工業藥劑學論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇工業藥劑學論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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1.2將實踐課堂延伸到野外學生在學校中見到的中藥絕大部分是成品或半成品，對野生草藥的了解并不多。若學生畢業后的工作崗位是醫療設施相對落后的地方時，其所學的理論知識便無用武之地，因此在中藥學教學過程中，教師可充分利用所在地區山林的中草藥資源，將實踐課堂搬到野外，如此不僅能鞏固學生所學知識，還能鍛煉學生野外采藥的技能。

1.3開展中藥興趣小組活動中藥學課程知識點豐富，如單靠教師的力量，學生學習的內容將十分有限。教師應鼓勵學生建立中藥興趣小組，利用課余時間學習和研究中藥知識。由學校提供中草藥栽培場地，學生自行栽培種植中藥，彌補野外實踐認識中草藥品種不全的缺陷，使學生通過實踐豐富中藥知識。

2靈活教學，提高學習效率

2.1改變方式，提升教學質量中藥使用歷史悠久，目前記載的能作藥用的資源已超過12000種，本科目教材在經過高度概括、濃縮后，所涉及的藥物也僅有400種左右。教師上課時若將精力平均分布在400多種中藥材的講授上，授課任務將十分繁重，學生聽課也會感到煩悶、無趣乏味，學過便忘，毫無效果可言。因此在教學過程中，教師需靈活運用教學方法，重新梳理教學內容，突出每節課的重點，如此能大大提升教學效率，理清主線，學生理解記憶也會變得有章可循。筆者在教學中，先將第一章中的中藥理論及每章節對藥物的概述作為重點內容講授，后將同藥效的中藥歸納后集體講授，從中選取一到兩種代表藥物重點講授，其他藥物略講。如講到活血行氣藥物時，選取川芎、歸尾等詳細講解，其余藥物先讓學生嘗試自行歸納，后由教師用圖表的形式進行補充說明。

2.2強調方法，提升學習效率中藥學內容記憶點較多，怎樣快速高效地記憶知識點是老師、學生都頭痛的問題。筆者在實踐中發現，將形態、功效等類似的中藥歸納記憶，在“同”的基礎上掌握其“不同”，可使學習效率大大提高。（1）藥源相同藥物歸納比較。中藥知識博大精深，相同藥源的藥物因入藥部分、采藥時間不同，其性能都會有所不同。如桂枝和桂圓，桂枝為肉桂樹的嫩枝，而桂圓則為肉桂樹的果實。兩者藥性均干、平溫，但桂枝多用于風寒表癥的治療，而桂圓多用于脾虛、血虧、病產后體虛的治療。藥源相同，采集時間不同的藥物藥性也有所不同，如青皮和陳皮，青皮為幼橘果皮，具有消滯積食之功效，陳皮為成熟橘果皮，具有健脾、化痰、理氣之功效。（2）藥名相近藥物歸納比較。許多中藥藥名相似，容易混淆使用。如澤蘭和佩蘭，澤蘭為唇形科植物，而佩蘭為菊科植物，兩種藥物雖外形相似，但功能卻有很大差別，澤蘭有行水消腫、活血化瘀之功效，而佩蘭卻主要用于醒脾開胃。再如破故紙和故紙、石決明和草決明等。

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    二、改革教學方法,運用現代教育技術手段授課

    1.理論與實踐相結合的開放式教學中藥藥劑學是一門具有很強實踐性的課程,除了傳統的理論教學外,培養學生的實際操作能力非常重要,包括針對具體藥物和用藥要求設計、優化提取工藝、處方,制備工藝以及對各種制劑設備的操作。因此,在理論教學上引入PBL教學法,采取“提出問題搜集資料小組討論課堂討論老師總結”的方式,同時將理論課、實驗課和藥廠見習三者結合起來,安排學生帶著實際問題到工廠參觀學習,觀察生產過程,請技術人員作專題報告,學習解決問題的思路和辦法,解決教學中難以闡述清楚的設備構造和操作難點問題等。實踐表明,實地觀察有助學生理解和掌握制備工藝流程等知識,也培養了學生的專業興趣,提高了學生的學習效果,促使學生主動為畢業后的就業積極作準備。我們在近六年對中藥藥劑學的教學大綱和教學內容進行了兩次較大的修改,減少了理論課學時,增加了實驗課學時,設立了開放實驗室,減少了驗證性實驗的內容,實踐教學中采用了“單項實驗技能訓練加綜合實訓”的模式,在單項試驗技能訓練的基礎上,選定幾個中藥品種進行制劑處方的設計和制備研究,安排學生利用開放實驗室中的滴丸機、噴霧干燥劑、包衣鍋、HPLC等設備完成制劑的處方篩選和質量評價,提高了學生參與制劑研發的整體水平。

    2.多媒體技術在教學中的應用多媒體教學集文字、圖形、動畫、聲音等多種媒體于一體,改變了傳統的知識儲存、傳播方式,具有豐富的表現力和強化效果。我們開發了《中藥藥劑學》多媒體課件,使各種中藥劑型的概念更加形象具體,制劑設備的構造和運行更加直觀,為學生提供了生動逼真的教學情境。通過進入藥廠的生產車間拍攝錄像,動態演示制劑生產車間、制劑設備操作、劑型的制備、包裝等過程,豐富了教學內容,激發了學生的學習興趣。對理論課中重點、難點,語言難以表達清楚的工藝操作單元,如中藥廠GMP標準的廠區、生產車間布局及各類中藥制劑的生產流程,邊播放視頻邊講解,提高了課堂的教學效果,同時為日后學生的生產實習奠定了基礎。

    3.基于網絡平臺的互動式教學高水平的教學,離不開優質教學資源的建設。網絡化教學平臺的構建可使教學資源數字化、多元化、信息化、共享化。因此,我們在已有精品課程平臺的基礎上,又構建了BB網絡在線平臺,教師通過將課堂授課內容上傳至該平臺,可實現面對面的音視頻教學,學生可根據學習知識點掌握的情況自助安排預習和復習,通過平臺的討論區教師可以及時回復學生的問題,還可以組織多名學生對某一問題進行討論。如針對難溶性藥物姜黃素增溶方法的專題討論:由教師提出問題,學生按照預先分組通過閱讀論著、查閱文獻、結合實驗結果,最終以小論文的形式于BB平臺上,教師選擇其中的2~3篇由學生在課堂上作報告,這一過程不僅鍛煉了學生綜合運用所學知識的自主學習能力,也對教師的科研工作有一定的幫助和啟發。

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一、Seminar科研教學法

在科研的過程中，往往進行定期總結匯報，定期舉辦Seminar。Seminar，即小型研討會，主要用于科研實驗室的定期研究總結匯報。在國外比較流行，在國內也有許多重點院校的實驗室采用。Seminar的特點是靈活、實用、高效、系統。

首先，Seminar教學法具有很強的靈活性，教師往往現場對學生進行指導，小組內每個學生都要進行總結式匯報，匯報時間和地點較為隨意。教師和學生可以面對面地進行交流、探討，學生也可以就自己的心得體會以幻燈片、口述等形式呈現給組內的各成員，靈活掌握內容和討論時間。

其次，Seminar教學法具有很強的實用性，它不需要像傳統教學模式將學生固定于教室內，教師可以根據學生人數分散在自己的實驗室或研究室內，根據理論和實踐的經驗，實地進行教授。教師一般每周或每兩周開一次Seminar，鼓勵學生思考并積極提出建設性的問題，因此具有很高的效率。

最后，Seminar教學法具有系統性。由于在Seminar的過程中，每位學生都要進行發言及討論，在討論的過程中思維得到碰撞，往往印象更為深刻。再結合理論教學的學習，往往會有事半功倍、思路豁然開朗的效果，更能系統性地學習理論和實踐知識。

二、綜述式教學法

科研的訓練往往離不開撰寫綜述（Review）論文。通過綜述論文的撰寫，可以廣泛地搜集此領域資料，發現最新研究動態，及時找出該領域的成果及局限性，對某一領域有了更為全面的認識。將這種思路用于理論教學將可能產生積極的效果和反響。如在學習藥劑學第三篇藥物制劑的新技術與新劑型中的第二節聚合物膠束時，學生往往難以在有限的學時內，完全理解聚合物膠束諸多的知識。教師可以擬定綜述題目為“聚合物膠束在抗腫瘤藥物領域的應用進展”，并要求字數在八千字以上。針對該題目，學生需要首先在教科書上全面了解聚合物膠束的定義、分類、載體材料、形成原理、形態、載藥方法、釋藥機制、質量評價等基礎知識。但這些知識不足以回答它在抗腫瘤藥物領域的應用的問題。因此，學生還要調研大量文獻，搜集在抗腫瘤藥物領域的聚合物膠束文獻，并進行仔細閱讀分析，最后分類總結，形成綜述類的研究報告。教師可以將比較優秀的綜述與其他學生分享，要求該綜述作者進行發言，闡述自己的學術觀點。通過搜集、分析、整理、推斷等過程，綜述式教學可以有效地增加學生對問題的分析判斷能力，從而促進教學效果的提高。

三、學術沙龍式教學法

學術沙龍是更加系統的學術討論，研究者需要閱讀該領域大量文獻，并進行總結，以幻燈片的形式，向與會者進行演講、陳述。講述結束后，與會者可以提出質疑和挑戰性的問題。在國外大學中，學術沙龍是集思廣益的最佳形式，一般每人會就不同領域的問題進行系統總結。學術沙龍的匯報時間也會更長。將學術沙龍的思想引入實際的理論教學中，可能會產生意想不到的教學效果。首先，學術沙龍是基于學術，都是對前沿知識的探索和了解。藥劑學中出現了很多前沿性的知識，如藥物傳遞系統（DDS）、靶向制劑系統、緩控釋制劑系統等。這些知識更新速度快、新穎性強、內容龐雜等特點，比較抽象、晦澀難以理解。鼓勵全班同學分成若干組，每組分配一個領域的題目。組內成員集體查閱資料、進行總結。最后，全班統一集中進行學術沙龍式討論。在討論的過程中，使學生對各類知識有了全面系統的認識。本著學生講授、學生吸收、教師點評的方式，合力完成藥劑學的理論學習。

四、開放實驗式教學法

藥劑學的理論知識是建立在大量實驗或實踐基礎上的，可能在課堂上教學講授十分鐘的知識，而實際只需一分鐘就可領悟。很多書本上的知識（如藥劑器械）難以理解，而如果將學生引入實際操作中時，可能使學生更易產生興趣，身臨其境地接受知識。開放實驗式教學法正是基于這種考慮。教師可以根據自己的科研情況擬定小型實驗題目，指導學生親自動手完成該實驗，并形成實驗報告。這種實驗具有很強的自主性，不同于本科理論課的驗證性實驗內容，而是根據教師的科研經驗所擬定的題目。學生通過查閱研究論文、文章，進行獨立設計、操作及最后完成實驗。再與理論教學相結合，將有著更為切身的體驗的感受，有助于理論教學效果的提高。

總之，Seminar科研教學法、綜述式教學法、學術沙龍式教學法和開放實驗式教學法，都是較為新穎的教學方法，為藥劑學的教學效果提高提供了新的教學手段。盡管這些教學方法還未大規模展開，但相信在不遠的將來，這些新穎的教學方法將可能極好地補充傳統教學方法的弊端，產生積極而富有成效的教學變革。

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1.1.1采用引導式案例教學傳統的教學方式，是以老師講授為主體，是“一堂灌”的模式，學生上課忙著記筆記、課后整理筆記、考前臨時“抱佛腳”背筆記，整個過程學生大部分是被動接受，思考的比較少，造成教學效果不理想，學生考完試的同時也基本忘完了[2]。為改善此現象，筆者在該課程的講授中，采用了引導式案例教學方式。如在劑型的講解中，通過提問、討論的方式，以“為什么要開發該劑型該劑型的處方組成是什么該如何制備質量該如何評價”為主線，進行講解。特別是在新劑型的講解中，以電視廣告宣傳的藥品為切入點，“該劑型與普通劑型最大的區別是什么這種特殊的釋藥方式是如何實現的有什么特殊的輔料該劑型的質量評價的關鍵點是什么”，通過這種引導式講課，不斷的拋出問題，會引起學生極大的學習和思考興趣。再比如：通過“齊二藥事件”使學生深刻理解藥用輔料同樣重要；通過安徽華源“欣弗”事件，以臨床上使用該藥品后出現的不良事件為討論起點，最終由老師給出事故的起因，使學生深刻理解最終滅菌制劑滅菌工藝及嚴格執行藥品生產質量管理規范(GMP)的重要性，同時也使學生理解了不同滅菌方法、滅菌參數的含義及無菌制劑的相關檢查方法。

1.1.2采用多媒體教學對于制劑相關設備、藥物新劑型的原理等方面的講解，傳統的板書和老師的上課講授，使學生較難理解，也很抽象。通過采用多媒體，將設備，特別是企業車間的現場設備，通過拍成圖片，制成動畫、甚至對制劑的車間生產過程進行錄像，會極大得提高學生的興趣，也使學生對課程內容加深理解。如片劑的壓片過程，通過flas制作，可以形象的將單沖壓片機、旋轉式壓片機的結構原理、壓片運行過程形象的反映出來；如一步制粒過程，通過flas，可以形象的將物料在機器內部的“流化狀態”情況、噴霧的方式、一步制粒的原理及其與其他制粒方式的最大區別點均能很好的反映出來，非常便于學生理解。

1.2作業的布置傳統的作業布置，無非是老師上課講的重點，學生通過查閱教材，基本可以回答。但筆者通過幾年的教學發現，對于這種可從書本上“現成”找到的答案，學生并沒有多大的做題興趣，且抄襲率較高。鑒于這種情況，筆者在作業方面適當的加大課外知識(特別是前沿性知識)的作業布置(甚至以小論文、綜述的形式)，可以引起學生的學習興趣，也同時使學生對該課程有了更深刻的理解和認識。如“你對‘質量源于生產’和‘質量源于設計’兩種觀點如何理解？”；“通過查閱文獻，舉例說明包合技術、固體分散技術在新藥開發中的應用”；“請說明水分散體和普通包衣有何區別？已上市的水分散體產品有哪些？其應用及生產廠家各是什么？”；“舉例說明緩釋片的設計原理并闡述相關關鍵輔料的作用及其生產廠家”；“舉例說明經皮吸收制劑的設計原理”等等。通過這些作業題，使學生擴展知識的同時，也了解了市場的相關產品，使其擴大視野，甚至對其以后的就業都有很好的幫助，同時，也可以大大減少學生的作業抄襲現象。

1.3考核方式傳統的主干課程考核，一般均采用期末閉卷考試，基本上是“一張卷子決定成績”，且學生大部分是突擊復習、突擊考試，考完試后真正能掌握的知識并不是很多，純粹是為了考試而考試。鑒于工業藥劑學的實用性、重要性、內容復雜性，筆者在該課程的成績評定方面，采用平時成績+期末考試成績，且加大平時成績在總評成績中的比例(占40%)，平時成績由考勤(5%)、作業及小論文(25%)、上課問題回答情況(10%)，這樣可督促學生重視平時的學習。

2實踐教學的改革

工業藥劑學是一門理論和實踐聯系非常緊密的課程，制藥工程專業的學生必須重視工業藥劑學實驗、實踐過程。筆者就我校的工業藥劑學實踐教學總結如下：

2.1加大綜合性、設計性實驗傳統的實驗教學，大多是驗證性實驗，學生基本上是照著書本、按部就班地“模仿”實驗。這種方式在鍛煉學生的動手操作能力方面可以起到一定作用，但對于學生的處方設計能力、制劑生產過程中存在的問題分析能力以及積極思考、探索的能力鍛煉力度不夠。我校的工業藥劑學實驗在驗證性實驗的基礎上，加大了綜合性、設計性實驗的數量，使學生從文獻的查閱、原輔料的準備、處方的設計、制劑的生產加工實施、所得產品的質量檢測到產品質量的原因分析全稱獨立參與。如爐甘石混懸劑的制備、阿司匹林片劑的制備、茶堿緩釋片的制備、維C注射液的制備及穩定性考察。傳統的實驗，老師會給出處方和制備過程，學生“照做就行”，結果部分學生做完了還不清楚處方設計的原理。將這些實驗改為設計性實驗，老師不給處方等資料，只提前給出題目，由學生提前分組查閱資料、設計處方和制備工藝、領取所需輔料、并進行實施。結果不同組的學生處方不同，制備工藝不同，結果不同，學生就會產生很強的好奇心和探索精神。“我們的結果為什么不如其他組好？他們和我們組有什么不同？原因是什么？等等”。通過這些設計性實驗，使學生對常見劑型，混懸劑、普通片劑、緩釋片、注射液的處方組成、制備工藝、質量評價、穩定性考察有了整體的認識和學習，實驗效果較好，學生實驗的積極性、知識的探索性得到了很大提高。

2.2建立制劑生產線，模擬企業生產過程為使學生在學校更好的理解制劑生產加工過程，我校建立了一條固體制劑生產線，包括粉碎、混合、制粒、干燥、壓片、拋光、包衣等相關設備及制劑的相關檢測設備，供學生操作使用。學生以分組的形式，從查閱資料，設計處方到實際生產、檢測、問題分析，全程由學生獨立完成。通過這種親臨一線的鍛煉方式，使學生完全深刻地理解了固體制劑的生產過程，也熟悉了固體制劑常見問題的原因分析和相關設備的使用，為學生的就業奠定了較好基礎。

2.3建立實習基地作為實踐性較強的課程，讓學生到企業一線參與制劑的生產、檢測，對培養學生的質量意識、規范操作意識；熟悉制劑的現代化生產過程、相關管理制度；熟悉相關的儀器設備的維護、操作等方面均有很重要的意義。為此，我校與中國醫藥城及江蘇省內多家藥企達成了校企共同培養人才協議，這些企業既包括小型的新藥研發公司，也包括化學藥、中藥及生物工程制劑生產企業，以滿足不同學生的需求。

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藥劑學是我校藥劑學專業的主干課程之一，學生通過本課程可掌握藥物劑型和制劑的制備、生產、質量控制等方面的理論和技能，為日后從事藥劑的生產、銷售、管理、臨床用藥奠定基礎，但其涉及面廣，涵蓋內容多，應用性強，既具有相當的理論深度，又與實際應用，新興技術緊密相連，而中等職業學校學生普遍文化基礎薄弱，學習興趣不濃，學習積極性不高。這無疑給教師的教學帶來很大難度，教師要在教學方法上不斷創新，培養學生學習的興趣與熱情，以獲得良好的教學效果。我在藥劑學教學中采用運用案例法，受到學生的普遍歡迎。

一、案例教學法的起源與概念

案例教學法最早于1870年由當時擔任美國哈佛大學法學院院長的克里斯托弗·哥倫姆布斯·朗道爾(Christopher Columbus Langdell)創立，后來這一教學方法被廣泛應用在哈佛大學的法律教學和工商業管理碩士等專業教育領域的教學，并成為舉世聞名的“哈佛模式”的一大特色和內涵。1919—1983年被稱作案例教學法的推廣期，此期間法學、醫學、企管及許多專業教育領域都開始使用案例教學法，1984年至今，被稱作案例教學法的成熟期，目前，被廣泛應用于許多專業教育，更受到以“教學”為專業的師資培育機構的高度重視。

案例教學法是指以案例作為師生互動核心的教學方法，詳言之，案例教學法指由案例作為教學材料，結合教學主題，通過討論、回答等師生互動的教學過程，讓學習者了解與教學主題相關的概念或理論，并培養學習者高層次能力的教學方法。

下面我以講授藥用輔料的重要性為例講解案例法在中專藥劑學中的實施過程。

1.選擇案例。

課下教師通過網絡、報紙、雜志等材料收集藥用輔料的相關案例及相關知識，并要求學生提前幾天預習相關章節知識，收集相關材料。我收集的比較典型的案例有:齊齊哈爾制藥二廠的亮甲素事件，魚腥草不良反應事件，1937年美國磺胺事件。

案例1:2006年5月廣東省中山大學附屬第三醫院的部分肝病患者在使用了亮甲素注射液后，出現急性腎功能衰竭，數人死亡。此時一經曝光，全國震驚，引起國家高度重視，最終查出原因:為求暴利，王桂平將工業用二甘醇代替藥用丙二醇銷售給齊二藥，而該公司又將這種二甘醇使用在亮甲素等藥品的生產中，醫院在使用齊二藥的亮甲素的過程中，造成悲劇。

案例2:2005年，有“中藥抗生素”之稱的魚腥草注射液因部分患者出現較嚴重的不良反應被叫停，在該藥被叫停的一年多的時間里，國家食品藥品監督管理局藥品不良反應中心召開了7次專家分析例證會，尋求魚腥草注射液不良反應的原因，最后結論:是吐溫-80。吐溫-80在標準制定和使用規范等方面還存在諸多的問題，如在此事件中，專家對9個企業，19批次的魚腥草注射液進行分析發現，各企業使用吐溫-80的含量為0.07%-0.59%，相差竟達8倍。而吐溫-80如果使用不當，會引起過敏反應，出現休克、呼吸困難、低血壓、血管性水腫、風疹等癥狀。

案例3:1935年生物學家格哈特·多馬克發現了磺胺的抑菌特性，隨后各種磺胺制劑如片劑、膠囊劑等相繼問世，但在面對兒童這一特殊患者群時卻缺乏一種口感好、易于服用的劑型。針對這一需求，1937年美國一家公司的主任藥師瓦特金斯(Harold Wotkins)用二甘醇和水代替酒精做溶媒，配制色、香、味俱全的口服液體制劑，稱為磺胺酏劑，未做動物實驗，在美國田納西州的馬森吉爾藥廠投產后，全部進入市場，用于治療感染性疾病。當時的美國法律是許可新藥未經臨床實驗便進入市場的。到這一年的9—10月間，美國南方一些地方開始發現患腎功能衰竭的病人大量增加，共發現358名病人，死亡107人(其中大多數為兒童)，成為上世紀影響最大的藥害事件之一。后來的動物實驗證明，磺胺本身并無毒性，造成中毒死亡的是工業用二甘醇。主任藥師瓦特金斯在內疚和絕望中自殺，這就是美國當時震動較大“磺胺酏劑事件”。此事件促使美國國會通過《食品、藥品和化妝品法》(Food，Drugs and Cosmetic Act，簡稱FDCA，1938)，對西方藥學產生了重大影響。

2.展示案例。

將此案例的文字材料課前分發給學生，課堂上通過多媒體播放齊齊哈爾制藥二廠的亮甲素事件。

3.提出問題，引導學生討論。

(1)在這三個案例中出現患者出現嚴重不良反應，分別使用什么原因造成的?

(2)案例1、3中的二丙醇、案例2中的吐溫-80，都是屬于主藥還是輔藥?

(3)這三個案例的共同之處是什么?

(4)藥用輔料的概念是什么?

(5)藥用輔料的分類?

(6)藥用輔料的作用?

4.組織小組討論。

0807班是我校高中專藥劑班，人數36人。我將其分成6組，6人一個小組，各組選出組長，引導小組成員查閱教科書結合課前預習的相關知識就問題進行討論，在此期間學生積極性很高，討論熱烈。我巡視檢查，指導學生不要偏離討論主題，對學生的學習進程和課堂紀律進行“微觀調控”，讓各組組長記錄同學發言，最后由小組成員就發言作出總結，選出代表。

5.組織班級交流，作出總結。

由各小組選派的代表發表本小組對案例的分析、處理意見，我給予補充。

如:(1)在這三個案例中出現患者出現嚴重不良反應，分別使用什么原因造成的?

學生代表回答討論結果(略)。

我補充:案例1.是工業用二甘醇代替醫用丙二醇，案例2是吐溫-80使用不規范，案例3是二甘醇作為溶媒。

(2)案例1、3中的二丙醇、案例2中的吐溫-80，都是屬于主藥還是輔藥?

學生代表回答討論結果:都屬于輔藥。

我對學生回答給予肯定。

(3)這三個案例的共同之處是什么?

學生代表回答討論結果:都屬于輔藥使用不當。

我對學生回答給予肯定，并強調輔藥在藥物生產中的作用非常重要，提醒學生在以后的工作中切勿“重主藥輕輔藥”，而且教育學生作為醫務工作者要有心系人民健康，醫者父母心，要有高尚的道德情操及扎實的專業知識。

(4)藥用輔料的概念是什么?

學生代表回答討論結果(略)。

我補充(多媒體課件展示):藥用輔料指在處方設計時，為解決制劑的成型性、有效性、穩定性、安全性加入處方中，除主藥外的一切藥用物料的統稱。它不僅賦予藥物一定的劑型，而且與提高藥物的療效，降低不良反應有很大關系，其質量的可靠性、多樣性是保證劑型和制劑先進性的基礎。

(5)藥用輔料的分類?

學生代表回答討論結果(略)。

我補充(多媒體課件展示):輔料按在制劑中的作用分為66種(略)。

(6)藥用輔料的作用?

學生代表回答討論結果(略)。

我補充:藥用輔料的傳統作用往往在于幫助主藥成分的釋放，促進主藥成溶解或者是用于一些專門的用途，但從發展趨勢來看，藥用輔料所扮演的角色肯定會越來越大。比如:喉包衣能使藥片更容易被吞咽，已經被用來改善藥片的美觀性;腸包衣已經改善了藥品的生物有效性，使活性成分能夠持續釋放。

6.案例教學法在本節課的教學效果。

案例教學法極大地激發了學生的學習興趣，通過討論、總結實現了師生互動，取得了滿意的教學效果。學生反映:收獲很大，不僅深刻體會了藥用輔料的重要性，而且感到作為醫務工作者身上責任重大，更要認真掌握專業知識，具備高尚的職業道德。

二、案例教學法的實施過程中的注意點

1.選擇案例。

案例教學法的案例可以由書籍、報紙新聞中收集而來的案例，也可以是教學者自行撰寫或由現成案例改寫而成，但一般應以真實發生的時間為基礎，完全杜撰的案例不但喪失案例教學的意義，而且會讓學生反感，有被欺騙的感覺。因此，如果是不能發生的事件或不符合邏輯上的推理，虛構的案例應避免使用。好的案例符合以下特征:①貼切課程和教學要求。②敘述完整而不瑣碎，連貫而不含糊。③容易引起學生討論。④案例要能激發學生的興趣與參與熱情。

2.提出問題，引導學生探索。

學生進入案例情境中，教師應立即提出問題。教師提問不宜將所有問題一次全盤拋出，應由表及里、由淺入深，以免學生產生厭煩情緒，不能產生好的教學效果。

3.組織小組討論。

當學生通過個人的分析，探究，獲得個人關于案例問題的見解后，教師應組織學生分組討論，實施程序包括:組成學習小組(可由教師安排，亦可自由組合)，小組人數4—6人為宜，討論中要求:每個小組成員都發表自己的看法，供大家討論、批評、切磋、補充，在此期間教師一方面要注意調動學生的積極性，另一方面要控制好時間，如果班級人數多(超過30人)有必要上課前，5-10分鐘讓學生提前熟悉案例，在學生討論期間應巡視并給予指導。

4.組織班級交流。

班級交流是在教師的指導下進行的全班學生積極參與的活動，是案例討論的核心。教師可以先表示對學生的歡迎，形式可用辯論會，通過交流，鞏固、強化大家已達成共識的知識、觀點或解決某一問題的方法策略。在此階段教師要力保學生按預期的軌道運行，把討論引到問題的解決上去，這一階段，要力爭每個學生都有一次發言機會，切實做到有效參與。教師應熟悉引導案例討論的技巧，如果教學過程中出現沉默、冷淡、缺乏動機、逃避人賣弄、多話的學生，也要有耐心和技巧加以解決。

5.歸納總結階段。

教師歸納學生不同的意見和看法，并作出結論。教師提出的結論并不是單一的標準答案，而是針對討論的結果提出綜合的說明。

參考文獻

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藥劑學是我校藥劑學專業的主干課程之一,學生通過本課程可掌握藥物劑型和制劑的制備、生產、質量控制等方面的理論和技能,為日后從事藥劑的生產、銷售、管理、臨床用藥奠定基礎,但其涉及面廣,涵蓋內容多,應用性強,既具有相當的理論深度,又與實際應用,新興技術緊密相連,而中等職業學校學生普遍文化基礎薄弱,學習興趣不濃,學習積極性不高。這無疑給教師的教學帶來很大難度,教師要在教學方法上不斷創新,培養學生學習的興趣與熱情,以獲得良好的教學效果。我在藥劑學教學中采用運用案例法,受到學生的普遍歡迎。

一、案例教學法的起源與概念

案例教學法最早于1870年由當時擔任美國哈佛大學法學院院長的克里斯托弗·哥倫姆布斯·朗道爾(Christopher Columbus Langdell)創立,后來這一教學方法被廣泛應用在哈佛大學的法律教學和工商業管理碩士等專業教育領域的教學,并成為舉世聞名的“哈佛模式”的一大特色和內涵。1919—1983年被稱作案例教學法的推廣期,此期間法學、醫學、企管及許多專業教育領域都開始使用案例教學法,1984年至今,被稱作案例教學法的成熟期,目前,被廣泛應用于許多專業教育,更受到以“教學”為專業的師資培育機構的高度重視。

案例教學法是指以案例作為師生互動核心的教學方法,詳言之,案例教學法指由案例作為教學材料,結合教學主題,通過討論、回答等師生互動的教學過程,讓學習者了解與教學主題相關的概念或理論,并培養學習者高層次能力的教學方法。

下面我以講授藥用輔料的重要性為例講解案例法在中專藥劑學中的實施過程。

1.選擇案例。

課下教師通過網絡、報紙、雜志等材料收集藥用輔料的相關案例及相關知識,并要求學生提前幾天預習相關章節知識,收集相關材料。我收集的比較典型的案例有:齊齊哈爾制藥二廠的亮甲素事件,魚腥草不良反應事件,1937年美國磺胺事件。

案例1:2006年5月廣東省中山大學附屬第三醫院的部分肝病患者在使用了亮甲素注射液后,出現急性腎功能衰竭,數人死亡。此時一經曝光,全國震驚,引起國家高度重視,最終查出原因:為求暴利,王桂平將工業用二甘醇代替藥用丙二醇銷售給齊二藥,而該公司又將這種二甘醇使用在亮甲素等藥品的生產中,醫院在使用齊二藥的亮甲素的過程中,造成悲劇。

案例2:2005年,有“中藥抗生素”之稱的魚腥草注射液因部分患者出現較嚴重的不良反應被叫停,在該藥被叫停的一年多的時間里,國家食品藥品監督管理局藥品不良反應中心召開了7次專家分析例證會,尋求魚腥草注射液不良反應的原因,最后結論:是吐溫-80。吐溫-80在標準制定和使用規范等方面還存在諸多的問題,如在此事件中,專家對9個企業,19批次的魚腥草注射液進行分析發現,各企業使用吐溫-80的含量為0.07%-0.59%,相差竟達8倍。而吐溫-80如果使用不當,會引起過敏反應,出現休克、呼吸困難、低血壓、血管性水腫、風疹等癥狀。

案例3:1935年生物學家格哈特·多馬克發現了磺胺的抑菌特性,隨后各種磺胺制劑如片劑、膠囊劑等相繼問世,但在面對兒童這一特殊患者群時卻缺乏一種口感好、易于服用的劑型。針對這一需求,1937年美國一家公司的主任藥師瓦特金斯(Harold Wotkins)用二甘醇和水代替酒精做溶媒,配制色、香、味俱全的口服液體制劑,稱為磺胺酏劑,未做動物實驗,在美國田納西州的馬森吉爾藥廠投產后,全部進入市場,用于治療感染性疾病。當時的美國法律是許可新藥未經臨床實驗便進入市場的。到這一年的9—10月間,美國南方一些地方開始發現患腎功能衰竭的病人大量增加,共發現358名病人,死亡107人(其中大多數為兒童),成為上世紀影響最大的藥害事件之一。后來的動物實驗證明,磺胺本身并無毒性,造成中毒死亡的是工業用二甘醇。主任藥師瓦特金斯在內疚和絕望中自殺,這就是美國當時震動較大“磺胺酏劑事件”。此事件促使美國國會通過《食品、藥品和化妝品法》(Food,Drugs and Cosmetic Act,簡稱FDCA,1938),對西方藥學產生了重大影響。

2.展示案例。

將此案例的文字材料課前分發給學生,課堂上通過多媒體播放齊齊哈爾制藥二廠的亮甲素事件。

3.提出問題,引導學生討論。

(1)在這三個案例中出現患者出現嚴重不良反應,分別使用什么原因造成的?

(2)案例1、3中的二丙醇、案例2中的吐溫-80,都是屬于主藥還是輔藥?

(3)這三個案例的共同之處是什么?

(4)藥用輔料的概念是什么?

(5)藥用輔料的分類?

(6)藥用輔料的作用?

4.組織小組討論。

0807班是我校高中專藥劑班,人數36人。我將其分成6組,6人一個小組,各組選出組長,引導小組成員查閱教科書結合課前預習的相關知識就問題進行討論,在此期間學生積極性很高,討論熱烈。我巡視檢查,指導學生不要偏離討論主題,對學生的學習進程和課堂紀律進行“微觀調控”,讓各組組長記錄同學發言,最后由小組成員就發言作出總結,選出代表。

5.組織班級交流,作出總結。

由各小組選派的代表發表本小組對案例的分析、處理意見,我給予補充。

如:(1)在這三個案例中出現患者出現嚴重不良反應,分別使用什么原因造成的?

學生代表回答討論結果(略)。

我補充:案例1.是工業用二甘醇代替醫用丙二醇,案例2是吐溫-80使用不規范,案例3是二甘醇作為溶媒。

(2)案例1、3中的二丙醇、案例2中的吐溫-80,都是屬于主藥還是輔藥?

學生代表回答討論結果:都屬于輔藥。

我對學生回答給予肯定。

(3)這三個案例的共同之處是什么?

學生代表回答討論結果:都屬于輔藥使用不當。

我對學生回答給予肯定,并強調輔藥在藥物生產中的作用非常重要,提醒學生在以后的工作中切勿“重主藥輕輔藥”,而且教育學生作為醫務工作者要有心系人民健康,醫者父母心,要有高尚的道德情操及扎實的專業知識。

(4)藥用輔料的概念是什么?

學生代表回答討論結果(略)。

我補充(多媒體課件展示):藥用輔料指在處方設計時,為解決制劑的成型性、有效性、穩定性、安全性加入處方中,除主藥外的一切藥用物料的統稱。它不僅賦予藥物一定的劑型,而且與提高藥物的療效,降低不良反應有很大關系,其質量的可靠性、多樣性是保證劑型和制劑先進性的基礎。

(5)藥用輔料的分類?

學生代表回答討論結果(略)。

我補充(多媒體課件展示):輔料按在制劑中的作用分為66種(略)。

(6)藥用輔料的作用?

學生代表回答討論結果(略)。

我補充:藥用輔料的傳統作用往往在于幫助主藥成分的釋放,促進主藥成溶解或者是用于一些專門的用途,但從發展趨勢來看,藥用輔料所扮演的角色肯定會越來越大。比如:喉包衣能使藥片更容易被吞咽,已經被用來改善藥片的美觀性;腸包衣已經改善了藥品的生物有效性,使活性成分能夠持續釋放。

6.案例教學法在本節課的教學效果。

案例教學法極大地激發了學生的學習興趣,通過討論、總結實現了師生互動,取得了滿意的教學效果。學生反映:收獲很大,不僅深刻體會了藥用輔料的重要性,而且感到作為醫務工作者身上責任重大,更要認真掌握專業知識,具備高尚的職業道德。

二、案例教學法的實施過程中的注意點

1.選擇案例。

案例教學法的案例可以由書籍、報紙新聞中收集而來的案例,也可以是教學者自行撰寫或由現成案例改寫而成,但一般應以真實發生的時間為基礎,完全杜撰的案例不但喪失案例教學的意義,而且會讓學生反感,有被欺騙的感覺。因此,如果是不能發生的事件或不符合邏輯上的推理,虛構的案例應避免使用。好的案例符合以下特征:①貼切課程和教學要求。②敘述完整而不瑣碎,連貫而不含糊。③容易引起學生討論。④案例要能激發學生的興趣與參與熱情。

2.提出問題,引導學生探索。

學生進入案例情境中,教師應立即提出問題。教師提問不宜將所有問題一次全盤拋出,應由表及里、由淺入深,以免學生產生厭煩情緒,不能產生好的教學效果。

3.組織小組討論。

當學生通過個人的分析,探究,獲得個人關于案例問題的見解后,教師應組織學生分組討論,實施程序包括:組成學習小組(可由教師安排,亦可自由組合),小組人數4—6人為宜,討論中要求:每個小組成員都發表自己的看法,供大家討論、批評、切磋、補充,在此期間教師一方面要注意調動學生的積極性,另一方面要控制好時間,如果班級人數多(超過30人)有必要上課前,5-10分鐘讓學生提前熟悉案例,在學生討論期間應巡視并給予指導。

4.組織班級交流。

班級交流是在教師的指導下進行的全班學生積極參與的活動,是案例討論的核心。教師可以先表示對學生的歡迎,形式可用辯論會,通過交流,鞏固、強化大家已達成共識的知識、觀點或解決某一問題的方法策略。在此階段教師要力保學生按預期的軌道運行,把討論引到問題的解決上去,這一階段,要力爭每個學生都有一次發言機會,切實做到有效參與。教師應熟悉引導案例討論的技巧,如果教學過程中出現沉默、冷淡、缺乏動機、逃避人賣弄、多話的學生,也要有耐心和技巧加以解決。

5.歸納總結階段。

教師歸納學生不同的意見和看法,并作出結論。教師提出的結論并不是單一的標準答案,而是針對討論的結果提出綜合的說明。

參考文獻:

篇（7）

張教授十分重視教材的改革和建設，并為之付出了辛勤的汗水。多年來，他參加了《藥劑學》3種版本(朱金叭主編，人民衛生出版社，1966年；顧學裘主編、張汝華副主編，統編教材第1版，人民衛生出版社，1980年；奚念來、顧學裘主編，人民衛生出版社，1987年)的編寫。他主持編著和與人合著的書還有《常用藥物制劑》(遼寧人民㈣扳社，第1版，1975年；第2版，1979年)，　《藥物制劑注解》(顧學裘主編、張汝華副主編，人民衛生出版社，第2版，1981年)，　《片劑的制造工藝和原理》(與鄭俊民合編，人民衛生出版社，1991年，是我國第一部側重于片劑理論著)，　《工業藥劑學》(張汝華主編，中國醫藥科技出版社，1999年出版)，　《國家級藥物制劑新產品開發指南》(張汝華主編，國家經濟貿易委員會，1998年出版)。

張教授是國家級重點學科――藥劑學科的學術帶頭人之一。他理論基礎扎實，知識面廣，對藥劑學及其下相關學科發展的前沿有敏銳的洞察力，他率先在國內開展粉體學新領域研究，并取得了可喜的成果。粉體學是物理藥劑學近年發展起來的重要領域，是固體制劑研究和生產的重要理論基礎。固體制劑的原料、輔料及中間體的粉體學參數國體制劑的處方設計、生產和質量都有重要影響，是固體制劑從傳統的經驗生產向科學的量化生產轉變的技術之上紀70年代末，國外一些先進國家對粉體學在固體制劑中的應用極為重視，且廣泛用于生產，而我國存此領域的研究還處空白。張教授為改變這種情況，積極投身于該領域的研究中。兩年中，他埋頭于資料室、圖書館，查閱近30年米就愛關的文獻資料，記錄卡片上千張。與此同時，他帶領其團隊大膽實踐，克服多種困難，自己設計紐裝了測定”力參數的儀器以及潤濕角測定儀等。這些儀器成本低、性能好、精度高，可測定壓片過程中多種參數，為進一步研究原料、輔料的壓縮特性奠定了物質基礎。在全國統編教材《藥劑學》中，第一次寫進了“粉體學”一章。其研究成果對改善我國固體制劑的質量、提高生產技術水平，起到了積極的推動作用。

張教授能急國家之所急，積極地進行科研立項。他承擔了國家“七五”科技攻關項目“可壓性淀粉”的研制。由于對粉體學已有研究，此項目方案設計科學，提前兩年即完成了任務。此項研究成果獲得了國家新藥證書，并很快轉化為生產力，受到國家醫藥管理局的表彰。“八五”期間，他組織承擔的“提高難溶性藥物生物利用度的研究”和“粉體工學及其在片劑中的應用研究”兩個攻關項目均按期完成，通過了國家驗收。他指導完成的另一個攻關項目“粉狀纖維素”的研究，受到了國家中醫藥管理局的表彰。在中西藥物制劑研究中，他與人合作研制的“婦寧康”片獲遼寧省科學進步獎；合作研制的純中藥制劑“益津降糖口服液”獲國家新藥證書；主持研究的“鹽酸尼卡地平葡萄糖注射液”獲國家新藥證書、生產批件。在藥物細粉末包衣技術研究中，他研究出具有腸溶性、緩釋性和掩蓋不良嗅味等特點的微型膠囊生產技術，獲3項國家發明專利證書，其“制備無味藥物微囊的噴霧干燥工藝”專利技術的研究與應用項目獲遼寧省技術發明三等獎。他又將上述專利技術應用于“紅霉素腸溶散劑”、“阿奇霉素細粒劑”、“羅紅霉素細粒劑”等多個國家級新藥制劑的研究與開發，均獲國家新藥證書、生產批件，并轉化生產，產生了巨大經濟效益和良好的社會效益。新藥阿奇霉素細粒劑(微囊化專利技術)的研究與開發項目獲遼寧省科技進步獎三等獎、沈陽市科技進步獎二等獎等。

張教授一生為人正直、心胸坦蕩，不為名利、不計得失，嚴以律已、寬以待人，勤奮工作、不懈追求。張教授一生工作出色、成績卓著，發表學術論文134篇，申請專利10項，榮獲國家優秀專利獎、遼寧省技術發明獎、遼寧省科技進步獎、沈陽市科技進步獎等多個獎項，曾被評為遼寧省優秀科技工作者、沈陽市勞動模范，于1991年獲國務院頒發的政府特殊津貼殊榮。

張汝華教授作為我國藥物制劑學科的前輩、學術帶頭人，成為了我們后來者的光輝榜樣!發表文章

篇（8）

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09280小學課堂教學案例評析（實踐）

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3040301體育教育

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01782視頻編輯技術基礎（實踐）

03341網站建設與管理實踐

06387網頁設計與制作（實踐）

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11573網絡編輯專科畢業實習（實踐）

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3050409美術教育

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浙江師范大學

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3050444環境藝術設計

00706畫法幾何及工程制圖

00707建筑設計基礎（實）

01150效果圖表現技法

01152內部空間設計

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01154公共景觀藝術設計

04315色彩

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04859設計構成（實）

21100環境藝術設計專科畢業設計

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01155角色設定和場景設定

01156photoshop

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01158漫畫與插圖（實）

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01160動畫運動規律

01161影片剪輯premiere

011623DS MAX軟件

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01165After effect

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03432動畫劇本創作（實）

04849色彩

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07217形態構成（實踐）

07930動畫制作

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中國美術學院

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3080604電力系統及其自動化

02151工程制圖（實踐）

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02274電子技術基礎（二）實驗

02276計算機基礎與程序設計實驗

02278微型計算機原理及應用實驗

02303電力系統繼電保護實驗

浙江大學

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3080704電子技術

02270電工原理實驗

02276計算機基礎與程序設計實驗

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02343非線性電子電路實驗

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02359單片機原理及應用實驗

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0571-88809040

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02386土木工程制圖（實踐）

02388工程測量實驗

02390建筑材料實驗

02392工程力學（二）實驗

02395房屋建筑學課程設計

02397混凝土與砌體結構課程設計

02399土力學與地基基礎實驗

02401建筑施工（一）課程設計

10096生產實習

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3081301印刷包裝技術

02494印刷機械(實踐)

02497印品質量控制(實踐)

06383圖文信息處理(實踐)

09269印刷概論(實踐)

09270彩色數字印前技術(實踐)

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09272新技術知識講座(實踐)

09273印刷制版與打樣工藝(實踐)

09274數字印刷(實踐)

義烏工商職業技術學院

057983803592

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02896病原生物學與免疫學基礎實驗

02900生理學實驗

02902病理學實驗

10268人體解剖學實踐

10285藥物學（一）實踐

10288生物化學（三）實踐

10289護理學基礎實踐

10290內科護理學（一）實踐

10291外科護理學（一）實踐

20022臨床考核（面試）

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3100803中藥學

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03043中藥炮制學實驗

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浙江中醫藥大學

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4020105金融

10103公司報表分析

10218統計學概論實踐

10270金融專科畢業論文

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10216工商企業管理專科專題調研

10218統計學概論實踐

10222基礎會計學實踐

浙江工商大學

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4020203會計

06131電算化會計信息系統(實踐)

10217會計專科畢業設計

10218統計學概論實踐

10222基礎會計學實踐

浙江財經大學

0571-88923845

4020211飯店管理

08640飯店禮貌禮節（實）

08643客房與前廳服務技能（實）

08644餐飲服務技能（實）

10097畢業實習報告

10271飯店康樂服務技能（實）

10272飯店管理實務（實）

浙江商業職業技術學院

0571-58108373

4020234物業管理

05568房屋機電基礎知識實踐

05569房屋維修與管理（實踐）

浙江工業大學

0571-88320108

4020311空中乘務

00510秘書實務(實踐)

01429民航乘務英語（實踐）

01432空中乘務基礎（實踐）

01434形體訓練（實踐）

01435普通話與播音技巧（實踐）

01611溝通技巧(實踐）

03920茶藝實訓（實踐）

03957形象塑造（實踐）

04572民航安全與應急處理（實踐）

04575航空服務技能實訓（實踐）

09420航空服務禮儀概論（實踐）

浙江育英職業技術學院

057186877035

4050102秘書

00347辦公自動化原理及應用實踐

00510秘書實務(實踐)

00903電子商務案例分析(實踐）

03334電子政務概論實踐

10251公關禮儀實踐

10252公共關系口才實踐

浙江工商大學

0571-88071024-8305

4050224韓國語

01106韓國語會話（實踐）

01107韓國語聽力（實踐）

06916韓語綜合技能考核（實踐）

09268外貿單證操作（實踐）

浙江樹人大學

057188297197

4050226商務英語

00094外貿函電(實踐)

00593聽力(實踐)

00594口語(實踐)

05857商務溝通與談判（實）

溫州職業技術學院

057788373414

4050303公共關系

00510秘書實務(實踐)

00638企業形象與策劃(實踐)

01611溝通技巧(實踐）

04106公共關系實務(實踐)

中國計量學院

0571-86875601

4050402服裝藝術設計

00673素描（二）（人物線描為主）

00674色彩

00675構成（平面、色彩、立體）

00676基礎圖案

00678服裝效果圖

00679服裝工藝

00680服裝結構設計

00681服裝款式設計

00682服裝CAD（一）

00684服裝紙樣放縮

10091畢業設計

浙江科技學院

0571-85121904

4050404工業設計

00694設計素描

00695設計色彩

01594基礎構成

01596效果圖表現

01607設計初步

01608產品CAD

01609產品工藝基礎

01610結構基礎

03842工業設計專科專業專題設計

04107機械制圖（三）（實踐）

06217人機工程學

07943工業設計專科專業綜合設計

10211工業設計專科專業畢業設計及論文

中國美術學院

0571-86652216

4050405室內設計

00640平面廣告設計

00673素描（二）（人物線描為主）

00674色彩

00675構成（平面、色彩、立體）

00692計算機輔助圖形設計

00705表現圖技法

00709室內設計

00713字體設計

00714插畫技法

00715包裝結構與包裝裝潢設計

00718標志設計

10072攝影

10074室內設計制圖

10075環境設計

10077企業形象設計（CIS）(實踐)

10078畢業設計

浙江科技學院

0571-85121904

4080301機械制造及自動化

02183機械制圖(一)（實踐）

02186機械設計基礎實驗

02188電工與電子技術實驗

02190機械制造基礎實驗

02192機械制造技術實驗

02195數控技術及應用

03197理論與實踐（畢業設計）

10278三維CAD設計與實踐（實）

10280互換性與測量技術基礎實踐

浙江工業大學

0571-88320108

4080304模具設計與制造

01619機械工程基礎實踐

01621模具材料與熱處理實踐

01623冷沖壓工藝與模具設計實踐

01625模具軟件（UG）實踐

01627模具軟件（PRO/E）實踐

01629模具數控加工實踐

01631級進模與自動模實踐

01633壓鑄模及其它模具實踐

02183機械制圖(一)（實踐）

02221塑料成型工藝與模具設計實踐

05512現代模具制造技術實踐

10213模具設計與制造專科專業畢業設計

杭州職業技術學院

 

0571-86916822

 

4080306機電一體化

02183機械制圖(一)（實踐）

02195數控技術及應用

02231機械制造實驗

02235電子技術基礎（一）實驗

02359單片機原理及應用實驗

10080電氣控制及PLC技術實驗

10082CAD/CAM技術（實踐）

10083綜合設計

寧波大學

 

0574-87220028

 

4080701計算機及應用

00343高級語言程序設計（一）實驗

00895計算機與網絡技術基礎（實踐）

00901網頁設計與制作（實踐）

02121數據庫及其應用實驗

02317計算機應用技術實驗

04731電子技術基礎（三）實踐

07871多媒體應用技術(實踐)

08418網絡信息資源與利用（實踐）

10293面向對象程序設計JAVA(實踐)

寧波大學

 

0574-87220028

 

4080744數控技術應用

01667數控加工工藝及設備(實踐)

01668機床設備電氣與PLC控制(實踐)

02183機械制圖(一)（實踐）

02188電工與電子技術實驗

04081計算機輔助制造技術（實踐）

04110公差配合及測量(實踐)

05788數控編程（實踐）

05790數控機床操作（實踐）

07998數控技術應用畢業實習與考核（實踐）

溫州職業技術學院

057788373414

4080765計算機控制技術

01641電器與電機實踐

01643可編程控制器（西門子）實踐

01645單片機原理與接口技術實踐

01646組態控制技術

01647變頻器原理及應用

01648觸摸屏應用基礎

01650電器控制與PLC實踐

02151工程制圖（實踐）

02270電工原理實驗

04731電子技術基礎（三）實踐

10214計算機控制技術專科專業畢業實習

杭州職業技術學院

 

0571-86916822

 

4081322食品質量與安全

01617食品質量與安全專科專題調研報告

02065無機及分析化學實踐

02067有機化學（二）實踐

02518食品微生物化學實踐

03247食品分析技術實踐

03789食品生物化學實踐

03796食品工藝學實踐

07854儀器分析（三）實踐

10212食品質量與安全專科專業畢業實習

中國計量學院

0571-86875601

4081702汽車運用技術

02188電工與電子技術實驗

03986汽車故障診斷與檢測實踐

05876汽車發動機構造與維修實踐

05878汽車底盤構造與檢修實踐

05880汽車電氣設備與維修實踐

10191畢業實習

10284汽車電腦控制系統（實）

 

浙江交通職業技術學院

浙江師范大學

 

0571-88174012

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

4082207計算機信息管理

01264Visual basic 數據庫應用實踐

02317計算機應用技術實驗

02383管理信息系統實驗

02651綜合作業

04755計算機網絡技術實踐

06628網站建設與網頁設計實踐

10281Visual Basic 程序設計（實）

浙江工業大學

0571-88320108

4082209建筑經濟管理

02276計算機基礎與程序設計實驗

02390建筑材料實驗

02397混凝土與砌體結構課程設計

02656建筑施工（二）課程設計

04228工程量清單計價實務（實）

10282建筑制圖（實）

浙江工業大學

0571-88320108

4082238產品質量工程

01613機電產品質檢技術實踐

中國計量學院

0571-86875601

4090114園林

00113測量學（實）

01441計算機輔助園林設計（實）

02429園林植物栽培管理（實踐）

02559園林設計（實）

02691花卉學（實）

03697盆景與插花藝術（實）

06640園林規劃設計（實）

06641園林工程（實）

06787園林樹木學實踐

浙江農林大學

0571-63741669

4100801藥學

03025生物化學及生化技術實驗

03030藥劑學實驗

03032藥物分析實驗

10068畢業實習及考核

10108藥物化學實驗

10109藥理學（二）實驗

浙江醫藥高等專科學校

0574-88222703

5090504淡水養殖

11788漁業資源調查(實踐)

11974常見魚病診治技能實訓(實踐)

11975水產動物餌料配制技術實訓(實踐)

11976名優魚類養殖技術實訓(實踐)

11977淡水養殖專科專業畢業考核

浙江廣播電視大學

057188983038

5090638農產品營銷

11948農產品經紀人技能(實踐)

11950農產品市場調查(實踐)

11951農村專業合作社專題(實踐)

11952地方特色農產品營銷策劃(實踐)

11953農產品營銷專科畢業考核

浙江廣播電視大學

057188983038

5090639社區管理

04106公共關系實務(實踐)

11956社會調查專題(實踐)

11957民事調解方法與實踐(實踐)

11958社區管理實務(實踐)

11961社區管理專科畢業考核

浙江廣播電視大學

057188983038

5090640農家樂經營與管理

08644餐飲服務技能（實）

11952地方特色農產品營銷策劃(實踐)

11966服務禮儀實訓(實踐)

11967家庭旅館服務實訓(實踐)

11968農家樂旅游調研(實踐)

11970農家樂經營與管理專科畢業考核

浙江廣播電視大學

057188983038

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2016年自考報名時間及入口匯總（全年）

篇（9）

這座擁有股神巴菲特的城市在中國似乎并沒有多少知名度。

一

我的學校離家很近，不過說實話，我現在也沒搞清楚我住在校內還是校外，因為美國的大學大都沒有校門，也沒有圍墻，但是校園內一天24小時都有保安車巡邏，安全還是有保障的。女同學如果在實驗室加班晚了不敢步行回家，還可以打電話讓他們送一下，保安們一般都會很紳士地答應的。去學校報到以后，我的求學生涯就算正式開始了。

內布拉斯加醫學中心并不大，但藥學系有一項排名卻很不錯，根據美國藥學院協會2010年的排名，系里平均每位教授申請到的美國國立衛生研究院（NIH）研究基金在全美110所藥學院里排名從2009年的第6升到第4。要知道，在科研界，經費就是研究成果最有力的保障啊！在這里攻讀博士學位一般需要5年，第一年學生要在各個實驗室輪轉，第二年確定導師和實驗課題，必修的課程要求在前兩年完成。第三年的時候需要完成Comprehensive Exam，這個考試要求學生按照NIH Grant的格式，提出一套與目前研究領域完全不相關的研究課題，對其重要性和可行性進行理論驗證，從而考查學生的全面科研能力。第四年結束的時候，想去工業界發展的同學一般會自己聯系制藥企業實習3個月，為下一年找工作做好準備。最后一關和國內一樣，畢業論文答辯。系里一般還要求學生參加國家級的學術會議，以及在全系對所取得的階段性研究成果作學術報告，所以整個博士期間安排都是很緊湊的。

寶劍鋒從磨礪出，經過這樣的訓練，我的學術水平，英語表達能力，以及獨立思考能力都有了很大的提高，到今天已經發表了5篇第一作者的學術文章，另有多篇文章在審，2個美國專利，參加多次學術會議。也為此獲得了“國家優秀自費留學生獎學金”這一殊榮，在此我對組織和施實這項工作的領導和工作人員表示誠摯的感謝！同時，感謝我的博士生導師王東教授、碩士生導師張志榮教授對我的悉心培養、教育和關心！

二

從2008年起，我擔任了學校的中國學生學者聯誼會的主席。從舉辦課余的籃球賽到籌辦每年的春節晚會；從去機場接新同學到幫同學找室友；從公園燒烤party到參加成立奧馬哈華人協會……每一步都見證了我個人的成長，見證了中國學生學者的團結。當然，讓我最最記憶深刻的當屬2008年汶川大地震那次，救災捐款的郵件發出不久，就得到了廣泛響應，仿佛一夜間多出來許多的中國學生學者。在奧馬哈舉辦的幾次賑災演出也非常成功，華人和美國友邦人士都慷慨解囊。那段時間的每個日夜，我都很激動：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”，這是一份不由自主地，發自內心的感受。大災面前有大愛，地震讓13億中國人的心靈受到洗滌，摯誠的大愛和強大的國家歸屬感瞬間凝聚。

梅花香自苦寒來，我放棄了國內比較優越的生活，選擇了留學他鄉，同時也失去了陪同在父母親人身邊的機會。尤其是來美國的時候，整個學校的中國學生不超過5個，我的室友是跟我同年來的俄羅斯姑娘，我經常一個星期都說不了幾句中文。要想打球只能開車去別的學校，還要自己學習烹飪，考駕照，練習口語，每到過節的時候尤其難過，只有通過互聯網感受祖國歡樂祥和的節日氣氛，通過電話傾聽并訴說與家人濃濃的思念之情，然而電話過后總是伴隨著長時間的失落和思念。直到2年以后，大批的國家公派留學生的到來以及我加入了學生會，人生才重新變得豐富起來。足球、籃球、野外探險都是我生活的一部分，從中我的意志和團隊合作能力都得到了鍛煉。

時光如梭，5年彈指一揮間，留學這段經歷讓我學會了獨立去面對這個世界，鍛煉了自己的心智，學習了先進的科學技術。這段經歷，不僅僅豐富了我個人的人生閱歷，提高了我的學術水平，更增加了我對祖國的熱愛和眷戀。“國家優秀自費留學生獎學金”這一殊榮，是對我5年來艱辛求學歷程的最大安慰和褒獎，是對我們海外游子最好的鼓勵和鞭策。我將常懷感恩之心，常行報恩之舉，始終銘記父母的養育之恩，始終銘記老師的教育之恩，始終銘記祖國的培育之恩。我將繼續努力學習和工作，把個人的前途與國家的命運結合起來，把個人的進步與國家的發展聯系起來，在完成學業后為國服務，為祖國的偉大復興貢獻智慧和學識。

全靈東，2010年獲國家優秀自費留學生獎學金，留學美國。

篇（10）

1.國內外高分子材料開發現狀

21世紀是一個科學技術飛速發展進步，生產力大幅度提高的新紀元。材料工業與信息工業，生物工程，能源工業一起成為世界經濟的四大支柱產業。高分子材料與金屬材料和無機非金屬材料共同構成了應用性材料科學的最重要的三個領域。高分子材料憑借其獨特的優勢占領了巨大的市場。

世界高分子材料工業正在高速地發展著。世界合成樹脂量從1950年的1.5M工增長到2005年的212M工，每年大概以5％的增長率在迅速地增長。現在塑料的產量早已超過了木材和水泥等結構材料的總產量。合成橡膠的產量也已超過了天然橡膠，而合成纖維的年產量在上個世紀80年代就已經達到了棉花、羊毛等天然和人造纖維的2倍。對于我國而言，目前我國是世界上最大的樹脂進口國，每年進口的樹脂數量大約是世界樹脂總貿易的25％到30％。我國的樹脂合成工業正高速地發展當中，樹脂合成能力也在飛速地提高中。然而與西方發達國家仍然存在著差距。

2.開發新型高分子材料的重要意義和途徑

從上世紀30年代高分子材料的出現開始到現代，世界工業科學不再只是滿足與對基礎高分子材料的開發研究，從90代開始，科學家們就將注意力集中到了高功能，高智能的高分子材料開發上。現代工業對于新型高分子材料的需求日益強烈。

新型高分子材料的開發主要是集中在制造工藝的改進上，以提高產品的性能，減少環境的污染，節約資源。就目前而言，合成樹脂新品種、新牌號和專用樹脂仍然層出不窮，以茂金屬催化劑為代表的新一代聚烯烴催化劑開發仍然是高分子材料技術開發的熱點之一。然而開發應用領域也在不斷擴大。在開發新聚合方法方面，著重于陰離子活性聚合、基團轉移聚合和微乳液聚合的丁業化。在第二次世界大戰中發展起來的高分子復合技術，以及出現于50年代的高分子合金化技術后。新的復合技術和合金化技術層出不窮。同時，也更加重視在降低和防止高分子材料生產和使用過程中造成的環境污染。加快高分子材料回收、再生技術的開發和推廣應用，大力開展有利于保護環境的可降解高分子材料的研究開發。

新型高分子材料的開發，不但能夠滿足現代工業發展對于材料工業的高要求，更能夠促進能源與資源的節約，減少環境的污染，提高生產能力，更能體現出現代科技的高速發展。

3.新型高分子材料的應用

現代高分子材料是相對于傳統材料如玻璃而言是后起的材料，但其發展的速度應用的廣泛性卻大大超越了傳統材料。高分子材料既可以用于結構材料，也可以用于功能材料。現階段新型高分子材料大致包括高分子分離膜，高分子磁性材料，光功能高分子材料，高分子復合材料這幾大類。

高分子分離膜是用高分子材料制成的具有選擇透過性功能的半透性薄膜。采用這樣的薄膜，以壓力差、溫度梯度、濃度梯度或電位差為動力，與以往傳統的分離技術相比，更加的省能、高效和潔凈等，被認為是支撐新技術革命的重大技術。

高分子磁性材料是磁與高分子材料相結合的新的應用。早期磁性材料具有硬且脆，加工性差等缺點。將磁粉混煉于塑料或橡膠中制成的高分子磁性材料，這樣制成的復合型高分子磁性材料，比重輕、容易加工成尺寸精度高和復雜形狀的制品，還能與其它元件一體成型等。

光功能高分子材料，是指能夠對光進行透射、吸收、儲存、轉換的一類高分子材料。目前，這一類材料已有很多，應用也很廣泛。

高分子復合材料是指高分子材料和不同性質組成的物質復合粘結而成的多相材料。高分子復合材料最大優點具有各種材料的長處，如高強度、質輕、耐溫、耐腐蝕、絕熱、絕緣等性質。

這些新型的高分子材料在人類社會生活，工業生產，醫藥衛生和尖端技術等方方面面都有著廣泛的應用。例如，在生物醫用材料界上，研制出的一系列的改性聚碳酸亞丙酯(PM-PPC)新型高分子材料是腹壁缺損修復的高效材料：在工業污水的處理上，在不添加任何藥劑的情況下，利用新型高分子材料物理法除去油田中的污水：開發的聚酰亞胺等熱固性樹脂及苯乙烯、聚丙烯等熱塑性樹脂復合材料，這些材料比強度和比模量比金屬還高，是國防、尖端技術方面不可缺少的材料；同樣，在藥物傳遞系統中應用新型高分子材料，在藥劑學中應用，在包轉材料中的應用等等。新型高分子材料已經滲透于人類生活的各個方面。

材料是人類用來制造各種產品的物質，是人類生活和生產的物質基礎，是一個國家工業發展的重要基礎和標志。作為材料重要組成部分的高分子材料隨著時代的發展，技術的進步，越來越能影響人類的生活，工業的進步。區別于我們已經開發研究成熟的一些傳統材料，高分子材料的研究開發存在著無窮的潛力。正如一些科學家預言的那樣，新型高分子材料的開發將有可能會帶來現代材料界的一次重大革命。

[參考文獻

[1]程曉敏，高分子材料導論[M]，安徽大學出版社2006，

[2]顧正超，高分子材料開發現狀與展望[J]，科技與經濟，2000.(02).

[3]郝敬輝，新型高分子材料物理法處理油田污水[J]，油氣田地面工程，2010.(07)

[4]黃凱，高分子材料在藥物傳遞系統研究中的應用[J]，中國現代應用學2010.(SI)

[5]于金海，應用新型可降解材料修復腹壁缺損的實驗研究[J].中國知網論文總庫2010.

[6]黃麗，高分子材料[M].化學工業出版社2005.

篇（11）

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-157-002

無機化學是研究元素、單質和無機化合物的來源、制備、結構、性質、變化和應用的一門學科，其理論與技術已滲透到醫學和藥學的各個學科。無機化學是藥學專業學生必修的第一門化學課。由于無機化學涉及范圍廣泛，它對學生素質的培養、科學世界觀的形成、科學實驗以及知識更新能力的培養等都具有獨特的作用。而且對無機化學基本理論、基礎知識和基本技能的掌握程度，將會直接影響后續課程的學習。

一、無機化學課程教學現狀分析

1.學生情況

無機化學的授課對象是剛剛考入大學的大一新生，處在由中學到大學的轉型期，再加上藥學專業文理兼收，致使學生的化學基礎參差不齊，這給教學帶來了很大的困難，如何進行教學，特別是做到因人而異的教學，無疑是無機化學教師面臨的一個首要問題。

2.課程特點

藥學專業無機化學教學內容較多，有些理論較抽象、難度較大。而且教材的內容多注重化學學科本身的系統性，強調化學基礎理論知識，與藥劑專業結合的內容不足。再加上現在職教改革的趨勢是適當縮減理論課的教學時數，相應地增加實驗課課時，就導致理論課的課時較緊。

3.教學方法

教師在教學中主要采用以講授為主的傳統授課模式，而這樣的傳統教學方法已不能適應現代素質教育的要求，尤其是實驗教學方式與創新性人才培養的要求差距甚大，有待于改革。

二、無機化學教學改革探索

1.改革課程體系，修訂教學大綱

教學大綱是進行教學工作的基本依據，是課程教學的指導性文件。教學大綱是評價教學效果，衡量教學質量的主要依據。根據專業教學計劃的調整和我院實際情況，我們對原有的教學大綱進行了修訂，將無機化學與其他課程體系進行協調與整合，構建合理的知識結構，準確把握課程的教學重點和難點。根據藥學專業培養目標，選取了部分與無機化學后續課程、藥學專業課相關的教學內容，刪掉了部分關系不太密切、中學學過的知識以及后續課程重復的章節，對化學熱力的知識進行了刪減。

2.改革理論課教學內容

2.1結合學生專業，優化教學內容。根據目前學校理論課教學時數普遍壓縮的情況，精選教材內容，減少與中學化學、分析化學重復的內容。將教學內容劃分為三級，即核心內容、重點內容、一般內容。核心內容構成課程的主體框架，重點內容是核心內容的延伸和豐富，一般內容課堂上簡單介紹即可。

3.改革實驗課教學

減少理論課學時，增加實驗課學時，并充實、革新實驗內容，在注重基礎訓練和綜合能力培養的基礎上，加大具有探索性質的設計實驗和與社會生活及生產相關的應用性實驗的比重，讓學生親自進行實驗設計，并在實驗后評價各種實驗方法的優缺點，討論各種因素對實驗的影響。

4.改革教學方法和教學模式

4.1采用案例教學法。案例教學法是由美國哈佛大學工商管理研究生院在1918年首創，是通過對典型案例的分析進行教學的方法[1]。它改變了傳統教學從書本到書本、從概念到概念的注入式教學方式，能更好地培養學生高層次的能力。

例如在講授難揮發非電解質稀溶液的四個依數性時，首先提出一些問題：“鹽水與蒸餾水，哪個沸點高？在嚴寒的冬天，為防止汽車水箱凍裂，常在水箱中加入甘油或乙二醇，為什么？為什么冬天下大雪后環衛工人經常向道路上撒一些工業用鹽？”學生思考問題后，會有各種答案。這時，為正確解決問題，老師可以將四個依數性分別講解，講理論的同時也回答了以上的問題，使學生能夠領會到所學理論知識與我們的生活是息息相關的，是非常有實用價值的。

4.2采用常規教學法和多媒體輔助的授課方式。多媒體技術具有信息容量大、生動形象、使用方便、圖文并茂等特點，它能夠將文字、圖像、動畫等多種信息表達方式有效地融為一體，可以把抽象變直觀，靜止變動感，微觀變宏觀，因此能充分調動學生的各種感官參與學習，進而增強理解記憶并提高學習效率[2]。如講授雜化軌道理論時，原子軌道雜化的形狀，不同類型雜化分子的空間構型，通過多媒體課件生動活潑，圖文并茂地“演示”給學生，有利于學生的理解和掌握，加深了對教學內容的印象，提高教學質量。

4.3采用啟發式教學模式。啟發式教學，可以培養學生的思考能力。適時的提問、設疑、討論等啟發式的教學方法，可調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，變被動學習為主動學習，引導學生去思考問題、解決問題，提高學生的創造能力和思考能力。例如在講解緩沖溶液一節時，教師提出下列問題：人體血液pH在7.35～7.45之間，當我們吃了酸性食物或堿性食物后會否發生酸中毒或堿中毒？從而引入緩沖溶液的概念，在此基礎上，進一步提出，緩沖作用的原理是什么？緩沖溶液的組成特點？如何配制一定濃度的緩沖溶液？隨著問題的逐步深入，學生的思維逐漸處于興奮狀態，注意力更易集中，從而起到較好的教學效果。

4.4采用任務驅動式的教學模式。任務驅動式教學方法中，任務是經過教師精心設計的，每個任務均含有適量的新知識點和認知沖突，任務有一定的彈性和開放性。學生在完成任務的過程中，積極主動地探索各種解決任務的途徑，并且選擇最佳方案。學生是學習過程的主體，教師只是該過程的設計者和組織者。任務驅動教學模式中，任務的設計是開放的，學生可以想象、創意，同時也給學生提供了創新機會。學生完成了教師布置的任務， 其實踐和創新能力也得到了進一步的鍛煉。

5.改革教學評價

考試是教學環節中必不可少的一項內容，也是教學質量最重要的檢測方式。在以往的學生成績評定中，部分教師過多依賴于期中期末兩個階段考試成績，而往往忽略了學生平時的表現與開放性試題創造性思維的展現。有必要加大對學生平時學習的考核，如學習態度、作業、實驗操作、小測驗、小論文的撰寫，提高平時考核所占的比例，減輕學生的學習負擔，增強他們學習的信心。