序之研究[EB/OL].[2016-04-10].http：//tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/6500.

[19] 黃毅志，洪聰敏，黃慕萱，等.“國(guó)內(nèi)”教育學(xué)門(mén)圖書(shū)資訊學(xué)術(shù)期刊評(píng)比研究[EB/OL].[2016-04-10].http：//ntur.lib.ntu.edu.tw/handle/246246/191008.

[20] 黃慕萱，黃毅志.圖書(shū)資訊學(xué)期刊評(píng)比之研究[J].圖書(shū)資訊學(xué)研究，2009，3（2）：1-23.

[21] 鄭英耀，周洪室，郭峰淵.103年人文及社會(huì)科學(xué)期刊評(píng)比報(bào)告―教育學(xué)門(mén)[EB/OL].[2016-04-10]. http：//hss.ntu.edu.tw/model.aspx？no=351.

[22] 劉世閔.臺(tái)灣學(xué)術(shù)界教育學(xué)門(mén)TSSCI制度衍生之問(wèn)題與批判[J].臺(tái)灣教育評(píng)論月刊，2013，2（11）：33-37.

[23] 楊巧玲.TSSCI問(wèn)題化的問(wèn)題[J].臺(tái)灣教育評(píng)論月刊，2013，2（11）：9-16.

[24] “科技部”人文社會(huì)科學(xué)研究中心.TSSCI收錄期刊名單[EB/OL].[2016-04-12].http：//hss.ntu.edu.tw/model.aspx？no=67.

[25] “科技部”人文社會(huì)科學(xué)研究中心.期刊評(píng)比收錄新制簡(jiǎn)介[EB/OL].[2016-04-12].http：//hss.ntu.edu.tw/model.aspx？no=63.

篇（3）

[分類(lèi)號(hào)]G350

1.引言

隨著全球一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，企業(yè)面對(duì)的信息呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)，企業(yè)情報(bào)人員不僅面臨著如何從繁雜的信息中提煉出有價(jià)值的關(guān)鍵信息，同時(shí)還面臨著如何高效管理企業(yè)信息，特別是關(guān)乎企業(yè)生死存亡的核心技術(shù)信息。在動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境中，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)、技術(shù)情報(bào)作為輔助企業(yè)的戰(zhàn)略管理工具，對(duì)于增強(qiáng)其核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要作用。企業(yè)的發(fā)展和重要決策都需要及時(shí)了解各方面的情報(bào)，例如最新技術(shù)、最新專(zhuān)利、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手動(dòng)態(tài)、行業(yè)動(dòng)態(tài)等。打造技術(shù)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)展企業(yè)情報(bào)服務(wù)，為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展提供長(zhǎng)期的智力支持，是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的必然要求。所謂技術(shù)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)，就是以人為主導(dǎo)，利用情報(bào)學(xué)理論及方法，以計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)等信息化手段為輔助，以技術(shù)情報(bào)的收集、分析、交流和服務(wù)為主要內(nèi)容，以提高企業(yè)效益、效率和創(chuàng)新能力為目的的一個(gè)工作系統(tǒng)。目前，國(guó)內(nèi)只有少數(shù)的國(guó)際知名企業(yè)建立了企業(yè)技術(shù)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)，如上海寶鋼集團(tuán)、青島海爾集團(tuán)、聯(lián)想集團(tuán)等。相關(guān)研究成果也不多，基本都是情報(bào)服務(wù)模式、模型的探討，對(duì)于企業(yè)構(gòu)建技術(shù)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)的指導(dǎo)性不強(qiáng)。

宋新平提出了基于B2B平臺(tái)的中小企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)服務(wù)模式；白冰提出了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)服務(wù)信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)模式；李嘉提出的中小型企業(yè)技術(shù)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)更多注重的是內(nèi)容管理；李艷提出的企業(yè)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)系統(tǒng)概念模型和李會(huì)提出的基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)系統(tǒng)模型更多注重的是理論研究。目前有不少企業(yè)認(rèn)識(shí)到技術(shù)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的必要性，但對(duì)于如何構(gòu)建存在較大的困惑。本文通過(guò)分析企業(yè)技術(shù)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)的宏觀需求和功能需求，引入Web2.0的理念和技術(shù)，闡述了技術(shù)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)和實(shí)施效果，希望為企業(yè)技術(shù)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建和實(shí)施提供借鑒和參考。

2.Web 2.0理念和技術(shù)

Web 2.0是O’Reilly Media公司的Dale Dougherty和Medialive子公司的Craig Cline在2004年的一次因特網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)頭腦風(fēng)暴會(huì)議上首次提出的，目前關(guān)于Web 2.0的具體定義學(xué)術(shù)界還沒(méi)有達(dá)成共識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)對(duì)其定義為：Web 2.0是互聯(lián)網(wǎng)的一次理念和思想體系的升級(jí)換代，由原來(lái)自上而下的由少數(shù)資源控制者集中控制主導(dǎo)的互聯(lián)網(wǎng)體系轉(zhuǎn)變?yōu)樽韵露系挠蓮V大用戶(hù)集體智慧和力量主導(dǎo)的互聯(lián)網(wǎng)體系。由于Web 2.0具有參與、互動(dòng)和分享等基本特征，理念集中表現(xiàn)為以用戶(hù)為中心，強(qiáng)調(diào)用戶(hù)參與、個(gè)性化服務(wù)、互動(dòng)性、分享等，互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)出用戶(hù)為中心、面向服務(wù)、用戶(hù)參與、集體智慧、內(nèi)容聚合、信息多樣化等特點(diǎn)。近年來(lái)Web2.0技術(shù)(RSS、Tag、Ajax、SNS、Wiki等)的采用，涌現(xiàn)了一批以Facebook、Flickr等為代表的優(yōu)秀Web2.0網(wǎng)站。融合Web2.0的理念，運(yùn)用RSS、Tag、SNS、Wiki等Web2.0技術(shù)，對(duì)于中小企業(yè)構(gòu)建個(gè)性化的、強(qiáng)調(diào)用戶(hù)參與、用戶(hù)互動(dòng)、提倡共享的技術(shù)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)具有很好的借鑒作用。

3.企業(yè)技術(shù)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)需求分析

3.1宏觀需求分析

企業(yè)技術(shù)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)可以滿(mǎn)足企業(yè)三項(xiàng)宏觀需求：①企業(yè)開(kāi)展技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的需求。技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的研究不僅能從技術(shù)創(chuàng)新的角度完善競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的內(nèi)涵，更能發(fā)揮出強(qiáng)有力的預(yù)測(cè)作用，為企業(yè)行業(yè)的決策活動(dòng)提供有力的支持。②企業(yè)培育核心技術(shù)、開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新的需求。如何在技術(shù)變化速度加劇的競(jìng)爭(zhēng)中獲取并保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，是企業(yè)制勝的關(guān)鍵。技術(shù)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)能協(xié)助企業(yè)分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、最新技術(shù)，開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新，培育企業(yè)的核心技術(shù)，同時(shí)用于科研人員的技術(shù)交流和企業(yè)的知識(shí)積累。③企業(yè)高層提供決策的需求。情報(bào)服務(wù)平臺(tái)作為科技資源和專(zhuān)題資訊的集中展示平臺(tái)，可以為高層決策及時(shí)提供最新技術(shù)成果、產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)、產(chǎn)業(yè)鏈上下游等全方位信息。

3.2功能需求分析

傳統(tǒng)的情報(bào)服務(wù)平臺(tái)主要強(qiáng)調(diào)資源采集、資源搜索與分析，忽視了用戶(hù)的參與和互動(dòng)，用戶(hù)的粘度和忠誠(chéng)度較差，大大限制了情報(bào)服務(wù)平臺(tái)的推廣和使用。全面融合Web2.0的理念，可以大幅度提升平臺(tái)用戶(hù)參與度和用戶(hù)體驗(yàn)。以用戶(hù)為中心是Web 2.0的核心理念，技術(shù)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)將圍繞用戶(hù)而構(gòu)建，將平臺(tái)關(guān)注的要素濃縮為資源、管理、服務(wù)三要素，將Web2.0的理念融合到各要素需求功能的設(shè)計(jì)中，技術(shù)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)的功能需求架構(gòu)設(shè)計(jì)如圖1所示：

3.2.1用戶(hù)　以用戶(hù)為中心是技術(shù)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的關(guān)鍵理念，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和功能設(shè)計(jì)同樣圍繞用戶(hù)進(jìn)行，注重用戶(hù)服務(wù)的個(gè)性化、用戶(hù)參與和用戶(hù)協(xié)作。技術(shù)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)的用戶(hù)主要有三類(lèi)：研究人員、情報(bào)服務(wù)人員、企業(yè)管理層。研究人員主要享受平臺(tái)提供的信息服務(wù)，情報(bào)服務(wù)人員利用平臺(tái)開(kāi)展情報(bào)服務(wù)，企業(yè)管理層根據(jù)用戶(hù)權(quán)限設(shè)置查詢(xún)相關(guān)研究報(bào)告。平臺(tái)將打造用戶(hù)個(gè)性化服務(wù)平臺(tái)一個(gè)人信息中心，“一站式”享受平臺(tái)提供的信息服務(wù)。在Web2.0理念下的情報(bào)服務(wù)平臺(tái)中，用戶(hù)不單純是服務(wù)的享受者，同時(shí)也是資源建設(shè)與情報(bào)服務(wù)的參與者。為提升用戶(hù)的粘度，引入SNS(Social Network Sofware)理念，允許用戶(hù)根據(jù)研究領(lǐng)域創(chuàng)建研究群，并以群組為基礎(chǔ)開(kāi)展好友資源共享、協(xié)同寫(xiě)作(WIKI)等服務(wù)，及時(shí)了解群組動(dòng)態(tài)。為加強(qiáng)用戶(hù)交互和互動(dòng)，平臺(tái)還提供資訊評(píng)論功能，用戶(hù)可以針對(duì)資訊內(nèi)容進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。

3.2.2資源　文獻(xiàn)資源是技術(shù)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)的重要基礎(chǔ)，Web2.0強(qiáng)調(diào)開(kāi)放共享理念，對(duì)于資源的理解從“為我所有”到“為我所用”，情報(bào)服務(wù)平臺(tái)將以開(kāi)放理念進(jìn)行資源建設(shè)和資源整合，不僅整合本企業(yè)的科技文獻(xiàn)資源，還有各類(lèi)專(zhuān)題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的資源。平臺(tái)整合的文獻(xiàn)類(lèi)型包括圖書(shū)、期刊論文、會(huì)議論文、學(xué)位論文、標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)利等。傳統(tǒng)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)對(duì)于資訊內(nèi)容不夠重視，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，企業(yè)對(duì)于資訊信息尤其關(guān)注，包括行業(yè)資訊、技術(shù)資訊、會(huì)議信息、展會(huì)信息等。平臺(tái)將構(gòu)建技術(shù)資訊及展示平臺(tái)，并最終形成關(guān)于專(zhuān)題研究的、類(lèi)型多樣化的、海量的、權(quán)威的專(zhuān)題文獻(xiàn)資源體系，并根據(jù)企業(yè)的研究方向進(jìn)行分類(lèi)標(biāo)引，采用元數(shù)據(jù)采集、加工、著錄的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范(Dublin、XML)，建立元數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)知識(shí)庫(kù)。平臺(tái)還將收集企業(yè)的科技成

果，包括發(fā)表的論文、申請(qǐng)的專(zhuān)利、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品信息等，形成機(jī)構(gòu)倉(cāng)儲(chǔ)庫(kù)。機(jī)構(gòu)倉(cāng)儲(chǔ)的來(lái)源還有平臺(tái)的用戶(hù)，平臺(tái)提倡共享，鼓勵(lì)用戶(hù)上傳、共享收藏的資料。

3.2.3服務(wù)　個(gè)性化服務(wù)、一站式服務(wù)、特色服務(wù)將是平臺(tái)的重要特點(diǎn)。通過(guò)構(gòu)建個(gè)性化服務(wù)平臺(tái)――個(gè)人信息中心，集成系統(tǒng)提供的所有情報(bào)服務(wù)，包括文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)傳遞、定題服務(wù)、專(zhuān)利申報(bào)、科技查新等以及收藏夾、我的文檔等服務(wù)，滿(mǎn)足用戶(hù)個(gè)性化、一站式服務(wù)的需求。平臺(tái)含有多種類(lèi)型的資源庫(kù)，為了方便用戶(hù)檢索和利用科技文獻(xiàn)資源，提供一鍵槍索、高級(jí)檢索、資源導(dǎo)航等服務(wù)。平臺(tái)提供的個(gè)性化情報(bào)服務(wù)還有情報(bào)訂閱和資訊月報(bào)。情報(bào)訂閱是指用戶(hù)可以根據(jù)自身文獻(xiàn)需求進(jìn)行情報(bào)訂閱，平臺(tái)對(duì)于最新的相關(guān)文獻(xiàn)將進(jìn)行主動(dòng)推送；資訊月報(bào)是面向企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)推出的情報(bào)服務(wù)。根據(jù)寶鋼的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能否為領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考和支持是平臺(tái)可持續(xù)運(yùn)行的關(guān)鍵所在，為方便領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)掌握最新資訊，平臺(tái)提供資訊月報(bào)服務(wù)，定期報(bào)道行業(yè)最新資訊，直接發(fā)送到領(lǐng)導(dǎo)信箱。平臺(tái)還提供部分特色服務(wù)，根據(jù)企業(yè)科研人員在外文文獻(xiàn)閱讀方面能力參差不齊的實(shí)際情況，為方便企業(yè)科研人員閱讀和查找外文文獻(xiàn)，平臺(tái)提供專(zhuān)業(yè)詞典查詢(xún)、中英文關(guān)聯(lián)智能檢索功能。

3.2.4管理　為提升技術(shù)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)的管理水平，對(duì)平臺(tái)的用戶(hù)、資源、服務(wù)進(jìn)行全而有效的管理，管理模塊將集成平臺(tái)的全部資源和服務(wù)管理，管理的對(duì)象主要為用戶(hù)、資源、服務(wù)、元數(shù)據(jù)。通過(guò)資源配置和有效管理，最大限度優(yōu)化情報(bào)服務(wù)的管理，通過(guò)提供的統(tǒng)計(jì)報(bào)表和決策分析功能，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供支持。元數(shù)據(jù)是專(zhuān)題資源建設(shè)的重要基礎(chǔ)，是日后資源共享和數(shù)據(jù)交換的保障，元數(shù)據(jù)管理用于對(duì)平臺(tái)采用的元數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和維護(hù)。平臺(tái)具有權(quán)限管理模塊，為了平臺(tái)的安全性，對(duì)于用戶(hù)的訪問(wèn)權(quán)限、下載權(quán)限進(jìn)行管理。情報(bào)服務(wù)平臺(tái)不能成為孤立的系統(tǒng)，應(yīng)該積極和企業(yè)的信息化平臺(tái)、OA系統(tǒng)等進(jìn)行銜接，平臺(tái)提供開(kāi)放接口，方便和其他系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。

4.企業(yè)技術(shù)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)架構(gòu)是管理信息系統(tǒng)的關(guān)鍵問(wèn)題，不僅要涉及到現(xiàn)有的需求，還要考慮未來(lái)對(duì)其他服務(wù)和功能拓展的需求。技術(shù)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)根據(jù)平臺(tái)關(guān)注的服務(wù)、管理、資源三要素，以SOA(service oriented arehitecture)架構(gòu)為基礎(chǔ)，構(gòu)建了5層系統(tǒng)架構(gòu)，保證系統(tǒng)的通用性和擴(kuò)展性，系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)如圖2所示：

服務(wù)、管理、資源分別對(duì)應(yīng)服務(wù)層、管理層和資源層，另外還有硬件基礎(chǔ)層和系統(tǒng)層。每層相對(duì)獨(dú)立，又是整體架構(gòu)中的一部分，以保障每層有變化或者進(jìn)行單獨(dú)升級(jí)，不至于影響其他層。

?硬件基礎(chǔ)層。硬件基礎(chǔ)層是情報(bào)服務(wù)平臺(tái)運(yùn)行的基礎(chǔ)保障，包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)器、存儲(chǔ)等保證系統(tǒng)運(yùn)行條件的硬件設(shè)備。

?系統(tǒng)層。系統(tǒng)層是整個(gè)系統(tǒng)的軟件基礎(chǔ)平臺(tái)，包括服務(wù)器或計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)中間件、開(kāi)發(fā)語(yǔ)言、關(guān)鍵Web2.0技術(shù)(RSS、Tag、Wiki等)、系統(tǒng)架構(gòu)。

?資源層。資源和數(shù)據(jù)是系統(tǒng)的核心，也是平臺(tái)運(yùn)行和情報(bào)服務(wù)的必要條件。資源層還可以劃分為元數(shù)據(jù)層和數(shù)據(jù)層，元數(shù)據(jù)層包括Dublin、XML等元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)層則為平臺(tái)的各類(lèi)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)(用戶(hù)數(shù)據(jù)、服務(wù)數(shù)據(jù)等)以及平臺(tái)的文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)、資訊數(shù)據(jù)等。

?管理層。管理層包含情報(bào)服務(wù)的業(yè)務(wù)流程以及業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)的管理。平臺(tái)具有決策管理模塊，根據(jù)用戶(hù)使用平臺(tái)的情況進(jìn)行分析，輔助平臺(tái)發(fā)展決策，同時(shí)擁有權(quán)限管理、元數(shù)據(jù)管理和接口管理模塊。

?服務(wù)層。服務(wù)層是最終面向用戶(hù)的，是SOA架構(gòu)建設(shè)的目標(biāo)，將平臺(tái)提供的各項(xiàng)情報(bào)服務(wù)、文獻(xiàn)資源、技術(shù)資訊，通過(guò)個(gè)人信息中心、資源檢索平臺(tái)和情報(bào)服務(wù)平臺(tái)，一站式為用戶(hù)提供全方位的服務(wù)。

5.企業(yè)技術(shù)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)的實(shí)踐研究

5.1平臺(tái)開(kāi)發(fā)與運(yùn)行環(huán)境

技術(shù)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)開(kāi)發(fā)采用三層體系結(jié)構(gòu)，其中表示層的Web訪問(wèn)以瀏覽器的形式向用戶(hù)展示業(yè)務(wù)的操作界面(即B／S模式)，負(fù)責(zé)與用戶(hù)的交互，將用戶(hù)的業(yè)務(wù)處理請(qǐng)求和數(shù)據(jù)發(fā)送至邏輯層，并將邏輯層的處理結(jié)果樣式化、個(gè)性化后顯示給科技人員。邏輯層為系統(tǒng)的核心部分，其封裝實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯。業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)構(gòu)建大量采用Flex、Ajax、RSS、Tag、Wiki等Web2.0技術(shù)，F(xiàn)lex技術(shù)具有如Flash的表現(xiàn)能力、豐富的媒體和離線能力、界面表現(xiàn)能力一流、跨平臺(tái)性好等優(yōu)秀性能。平臺(tái)開(kāi)發(fā)與運(yùn)行環(huán)境如表1所示：

5.2平臺(tái)實(shí)踐研究

5.2.1資源檢索平臺(tái)

?文獻(xiàn)資源檢索平臺(tái)。文獻(xiàn)資源檢索平臺(tái)檢索的范圍包括圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)、期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、會(huì)議論文數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)、標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)、專(zhuān)利數(shù)據(jù)庫(kù)等，提供一鍵檢索、高級(jí)檢索、資源導(dǎo)航等功能。一鍵檢索是指根據(jù)用戶(hù)輸入的關(guān)鍵詞，采用模糊檢索，檢索所有文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)文獻(xiàn)類(lèi)型返回檢索結(jié)果。實(shí)現(xiàn)一鍵檢索的技術(shù)難點(diǎn)在于不同結(jié)構(gòu)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的混合展示，解決方法為：在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)階段將一鍵檢索的字段(題名、關(guān)鍵詞和摘要)數(shù)據(jù)類(lèi)型和字符長(zhǎng)度保持一致，建立統(tǒng)一的全文索引。根據(jù)建立的全文索引和輸入內(nèi)容，實(shí)時(shí)檢索全文索引并展示未輸入的相關(guān)內(nèi)容，提供智能提示的特色功能。系統(tǒng)提供多種類(lèi)型的資源導(dǎo)航功能，方便用戶(hù)查看各類(lèi)專(zhuān)題文獻(xiàn)，資源導(dǎo)航包括資源類(lèi)型導(dǎo)航、技術(shù)領(lǐng)域?qū)Ш健⒅杏⑽膶?dǎo)航。中英文智能關(guān)聯(lián)檢索是平臺(tái)的特色檢索功能，實(shí)現(xiàn)原理為將企業(yè)提供的專(zhuān)業(yè)詞典根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)格式導(dǎo)入到平臺(tái)的中英文詞庫(kù)，平臺(tái)根據(jù)輸入的關(guān)鍵詞自動(dòng)檢索中英文詞庫(kù)，找出對(duì)應(yīng)的中英文翻譯，根據(jù)輸人的關(guān)鍵詞和中英文翻譯一同構(gòu)建檢索式，自動(dòng)實(shí)現(xiàn)中英文詞庫(kù)關(guān)聯(lián)檢索功能，提升檢索查全率。一鍵檢索按照文獻(xiàn)類(lèi)型顯示檢索結(jié)果。并提示檢索結(jié)果數(shù)量，用戶(hù)可以根據(jù)需要選擇文獻(xiàn)類(lèi)型縮小檢索范圍，實(shí)現(xiàn)中英文關(guān)聯(lián)檢索(輸入關(guān)鍵詞“玻璃”，系統(tǒng)同時(shí)檢索中英文詞庫(kù)中“玻璃”對(duì)應(yīng)的glass關(guān)鍵詞)，并對(duì)輸入的關(guān)鍵詞紅色加粗顯示。一鍵檢索結(jié)果頁(yè)面如圖3所示：

?技術(shù)資訊檢索平臺(tái)。資訊檢索平臺(tái)集中展現(xiàn)行業(yè)的重要資訊，包括行業(yè)新聞、行業(yè)動(dòng)態(tài)、下游產(chǎn)業(yè)、原料動(dòng)態(tài)等。并提供資訊檢索(檢索途徑有標(biāo)題、關(guān)鍵詞、內(nèi)容)、熱門(mén)資訊(點(diǎn)擊量較高的資訊)、資訊導(dǎo)航、資訊Tag、相關(guān)資訊等功能。提供資訊多級(jí)分類(lèi)導(dǎo)航功能，一級(jí)分類(lèi)為行業(yè)新聞、行業(yè)動(dòng)態(tài)、下游產(chǎn)業(yè)、原料動(dòng)態(tài)；二級(jí)分類(lèi)為專(zhuān)題技術(shù)領(lǐng)域分類(lèi)，方便用戶(hù)逐級(jí)查看瀏覽。資訊檢索平臺(tái)采用了Tag等Web2.0技術(shù)，系統(tǒng)自動(dòng)提取部分關(guān)鍵詞作為T(mén)ag，用戶(hù)登錄后還可以自行對(duì)資訊進(jìn)行Tag標(biāo)注，也可以根據(jù)Tag選擇感興趣的技術(shù)資訊。平臺(tái)展現(xiàn)資訊內(nèi)容時(shí)，同時(shí)根據(jù)關(guān)鍵詞顯示相關(guān)資訊，引導(dǎo)用戶(hù)閱讀其他相關(guān)資訊內(nèi)容，并允許用戶(hù)對(duì)資訊進(jìn)行評(píng)論。Tag和評(píng)論功能的采用，可有效提升用戶(hù)的參與性和資訊的關(guān)聯(lián)度，方便用戶(hù)查

詢(xún)相關(guān)資訊。技術(shù)資訊展示頁(yè)面如圖4所示：

?機(jī)構(gòu)倉(cāng)儲(chǔ)平臺(tái)。將企業(yè)研究人員發(fā)表的論文、出版的專(zhuān)著、申請(qǐng)的專(zhuān)利、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等文獻(xiàn)資源，納入機(jī)構(gòu)倉(cāng)儲(chǔ)，建設(shè)機(jī)構(gòu)倉(cāng)儲(chǔ)庫(kù)，一則作為成果的積累和集中展示，二則為后續(xù)的研究者提供豐富的資料參考。機(jī)構(gòu)倉(cāng)儲(chǔ)平臺(tái)包含產(chǎn)品庫(kù)、專(zhuān)利庫(kù)、標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、論文庫(kù)、著作庫(kù)、專(zhuān)家?guī)欤峁g覽和檢索功能。其中論文庫(kù)收錄企業(yè)的內(nèi)部資料、技術(shù)文檔等灰色文獻(xiàn)。中小企業(yè)信息中心或者圖書(shū)館，文獻(xiàn)收藏較為不足，為完善機(jī)構(gòu)倉(cāng)儲(chǔ)平臺(tái)，提倡參與和共享的Web2.0精神，鼓勵(lì)用戶(hù)上傳收藏的灰色資源(資料和論文)。

5.2.2個(gè)人信息中心

個(gè)人信息中心提供一站式平臺(tái)，集中展示用戶(hù)在整個(gè)系統(tǒng)中的所有信息，并集成所有信息服務(wù)(包括情報(bào)服務(wù)、資源檢索、資源導(dǎo)航、專(zhuān)業(yè)詞典等)，個(gè)人信息中心頁(yè)面如圖5所示：

圖5中左側(cè)為功能導(dǎo)航區(qū)，中間為信息展示，右側(cè)為群友列表。“服務(wù)狀態(tài)”讓用戶(hù)清楚、及時(shí)地了解各項(xiàng)服務(wù)狀態(tài)的變更，如文獻(xiàn)傳遞受理、文獻(xiàn)已經(jīng)上傳等；如果系統(tǒng)有最新的月報(bào)、培訓(xùn)資料上傳，及時(shí)提醒用戶(hù)查看和關(guān)注。“情報(bào)訂閱”是平臺(tái)的特色功能，實(shí)現(xiàn)原理為根據(jù)用戶(hù)訂閱的關(guān)鍵詞自動(dòng)檢索最新添加的文獻(xiàn)庫(kù)，如果自用戶(hù)上次登錄后添加了最新的相關(guān)文獻(xiàn)，用戶(hù)下次登錄自動(dòng)提示閱讀。為增加平臺(tái)的粘度，提供研究群組功能，用戶(hù)可以根據(jù)研究方向建立群組，其他用戶(hù)可以加入群組，同一群組用戶(hù)自動(dòng)成為好友，屬于同一研究群組的用戶(hù)具有共享文檔庫(kù)、協(xié)同寫(xiě)作(Wiki)等功能。個(gè)人信息中心將及時(shí)顯示群組動(dòng)態(tài)，包括用戶(hù)加入群組、資料共享、協(xié)同寫(xiě)作動(dòng)態(tài)等。個(gè)人信息中心還提供如收藏夾、我的文檔等個(gè)性化服務(wù)功能，用戶(hù)可以申請(qǐng)將文檔庫(kù)的技術(shù)資料充實(shí)到資源庫(kù)，經(jīng)審核后正式加入到資源庫(kù)，以此提升企業(yè)內(nèi)部的資源共享度。專(zhuān)題月報(bào)具有郵件推送功能，對(duì)于經(jīng)常沒(méi)有時(shí)間光顧平臺(tái)的領(lǐng)導(dǎo)，平臺(tái)及時(shí)將最新的月報(bào)進(jìn)行推送，滿(mǎn)足領(lǐng)導(dǎo)管理和決策的需求。

用戶(hù)通過(guò)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)可申請(qǐng)各類(lèi)情報(bào)服務(wù)，包括文獻(xiàn)傳遞、專(zhuān)利申報(bào)、科技查新、定題服務(wù)、情報(bào)推送、企業(yè)月報(bào)等，并可以隨時(shí)查詢(xún)情報(bào)服務(wù)的狀態(tài)，查詢(xún)服務(wù)是否已經(jīng)被受理、服務(wù)最新進(jìn)展、下載服務(wù)結(jié)果等。

5.2.3系統(tǒng)管理平臺(tái)

?全面管理(用戶(hù)管理、資源管理、服務(wù)管理)。用戶(hù)管理主要有用戶(hù)審核、用戶(hù)信息管理、部門(mén)管理、用戶(hù)數(shù)據(jù)批量導(dǎo)入等功能。文獻(xiàn)資源管理對(duì)于平臺(tái)擁有的各類(lèi)文獻(xiàn)資源的管理模塊，包括文獻(xiàn)的添加、刪除、修改等功能。情報(bào)服務(wù)管理完成平臺(tái)提供的所有情報(bào)服務(wù)(文獻(xiàn)傳遞、定題服務(wù)、科技查新、專(zhuān)利申請(qǐng)、專(zhuān)題月報(bào)等)管理職能，每項(xiàng)服務(wù)均具有服務(wù)列表查看、服務(wù)受理、資料上傳、服務(wù)歸檔等功能。

資訊是情報(bào)服務(wù)人員經(jīng)常收集的信息，為提升工作效率，平臺(tái)利用RSS技術(shù)和網(wǎng)頁(yè)分析技術(shù)聚合各專(zhuān)題網(wǎng)站的資訊信息，構(gòu)建專(zhuān)題資訊聚合平臺(tái)，并根據(jù)服務(wù)人員的需要納入平臺(tái)的資訊數(shù)據(jù)庫(kù)。資訊聚合平臺(tái)根據(jù)網(wǎng)站資訊內(nèi)容提示是否有更新，管理員選擇資訊進(jìn)行數(shù)據(jù)審核后納入資訊數(shù)據(jù)庫(kù)。專(zhuān)題資訊聚合平臺(tái)主要采用的技術(shù)有網(wǎng)頁(yè)分析技術(shù)和RSS技術(shù)，對(duì)于沒(méi)有RSS服務(wù)的網(wǎng)站采用網(wǎng)頁(yè)分析技術(shù)提取資訊。網(wǎng)頁(yè)分析技術(shù)的缺陷在于如果對(duì)方網(wǎng)站進(jìn)行了結(jié)構(gòu)調(diào)整，需重新制作獲取接口。RSS聚合采用的是微軟提供的RssToolkit工具，該工具包包括RssDataSoume和RssHyperlink兩個(gè)控件。資訊聚合平臺(tái)如圖6所示：

?統(tǒng)計(jì)決策管理。平臺(tái)具有完備的統(tǒng)計(jì)報(bào)表功能，包括用戶(hù)統(tǒng)計(jì)、服務(wù)統(tǒng)計(jì)、資源統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容。其中，“用戶(hù)統(tǒng)計(jì)”是按照注冊(cè)時(shí)間、部門(mén)等進(jìn)行注冊(cè)，及時(shí)了解平臺(tái)用戶(hù)的總體情況；“服務(wù)統(tǒng)計(jì)”用于統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)服務(wù)的開(kāi)展情況，包括資源檢索、文獻(xiàn)請(qǐng)求、專(zhuān)利申請(qǐng)、定題服務(wù)、科技查新、專(zhuān)題月報(bào)等，統(tǒng)計(jì)服務(wù)量、受理量、完成量等指標(biāo)；“資源統(tǒng)計(jì)”用于統(tǒng)計(jì)平臺(tái)擁有的各類(lèi)文獻(xiàn)資源的數(shù)量，可以根據(jù)文獻(xiàn)類(lèi)型、添加時(shí)間等情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。平臺(tái)具有決策管理模塊，根據(jù)用戶(hù)使用平臺(tái)的情況進(jìn)行分析，輔助平臺(tái)發(fā)展決策。例如：根據(jù)平臺(tái)檢索詞和檢索結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，分析平臺(tái)滿(mǎn)足用戶(hù)檢索需求的比率。

?權(quán)限管理與接口管理。平臺(tái)全部采用角色管理，事先定義管理角色，管理員可以根據(jù)用戶(hù)的需要，給不同用戶(hù)賦予不同權(quán)限，實(shí)現(xiàn)靈活的權(quán)限管理。為了鼓勵(lì)用戶(hù)參與情報(bào)服務(wù)，系統(tǒng)可以給部分用戶(hù)賦予管理角色，如參與文獻(xiàn)傳遞等服務(wù)，最大限度地提升平臺(tái)建設(shè)的參與度和活躍度。元數(shù)據(jù)管理對(duì)于平臺(tái)的元數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和維護(hù)，接口設(shè)計(jì)采用Web Service技術(shù)。

6.企業(yè)技術(shù)情報(bào)服務(wù)平臺(tái)的實(shí)施與應(yīng)用

篇（4）

數(shù)控車(chē)床畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)：

[1]呂斌杰，高長(zhǎng)銀，趙汶.華中系統(tǒng)數(shù)控車(chē)床培訓(xùn)教程[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2013.

[2]劉宏軍.數(shù)控車(chē)床編程與操作實(shí)訓(xùn)教程[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2014.

[3]梁訓(xùn)，王宣，周延佑.世界制造技術(shù)與裝備市場(chǎng)：機(jī)床技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)向[J].世界制造技術(shù)與裝備市場(chǎng)，2001（3）：13.

[4]吳祖育，秦鵬飛.數(shù)控機(jī)床[M].上海：上海科學(xué)技術(shù)出版社，1994：242.？

[5]畢妍.科技創(chuàng)新與應(yīng)用：經(jīng)濟(jì)型數(shù)控機(jī)床改造的優(yōu)化方案研究[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2014：26.

數(shù)控車(chē)床畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)：

[1]彭燁.數(shù)控車(chē)床操作技術(shù)分析[J].硅谷，2011（5）.

[2]田海超.數(shù)控車(chē)床操作技術(shù)分析[J].科技與企業(yè)，2013（16）.

[3]姚雪蓮.淺談數(shù)控車(chē)床操作技術(shù)常見(jiàn)問(wèn)題分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（35）.

[4]秦曉寅.數(shù)控車(chē)床操作中的撞車(chē)原因及對(duì)策分析[J].科技資訊，2014（21）.

[5]李瑩，吳成義.復(fù)雜零件在數(shù)控車(chē)床加工的工藝探討[J].中國(guó)科技投資，2013（A19）：158.

[6]宋理敏，李俊川.復(fù)雜橢球部件的數(shù)控車(chē)削加工工藝研究[J].組合機(jī)床與自動(dòng)化加工技術(shù)，2013（4）：132-134.

[7]劉仁春，袁維濤.提升數(shù)控機(jī)床復(fù)雜曲面零件加工效率[J].金屬加工：冷加工，2013（14）：12-14.

數(shù)控車(chē)床畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)：

[1]徐亮.淺析數(shù)控機(jī)床的故障及完善方法[J].科技致富向?qū)В?010（24）：56-57.

[2]薛福連.數(shù)控機(jī)床故障診斷及處理[J].設(shè)備管理與維修，2010（4）：54-55.

[3]徐亮.淺析數(shù)控機(jī)床的故障及完善方法[J].科技致富向?qū)В?010（24）：56-57.

篇（5）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G434　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1672-0008(2010)04-0062-07

一、引言

第十四屆全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)(The 14tIl Glob-al Chinese Conference on Computers in Education，簡(jiǎn)稱(chēng)GCCCE2010)于2010年6月1日至4日在新加坡南洋理工大學(xué)舉行。GCCCE2010大會(huì)主題是“邁向知識(shí)建構(gòu)的新紀(jì)元”，該主題彰顯了GCCCE社群的一個(gè)新的探索方向――如何使資訊及通信科技成為學(xué)習(xí)者的“學(xué)習(xí)伙伴”，以促成或加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)、社群學(xué)習(xí)，并最終達(dá)成知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo)。延續(xù)GCCCE2009的風(fēng)格，本次大會(huì)還是采用研究群的方式進(jìn)行，會(huì)議征文、演講、論文報(bào)告、討論會(huì)或者論壇等活動(dòng)都圍繞九個(gè)主題研究群：(1)流動(dòng)學(xué)習(xí)與元所不在學(xué)習(xí)；(2)悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)與社會(huì)；(3)華語(yǔ)文數(shù)碼化學(xué)習(xí)；(4)電腦支援合作學(xué)習(xí)與人工智慧的教育應(yīng)用；(5)創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建與教育軟件設(shè)計(jì)；(6)數(shù)碼化測(cè)驗(yàn)與評(píng)量；(7)數(shù)碼學(xué)習(xí)與人力發(fā)展；(8)中小學(xué)教師論壇；(9)博士生論壇。會(huì)議內(nèi)容包括大會(huì)主題演講、各主題研究群子會(huì)議特邀演講、、論文壁報(bào)展示、大會(huì)論壇主題研究群子會(huì)議討論會(huì)、中小學(xué)參訪等。

本次大會(huì)吸引了近600名來(lái)自中國(guó)大陸、香港、臺(tái)灣、日本、美國(guó)、馬來(lái)西亞等地和新加坡本地的學(xué)者和教師出席。會(huì)議共收到論文313篇，最終被錄取的論文中，包括63篇長(zhǎng)論文，134篇短論文，壁報(bào)32篇。此外，七個(gè)會(huì)前工作坊總共錄取了34篇論文。GCCCE首次對(duì)被錄用的優(yōu)秀論文設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，大會(huì)遴選出了6項(xiàng)最佳論文獎(jiǎng)，9項(xiàng)最佳學(xué)生論文獎(jiǎng)和4項(xiàng)最佳中小學(xué)教師論文獎(jiǎng)。

二、大會(huì)主題報(bào)告綜述

本次GCCCE大會(huì)邀請(qǐng)到了華東師范大學(xué)的祝智庭教授、臺(tái)北市政府教育局的韓長(zhǎng)澤先生和新加坡華文教研中心的陳之權(quán)博士做主題演講。其中，祝智庭教授的演講緊扣大會(huì)主題，觀點(diǎn)高屋建瓴、深受與會(huì)人員好評(píng)。

(一)協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)支持深度知識(shí)建構(gòu)

祝智庭教授演講的題目是《協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)支持深度知識(shí)建構(gòu)：理論模型與使能技術(shù)》。祝教授首先回顧了中國(guó)基礎(chǔ)教育、高等教育和職業(yè)教育領(lǐng)域教育信息化建設(shè)的主要成就，包括主要政策、重大項(xiàng)目、目前狀況及未來(lái)路向，然后特別介紹了中國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中有關(guān)“加快教育信息化進(jìn)程”的內(nèi)容．指出綱要中強(qiáng)調(diào)“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。之后，祝教授著重探討了教育信息化對(duì)教育文化的影響以及協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)支持深度知識(shí)建構(gòu)的內(nèi)容。

1　教育信息化與教育文化革新

祝教授指出，信息技術(shù)對(duì)教育文化的革命性影響可以體現(xiàn)在以下三方面：(1)教育信息化提供了豐富的信息表征形式，改變了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式，這有利于“優(yōu)質(zhì)教育”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；(2)教育信息化改變了信息資源在社會(huì)中的分布形態(tài)和人們對(duì)它的擁有關(guān)系，進(jìn)而改變了人們之間的教育關(guān)系．引起教育者權(quán)威的削弱，帶來(lái)趨向于民主的教育模式，這將會(huì)促進(jìn)“均衡教育”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；(3)教育信息化改變了師生的時(shí)空結(jié)構(gòu)，從而改變了人們的學(xué)習(xí)形態(tài)和學(xué)習(xí)方式．受教育者可以用IT來(lái)實(shí)現(xiàn)自我強(qiáng)化，這會(huì)促進(jìn)“公平教育”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這樣的背景下，當(dāng)代教育者面臨的最大挑戰(zhàn)是。如何在信息對(duì)稱(chēng)的條件下重構(gòu)教育關(guān)系?祝教授認(rèn)為要回應(yīng)這個(gè)問(wèn)題，教育者和研究者需要關(guān)注教育信息化變革中文化支點(diǎn)的作用，因?yàn)槲幕蛯W(xué)習(xí)關(guān)系密切。國(guó)際研究表明，文化為社會(huì)互動(dòng)設(shè)立了情境，也塑造了新知識(shí)的產(chǎn)生、合法化與傳播的過(guò)程。同時(shí)，交流、知識(shí)分享與學(xué)習(xí)都倍受當(dāng)事者文化價(jià)值觀的影響。

2　“教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”的文化詮釋

祝教授引用了荷蘭著名學(xué)者吉爾特?霍夫斯太德(GeertHofstede)教授有關(guān)文化的定義，即文化是在同一個(gè)環(huán)境中的人們共同的心理程序，不是一種個(gè)體特征，而是具有相同的教育和生活經(jīng)驗(yàn)的許多人所共有的心理程序。而文化的表現(xiàn)有三個(gè)層面：(1)制品符號(hào)；(2)行為方式；(3)理念價(jià)值。其中，居于核心位置的是理念價(jià)值。教育的信息化給文化的三個(gè)層面都帶來(lái)了深刻的影響：(1)在制品符號(hào)層面，我們的教育系統(tǒng)見(jiàn)證了教具的變遷，從粉筆、黑板到投影設(shè)備、電子白板，再到各式各樣的便攜式多媒體設(shè)備。(2)在行為方式層面，借助于信息技術(shù)，學(xué)校教育正在經(jīng)歷著從教師“滿(mǎn)堂灌”向“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的雙主模式轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在的學(xué)校越來(lái)越強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的探究性、互動(dòng)性、協(xié)作性、建構(gòu)性以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的分布式安排。許多研究都證實(shí)了信息技術(shù)對(duì)人的行為方式的影響，這其中，具有代表性的是計(jì)算機(jī)勸說(shuō)／感化技術(shù)，它是一種通過(guò)設(shè)計(jì)、研究和分析交互性計(jì)算機(jī)產(chǎn)品，以達(dá)到改變?nèi)藗儜B(tài)度或行為目的的一類(lèi)技術(shù)，簡(jiǎn)稱(chēng)為CaptologyfComputers as Persuasive Technologies)。(3)在理念價(jià)值層面，信息技術(shù)介入社會(huì)和學(xué)校課堂，使得越來(lái)越多的人的觀念發(fā)生了改變。如今，世界各國(guó)紛紛都將培養(yǎng)具有全球化視野、多元化意識(shí)，以及開(kāi)放性思維的下一代作為新世紀(jì)里戰(zhàn)略性的教育目標(biāo)。

祝教授認(rèn)為，信息技術(shù)的普及應(yīng)用會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)社會(huì)中主流的本體文化受到技術(shù)文化(作為外來(lái)文化)的影響和沖擊，這兩種文化相互作用，形成了一個(gè)“涵化”的過(guò)程。如果外來(lái)的技術(shù)文化是健康的，它將會(huì)帶動(dòng)本體文化向更好的方向發(fā)展和進(jìn)化，這是“教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”命題中隱含的一個(gè)重要假設(shè)。

在傳統(tǒng)時(shí)空框架下，每種文化體內(nèi)個(gè)體之間通過(guò)教育傳承文化，這是一個(gè)濡化的過(guò)程(Eneuhuration)，而不同的文化體之間通過(guò)成員之間偶爾的接觸(限于時(shí)間和空間的制約)對(duì)彼此產(chǎn)生影響，這是一個(gè)涵化的過(guò)程(Aculturation)。在信息化時(shí)空框架下，由于信息技術(shù)打破了時(shí)間和空間的制約，單種文化體內(nèi)部和不同文化體之間的交流更加方便，成員之間

的交流也更加頻繁，這就加快了濡化和涵化的過(guò)程。同時(shí)，文化體內(nèi)每個(gè)成員對(duì)文化體本身有一種反作用，一定程度上會(huì)促進(jìn)原有文化體的“嬗變”。

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文化變化問(wèn)題，祝教授提出了一個(gè)具有文化彈性的教學(xué)傳通系統(tǒng)模型(見(jiàn)圖1)，并總結(jié)出信息化教學(xué)環(huán)境中教學(xué)傳通的四項(xiàng)基本規(guī)律：(1)媒體時(shí)空律：媒體在信息傳播方面具有時(shí)間――空間維度調(diào)節(jié)功能，時(shí)間調(diào)節(jié)能力與其存儲(chǔ)空間容量成正相關(guān)；(2)資源控制律：師生之間的教育關(guān)系依賴(lài)于各自對(duì)于資源空間的可控性，可控性越大，則其互動(dòng)越大；(3)信息共享律：學(xué)習(xí)者之間的協(xié)作水平依賴(lài)于工作信息空間的共享性，共享性是協(xié)作學(xué)習(xí)必要條件；(4)角色分配律：一個(gè)角色可由多人扮演，一個(gè)人可扮演多個(gè)角色，角色功能或可由人工智能體替代。祝教授以媒體時(shí)空律為例解釋了教學(xué)傳通規(guī)律是如何發(fā)生作用的。在解釋媒體時(shí)空律時(shí)，他闡釋了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，M．Moore定律是如何被打破的，即教育計(jì)劃對(duì)于學(xué)習(xí)者需求的響應(yīng)度產(chǎn)生于對(duì)話，對(duì)話越多，結(jié)構(gòu)越高。之后，他還介紹了網(wǎng)絡(luò)無(wú)尺度現(xiàn)象、六度理論以及聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論的相關(guān)內(nèi)容。

3　深度知識(shí)建構(gòu)的協(xié)同學(xué)習(xí)框架與使能技術(shù)

祝教授指出，協(xié)同學(xué)習(xí)將是聯(lián)通時(shí)代里學(xué)習(xí)的范式，教育者可能的教學(xué)策略是利用“協(xié)調(diào)空間”功能，構(gòu)建便于學(xué)習(xí)者連通的“小世界”。例如，高等教育領(lǐng)域內(nèi)探究型學(xué)習(xí)可以利用六維資源來(lái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)某一領(lǐng)域知識(shí)，六維資源包括某一領(lǐng)域的關(guān)鍵學(xué)者、關(guān)鍵會(huì)議、關(guān)鍵項(xiàng)目、關(guān)鍵期刊、關(guān)鍵社群、關(guān)鍵網(wǎng)站等。而基礎(chǔ)教育主題教學(xué)中一個(gè)典型的單元教學(xué)空間也可以通過(guò)六大主題資源來(lái)整合內(nèi)容，它們包括知識(shí)類(lèi)、工具類(lèi)、評(píng)估類(lèi)、素材類(lèi)、案例類(lèi)和社群類(lèi)的知識(shí)。

為了更好地理解協(xié)同學(xué)習(xí)及其影響因素，祝教授和他的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)提出了一個(gè)促進(jìn)深度知識(shí)建構(gòu)的協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)框架(見(jiàn)圖2)，它是一個(gè)由結(jié)構(gòu)化的技術(shù)工具和活動(dòng)系統(tǒng)相互作用構(gòu)成的，以達(dá)到個(gè)體協(xié)調(diào)發(fā)展與群體有序互動(dòng)的學(xué)習(xí)支持框架，這一框架遵循“深度互動(dòng)、匯聚共享、集體思維、合作建構(gòu)、五場(chǎng)協(xié)調(diào)”的深度學(xué)習(xí)原理，落實(shí)面向多維高階學(xué)習(xí)目標(biāo)的知識(shí)建構(gòu)操作理念，指向課堂知識(shí)創(chuàng)新與個(gè)體現(xiàn)調(diào)發(fā)展，這一框架特別強(qiáng)調(diào)集體短時(shí)和長(zhǎng)時(shí)記憶的教育價(jià)值。特定使能技術(shù)的利用可以促進(jìn)協(xié)同學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，這些使能技術(shù)按照其結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度可以分為低結(jié)構(gòu)技術(shù)、中結(jié)構(gòu)技術(shù)和高結(jié)構(gòu)技術(shù)。低結(jié)構(gòu)技術(shù)包括筆記、黑板、頭腦風(fēng)暴、小組學(xué)習(xí)、低結(jié)構(gòu)活動(dòng)等內(nèi)容。中結(jié)構(gòu)技術(shù)包括Note―book、Diigo、del．icio．us、furl、flickr、交互式電子白板、ClassTalk、Blog、ClassTalk、電子表決器、MSN、Skype、Google Talk、協(xié)作概念圖工具、Cell、Chat、BBS、Wikipedia、M~OCW、主題半結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)等內(nèi)容。高結(jié)構(gòu)技術(shù)包括由祝教授團(tuán)隊(duì)研發(fā)的協(xié)同標(biāo)注工具(ClassCT)、協(xié)同思維工具(ClassGT)、協(xié)同建構(gòu)工具(ClassKB)、主題結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)等內(nèi)容。

在報(bào)告的最后，祝教授介紹了影響協(xié)同學(xué)習(xí)框架理論發(fā)展的相關(guān)理論和觀點(diǎn)，代表性的理論包括“全腦學(xué)習(xí)，全人教育”理論，腦基學(xué)習(xí)理論(BBL：Brain-Based Learning)，多維交互學(xué)習(xí)理論、人類(lèi)潛能緯度等。

(二)臺(tái)灣過(guò)去和未來(lái)的資訊教育

臺(tái)北市政府教育局資訊室韓長(zhǎng)澤主任做了題為《從過(guò)去十年看未來(lái)十年資訊教育的發(fā)展――2020你還是一位老師嗎?》的主題演講。報(bào)告以不同時(shí)期(1800年、1907年、2007年、2009年)的教室變遷圖開(kāi)始，展現(xiàn)了資訊科技對(duì)學(xué)校教學(xué)的深刻影響。報(bào)告用發(fā)問(wèn)的方式引導(dǎo)觀眾關(guān)注資訊科技帶給未來(lái)教育和教師的挑戰(zhàn)，報(bào)告提出的中心問(wèn)題是：“你希望2020年還是老師嗎?如果2020年你還是老師，你能適應(yīng)嗎?你該如何適應(yīng)?”報(bào)告主體內(nèi)容分為三部分：(1)臺(tái)北市資訊教育的政策回顧；(2)臺(tái)北市過(guò)去十年資訊教育領(lǐng)域代表性項(xiàng)目介紹；(3)對(duì)臺(tái)北市未來(lái)十年資訊教育的暢想。

1　臺(tái)北市資訊教育的政策回顧

1997年，為應(yīng)對(duì)資訊化社會(huì)的需求與達(dá)成生活資訊化的目標(biāo)，臺(tái)北市政府教育局出臺(tái)了《臺(tái)北市資訊教育白皮書(shū)》，并于1998年6月制定了第一期三年(1999-2001)計(jì)劃。之后的幾年內(nèi)又陸續(xù)出臺(tái)了第二期三年(2002-2004)計(jì)劃、第三期三年(2005-2007)計(jì)劃和第四期三年(2008-2010)計(jì)劃。其中，后兩期計(jì)劃由各校自行研定。第一期三年(1999-2001)計(jì)劃共包含五大目標(biāo)：(1)建立優(yōu)良的資訊教學(xué)環(huán)境；(2)提升教師運(yùn)用資訊科技于教學(xué)的素養(yǎng)；(3)培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化的資訊能力；(4)發(fā)展資訊化的課程教材與軟件；(5)積極有力的行政配合與充分運(yùn)用社區(qū)資源。第二期三年(2002-2004)計(jì)劃同樣包含五大目標(biāo)，它們是對(duì)第一期目標(biāo)的延續(xù)，目標(biāo)包括：(1)建立優(yōu)良便捷的資訊教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境；(2)強(qiáng)化教師運(yùn)用資訊科技融入各領(lǐng)域之教學(xué)能力；(3)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；(4)統(tǒng)合社會(huì)教育機(jī)構(gòu)資源與充分運(yùn)用社區(qū)資源；(5)強(qiáng)而有力的行政支持。

在未來(lái)十年中，臺(tái)北市教育局推動(dòng)臺(tái)北資訊教育的愿景是“校校有寬帶、班班有網(wǎng)頁(yè)、處處可上網(wǎng)、師師用電腦、生生樂(lè)學(xué)習(xí)”。臺(tái)北市各校推動(dòng)資訊教育的主要方式包括：(1)校內(nèi)成立“資訊教育推動(dòng)小組”，由校長(zhǎng)及相關(guān)單位人員組成，負(fù)責(zé)校內(nèi)資訊教育政策擬定與決策；(2)校內(nèi)設(shè)一位資訊組長(zhǎng)，由教師兼任，負(fù)責(zé)資訊教育業(yè)務(wù)推動(dòng)；(3)校內(nèi)設(shè)數(shù)位系統(tǒng)管理師，由教師兼任，負(fù)責(zé)系統(tǒng)維護(hù)；(4)校內(nèi)每一學(xué)年及每一學(xué)科。設(shè)一位種子教師，協(xié)助教導(dǎo)其他同學(xué)年(學(xué)科)老師．學(xué)習(xí)資訊科技或融入教學(xué)。

臺(tái)北市教育局規(guī)定各級(jí)學(xué)校資訊設(shè)備分配原則包括：(1)每校普通班、特教班、專(zhuān)科教室及附幼班，每一間教室均有一臺(tái)電腦、一臺(tái)投影機(jī)、一個(gè)投影幕及一個(gè)電腦網(wǎng)絡(luò)插座；(2)每三班分配一臺(tái)A4黑色激光打印機(jī)；(3)電腦教室分配原則為，高職每十班建一間；高中每二十班建一間；國(guó)中每三十班建一間；國(guó)小每三十五班建一間；(4)每一間電腦教室里配備的設(shè)備包括學(xué)生電腦(依班級(jí)學(xué)生數(shù)分配)、電腦桌椅及A4彩色噴墨打印機(jī)、A4黑白激光打印機(jī)、A3彩色噴墨打印機(jī)、穩(wěn)壓器各一臺(tái)、廣播教學(xué)系統(tǒng)一套；(5)標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室的配備包括互動(dòng)電子白板、電子講桌、投影機(jī)、移動(dòng)式電腦教室、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2　臺(tái)北市過(guò)去十年資訊教育領(lǐng)域代表性項(xiàng)目介紹

(1)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地資訊設(shè)備開(kāi)發(fā)項(xiàng)目：在過(guò)去的十年內(nèi)，臺(tái)北市教育局下屬相關(guān)部門(mén)自行開(kāi)發(fā)了系列運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地資訊設(shè)備：移動(dòng)式投影機(jī)(2001年)，室外移動(dòng)式電視推車(chē)(2002年)．室內(nèi)游泳池背投影教學(xué)設(shè)備(2003年)，室內(nèi)球館背投影教學(xué)設(shè)備(2003年)，室內(nèi)球館投影教學(xué)設(shè)備(2004年)。借助于這些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地資訊設(shè)備，室外體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了有效的改良。目前，

臺(tái)北市室外體育教學(xué)的一般模式包括學(xué)生在課前通過(guò)觀看教學(xué)短片預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容；教師在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)講解；學(xué)生們進(jìn)行漸進(jìn)式練習(xí)；拍攝及擷取學(xué)生練習(xí)的錄像；課后復(fù)習(xí)；學(xué)生觀看自己動(dòng)作錄像；基于錄像內(nèi)容，教師幫助學(xué)生個(gè)別矯正。

(2)移動(dòng)式電腦教室項(xiàng)目：所謂移動(dòng)式電腦教室是指教師教學(xué)以筆記本電腦取代臺(tái)式電腦；每臺(tái)筆記本電腦均具有無(wú)線上網(wǎng)功能；以一臺(tái)活動(dòng)推車(chē)裝載；可推到任一間教室使用；充分達(dá)到資訊科技融入學(xué)習(xí)。該項(xiàng)目于2005年啟動(dòng)。

(3)數(shù)字遠(yuǎn)端遙控天文臺(tái)項(xiàng)目：通過(guò)數(shù)字遠(yuǎn)端天文臺(tái)，學(xué)生可在家中遙控觀測(cè)星象，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)預(yù)約使用數(shù)字遠(yuǎn)端遙控天文臺(tái)。該項(xiàng)目于2006年在南湖高中啟動(dòng)。

(4)“無(wú)線臺(tái)北城”項(xiàng)目：項(xiàng)目口號(hào)是“無(wú)線臺(tái)北、學(xué)習(xí)無(wú)限”。2006年1月1日一9月30日，臺(tái)北市教育局相關(guān)部門(mén)在臺(tái)北市主城區(qū)安裝了4418個(gè)戶(hù)外型無(wú)線網(wǎng)絡(luò)接受器。全市約134km2地區(qū)(相當(dāng)于主要人口聚集區(qū)的90％)均可無(wú)線上網(wǎng)。

(5)學(xué)生在家使用在線即時(shí)教學(xué)系統(tǒng)：項(xiàng)目預(yù)期成效是建立無(wú)線即時(shí)教學(xué)模式；為因故短期無(wú)法到校上課學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)同步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；縮短學(xué)習(xí)落差。該項(xiàng)目由建成國(guó)中負(fù)責(zé)。

(6)臺(tái)北市校園氣象網(wǎng)項(xiàng)目：在校園里安裝數(shù)字氣象站，每五分鐘自動(dòng)更新數(shù)據(jù)，并上傳至校園氣象網(wǎng)站(hRp：／／weath-er.tp.edu.tw)服務(wù)器上；師生們可方便地查考當(dāng)日、當(dāng)月與當(dāng)年氣象資料，氣象信息主要以數(shù)字式與圖形式數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，他們也可便捷地調(diào)閱歷史資料。該項(xiàng)目的目的是提供中小學(xué)自然科學(xué)中大氣科學(xué)的教學(xué)資源與發(fā)展探究式教學(xué)的基礎(chǔ)；數(shù)據(jù)化記錄臺(tái)北市長(zhǎng)期的氣候變化；建立全球領(lǐng)先的微觀氣候測(cè)候網(wǎng)；提供無(wú)線科技應(yīng)用實(shí)例；廣泛運(yùn)用于市民生活、休閑與都市防災(zāi)領(lǐng)域。該項(xiàng)目由新生國(guó)小負(fù)責(zé)。

(7)校園網(wǎng)絡(luò)電話項(xiàng)目：臺(tái)北各級(jí)學(xué)校已于2005年底建置語(yǔ)言閘道器，校際間互通及學(xué)校與市府大樓間均可透過(guò)網(wǎng)絡(luò)電話聯(lián)系。2009年，國(guó)小各班級(jí)均加裝一支網(wǎng)絡(luò)電話；開(kāi)放行政人員及教師申請(qǐng)070網(wǎng)絡(luò)電話號(hào)碼。

(8)校園監(jiān)視系統(tǒng)項(xiàng)目：2007年完成各校校園安全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視系統(tǒng)建置；可透過(guò)Intranet監(jiān)視校園及校園死角；警察、行政人員可透過(guò)PDA籍由Internet及Intranet進(jìn)行校園安全監(jiān)視；有效提升校園安全；建構(gòu)一個(gè)完善可有效持續(xù)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的數(shù)字化校園安全監(jiān)控環(huán)境。

(9)編印國(guó)中、國(guó)小資訊素養(yǎng)與倫理教材；資訊素養(yǎng)與倫理教材的主要內(nèi)容包括導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)資料收集與識(shí)讀、網(wǎng)絡(luò)禮節(jié)、不當(dāng)資訊與相關(guān)法律、網(wǎng)絡(luò)沉謎與成癮、網(wǎng)絡(luò)交易、網(wǎng)絡(luò)交友與戀情、著作權(quán)合理使用、網(wǎng)絡(luò)新思維與新挑戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)新世界等十大單元。2009年10月，臺(tái)北市教育局康宗虎局長(zhǎng)親自推廣資訊素養(yǎng)教材。

3　對(duì)臺(tái)北市未來(lái)十年資訊教育的暢想

報(bào)告指出，在過(guò)去的10年里，資訊科技在臺(tái)灣校園內(nèi)得以大范圍的普及和應(yīng)用，對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校管理都產(chǎn)生了巨大影響。在未來(lái)的10年里。網(wǎng)絡(luò)無(wú)線化、內(nèi)容數(shù)字化、功能多樣化、體積小型化、價(jià)格普及化的趨勢(shì)會(huì)愈加明顯。網(wǎng)絡(luò)的普及讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)接觸到更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為名師之徒，學(xué)生們可選擇的學(xué)習(xí)方式也變得更加多樣。報(bào)告介紹了臺(tái)北市南湖國(guó)小負(fù)責(zé)的未來(lái)教室項(xiàng)目，指出未來(lái)科技發(fā)展的趨勢(shì)是3D技術(shù)、觸摸技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、以及輕薄型的平板電腦的大范圍普及與應(yīng)用。在資訊科技的幫助下，未來(lái)教室功能將定位在以下四方面：情境模擬、教學(xué)互動(dòng)、遠(yuǎn)距離視頻、攝影剪輯。未來(lái)學(xué)校教育將突出以下特點(diǎn)：?jiǎn)栴}導(dǎo)向型學(xué)習(xí)、合作型學(xué)習(xí)環(huán)境、遠(yuǎn)距離互動(dòng)教師、個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)與學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社群、電子化學(xué)習(xí)、教師專(zhuān)業(yè)職能培養(yǎng)。在未來(lái)學(xué)校里，學(xué)習(xí)無(wú)所不在，國(guó)際和校際交流便捷，情境體驗(yàn)學(xué)習(xí)普遍。

報(bào)告特別提到，資訊科技在教育中應(yīng)用的成功與否和教師的作用息息相關(guān)。從過(guò)去10年的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，老師的教學(xué)輔助工具不會(huì)變化太快，但學(xué)生學(xué)習(xí)的工具卻是多樣的，老師可以拒絕使用輔助工具，但卻無(wú)法禁止學(xué)生使用輔助工具。為了迎接未來(lái)資訊時(shí)代的挑戰(zhàn)，在未來(lái)數(shù)年內(nèi)，教師們要更新自己的教育理念與教學(xué)方式，提升自身資訊素養(yǎng)。要意識(shí)到，資訊技術(shù)的運(yùn)用并不是讓教師退出課堂，而是讓他們轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)更好的協(xié)助者，資訊教育的最終目的應(yīng)該是讓教與學(xué)變得更快樂(lè)。

(三)新加坡華文校本教學(xué)研究途徑

新加坡華文教研中心院長(zhǎng)陳之權(quán)博士做了題為《探索“校―研―教”三方緊密合作的華文校本教學(xué)研究途徑》的主題演講。報(bào)告指出，近十年來(lái)，新加坡華文教師隊(duì)伍在教育部的鼓勵(lì)下掀起了校本研究風(fēng)，各校紛紛以改進(jìn)華文教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)探索教學(xué)課題。校本研究主要采用兩種模式：一種是由高校專(zhuān)家學(xué)者擬訂課題，邀請(qǐng)中小學(xué)教師參與其中的合作課題；另一種是中小學(xué)教師自行開(kāi)展的，以自己的學(xué)生和班級(jí)為對(duì)象開(kāi)展的行動(dòng)研究、課例研究或其他以老師為研究主體的校本研究。不過(guò)這兩種模式都有明顯的缺陷：在前一種模式中，研究的連續(xù)性不強(qiáng)，研究成果推廣應(yīng)用的比例不高；而后一種模式對(duì)教師的研究能力要求比較高，對(duì)于絕大部分從事華文教育的一線教師而言，這是比較有難度的一個(gè)挑戰(zhàn)。

為了彌補(bǔ)這兩種校本教學(xué)研究的缺陷，新加坡華文教研中心開(kāi)始嘗試由學(xué)校決策者、教學(xué)實(shí)踐者(教師)和學(xué)術(shù)人員共同參與的“校―研―教”三方協(xié)同研究活動(dòng)，報(bào)告介紹了兩個(gè)研究案例，一個(gè)是小學(xué)生協(xié)作寫(xiě)作活動(dòng)，另一個(gè)是小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)，兩個(gè)項(xiàng)目都取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，報(bào)告分析了這兩項(xiàng)“校―研―教”項(xiàng)目成功的原因，主要包括以下幾個(gè)方面：(1)研究課題均來(lái)自華文課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題；(2)研究人員提供理論框架，并根據(jù)框架設(shè)計(jì)教學(xué)策略；(3)教師參與教學(xué)策略的制定、修訂和調(diào)適；(4)教師對(duì)新教學(xué)法背后的理念有較清楚的認(rèn)識(shí)；(5)在研究過(guò)程中，校領(lǐng)導(dǎo)、研究員、教師充分發(fā)揮各自的經(jīng)驗(yàn)與專(zhuān)長(zhǎng)，并對(duì)研究的課題、目標(biāo)、策略取得共識(shí)；(6)研究團(tuán)隊(duì)主要由研究人員、學(xué)校老師組成，校領(lǐng)導(dǎo)參與，大家以共同進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)，以團(tuán)隊(duì)為研究的集體單位，具備成功的“學(xué)習(xí)社群”的特點(diǎn)，能在和諧的氣氛下釋放知識(shí)、分享經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)新知新能；(7)團(tuán)隊(duì)成員抑制了“矛盾性期待”在研究過(guò)程中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，借鑒彼此的經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)長(zhǎng)，共同設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)策略，促使研究取得進(jìn)展。

三、主題研究群子會(huì)議報(bào)告綜述

本次大會(huì)共有九個(gè)主題研究群子會(huì)議，會(huì)議邀請(qǐng)了11位學(xué)者做了主題研究群子會(huì)議的特邀報(bào)告，其中包括北京師范大學(xué)余勝泉教授的《泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與共享――學(xué)習(xí)元的理念與結(jié)構(gòu)》，北京大學(xué)尚俊杰副教授的《教育游戲、研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》，新加坡教育部教育科技司黃利發(fā)先生的《“十分華文”――一個(gè)少教多學(xué)的網(wǎng)絡(luò)華文教學(xué)模式》，北京大學(xué)李曉明教授的《大學(xué)課程在線：教學(xué)錄像國(guó)內(nèi)分享的成本效益分析》，北京大學(xué)郭副教授的

《基于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣的LMS研究與設(shè)計(jì)》，國(guó)立臺(tái)中教育大學(xué)郭伯臣的《資訊科技于測(cè)驗(yàn)上之應(yīng)用――以感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)作評(píng)量與認(rèn)知診斷電腦化適性測(cè)驗(yàn)為例》．香港大學(xué)王敏紅教授的《工作中基于績(jī)效的學(xué)習(xí)和知識(shí)管理》。中國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目辦公室劉雍潛教授的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)與培訓(xùn)的研究》，北京大學(xué)郭副教授的《從一門(mén)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程到‘虛擬’教師培訓(xùn)學(xué)院》等。此外，九個(gè)主題研究群子會(huì)議還分享了225個(gè)課題的研究成果，成果形式包括長(zhǎng)論文、短論文和壁報(bào)。限于篇幅，本文主要介紹個(gè)別特邀報(bào)告和部分榮獲最佳論文獎(jiǎng)的研究報(bào)告。

(一)流動(dòng)學(xué)習(xí)與無(wú)所不在學(xué)習(xí)

北京師范大學(xué)余勝泉教授做了題為《泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與共享――學(xué)習(xí)元的理念與結(jié)構(gòu)》的特邀報(bào)告。報(bào)告首先討論了泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下資源建設(shè)的新需要，指出當(dāng)前學(xué)習(xí)技術(shù)主要關(guān)注封閉結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)資源的共享，但忽視了學(xué)習(xí)資源持續(xù)的發(fā)展和進(jìn)化能力，忽視了學(xué)習(xí)資源動(dòng)態(tài)的、生成性的聯(lián)系，忽視了通過(guò)學(xué)習(xí)資源在學(xué)習(xí)者、教師之間建立的動(dòng)態(tài)聯(lián)系。為了滿(mǎn)足泛在學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)資源生成與進(jìn)化、職能與適應(yīng)等多方面的需求，余教授與他的團(tuán)隊(duì)提出了一種新型學(xué)習(xí)資源組織方式――學(xué)習(xí)元。報(bào)告主要介紹了學(xué)習(xí)元的核心理念、結(jié)構(gòu)模型和基本特征，指出它是一種具有可重用特性、支持學(xué)習(xí)過(guò)程信息采集和學(xué)習(xí)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)共享，可實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)化發(fā)展的微型化、智能性的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，其基本特征是生成性、開(kāi)放性、聯(lián)通性、可進(jìn)化發(fā)展、智能性、內(nèi)聚性、自跟蹤、微型化等。報(bào)告最后探討了泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)無(wú)對(duì)學(xué)習(xí)方式變革的促進(jìn)作用。

臺(tái)灣國(guó)立成功大學(xué)伍柏翰博士與他的團(tuán)隊(duì)做了題為《基于知識(shí)工程技術(shù)的移動(dòng)化護(hù)理課程實(shí)習(xí)導(dǎo)引系統(tǒng)》的報(bào)告。報(bào)告指出，在傳統(tǒng)的護(hù)理課程臨床教學(xué)中，教師一般采用一對(duì)多的教學(xué)方式現(xiàn)場(chǎng)教導(dǎo)學(xué)生對(duì)病人進(jìn)行身體評(píng)估，正確判斷各種疾病以及掌握每種疾病的護(hù)理程序。不過(guò)，這種教學(xué)方式往往很難兼顧每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及進(jìn)度，因此會(huì)影響身體評(píng)估單元的學(xué)習(xí)效果。本報(bào)告呈現(xiàn)了一套移動(dòng)化護(hù)理課程實(shí)習(xí)引導(dǎo)系統(tǒng)，并提出以知識(shí)工程技術(shù)中的凱利方格為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)模式。透過(guò)移動(dòng)載體而呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中與標(biāo)準(zhǔn)病人互動(dòng)，同時(shí)，通過(guò)感應(yīng)技術(shù)，學(xué)生可以使用移動(dòng)載體進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中的資料輸入。報(bào)告呈現(xiàn)了移動(dòng)化護(hù)理課程實(shí)習(xí)引導(dǎo)系統(tǒng)在具體實(shí)習(xí)中的應(yīng)用，指出使用該系統(tǒng)的學(xué)生對(duì)疾病判斷的學(xué)習(xí)成果顯著高于以傳統(tǒng)方式學(xué)習(xí)的學(xué)員。因此，報(bào)告得出結(jié)論，基于知識(shí)工程技術(shù)的移動(dòng)化護(hù)理課程實(shí)習(xí)引導(dǎo)系統(tǒng)，可以有效地提升學(xué)員的學(xué)習(xí)成效。

(二)悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)與社會(huì)

北京大學(xué)尚俊杰副教授做了題為《教育游戲、研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》的特邀報(bào)告，其中指出，教育游戲可以從三方面來(lái)促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程：(1)將學(xué)生置身于虛擬的、游戲化的情景中“學(xué)習(xí)”，可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得學(xué)習(xí)更有趣；(2)利用游戲的虛擬性實(shí)現(xiàn)一些傳統(tǒng)教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在近似真實(shí)的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；(3)在虛擬的仿真學(xué)習(xí)環(huán)境中可以提出假設(shè)，并實(shí)際驗(yàn)證假設(shè)。在教育游戲中的“做中學(xué)”可以提高學(xué)生們的問(wèn)題解決能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和其他高階能力，而這些能力也正是研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的關(guān)鍵要素。基于多個(gè)案例的介紹與分析，報(bào)告深入探討了教育游戲在研究性學(xué)習(xí)中的重要價(jià)值以及實(shí)踐游戲化研究性學(xué)習(xí)的具體舉措和注意事項(xiàng)等內(nèi)容。

臺(tái)灣師范大學(xué)蕭顯勝教授和他的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)做了題為《具有學(xué)習(xí)伙伴機(jī)制的在線游戲?qū)W習(xí)行為研究》的報(bào)告。報(bào)告指出，數(shù)字游戲可以提高使用者的注意力和對(duì)游戲內(nèi)容的專(zhuān)注程度，但這并不意味著使用教育游戲軟件的學(xué)習(xí)者一定會(huì)非常關(guān)注其中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們很可能只是將注意力集中在游戲的娛樂(lè)要素上。為此，蕭教授和他的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了一套具有學(xué)習(xí)伙伴機(jī)制的在線游戲?qū)W習(xí)系統(tǒng)，以此來(lái)解決游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容松散聯(lián)結(jié)問(wèn)題。研究以臺(tái)北市國(guó)小六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，研究主要內(nèi)容是考察在使用該在線游戲?qū)W習(xí)系統(tǒng)后，高分組和低分組的學(xué)習(xí)者在游戲行為上的差別。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者和具有學(xué)習(xí)伙伴機(jī)制的在線游戲?qū)W習(xí)系統(tǒng)的互動(dòng)能幫助學(xué)習(xí)者增加其物理課程相關(guān)知識(shí)(“電與能源”專(zhuān)題)的學(xué)習(xí)成效。報(bào)告最后提出了改進(jìn)在線游戲?qū)W習(xí)系統(tǒng)的建議，包括學(xué)習(xí)伙伴在設(shè)計(jì)時(shí)可加入選擇形象部分；學(xué)習(xí)伙伴的功能上應(yīng)爭(zhēng)取做到以人工智慧的方式來(lái)感知學(xué)習(xí)者的狀況和狀態(tài)，并據(jù)此提供相應(yīng)難度的教材內(nèi)容。

(三)華語(yǔ)文數(shù)碼化學(xué)習(xí)

新加坡教育部教育科技司黃利發(fā)先生做了題為《“十分華文”――一個(gè)少教多學(xué)的網(wǎng)絡(luò)華文教學(xué)模式》的特邀請(qǐng)報(bào)告。“十分華文”概念來(lái)自于北京師范大學(xué)的“語(yǔ)文教育跨越式創(chuàng)新試驗(yàn)”，是何克抗教授對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展、兒童語(yǔ)言發(fā)展的研究，結(jié)合他對(duì)信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后提出的創(chuàng)新模式。“十分華文”網(wǎng)絡(luò)華文教學(xué)平臺(tái)由新加坡教育部教育科技司開(kāi)發(fā)，2008年開(kāi)始在6所小學(xué)和4所中學(xué)中試驗(yàn)．2010年，有20所小學(xué)和4所中學(xué)使用該平臺(tái)，其中有近3000個(gè)小學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)的學(xué)生參與其中。它的基本原則是“以語(yǔ)文運(yùn)用為中心”，借助“教育電子坊2.0”(edumall 2.0)平臺(tái)。“十分華文”為小學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)語(yǔ)文課文中的每一課都設(shè)計(jì)了平均十多篇利用相同主題或生詞撰寫(xiě)的文章，學(xué)生通過(guò)生詞的重復(fù)運(yùn)用和主題文章來(lái)學(xué)習(xí)生詞和語(yǔ)法，并練習(xí)寫(xiě)作，學(xué)生在課堂上就可以做到學(xué)以致用。這一教學(xué)方法把教學(xué)、閱讀和寫(xiě)作放在同一堂課上完成，改變了以往教師在課堂上教學(xué)，學(xué)生放學(xué)后再進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作的傳統(tǒng)華文教學(xué)方式。值得一提的是，參加“十分華文”項(xiàng)目的學(xué)生幾乎百分之百用電腦上課。研究發(fā)現(xiàn)，整體而言，參與過(guò)“十分華文”項(xiàng)目的學(xué)生對(duì)華文更感興趣了、識(shí)字量、表達(dá)和寫(xiě)作能力都得到了一定程度的提高。

臺(tái)灣國(guó)立臺(tái)南大學(xué)呂明蓁博士和他的團(tuán)隊(duì)做了題為《新移民華語(yǔ)文數(shù)字化教材的試探性研究》的報(bào)告。報(bào)告指出，新移民在華語(yǔ)文學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多障礙，主要原因是每位新移民背景不一，對(duì)教材的適應(yīng)情況因人而異，因此，政府在推動(dòng)新移民識(shí)字學(xué)習(xí)的成效有限。針對(duì)這一問(wèn)題，本報(bào)告介紹了一套自編的、數(shù)字化的新移民華語(yǔ)文教材。為了測(cè)試該教材的效果以及它對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與意愿是否產(chǎn)生影響，研究人員邀請(qǐng)了22位新移民華語(yǔ)文學(xué)員參與了為期一個(gè)月的數(shù)字實(shí)驗(yàn)教學(xué)。研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)員認(rèn)為，數(shù)字化教材對(duì)華語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是有幫助的。不過(guò)，學(xué)員們對(duì)數(shù)字化教材的網(wǎng)站也提出一些問(wèn)題，比如沒(méi)有注音輔助，不熟悉器材操作等。研究建議數(shù)字化教材還可在兩方面得以改進(jìn)：(1)數(shù)字化教材實(shí)施時(shí)應(yīng)考慮到數(shù)字鴻溝問(wèn)題，因?yàn)楹芏嘈乱泼裨谫Y訊素養(yǎng)上仍然不足；(2)數(shù)字化教材還可以編寫(xiě)得更加友好些，比如多用圖片替代文字，以此降低學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新科技時(shí)的挫折感。

(四)電腦支援合作學(xué)習(xí)與人工智慧的教育應(yīng)用

新加坡國(guó)立教育學(xué)院的王其云教授與他的團(tuán)隊(duì)做了題為《利用Facebook來(lái)教和學(xué)：研究綜述》的報(bào)告，王教授的研究通過(guò)四大在線數(shù)據(jù)庫(kù)(Academic Search Premier,Educa-tional Research Complete，ProQuest Educational Journals.andERIC)搜索到了16篇英文書(shū)寫(xiě)的、主題與“Faeebook教育應(yīng)用”有關(guān)的實(shí)證研究，對(duì)這16篇實(shí)證研究的內(nèi)容分析主要集中在四個(gè)方面：(I)研究對(duì)象和研究方法；(2)Faeebook對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響分析；(3)Faeebook在圖書(shū)館中的應(yīng)用；以及(4)Faeebook的使用概況。報(bào)告得出的主要結(jié)論是：(1)當(dāng)前有關(guān)Facebook的研究主要是描述性研究，而且研究對(duì)象主要集中在高等教育領(lǐng)域之中；(2)研究發(fā)現(xiàn)Faeebook的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度方面的教育目標(biāo)影響顯著，但有關(guān)Faeebook是否促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的研究不是很多，這方面的研究才剛剛起步；(3)報(bào)告發(fā)現(xiàn)，影響Faeebook在教學(xué)中應(yīng)用的主要因素包括信任，隱私問(wèn)題、教學(xué)法問(wèn)題以及師生的個(gè)性問(wèn)題。

(五)創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建與教育軟件設(shè)計(jì)

國(guó)立臺(tái)中教育大學(xué)王曉教授代表他的團(tuán)隊(duì)做了題為《運(yùn)用概念圖輔助國(guó)小學(xué)童提升基礎(chǔ)邏輯設(shè)計(jì)能力之初探》的報(bào)告。報(bào)告主要內(nèi)容圍繞著一個(gè)用概念圖輔助學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch程式語(yǔ)言，以提升學(xué)生基本邏輯設(shè)計(jì)能力的研究。該項(xiàng)研究的目的是探究概念圖在教學(xué)中的運(yùn)用是否會(huì)在小學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch程式語(yǔ)言的歷程和完成作品過(guò)程中帶來(lái)差異。研究采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究方法，研究邀請(qǐng)了8位國(guó)小五年級(jí)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)組和控制組的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)組和控制組學(xué)生在前測(cè)和后測(cè)問(wèn)卷中的表現(xiàn)，比較兩組學(xué)生完成設(shè)計(jì)作品的時(shí)間以及評(píng)量作品的完成度。研究發(fā)現(xiàn)，采用概念圖教學(xué)策略后，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對(duì)課程主要概念的了解程度比控制組學(xué)生要高，平均完成作品的時(shí)間比控制組學(xué)生要短．作品的完成度比控制組學(xué)生要高。

清華大學(xué)教育研究院的盧貴利博士與他的團(tuán)隊(duì)做了《可擴(kuò)展的教學(xué)管理信息統(tǒng)計(jì)組件研究與設(shè)計(jì)》的報(bào)告。報(bào)告分析了當(dāng)前高校教務(wù)管理信息系統(tǒng)中統(tǒng)計(jì)功能設(shè)計(jì)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)上的不足，提出構(gòu)建一個(gè)可擴(kuò)展的教學(xué)管理信息統(tǒng)計(jì)組件，該統(tǒng)計(jì)組件在統(tǒng)計(jì)的功能和統(tǒng)計(jì)的技術(shù)上具有很強(qiáng)的通用性，可以滿(mǎn)足教務(wù)管理人員對(duì)信息系統(tǒng)的多樣化需求，實(shí)現(xiàn)靈活的個(gè)性化定制及多維關(guān)聯(lián)統(tǒng)計(jì)功能，并支持多種不同的圖形顯示方式。該統(tǒng)計(jì)組件提供了對(duì)外接口，軟件開(kāi)發(fā)人員可在組件基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)發(fā)，不僅能夠提升程序開(kāi)發(fā)效率，而且能方便地針對(duì)特殊需求進(jìn)行擴(kuò)展，比如，(1)增加統(tǒng)計(jì)的維數(shù)，提供更加復(fù)雜的多維統(tǒng)計(jì)分析；(2)針對(duì)具體的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)，做到特殊統(tǒng)計(jì)項(xiàng)特殊處理；(3)對(duì)一些統(tǒng)計(jì)結(jié)果實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的數(shù)理統(tǒng)計(jì)功能；(4)擴(kuò)展統(tǒng)計(jì)結(jié)果的顯示形式，如用三維表、曲線圖等顯示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。此外，開(kāi)發(fā)人員借助于統(tǒng)計(jì)組件可以靈活方便地開(kāi)發(fā)統(tǒng)計(jì)程序，提高程序的開(kāi)發(fā)效率，降低軟件開(kāi)發(fā)的成本。

(六)數(shù)碼化測(cè)驗(yàn)與評(píng)量

美國(guó)雪城大學(xué)的雷靜博士做了題為《技術(shù)應(yīng)用與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果：對(duì)研究方法的一次實(shí)證檢驗(yàn)》的報(bào)告。報(bào)告指出，國(guó)際上有很多研究關(guān)注有關(guān)技術(shù)應(yīng)用與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)系問(wèn)題，有的研究發(fā)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的提高，有的研究顯示技術(shù)應(yīng)用與學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)之間沒(méi)有顯著關(guān)系，還有的研究發(fā)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)有消極影響。雷博士認(rèn)為，之所以出現(xiàn)這樣不一致的結(jié)論是因?yàn)橛行┭芯筷P(guān)注的是技術(shù)應(yīng)用的數(shù)量(學(xué)生花在計(jì)算機(jī)上的時(shí)間投入)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響問(wèn)題，而有的研究關(guān)注的是技術(shù)應(yīng)用的質(zhì)量(用什么技術(shù)，如何用技術(shù))對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響問(wèn)題。為了更好地了解技術(shù)應(yīng)用與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果之間的關(guān)系，雷博士用實(shí)證的方法檢驗(yàn)了技術(shù)應(yīng)用的數(shù)量(時(shí)間投入)和技術(shù)應(yīng)用的質(zhì)量(學(xué)生使用技術(shù)的方式)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的影響。研究發(fā)現(xiàn)，若僅僅考察技術(shù)應(yīng)用的數(shù)量(時(shí)間投入)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果之間的關(guān)系，研究發(fā)現(xiàn)兩者無(wú)顯著關(guān)系。若考察技術(shù)應(yīng)用的質(zhì)量，即特定技術(shù)的應(yīng)用，與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果之間的關(guān)系，研究發(fā)現(xiàn)兩者顯著相關(guān)。不同類(lèi)型的技術(shù)應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果有著不同的影響：一般技術(shù)應(yīng)用和學(xué)生技術(shù)熟練程度呈正相關(guān)關(guān)系；特定專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用與學(xué)生技術(shù)熟練程度呈負(fù)相關(guān)關(guān)系；社交技術(shù)應(yīng)用對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)同和學(xué)生對(duì)待學(xué)校的態(tài)度方面有積極影響；娛樂(lè)，探索技術(shù)應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有積極影響。不過(guò)．這些技術(shù)應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)都沒(méi)有顯著影響。基于這些發(fā)現(xiàn)．研究提出相應(yīng)的建議：(1)教師在技術(shù)應(yīng)用方面應(yīng)更多地關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的質(zhì)量問(wèn)題；(2)鑒于研究并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)有顯著影響，教育者們要理性對(duì)待技術(shù)應(yīng)用的影響問(wèn)題；(3)鑒于不同的技術(shù)應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同影響．建議教師在技術(shù)使用時(shí)設(shè)定相應(yīng)的教育目標(biāo)。

(七)數(shù)碼學(xué)習(xí)與人力發(fā)展

香港大學(xué)王敏紅教授做了題為《工作中基于績(jī)效的學(xué)習(xí)和知識(shí)管理》的特邀報(bào)告。報(bào)告指出．電子化學(xué)習(xí)方式正被越來(lái)越多的組織，機(jī)構(gòu)用作培訓(xùn)員工的重要手段，可是，在實(shí)踐中，電子化學(xué)習(xí)的效果并不如人們所預(yù)期的那樣好．主要原因是培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和員工們的工作需要聯(lián)系不緊密，因此員工們表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。為此，王教授提出了一種基于績(jī)效的電子化學(xué)習(xí)方法。該方法強(qiáng)調(diào)將特定組織，機(jī)構(gòu)的目標(biāo)和員工的學(xué)習(xí)需要用具體的績(jī)效內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，并將它們與電子化學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密相連。為此，王教授提出一個(gè)關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)(Key Performance Indicator,簡(jiǎn)稱(chēng)KPI)模型，在這個(gè)模型中，組織，機(jī)構(gòu)的使命和愿景被詮釋成一系列具體的績(jī)效目標(biāo)，這樣，員工們能明確知道自己在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)該朝什么方向努力，應(yīng)該達(dá)到哪些具體工作目標(biāo)。同時(shí)．這一模型也支持工作場(chǎng)所中的知識(shí)管理和社會(huì)性學(xué)習(xí)。基于KPI的應(yīng)用。組織／機(jī)構(gòu)中增加的知識(shí)資產(chǎn)可以得到有效地歸類(lèi)和管理。在組織／機(jī)構(gòu)電子化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果每個(gè)員工都清楚自己所在部門(mén)的KPI，他們可以更有的放矢地開(kāi)展電子化學(xué)習(xí)。報(bào)告最后展現(xiàn)了一個(gè)基于KPI模型的電子化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，檢驗(yàn)了它的實(shí)踐效果，研究發(fā)現(xiàn)，工作中基于績(jī)效的電子化學(xué)習(xí)和知識(shí)管理在提高員工學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果方面有明顯作用。

(八)教師論壇

中央廣播電視大學(xué)的林秀欽博士和南洋理工大學(xué)國(guó)立教育學(xué)院的張寶輝博士聯(lián)合做了題為《學(xué)校情境中三名生物教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)變革的過(guò)程研究》的報(bào)告，報(bào)告呈現(xiàn)與分析了來(lái)自新加坡一所中學(xué)的三位生物教師應(yīng)用一款計(jì)算機(jī)建模軟件BioLogica進(jìn)行生物教學(xué)變革的實(shí)際發(fā)展過(guò)程。研究采用對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組以及前測(cè)和后測(cè)比較的方法．考察了教師應(yīng)用特定信息技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的影響。研究同時(shí)考察了教師個(gè)體因素與外部環(huán)境因素對(duì)教學(xué)變革的影響程度。研究發(fā)現(xiàn)，三位教師基于信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)變革取得了

成功，究其原因，信息技術(shù)本身的特性(易用性、明確性以及與傳統(tǒng)教學(xué)的兼容性等)、教師的技術(shù)應(yīng)用態(tài)度、教師已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐共同體的運(yùn)用與否、嘗試新教學(xué)的預(yù)期代價(jià)、教育評(píng)估系統(tǒng)、變革人的有無(wú)等因素是影響教師技術(shù)采納和應(yīng)用表現(xiàn)以及整個(gè)試驗(yàn)課題成敗的決定性因素。研究得出五條啟示：(1)學(xué)生取得學(xué)業(yè)進(jìn)步，是教師最為珍視的精神獎(jiǎng)勵(lì)，也是他們采納技術(shù)的最主要的內(nèi)在動(dòng)力；(2)現(xiàn)有的教育評(píng)估系統(tǒng)，使得教師在面對(duì)外來(lái)的新事物時(shí)．非常保守和小心；(3)在信息技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目中，非常重要的一點(diǎn)是要幫助教師實(shí)現(xiàn)變革所需的“角色轉(zhuǎn)換”；(4)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著他們對(duì)革新內(nèi)容的價(jià)值認(rèn)同，進(jìn)而影響到他們的動(dòng)力。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師更關(guān)注信息技術(shù)能否滿(mǎn)足自己當(dāng)前教學(xué)所需，如改進(jìn)教學(xué)方法、減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，而年輕教師更注重新工具、新教學(xué)本身的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生的喜好情況；(5)為變革建立起一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、凝聚力較強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)、減少探索的風(fēng)險(xiǎn)。

(九)博士生論壇

臺(tái)灣國(guó)立中山大學(xué)的鐘宜靜(音譯，Jhong Yi-ing)博士做了題為《以社會(huì)文化觀點(diǎn)探討移動(dòng)學(xué)習(xí)在教育上的應(yīng)用》的報(bào)告。報(bào)告以維果斯基的社會(huì)文化理論為基礎(chǔ)，探討其學(xué)習(xí)理論在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的應(yīng)用。報(bào)告首先介紹了移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念與特點(diǎn)，指出對(duì)學(xué)生而言，移動(dòng)學(xué)習(xí)意味著自我負(fù)起學(xué)習(xí)責(zé)任，可以隨時(shí)取得幫助，真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，完整的學(xué)習(xí)記錄和多樣化的學(xué)習(xí)形態(tài)。對(duì)教師而言，移動(dòng)學(xué)習(xí)意味著能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)的情境可擴(kuò)大至真實(shí)環(huán)境，以及教學(xué)管理任務(wù)的增多。報(bào)告指出，將社會(huì)文化理論應(yīng)用在移動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)引起的一些變化，主要表現(xiàn)在：(1)最近發(fā)展區(qū)使移動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生對(duì)話式的教室言談；(2)合作學(xué)習(xí)促使師生共享發(fā)展課程成為可能；(3)移動(dòng)學(xué)習(xí)要更注重情境學(xué)習(xí)，情境本身就是教學(xué)內(nèi)容的一部分。不過(guò)，移動(dòng)學(xué)習(xí)中也會(huì)存在一些潛在的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)者急于尋求答案的意愿；學(xué)習(xí)者經(jīng)常期待得到教師的協(xié)助；移動(dòng)學(xué)習(xí)可能偏重單一技能的傳述，開(kāi)展完整的活動(dòng)可能有一定難度；針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的教材設(shè)計(jì)會(huì)比較困難。針對(duì)這些問(wèn)題，報(bào)告最后指出，有效地將社會(huì)文化理論應(yīng)用在移動(dòng)學(xué)習(xí)上需要師生們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中做一些調(diào)整：(1)師生教學(xué)角色需要調(diào)整，教師應(yīng)由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)為為學(xué)生提供支架或社會(huì)支持的學(xué)習(xí)促進(jìn)者或教練學(xué)生則必須成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，主動(dòng)參與，自我管理學(xué)習(xí)過(guò)程；(2)教學(xué)過(guò)程需要強(qiáng)調(diào)社會(huì)學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)共同解決問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一種共同參與的社會(huì)化過(guò)程．教師要負(fù)責(zé)建立適合發(fā)展合作關(guān)系的學(xué)習(xí)環(huán)境；(3)教學(xué)要重視情境學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須在情境中．透過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料的主動(dòng)探究與操作，了解知識(shí)的意義和實(shí)用性，學(xué)會(huì)如何解決真實(shí)問(wèn)題、完成任務(wù)、促進(jìn)反思和知識(shí)建構(gòu)；(4)教師應(yīng)采用合適的評(píng)價(jià)工具對(duì)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程與成果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，GCCCE2010大會(huì)內(nèi)容豐富，會(huì)議整體安排沿襲了GCCCE2009的風(fēng)格，會(huì)議內(nèi)容，無(wú)論是會(huì)議主題報(bào)告，還是九個(gè)主題研究群于會(huì)議中的報(bào)告，都突出了今年會(huì)議的主題，即邁向知識(shí)建構(gòu)的新紀(jì)元。來(lái)自五湖四海的華人學(xué)者深入探討了當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用中遇到的各種實(shí)踐性問(wèn)題以及未來(lái)會(huì)面臨的一些前沿性問(wèn)題，與會(huì)學(xué)者普遍意識(shí)到當(dāng)前全球計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用正處于這樣一個(gè)階段，即資訊與通信科技已經(jīng)進(jìn)入到了教育系統(tǒng)，已經(jīng)為廣大師生所熟悉，但在接下來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我們需要一起努力做的一件事是：如何使信息與通訊技術(shù)成為教育者和受教育者真正的“教學(xué)伙伴”和“學(xué)習(xí)伙伴”，以促成信息技術(shù)與課程教學(xué)的有效整合、促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作，最終達(dá)到深度知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo)。

篇（6）

萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù) 

中國(guó)期刊網(wǎng) 

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 

中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊 

國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：cn11-5603/r 

國(guó)際刊號(hào)：issn1673-9701 

郵發(fā)代號(hào)：80-611 

辦刊宗旨 

    雜志堅(jiān)持“科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性和服務(wù)性”的辦刊方針；以“傳遞醫(yī)療科技資訊、報(bào)道醫(yī)生臨床進(jìn)展、展示醫(yī)生科研成果、交流醫(yī)生工作經(jīng)驗(yàn)”為宗旨。雜志所刊發(fā)的論文理論與實(shí)踐相結(jié)合，是全國(guó)各級(jí)醫(yī)院、婦幼保健院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、門(mén)診部、診所等醫(yī)療機(jī)構(gòu)廣大臨床醫(yī)生和鄉(xiāng)村醫(yī)生及醫(yī)學(xué)院校師生工作、學(xué)習(xí)的參考和交流的園地。 

篇（7）

資訊類(lèi)

新浪科技 tech.sina.com.cn/

騰訊科技 tech.qq.com/

艾瑞網(wǎng) iresearch.cn/

藝恩網(wǎng) entgroup.cn/

虎嗅網(wǎng) whuxiu.com/

36kr 36kr.com/

鈦媒體 tmtpost.com/

游戲大觀 gamelook.com.cn/

億歐網(wǎng) iyiou.com/

媒介360 chinamedia360.com/main

數(shù)據(jù)類(lèi)

中國(guó)票房 cbooo.cn/

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心 cnnic.net.cn/

艾瑞網(wǎng) iresearch.com.cn/report/viewlist.aspx

易觀智庫(kù) analysys.cn/

游戲產(chǎn)業(yè)網(wǎng) cgigc.com.cn/list/79644663134.html

百度指數(shù) index.baidu.com/

大數(shù)據(jù)導(dǎo)航 hao.199it.com/

篇（8）

關(guān)鍵詞：

期刊網(wǎng)站；評(píng)價(jià)；指標(biāo)；構(gòu)建

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平的持續(xù)提高，期刊出版業(yè)正在發(fā)生深刻的變革，期刊的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化要求不斷提高[1-2]。期刊出版不僅要實(shí)現(xiàn)編輯過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)化，更要做到出版、發(fā)行等全方位的網(wǎng)絡(luò)化，以提高工作效率，加快信息傳播速度，提升科技期刊的核心競(jìng)爭(zhēng)力[3]。期刊自建網(wǎng)站無(wú)疑是期刊全方位網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)，是擴(kuò)大期刊顯示度，提升期刊核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。通過(guò)自建網(wǎng)站，編輯部不僅能實(shí)現(xiàn)期刊編輯、出版有關(guān)的組稿、收稿、審稿、編輯加工到發(fā)排出版全過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)化，而且可以加強(qiáng)對(duì)期刊的宣傳，擴(kuò)大期刊的影響力，方便讀者、作者、專(zhuān)家和編委隨時(shí)了解期刊的最新動(dòng)態(tài)[4-5]。期刊網(wǎng)站按構(gòu)成一般可分為功能層、內(nèi)容層和效用層3個(gè)層次[6]。期刊網(wǎng)站的功能和內(nèi)容一般包括期刊基本信息、期刊內(nèi)容數(shù)字化、在線辦公、服務(wù)讀者、在線經(jīng)營(yíng)與管理以及其它擴(kuò)展信息與功能等6個(gè)方面[7-8]。前期研究表明，江蘇省科技期刊網(wǎng)站存在功能和內(nèi)容參差不齊、網(wǎng)絡(luò)化程度不高、網(wǎng)站管理與服務(wù)不到位、網(wǎng)站經(jīng)營(yíng)能力不足等問(wèn)題，網(wǎng)站功能仍停留在淺層次[9]。為進(jìn)一步評(píng)價(jià)江蘇省科技期刊網(wǎng)站的功能與服務(wù)，以網(wǎng)站構(gòu)成的3個(gè)層次為前提，依據(jù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站內(nèi)容、網(wǎng)站功能與網(wǎng)站管理等指標(biāo)構(gòu)建期刊網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并對(duì)現(xiàn)有期刊網(wǎng)站進(jìn)行評(píng)級(jí)。旨在找出江蘇省科技期刊網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足，提出相應(yīng)的解決措施與對(duì)策，從而促進(jìn)江蘇期刊網(wǎng)絡(luò)化工作的整體發(fā)展。

1期刊網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

1.1評(píng)價(jià)指標(biāo)和權(quán)重的確定

構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系首先要確定總體目標(biāo)，再將總體目標(biāo)進(jìn)行分解，確立相應(yīng)的一級(jí)、二級(jí)和三級(jí)指標(biāo)，最終形成期刊網(wǎng)站的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。指標(biāo)體系建立時(shí)，不僅要考慮網(wǎng)站內(nèi)容與功能等核心指標(biāo)，也要兼顧欄目設(shè)置、頁(yè)面布局、信息安全、信息更新管理及相關(guān)輔助功能情況[10]。根據(jù)期刊網(wǎng)站建設(shè)功能和內(nèi)容包含的6個(gè)方面，并結(jié)合美國(guó)化學(xué)會(huì)期刊網(wǎng)站建設(shè)情況[11]，確定了網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站內(nèi)容、網(wǎng)站功能和網(wǎng)站管理等4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，并分解為10個(gè)二級(jí)指標(biāo)和40個(gè)三級(jí)指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)在確定各自權(quán)重時(shí)，以網(wǎng)站內(nèi)容和網(wǎng)站功能為主要指標(biāo)，所占權(quán)重相對(duì)較高；而網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)站管理作為輔助指標(biāo)，所占權(quán)重較低，具體指標(biāo)及權(quán)重如表1所示。

1.2評(píng)價(jià)指標(biāo)的技術(shù)性分析

1.2.1網(wǎng)站建設(shè)

網(wǎng)站建設(shè)指標(biāo)包括主頁(yè)設(shè)計(jì)、輔助功能兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)，主要用于評(píng)價(jià)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的外在表現(xiàn)形式以及網(wǎng)站主頁(yè)中的相關(guān)輔助功能。可以簡(jiǎn)單區(qū)分為定性和定量?jī)煞N形式，其中主頁(yè)設(shè)計(jì)是定性指標(biāo)，通過(guò)訪問(wèn)者對(duì)網(wǎng)站頁(yè)面布局、欄目分類(lèi)、色彩搭配和整體效果等的總體評(píng)價(jià)來(lái)賦值，評(píng)價(jià)指標(biāo)要求是網(wǎng)站主頁(yè)布局合理，欄目設(shè)置及分類(lèi)層次清晰、重點(diǎn)突出，色彩風(fēng)格和主色調(diào)能體現(xiàn)期刊特性和定位、設(shè)計(jì)風(fēng)格統(tǒng)一，頁(yè)面整體美觀大方。輔助功能是定量指標(biāo)，通過(guò)分析網(wǎng)站是否有友情鏈接、訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)、會(huì)員登錄、留言板、二維碼掃描和RSS訂閱等功能來(lái)賦值[12]。

1.2.2網(wǎng)站內(nèi)容

網(wǎng)站內(nèi)容根據(jù)不同的主體可分為：期刊信息和編輯部信息兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。主要評(píng)價(jià)期刊信息和編輯部信息的完整性，包括：期刊介紹淵包括基本信息、報(bào)道范圍、數(shù)據(jù)庫(kù)收錄等冤、編委會(huì)、廣告服務(wù)、英文版網(wǎng)站以及必要的外延信息淵如在不同數(shù)據(jù)庫(kù)的影響因子、被引頻次、web下載率等指標(biāo)冤；編輯部的聯(lián)系方式、通知公告和相關(guān)行業(yè)資訊，包括期刊動(dòng)態(tài)、信息公告、編輯部工作安排以及行業(yè)會(huì)議、展覽等資訊，要求的信息規(guī)范、可靠，更新及時(shí)。

1.2.3網(wǎng)站功能

網(wǎng)站功能是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中最重要的部分，也是權(quán)重最大的部分，可以說(shuō)是整個(gè)期刊網(wǎng)站的核心部分。其目的是突出期刊網(wǎng)站的實(shí)用性，更好地服務(wù)作者、服務(wù)讀者、服務(wù)審稿專(zhuān)家，實(shí)現(xiàn)期刊從組稿、收稿、審稿、編輯加工到發(fā)排出版全過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)站功 能的二級(jí)指標(biāo)包括在線采編、服務(wù)作者、服務(wù)讀者和特色服務(wù)4個(gè)二級(jí)指標(biāo)。淵1冤在線采編。在線采編功能是指期刊網(wǎng)絡(luò)采編系統(tǒng)的使用，通過(guò)作者投稿/查稿、專(zhuān)家審稿和編輯辦公功能的開(kāi)發(fā)，以實(shí)現(xiàn)作者、專(zhuān)家、編輯和主編等在線稿件處理。淵2冤服務(wù)作者。主要是為作者提供論文撰寫(xiě)、格式規(guī)范、論文投稿與發(fā)表等過(guò)程中的相關(guān)參考，包括政策法規(guī)、編輯規(guī)范、征稿簡(jiǎn)約/投稿指南、寫(xiě)作模板和下載中心等。淵3冤服務(wù)讀者。包括當(dāng)期目錄、過(guò)刊瀏覽、文獻(xiàn)檢索、論文下載淵全文冤和期刊訂閱等，即主要通過(guò)及時(shí)有效地將期刊內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化，以便于讀者能更快更及時(shí)地獲取論文信息。淵4冤特色服務(wù)。包括文獻(xiàn)跟蹤、引文提示、E-mailAlert服務(wù)和科學(xué)普及等。傳統(tǒng)意義的文獻(xiàn)跟蹤服務(wù)是指讀者可以在某期刊網(wǎng)站上登記并標(biāo)明感興趣的論題，當(dāng)期刊本身或其它合作期刊發(fā)表相關(guān)文章時(shí)，該網(wǎng)站將通過(guò)電子郵件告知用戶(hù)，讓用戶(hù)及時(shí)獲得相關(guān)信息[11]。評(píng)價(jià)體系中的文獻(xiàn)跟蹤主要是指期刊已中與此篇論文相關(guān)的文章索引。引文提示是指期刊網(wǎng)站除了提供文獻(xiàn)信息外，還在論文全文的參考文獻(xiàn)后列出該文獻(xiàn)的他引情況，通過(guò)點(diǎn)擊他引，可快速鏈接到引用文獻(xiàn)來(lái)源期刊的網(wǎng)站，閱讀文獻(xiàn)摘要或全文。E-mailAlert服務(wù)可為用戶(hù)免費(fèi)定制E-mail送達(dá)服務(wù)，可根據(jù)訂閱用戶(hù)的需求，每天或每周及時(shí)將內(nèi)容目錄發(fā)送給用戶(hù)[13]。科學(xué)普及是指期刊網(wǎng)站的科普宣傳功能，網(wǎng)站利用文字、視頻、音頻、動(dòng)漫等多種表現(xiàn)形式普及科學(xué)常識(shí)，既可以向公眾傳播專(zhuān)業(yè)知識(shí)、普及科學(xué)技術(shù)、提高全民科學(xué)素養(yǎng)，又可以擴(kuò)大讀者范圍，提高期刊網(wǎng)站的點(diǎn)擊率和影響力。

1.2.4網(wǎng)站管理

網(wǎng)站管理主要分為信息內(nèi)容管理和信息安全管理。信息內(nèi)容管理包括留言及公告管理、信息更新量和信息時(shí)效性，要求有專(zhuān)人對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行日常維護(hù)和管理，信息更新及時(shí)有效，留言板等互動(dòng)性信息能及時(shí)回復(fù)，與作者、讀者的互動(dòng)性好。信息安全管理包括響應(yīng)速度、可用性和安全性，要求期刊網(wǎng)站不能存在明顯的安全漏洞，對(duì)重要信息有相應(yīng)的安全管理措施，并確保網(wǎng)站訪問(wèn)的安全性；網(wǎng)站響應(yīng)時(shí)間短、訪問(wèn)速度快，兼容性好，能支持多種操作系統(tǒng)和不同版本的瀏覽器訪問(wèn)。

2評(píng)價(jià)結(jié)果與分析

2.1網(wǎng)站等級(jí)的劃分及評(píng)定

根據(jù)2014年江蘇省新聞出版廣電局報(bào)刊核驗(yàn)工作統(tǒng)計(jì)，江蘇省現(xiàn)有期刊442種，其中科技學(xué)術(shù)期刊228種，社科學(xué)術(shù)期刊115種，非學(xué)術(shù)期刊99種。228種科學(xué)技術(shù)期刊中擁有獨(dú)立域名網(wǎng)站的期刊145種。根據(jù)表1中科技期刊網(wǎng)站建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)淵總分為100分冤對(duì)145種科技期刊進(jìn)行評(píng)分，平均得分為73.4分，然后按照評(píng)分結(jié)果劃分為優(yōu)、良、中、差4個(gè)等級(jí)，具體結(jié)果見(jiàn)表2。由表2可知，網(wǎng)站功能達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)的期刊僅7種，占所有期刊的比例不到5%，分別為中國(guó)藥科大學(xué)學(xué)報(bào)、排灌機(jī)械工程學(xué)報(bào)、巖土工程學(xué)報(bào)、江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)淵自然科學(xué)版冤、實(shí)用心電學(xué)雜志、中國(guó)天然藥物淵英文冤和電力系統(tǒng)自動(dòng)化。而等級(jí)為差的期刊有17種，比例達(dá)到了11.8%，這17種期刊網(wǎng)站基本只包含了簡(jiǎn)單的期刊信息、編輯部信息，以及服務(wù)作者、服務(wù)讀者和輔助功能的部分內(nèi)容，大多沒(méi)有在線采編淵或只有簡(jiǎn)單的在線投稿冤、特色服務(wù)、全文下載等功能，缺少會(huì)員登錄、留言板、二維碼掃描、RSS訂閱等互動(dòng)性較強(qiáng)的內(nèi)容，信息更新量少，時(shí)效性差，無(wú)法滿(mǎn)足作者、讀者和審稿專(zhuān)家對(duì)期刊網(wǎng)站內(nèi)容的需求。

2.2網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)得分及分析

為更加系統(tǒng)全面地分析評(píng)價(jià)科技期刊網(wǎng)站的功能，以指導(dǎo)江蘇省科技期刊網(wǎng)站建設(shè)并促進(jìn)其發(fā)展，對(duì)網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中一級(jí)和二級(jí)指標(biāo)的得分情況進(jìn)一步深入分析，具體見(jiàn)表3。由表3可知，網(wǎng)站建設(shè)指標(biāo)的得分率為69.3%，其中輔助功能的得分率較低，僅為47.1%，輔助功能三級(jí)指標(biāo)中會(huì)員登錄、留言板和其它淵二維碼掃描區(qū)、RSS訂閱等冤的得分率均較低，分別為21.4%、35.9%和21.7%。由此可以看出，網(wǎng)站建設(shè)時(shí)對(duì)于互動(dòng)類(lèi)欄目的開(kāi)發(fā)不夠，分析其原因可能是：在網(wǎng)站運(yùn)行過(guò)程中，互動(dòng)類(lèi)欄目的維護(hù)比較耗費(fèi)時(shí)間，需要編輯部安排專(zhuān)門(mén)的人員進(jìn)行維護(hù)，考慮到當(dāng)前期刊編輯部普遍人手不足的現(xiàn)狀，互動(dòng)類(lèi)欄目的設(shè)計(jì)就顯得略有不足。網(wǎng)站內(nèi)容指標(biāo)的得分率為68.7%，其中期刊信息的得分率較低，僅為60.4%，期刊信息三級(jí)指標(biāo)中廣告服務(wù)、英文版和外延信息淵影響因子、被引頻次等冤的得分率較低，分別為28.6%、37.6%和13.1%。分析原因可能是：當(dāng)前中國(guó)大多數(shù)科技期刊的讀者群在國(guó)內(nèi)，對(duì)于英文版重視程度不夠，同時(shí)對(duì)期刊的經(jīng)營(yíng)不夠，期刊的廣告服務(wù)功能缺失，很大一部分期刊沒(méi)有開(kāi)通在線廣告服務(wù)。網(wǎng)站功能指標(biāo)的得分率為72.3%，其色服務(wù)的得分率較低，僅為15.1%，特色服務(wù)三級(jí)指標(biāo)中文獻(xiàn)跟蹤、引文提示、E-mailAlert服務(wù)和科學(xué)普及的得分率均較低，分別為24.1%、4.8%、23.4%和8.3%。此外，三級(jí)指標(biāo)中行業(yè)資訊和政策法規(guī)的得分率也僅為34.1%和17.6%。

3問(wèn)題與建議

3.1問(wèn)題分析

通過(guò)期刊網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建，對(duì)江蘇省145種科技期刊網(wǎng)站進(jìn)行了分析與評(píng)價(jià)，可以看出，江蘇省科技期刊網(wǎng)站建設(shè)取得了一定的成就，形成了一批網(wǎng)站建設(shè)、內(nèi)容、功能和管理比較完善的期刊網(wǎng)站，但也存在諸多的問(wèn)題與不足：淵1冤從網(wǎng)站建設(shè)上看，期刊與作者、讀者和審稿專(zhuān)家互動(dòng)性的輔助功能較少，比如會(huì)員登錄、留言板、微博、微信、APP和RSS訂閱等，期刊無(wú)法吸引讀者的注意，網(wǎng)站的點(diǎn)擊量很低，受關(guān)注度不夠；淵2冤從網(wǎng)站內(nèi)容上看，大多數(shù)網(wǎng)站內(nèi)容單調(diào)，信息資源貧乏，信息量少，且都以文字內(nèi)容為主，缺少圖片、音頻、視頻及其它多媒體表現(xiàn)形式，與一般的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站相比，網(wǎng)站界面簡(jiǎn)單、表現(xiàn)形式單一、欄目單調(diào)，無(wú)法體現(xiàn)期刊特色；淵3冤從網(wǎng)站功能上看，網(wǎng)站具有在線采編功能的比例超過(guò)了90%，絕大多數(shù)的期刊實(shí)現(xiàn)了作者在線投稿、專(zhuān)家遠(yuǎn)程審稿和編輯在線辦公的網(wǎng)上辦公模式。但網(wǎng)站的拓展功能明顯不足，特色服務(wù)內(nèi)容依然不夠，比如網(wǎng)站具有文獻(xiàn)跟蹤、引文提示、E-mailAlert服務(wù)和科學(xué)普及功能的比例均不足25%，網(wǎng)站關(guān)于編輯出版政策法規(guī)的內(nèi)容也僅為17.6%，還有網(wǎng)站的部分功能形同虛設(shè)，根本無(wú)法打開(kāi)或打開(kāi)后是空白。

3.2發(fā)展建議

針對(duì)以上問(wèn)題，建議在今后的網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)過(guò)程中加強(qiáng)以下幾方面的內(nèi)容。淵1冤加強(qiáng)網(wǎng)站互動(dòng)功能建設(shè)，提高網(wǎng)站關(guān)注度。加強(qiáng)對(duì)留言板、微信、微博、QQ等功能的開(kāi)發(fā)與維護(hù)，通過(guò)多種平臺(tái)進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)解決作者、讀者和專(zhuān)家在實(shí)際工作中的困難與問(wèn)題。期刊網(wǎng)站可以實(shí)行會(huì)員制，以會(huì)員登錄的形式實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站資源共享，同時(shí)會(huì)員可以對(duì)期刊發(fā)表的論文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)選熱點(diǎn)論文；編輯部根據(jù)會(huì)員的點(diǎn)評(píng)結(jié)果，定期更新，將優(yōu)秀的論文推薦給讀者。淵2冤采用多種表現(xiàn)形式，豐富網(wǎng)站內(nèi)容。網(wǎng)站內(nèi)容的表現(xiàn)形式多種多樣，除了文字介紹，可以通過(guò)圖片、音頻、視頻等多種形式來(lái)展示。比如，可以通過(guò)圖片窗口來(lái)展示論文的主要內(nèi)容和研究成果，遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明更加形象生動(dòng).主編作為期刊的主要負(fù)責(zé)人，其在行業(yè)中的地位和影響力在一定程度上代表了期刊的影響力，網(wǎng)站除了期刊的文字介紹外，可以通過(guò)主編對(duì)期刊介紹的視頻來(lái)進(jìn)一步宣傳期刊；關(guān)于編輯部團(tuán)隊(duì)的介紹，除了編輯人員的基本信息外，還可以通過(guò)圖片展示工作環(huán)境、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與交流活動(dòng)、演講、參加業(yè)內(nèi)活動(dòng)等情況；還可以通過(guò)動(dòng)漫、音頻和視頻來(lái)普及科學(xué)知識(shí)，介紹行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等。淵3冤拓展網(wǎng)站功能，更好地服務(wù)作者與讀者。期刊網(wǎng)站的設(shè)計(jì)應(yīng)該將服務(wù)作者和服務(wù)讀者的思路貫穿始終，除了滿(mǎn)足他們當(dāng)前對(duì)信息和內(nèi)容的需求外，還要考慮其深層次的需求。因此，網(wǎng)站應(yīng)拓展服務(wù)功能，加強(qiáng)文獻(xiàn)跟蹤、引文提示和E-mail推送等特色服務(wù)，同時(shí)可以增加文獻(xiàn)數(shù)據(jù)分析、專(zhuān)家連線等服務(wù)，方便作者對(duì)文獻(xiàn)信息的統(tǒng)計(jì)分析。

4結(jié)語(yǔ)

科技期刊的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，既是期刊發(fā)展的機(jī)遇，也是對(duì)傳統(tǒng)期刊的一種挑戰(zhàn)。期刊獨(dú)立域名網(wǎng)站作為期刊網(wǎng)絡(luò)化的一種形式，在網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮網(wǎng)站內(nèi)容、網(wǎng)站功能和網(wǎng)站管理等多方面的因素，力求通過(guò)多種形式豐富網(wǎng)站內(nèi)容，同時(shí)從作者、讀者和專(zhuān)家的角度拓展網(wǎng)站功能。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)期刊自身的類(lèi)型，建設(shè)具有期刊自身特色的網(wǎng)站，以增加期刊網(wǎng)站的吸引力與關(guān)注度，從而擴(kuò)大期刊的影響力和知名度。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊郁霞.從24種農(nóng)業(yè)科技期刊網(wǎng)站調(diào)查結(jié)果談科技期刊網(wǎng)站的簡(jiǎn)約性[J].編輯學(xué)報(bào),2012,24(4):371-373.

[2]劉飚,邢飛,徐威.國(guó)外科技期刊網(wǎng)站的調(diào)查與思考[J].中國(guó)科技期刊研究,2009,20(3):479-483.

[3]黃仲一,郭雨梅,毛善鋒.高校科技期刊網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].編輯學(xué)報(bào),2011,23(5):457-459.

[4]王媛,楊聚祥,劉永昌,等.我國(guó)科技期刊自建網(wǎng)站現(xiàn)狀與分析[J].科技與出版,2010,(7):32-34.

[5]龍秀芬,吳惠勤,顏志森.我國(guó)化學(xué)類(lèi)核心期刊網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀及分析[J].韶關(guān)學(xué)：學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2012,33(8):88-93.

[6]程維紅,任勝利,路文如,等.2007耀2011年中國(guó)科協(xié)科技期刊網(wǎng)站建設(shè)進(jìn)展[J].中國(guó)科技期刊研究,2012,23(4):519-525.

[7]程維紅,任勝利,王應(yīng)寬,等.中國(guó)科協(xié)所屬科技期刊的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)進(jìn)展[J].中國(guó)科技期刊研究,2010,21(4):425-430.

[8]周青.綜合性生物核心期刊網(wǎng)站建設(shè)情況分析與思考[J].編輯學(xué)報(bào),2010,22(4):355-357.

[9]陳強(qiáng),黃萍,羅彥卿,等.江蘇省自然科學(xué)類(lèi)期刊網(wǎng)絡(luò)化現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊,2012,24(10):156-159.

[10]于孟晨,張立新,潘秋岑.科技期刊網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)置與定位思考[J].理論導(dǎo)刊,2014,(12):95-97.

[11]龍秀芬,吳惠勤,丁巖,等.美國(guó)化學(xué)會(huì)期刊網(wǎng)站建設(shè)分析[J].編輯學(xué)報(bào),2011,23(S1):25-28.

篇（9）

中圖分類(lèi)號(hào)：G237.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2016）10-0065-03

2015年3月5日總理在《政府工作報(bào)告》中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)術(shù)出版成為期刊界廣泛關(guān)注的話題，而隨著互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，如何開(kāi)展科技期刊在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的增值服務(wù)也受到期刊界的重視[1-5]，但是目前這些研究還主要立足于開(kāi)展服務(wù)層面。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化使得科技期刊的內(nèi)涵和外延均在無(wú)限擴(kuò)大，其價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)紙媒期刊本身。本文希望從科技期刊作為特殊商品這一自身的特殊性出發(fā)，首先分析科技期刊的價(jià)值與增值的內(nèi)涵，然后從學(xué)術(shù)價(jià)值、使用價(jià)值、銷(xiāo)售收入三個(gè)方面，介紹在增值方面國(guó)外科技期刊的做法、國(guó)內(nèi)科技期刊的經(jīng)驗(yàn)，探討我國(guó)科技期刊如何利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化手段，開(kāi)展多樣化運(yùn)作，增加自身價(jià)值，各種價(jià)值相互促進(jìn)，從而提升“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下科技期刊的影響力。

一、科技期刊的價(jià)值與增值

科技期刊的價(jià)值，是科技論文在評(píng)審、編輯、出版、傳播、評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng)中所形成的創(chuàng)造性勞動(dòng)，主要包括學(xué)術(shù)價(jià)值、使用價(jià)值、銷(xiāo)售收入等。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下科技期刊的增值是指科技期刊順應(yīng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，從自身特點(diǎn)出發(fā)，以?xún)?nèi)容為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的技術(shù)手段，提供比傳統(tǒng)紙媒期刊內(nèi)容更豐富、形式更多樣、獲取更便捷的信息資源，從而滿(mǎn)足作者和讀者更多方面、更具差異的個(gè)性化需求，使科技期刊的價(jià)值得以提升、影響力得以擴(kuò)大。

國(guó)外科技期刊數(shù)字出版普遍開(kāi)展早，理念先進(jìn)，技術(shù)手段領(lǐng)先，我國(guó)科技期刊雖然近幾年也開(kāi)始重視數(shù)字出版，但是普遍尚未掌握先進(jìn)的數(shù)字出版技術(shù)，缺少政策、人才、資金的支撐，因此大多數(shù)科技期刊還僅局限于將紙媒期刊的內(nèi)容數(shù)字化后搬到網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)站上的信息普遍內(nèi)容較簡(jiǎn)單、形式較單調(diào)，未能充分利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)挖掘和發(fā)揮出科技期刊更大的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)增值運(yùn)作。

二、學(xué)術(shù)價(jià)值的增值運(yùn)作

科技期刊的學(xué)術(shù)價(jià)值是由它所刊載的內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)的， “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下科技期刊的學(xué)術(shù)價(jià)值不再是其登載的學(xué)術(shù)論文的學(xué)術(shù)價(jià)值的簡(jiǎn)單加和，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出論文本身，延伸到可由其論文所能挖掘的內(nèi)容、承載其論文的期刊網(wǎng)站所刊載的內(nèi)容等無(wú)限廣大的范圍，其學(xué)術(shù)價(jià)值也因互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而有無(wú)限運(yùn)作的空間。

（一）內(nèi)容的挖掘與關(guān)聯(lián)

對(duì)內(nèi)容進(jìn)行挖掘與關(guān)聯(lián)，指對(duì)論文的內(nèi)容進(jìn)行深度加工，挖掘和豐富論文的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)和文章的輕松鏈接，提升論文的附加值，即實(shí)現(xiàn)所謂的語(yǔ)義出版。國(guó)外一些知名的期刊出版集團(tuán)如愛(ài)思唯爾（Elsevier）、斯普林格（Springer）等，利用XML等技術(shù)對(duì)論文進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的描述與深度加工，達(dá)到了論文內(nèi)容與形式的分離，完成了對(duì)數(shù)據(jù)的處理與整合，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)與鏈接，使期刊不再局限于紙媒期刊的內(nèi)容，信息量得以成倍擴(kuò)大，學(xué)術(shù)價(jià)值得到大幅提升。我國(guó)科技期刊目前普遍采用方正、Word等軟件進(jìn)行排版，受語(yǔ)言、出版軟件和技術(shù)等方面的制約，在知識(shí)挖掘方面起步較晚。目前已經(jīng)有一些科技期刊如中國(guó)科學(xué)院的部分期刊、高等教育出版社的Frontiers系列期刊等開(kāi)始采用XML排版，嘗試對(duì)內(nèi)容進(jìn)行挖掘和整合；中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)義出版方面的研究。傳統(tǒng)科技期刊應(yīng)關(guān)注相關(guān)進(jìn)展，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上開(kāi)展相關(guān)嘗試，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)術(shù)價(jià)值的提升。

（二）網(wǎng)站的改進(jìn)

網(wǎng)站作為科技期刊信息和展示的平臺(tái)，能夠提供紙媒期刊所無(wú)法承載的豐富的信息內(nèi)容和展現(xiàn)形式，科技期刊利用自身的網(wǎng)站，提供文字、音頻、視頻、多媒體資源，增強(qiáng)互動(dòng)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，能夠增強(qiáng)科技期刊的凝聚力，提升科技期刊自身的學(xué)術(shù)價(jià)值。網(wǎng)站建設(shè)越來(lái)越受到科技期刊的普遍重視。《科學(xué)》（Science）的網(wǎng)站提供科學(xué)播客（Science Podcast），展示編輯對(duì)作者的采訪，使讀者更好地了解作者的研究?jī)?nèi)容和科研成果[6]；《英國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)雜志》（BMJ）在網(wǎng)站上提供實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和審稿意見(jiàn)等論文之外的許多內(nèi)容；《自然》（Nature）、《細(xì)胞》（Cell）、《美國(guó)科學(xué)院院刊》（PNAS）等都在自己的網(wǎng)站上開(kāi)辟了前沿問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題探討平臺(tái)，引導(dǎo)讀者開(kāi)展學(xué)術(shù)研究[7]。中國(guó)高校科技期刊研究會(huì)已連續(xù)評(píng)選了三屆中國(guó)高校科技期刊優(yōu)秀網(wǎng)站，宣傳優(yōu)秀網(wǎng)站的成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高校科技期刊網(wǎng)站建設(shè)；《中華耳鼻咽喉頭頸外科雜志》《臨床轉(zhuǎn)化神經(jīng)醫(yī)學(xué)》（Translational Neuroscience and Clinics）在網(wǎng)站上提供論文有關(guān)的視頻文件等。但是我國(guó)大多數(shù)科技期刊的網(wǎng)站還普遍比較簡(jiǎn)單，不像國(guó)外知名期刊的網(wǎng)站內(nèi)容那么豐富，視頻和音頻文件較少，使科技期刊增值的內(nèi)容不多，進(jìn)一步改進(jìn)的空間較大。

三、使用價(jià)值的增值運(yùn)作

科技期刊的使用價(jià)值是指科技期刊供作者、讀者使用所帶來(lái)的價(jià)值，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化使科技期刊更好用，用起來(lái)更便捷，用處更廣泛，讀者可以在紙媒期刊出版前便閱讀到優(yōu)先出版的期刊，不花錢(qián)便免費(fèi)獲取期刊，通過(guò)期刊網(wǎng)站獲得更多專(zhuān)業(yè)信息、專(zhuān)業(yè)資源，科技期刊的使用價(jià)值具有巨大的增值空間，能夠吸引更多作者和讀者的關(guān)注，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)術(shù)價(jià)值的提高。

（一）優(yōu)先數(shù)字出版

優(yōu)先數(shù)字出版（advance online publication）是指在印刷版出版之前，將期刊的內(nèi)容以數(shù)字出版的形式提前在網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)媒體上，讀者可以對(duì)優(yōu)先出版的論文進(jìn)行閱讀和引用，從而縮短論文面世的時(shí)間，有利于提高論文的顯示度和被引用率、提高期刊的影響力[8]。優(yōu)先數(shù)字出版增加了期刊的使用價(jià)值，擴(kuò)大了期刊的影響，已成為國(guó)際科技期刊出版的大趨勢(shì)，為越來(lái)越多的科技期刊所采用。國(guó)際著名學(xué)術(shù)期刊都采取了優(yōu)先數(shù)字出版，如Nature的優(yōu)先在線出版（advance online publication，AOP）、Science的快遞（Express）、Springer的在線搶先閱讀（Online First）、Elsevier的即將出版（In Press）。英國(guó)皇家化學(xué)會(huì)（RSC）的期刊論文經(jīng)過(guò)同行評(píng)審被錄用后，通過(guò)制作在正式編輯發(fā)表之前便在線發(fā)表，通常從接收到初次在線發(fā)表學(xué)術(shù)論文僅需 60 天，短篇評(píng)論文章只需45 天[9]。中國(guó)知網(wǎng)于2010年10月正式啟動(dòng)了中國(guó)學(xué)術(shù)期刊優(yōu)先數(shù)字出版，目前為學(xué)術(shù)期刊提供單篇和整期的優(yōu)先數(shù)字出版，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)出版、電子出版、手機(jī)出版等形式的優(yōu)先出版，得到國(guó)內(nèi)科技期刊的積極響應(yīng)。

（二）開(kāi)放獲取（OA）

開(kāi)放獲取（open access， OA）是一種不同于傳統(tǒng)出版模式的傳播形式，它的理念和做法已被科技界、期刊界、圖書(shū)館界普遍接受。傳統(tǒng)紙媒期刊普遍采取在期刊出版的同時(shí)或一段時(shí)間后上網(wǎng)供讀者免費(fèi)檢索、閱讀、下載、復(fù)制、傳播，使讀者可以更便捷地獲取論文，有利于提高期刊的傳播效果。不同的期刊在閱讀權(quán)、再使用權(quán)、版權(quán)等方面開(kāi)放的程度存在一定差異。國(guó)外一些知名的期刊均采取了開(kāi)放獲取的形式，如《細(xì)胞》（Cell）的系列期刊在出版12個(gè)月后可以免費(fèi)獲取，《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》（NEJM）在出版6個(gè)月后可免費(fèi)獲取[10]。歐盟要求歐盟研發(fā)框架計(jì)劃（PP7和“地平線2020”）資助的項(xiàng)目，其研發(fā)成果實(shí)施開(kāi)放獲取，鼓勵(lì)各成員國(guó)一致采取開(kāi)放獲取政策，加強(qiáng)對(duì)科研成果開(kāi)放獲取的資助。2014年5月15日我國(guó)國(guó)家自然科學(xué)基金和中國(guó)科學(xué)院宣布開(kāi)放獲取政策，規(guī)定所有國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和中國(guó)科學(xué)院的論文，在發(fā)表后1年全部向讀者免費(fèi)公開(kāi)。《納米研究》（Nano Research）在2008年創(chuàng)刊時(shí)采取全部開(kāi)放獲取，以便讀者閱讀下載，提高期刊影響力和顯示度，并收到良好效果，2013年其影響因子已達(dá)7.392。近年來(lái)，世界知名的出版公司紛紛推出了OA期刊，如《自然交流》（Nature Communication）、《科學(xué)進(jìn)展》（Science Advance）、《細(xì)胞報(bào)告》（Cell Report）等，我國(guó)也有《光：科學(xué)與應(yīng)用》（Light：Science & Application）等OA期刊問(wèn)世[11]。開(kāi)放獲取有利于科技期刊擴(kuò)大讀者群，增強(qiáng)了科技期刊的使用價(jià)值，促進(jìn)了科技期刊學(xué)術(shù)價(jià)值的提升，因此成為科技期刊增值運(yùn)作的手段之一。

（三）期刊群的建設(shè)

為了加強(qiáng)學(xué)科與出版資源的整合，優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)資源共享，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升科技期刊的辦刊水平，期刊群、期刊聯(lián)盟應(yīng)運(yùn)而生。加入期刊群對(duì)于規(guī)模較小、影響力較弱的個(gè)刊無(wú)疑是加入到更廣闊的平臺(tái)，有利于提高個(gè)刊的顯示度，提升期刊的影響力，吸收高水平的稿件，吸引更多作者和讀者的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，提升自身使用價(jià)值，因此期刊群的建設(shè)日益受到科技期刊界的重視。國(guó)外有Springer、Elsevier、英國(guó)皇家化學(xué)會(huì)（Royal Society of Chemistry， RSC）、牛津大學(xué)出版社（Oxford University Press）等刊群。如英國(guó)皇家化學(xué)會(huì)（RSC），出版化學(xué)、生物學(xué)、材料、醫(yī)學(xué)和物理學(xué)等專(zhuān)業(yè)的40余種期刊，同專(zhuān)業(yè)的期刊間共享審稿專(zhuān)家，可以互轉(zhuǎn)稿件，避免了重復(fù)審稿，縮短了論文刊發(fā)時(shí)間；自然出版集團(tuán)（Nature Publishing Group，NPG）旗下有約110種期刊，其平臺(tái)具有協(xié)同采編、跨庫(kù)檢索、文獻(xiàn)評(píng)價(jià)、數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化研究等功能[12]。我國(guó)目前有20多個(gè)不同類(lèi)型和規(guī)模的刊群、期刊聯(lián)盟，如中華醫(yī)學(xué)會(huì)刊群、中國(guó)光學(xué)期刊網(wǎng)、材料期刊網(wǎng)、中國(guó)高校醫(yī)學(xué)期刊網(wǎng)等，以及中國(guó)航空學(xué)會(huì)期刊聯(lián)盟等。其中中國(guó)光學(xué)期刊網(wǎng)（http：//opticsjournal. net/）[13]截至2016年3月6日匯集了52種光學(xué)期刊，投稿專(zhuān)區(qū)匯集了47個(gè)期刊的作者投稿系統(tǒng)或投稿郵箱，資訊欄目有會(huì)議資訊、行業(yè)動(dòng)態(tài)、招聘信息等，社區(qū)欄目有博客、我的博客、學(xué)習(xí)小組等，為光學(xué)專(zhuān)業(yè)人士和企業(yè)提供了日常關(guān)心和關(guān)注的專(zhuān)業(yè)信息，為專(zhuān)業(yè)人士投稿提供了方便，也避免其受到虛假網(wǎng)站的欺騙；當(dāng)然，由于期刊的主辦單位不同、期刊的性質(zhì)不同，期刊群內(nèi)的期刊還只是松散的結(jié)合，若能夠共享審稿專(zhuān)家、互轉(zhuǎn)稿件等將能夠節(jié)約資源、提高效率，使期刊群的作用得到更大的發(fā)揮。

四、銷(xiāo)售收入的增值運(yùn)作

科技期刊的銷(xiāo)售收入是指通過(guò)銷(xiāo)售期刊所獲得的收入，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下科技期刊的銷(xiāo)售收入不再只是來(lái)源于銷(xiāo)售紙媒期刊，還包括數(shù)字期刊的使用、版權(quán)的使用所帶來(lái)的盈利收入。

（一）銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)版

隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，紙媒期刊銷(xiāo)售量越來(lái)越少，而加入知名的數(shù)據(jù)庫(kù)和檢索平臺(tái)是越來(lái)越受到科技期刊重視的，獲得電子版、網(wǎng)絡(luò)版銷(xiāo)售收入的方法。Springer和Elsevier是世界知名的兩大期刊出版機(jī)構(gòu)，加入其平臺(tái)，是科技期刊提高影響力、獲得銷(xiāo)售收入的舉措之一。如北京科技大學(xué)出版的《礦物、冶金與材料學(xué)報(bào)》（International Journal of Minerals， Metallurgy and Materials）加入Elsevier的ScienceDirect平臺(tái)，每年獲得穩(wěn)定的銷(xiāo)售收入。中文的科技期刊選擇加入《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（網(wǎng)絡(luò)版）》《中國(guó)期刊網(wǎng)》全文數(shù)據(jù)庫(kù)及萬(wàn)方數(shù)據(jù)數(shù)字化期刊群等，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)出版，獲得銷(xiāo)售收入。

（二）加入美國(guó)版權(quán)結(jié)算中心（CCC）

美國(guó)版權(quán)結(jié)算中心（copyright clearance center， CCC）是一家全球版權(quán)經(jīng)紀(jì)公司。科技期刊編輯部只需提交期刊的名稱(chēng)、刊號(hào)、出版單位、出版時(shí)間、語(yǔ)種等基本信息，即可完成授權(quán)和許可。科技期刊加入版權(quán)結(jié)算中心后，有國(guó)內(nèi)外讀者要使用科技期刊上的論文、圖表時(shí)，只要付費(fèi)給版權(quán)結(jié)算中心后即可直接合理使用，編輯部從中可以獲得版權(quán)收益[14]。國(guó)外知名的出版集團(tuán)如Springer、Elsevier、美國(guó)電氣和電子工程師協(xié)會(huì)（IEEE）等均加入了版權(quán)結(jié)算中心。目前國(guó)內(nèi)的《浙江大學(xué)學(xué)報(bào)（A輯：應(yīng)用物理和工程）》（Journal of Zhejiang University-SCIENCE A：Applied Physics & Engineering）、《礦物、冶金與材料學(xué)報(bào)》（International Journal of Minerals， Metallurgy and Materials）等已與版權(quán)結(jié)算中心簽約，并且已有期刊開(kāi)始獲得版權(quán)收益。數(shù)字化時(shí)代，檢索、獲取、使用論文變得越來(lái)越便捷，版權(quán)的保護(hù)和開(kāi)發(fā)日益受到科技期刊的重視，與版權(quán)結(jié)算中心合作可以保護(hù)自己的版權(quán)，提高期刊的國(guó)際國(guó)內(nèi)顯示度，獲得版權(quán)收益，因此越來(lái)越多的科技期刊編輯部加入版權(quán)結(jié)算中心，加入版權(quán)結(jié)算中心也成為科技期刊增加銷(xiāo)售收入的方法和手段。

（三）按需印刷、出版抽印本

數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為傳統(tǒng)紙媒科技期刊實(shí)現(xiàn)按需印刷、滿(mǎn)足作者和讀者個(gè)性化需求提供了可能。隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展，科技期刊的紙質(zhì)版印刷量在不斷縮水，取而代之的是在線閱讀的大量增長(zhǎng)。作者出于留念、上繳、保存等目的可能需要自己論文的抽印本、豪華版，科技期刊按照作者需要完成按需印刷，不僅可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)和提升科技期刊銷(xiāo)售收入，更能擴(kuò)大宣傳，產(chǎn)生顯著的社會(huì)效益，而且操作簡(jiǎn)便、容易實(shí)現(xiàn)，因而越來(lái)越受到科技期刊的重視。如Nature在論文錄用后，會(huì)隨論文錄用通知，給作者發(fā)去論文抽印本的訂購(gòu)單，作者可以另外付費(fèi)購(gòu)買(mǎi)其論文的抽印本；《中華內(nèi)科雜志》將特色欄目“臨床病理討論”中的126篇論文匯編成《內(nèi)科疑難病例討論選編》，受到讀者的廣泛歡迎，不僅擴(kuò)大了期刊的知名度，而且還為編輯部帶來(lái)不菲的銷(xiāo)售收入[15]。隨著期刊出版體制改革的不斷深入，更多的科技期刊開(kāi)始關(guān)注經(jīng)營(yíng)、效益的問(wèn)題，按需印刷、出版抽印本是科技期刊開(kāi)展經(jīng)營(yíng)、增加銷(xiāo)售收入的重要手段。

五、結(jié) 語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為傳統(tǒng)科技期刊帶來(lái)了巨大的增值空間，這既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。科技期刊順應(yīng)時(shí)代和技術(shù)發(fā)展，通過(guò)多樣化運(yùn)作，增加自身的學(xué)術(shù)價(jià)值、使用價(jià)值、銷(xiāo)售收入，提升學(xué)術(shù)影響力，有很多工作可以做，需要做，必須做。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張維，吳培紅，冷懷明.數(shù)字化環(huán)境中國(guó)內(nèi)外科技期刊增值服務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀[J].編輯學(xué)報(bào)，2014，26（2）：156-158.

[2] 張靜.科技期刊借助數(shù)字化手段提供增值服務(wù)探析[J].編輯學(xué)報(bào)，2013，25（2）：105-108.

[3] 馮玲.我國(guó)科技期刊信息增值服務(wù)路徑研究[J].科技與出版，2013（6）：141-143.

[4] 孫守增，楊琦.學(xué)術(shù)性科技期刊的價(jià)值構(gòu)成及其特點(diǎn)[J].編輯學(xué)報(bào)，2001，13（1）：6-8.

[5] 楊志華.學(xué)術(shù)期刊價(jià)值鏈研究[J].中國(guó)科技期刊研究，2013，24（4）：645-649.

[6] Science Podcast：2 November 2012 [EB/OL].（2012-11-08）[2016- 03-10].http：//.

[7] 肖宏，馬彪.“互聯(lián)網(wǎng)+ ”時(shí)代學(xué)術(shù)期刊的作用及發(fā)展前景[J].中國(guó)科技期刊研究，2015，26（10）：1046-1053.

[8] 付雅靜，錢(qián)俊龍.數(shù)字出版時(shí)代提高科技期刊顯示度途徑的探討[J].中國(guó)科技期刊研究，2014，25（10）：1262-1266.

[9] 出版問(wèn)答[EB/OL].[2016-03-12].http：//.cn.

[10] 呂小紅.試論高校科技期刊的學(xué)術(shù)經(jīng)營(yíng)策略[J].中國(guó)出版，2013（310）：34-36.

[11] 齊國(guó)翠，石應(yīng)江，李哲.開(kāi)放獲取――學(xué)術(shù)期刊低成本高顯示度的重要出版策略[J].中國(guó)科技期刊研究，2015，26（7）：705-709.

[12] 遲秀麗，侯春梅，賀郝鈺.我國(guó)科技期刊專(zhuān)業(yè)集群化網(wǎng)絡(luò)出版平臺(tái)研究[J].編輯學(xué)報(bào)，2015，27（2）：182-185.

篇（10）

[1]管銘盛.現(xiàn)代沖壓模具在機(jī)械零件精加工中的應(yīng)用探討[J].電子測(cè)試，2015（15）：105-107+95.

[2]鄧紅喜.沖壓模具在機(jī)械零件精加工中的應(yīng)用[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2016（01）：240.

[3]張洪嘉.沖壓模具在機(jī)械零件精加工中的運(yùn)用[J].中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，2016（05）：55-56.

[4]張亞標(biāo).現(xiàn)代沖壓模具在機(jī)械零件精加工中的應(yīng)用探討[J].科技展望，2016（12）：58.

[5]楊增光.淺談現(xiàn)代沖壓模具在精加工方面的應(yīng)用[J].機(jī)電信息，2011（21）：73-74.

[6]薛仰榮.高速冷沖壓模具的研究[D].上海交通大學(xué)，2009.

參考文獻(xiàn)：

[1]陳磊，呂震宙.相關(guān)變量模糊可靠性靈敏度分析的線抽樣方法[J].航空學(xué)報(bào).2008（05）：29

[2]劉文靜.材料的機(jī)械性能對(duì)板料的成形性能的影響[J].科學(xué)時(shí)代.2009（01）：11-12

[3]楊太德.沖模設(shè)計(jì)常見(jiàn)問(wèn)題分析及解決對(duì)策[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2010年03期

[4]王金雙.基于項(xiàng)目教學(xué)《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程探討[J].電子世界.2012年07期.

參考文獻(xiàn)

[1]楊增光.淺談現(xiàn)代沖壓模具在精加工方面的應(yīng)用[J].機(jī)電信息，2011，（7）.

[2]劉林.現(xiàn)代沖壓模具在精加工方面的應(yīng)用[J].現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)（學(xué)苑版），2012，（1）.

篇（11）

科技期刊的編輯處理的稿件都是與自己專(zhuān)業(yè)相近或是比較熟知領(lǐng)域的論文,在稿件初審和送審過(guò)程中很容易就完成。然而,近年來(lái),隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展,高校紛紛擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,逐步由專(zhuān)業(yè)型大學(xué)向綜合型大學(xué)發(fā)展。轉(zhuǎn)型后的學(xué)校開(kāi)辦了很多以前沒(méi)有的新專(zhuān)業(yè),科研成果不斷涌現(xiàn),而作為高校科研及報(bào)道的載體――學(xué)報(bào),也要刊發(fā)以前編輯不熟悉學(xué)科的科研論文。另外,由于現(xiàn)在期刊為了提升自身刊發(fā)論文水平,擴(kuò)大影響力,普遍采取開(kāi)放式辦刊,投稿的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大,一些編輯以前不熟悉專(zhuān)業(yè)的相關(guān)稿件也紛紛投過(guò)來(lái)。由此,編輯處理這類(lèi)稿件時(shí),初審及找相應(yīng)審稿專(zhuān)家送審遇到困難。為解決編輯在審閱此類(lèi)稿件時(shí)遇到的問(wèn)題,本文提出充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行稿件初審及快速定位審稿專(zhuān)家進(jìn)行函審,該方法具有初審稿件定位準(zhǔn)確、查詢(xún)定位審稿專(zhuān)家方便快捷和易于實(shí)現(xiàn)等優(yōu)點(diǎn)。

利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行稿件初審

稿件的“三審制”一直是各編輯部最基本的工作準(zhǔn)則之一。初審是“三審”的第一步,相當(dāng)于進(jìn)入科技期刊的門(mén)檻。初審具有重要的作用:準(zhǔn)確定位稿件,加快稿件的處理速度;快速對(duì)稿件的學(xué)術(shù)質(zhì)量進(jìn)行初評(píng),并有助于抵制“一稿多投”等不良傾向。只有編輯初審?fù)ㄟ^(guò)的稿件,才能送交專(zhuān)家審閱評(píng)議學(xué)術(shù)價(jià)值。因此,編輯做好稿件初審工作,對(duì)學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量提高和期刊發(fā)展有重要作用。

通過(guò)期刊網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)稿件進(jìn)行初審。編輯在收到自己不熟悉專(zhuān)業(yè)的稿件時(shí),可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上期刊資源對(duì)稿件進(jìn)行初審。具體實(shí)現(xiàn)過(guò)程如下:首先編輯要通讀稿件,對(duì)稿件的作者、題名、摘要、關(guān)鍵詞、中圖分類(lèi)號(hào)和參考文獻(xiàn)等信息要有初步了解。然后編輯要找到比較權(quán)威及種類(lèi)比較全的期刊網(wǎng)絡(luò)資源,目前,國(guó)內(nèi)主要有CNKI中國(guó)知網(wǎng)(省略)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)(省略)、維普資訊網(wǎng)(省略)、中國(guó)科技論文在線(paper.省略)等期刊網(wǎng)絡(luò)資源。接下來(lái)編輯需要登錄以上數(shù)據(jù)庫(kù),通過(guò)網(wǎng)站提供的論文檢索項(xiàng)進(jìn)行檢索,包括“題名”、“關(guān)鍵詞”、“作者”或“全文”等項(xiàng),在檢索項(xiàng)內(nèi)輸入初審論文相應(yīng)信息進(jìn)行檢索,在檢索結(jié)果中盡量閱讀最近已發(fā)表的文章,并與稿件內(nèi)容進(jìn)行比較。重點(diǎn)注意“一稿多投”、“抄襲”、“創(chuàng)新性”這幾個(gè)方面的問(wèn)題。具體判斷標(biāo)準(zhǔn)參考如下:①判斷稿件內(nèi)容是否屬于“一稿多投”。有些作者為了晉升職稱(chēng)、學(xué)位畢業(yè)等對(duì)論文數(shù)量的要求,在自己原有論文的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一些內(nèi)容,或是將原論文中的數(shù)據(jù)、圖表進(jìn)行一些變換,就重新投稿,并且稿件內(nèi)容與作者曾經(jīng)發(fā)表的論文雷同,這就屬于“一稿多投”。②判斷是否有抄襲行為。閱讀檢索到的論文,發(fā)現(xiàn)稿件的研究目的、方法、結(jié)果、結(jié)論與已發(fā)表的論文一樣,甚至連參考文獻(xiàn)都相同,只是對(duì)一般資料及數(shù)據(jù)進(jìn)行了修改,此種情況屬于嚴(yán)重的抄襲行為。③判斷稿件主題的創(chuàng)新性。以上兩種方法也可以幫助判斷稿件的創(chuàng)新性,通過(guò)與已發(fā)表的論文進(jìn)行比較,可以很容易判斷稿件內(nèi)容的創(chuàng)新性。

利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎對(duì)稿件進(jìn)行初審。編輯可以通過(guò)相關(guān)網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn),以及稿件所研究的課題是否具有合理性和可靠性等,可在一定程度上彌補(bǔ)檢索專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的滯后問(wèn)題。還可以利用搜索引擎檢索更多的文章及消息報(bào)道。目前比較實(shí)用的搜索引擎有百度搜索引擎(省略)、Google搜索引擎(省略.hk)、中國(guó)雅虎搜索引擎(省略)等,在選定的搜索引擎網(wǎng)站輸入稿件“題名”、“關(guān)鍵詞”和“作者”等相應(yīng)信息進(jìn)行檢索,通過(guò)搜索到的相近內(nèi)容,對(duì)稿件快速定位,然后進(jìn)一步與搜索結(jié)果對(duì)比,查看稿件內(nèi)容是否為熱點(diǎn)研究問(wèn)題、稿件創(chuàng)新性如何、有沒(méi)有抄襲現(xiàn)象等,對(duì)比分析后完成對(duì)稿件進(jìn)行初審。

利用學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)稿件進(jìn)行初審。要避免和減少論文中的抄襲與剽竊、偽造、篡改、不當(dāng)署名、一稿多投等不良學(xué)術(shù)不端行為,使學(xué)術(shù)期刊真正成為學(xué)術(shù)交流園地。由中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)電子雜志社與同方知網(wǎng)(北京)技術(shù)有限公司共同研制的“科技期刊學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)”(ALMC),是以《中國(guó)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)》為全文比對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù),可避免和減少抄襲與剽竊、偽造、篡改、不當(dāng)署名、一稿多投等學(xué)術(shù)不端行為,也可供期刊編輯部檢測(cè)來(lái)稿和已發(fā)表的文獻(xiàn)的文字復(fù)制率,并支持各刊自建比對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)。此系統(tǒng)于2008年底正式投入使用,對(duì)于已經(jīng)申請(qǐng)此系統(tǒng)的編輯部,都會(huì)由科技期刊學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)辦公室分配固定的用戶(hù)名和密碼。編輯可以通過(guò)此系統(tǒng)對(duì)稿件進(jìn)行初審,主要操作是登錄科技期刊學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)網(wǎng)站(省略ki.省略、萬(wàn)方數(shù)據(jù):省略、維普資訊網(wǎng):省略、中國(guó)科技論文在線:paper.省略)進(jìn)行稿件題名和關(guān)鍵詞檢索,這樣就可查詢(xún)到與送審文稿研究方向相同或相近的專(zhuān)家,然后再對(duì)這些初選的專(zhuān)家逐一進(jìn)行“作者”檢索,查看其近期的情況,如果研究成果比較多,職稱(chēng)和學(xué)歷等符合審稿專(zhuān)家要求,即可確定為送審論文的審稿專(zhuān)家,查找聯(lián)系方式進(jìn)行送審。

通過(guò)參考文獻(xiàn)作者獲得審稿專(zhuān)家信息。編輯在找尋審稿專(zhuān)家時(shí),最直接最便捷的方法,就是到本文參考文獻(xiàn)中找合適的專(zhuān)家。作者引用的參考文獻(xiàn)多數(shù)都是本研究領(lǐng)域很出色或者有參考價(jià)值的文章,在引用文獻(xiàn)的作者里面挑選合適的專(zhuān)家對(duì)稿件進(jìn)行審閱。在挑選過(guò)程中可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,對(duì)參考文獻(xiàn)出現(xiàn)的擬定作為審稿專(zhuān)家的審稿人進(jìn)行個(gè)人信息、發(fā)表過(guò)的文章和聯(lián)系方式查詢(xún),這樣就可以通過(guò)參考文獻(xiàn)獲得的信息,加上網(wǎng)絡(luò)資源獲得的審稿人聯(lián)系方式,聯(lián)系相關(guān)專(zhuān)家對(duì)稿件進(jìn)行審閱。

通過(guò)高校和科研院所網(wǎng)站獲得審稿專(zhuān)家信息。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及,現(xiàn)在各高校和科研院所大部分都有自己的網(wǎng)站,編輯可以通過(guò)各高校和科研院所網(wǎng)站找尋相關(guān)專(zhuān)業(yè)的審稿人,這些網(wǎng)站大部分都提供了科研人員的專(zhuān)業(yè)、研究方向及領(lǐng)域、個(gè)人聯(lián)系方式等信息,編輯可以通過(guò)此種方式為稿件找到合適的審稿專(zhuān)家。在查詢(xún)過(guò)程中可以通過(guò)中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)(省略)點(diǎn)擊各高校和科研院所相關(guān)鏈接進(jìn)行查詢(xún)。但是有些查尋到的擬定審稿專(zhuān)家,苦于沒(méi)有聯(lián)系方式,無(wú)法進(jìn)行稿件審閱,這時(shí)編輯可以通過(guò)搜索引擎搜尋擬定審稿專(zhuān)家聯(lián)系方式等信息。

結(jié)語(yǔ)

利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)稿件進(jìn)行初審和專(zhuān)家送審,一方面可以對(duì)文稿的創(chuàng)新性、抄襲、一稿多投等現(xiàn)象進(jìn)行有效的初審,另一方面可以及時(shí)查找和補(bǔ)充新的審稿人,充實(shí)和更新編輯部的審稿專(zhuān)家?guī)?避免涉及交叉學(xué)科和新興學(xué)科的論文難以找到合適的審稿專(zhuān)家的問(wèn)題,從而可以準(zhǔn)確地選擇到合適的審稿專(zhuān)家,提高學(xué)術(shù)期刊的審稿質(zhì)量和審稿的時(shí)效性,有力地促進(jìn)期刊的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

1.彭南軒:《網(wǎng)絡(luò)資源在科技學(xué)術(shù)期刊審稿中的作用探討》,《編輯學(xué)報(bào)》,2005,17(6):442～443。

2.居自強(qiáng):《科技期刊編輯應(yīng)做好文稿的初審工作》,《編輯學(xué)報(bào)》,2005,17(1):58～59。

3.張洋、梁麗:《多種途徑實(shí)現(xiàn)科技期刊的稿件初審》,《編輯學(xué)報(bào)》,2008,20(2):116～117。