緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大班范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。
金兆亮希望郭世宏娶金兆麗，卻遭到拒絕。金兆麗與初戀情人盛月如不顧非議陷入熱戀。可是現(xiàn)實(shí)的逼迫，仍將兩人分離，兩人雖天涯一方，但是雙方心中都身懷思念和遺憾。
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒已積累了一定的壘高經(jīng)驗(yàn)。在該活動(dòng)中，我們以積木為操作材料，以壘高為主線(xiàn)，調(diào)動(dòng)幼兒已有的壘高經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用對(duì)比觀察、猜測(cè)、嘗試等方法，組織幼兒進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展競(jìng)賽游戲。最后，結(jié)合生活中的壘高現(xiàn)象進(jìn)行拓展與延伸。整個(gè)活動(dòng)將學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)與建構(gòu)游戲合二為一，幼兒在壘高過(guò)程中體驗(yàn)到了主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的成功與滿(mǎn)足。
目標(biāo)：
1．探索壘高的方法，進(jìn)一步積累有關(guān)壘高的經(jīng)驗(yàn)。
2．能注意觀察、學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行遷移運(yùn)用。
3．嘗試用多種方法壘高，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
1．幼兒操作材料。
（1）人手10塊相同的積木。
（2）兩人一筐備用積木。
（3）高矮不同的立體長(zhǎng)頸鹿玩具每組3只（長(zhǎng)頸鹿爸爸、媽媽和寶寶的區(qū)分標(biāo)志分別是領(lǐng)結(jié)、頭花和圍兜）。
2．積木壘高PPT課件中的對(duì)比照片。
第一組：用相同的5塊積木分別壘出兩組作品，左邊作品的積木是依次平放壘高，右邊作品的積木是依次豎放壘高（如圖一）。
第二組：用數(shù)量不同的積木分別壘出一樣高的兩組作品，左邊的作品基底面積大，右邊的作品基底面積小（如圖二）。
3．相機(jī)一部，PPT課件“生活中的壘高”。
4．易拉罐、彩泥罐、奶粉罐、薯片盒、方便面盒、紙巾盒、小塑料筐等若干。
過(guò)程：
一、玩游戲“堆饅頭”，產(chǎn)生壘高興趣
師：請(qǐng)小朋友四人一組，面對(duì)面坐好，一個(gè)人握另一個(gè)人的大拇指來(lái)玩“堆饅頭”的游戲（游戲兒歌為：堆饅頭，堆饅頭，饅頭堆得高又高。香噴噴，噴噴香，吃著饅頭哈哈笑！哈哈笑）。
師：你們的饅頭是怎么堆高的？（一個(gè)人握另一個(gè)人的大拇指，越堆越高。）
師：今天，老師帶來(lái)了許多積木，請(qǐng)你們像堆饅頭一樣，把積木壘高。該怎么壘呢？（幼兒自由表達(dá)。）
（析：教師以民間游戲“堆饅頭”導(dǎo)入，借助游戲的趣味性自然引出活動(dòng)材料——積木，明確任務(wù)——壘高，并通過(guò)讓幼兒自由表達(dá)，調(diào)動(dòng)幼兒已有的壘高經(jīng)驗(yàn)，為操作活動(dòng)做好鋪墊。）
二、初次壘高，展示壘高水平
1．教師介紹壘高材料和規(guī)則。
師：老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了10塊積木，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)的積木壘得又高又穩(wěn)。壘高的時(shí)候要遵守游戲規(guī)則，聽(tīng)到音樂(lè)聲響起，立刻停止。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！
2．幼兒壘高，教師巡回觀察，了解幼兒的壘高水平。
3．請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹壘高經(jīng)驗(yàn)。
師：誰(shuí)壘得最高？你是怎樣壘才這么高的？積木容易倒怎么辦？（鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)，分享已有經(jīng)驗(yàn)。）
（析：第一次壘高時(shí)，教師通過(guò)觀察和個(gè)別交流，了解幼兒的壘高水平。接下來(lái)師幼共同交流“誰(shuí)壘得最高”“怎樣壘才這么高”，激發(fā)幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的愿望，分享已有的壘高經(jīng)驗(yàn)。）
三、通過(guò)觀察、猜測(cè)與嘗試，學(xué)習(xí)壘高方法
1．觀察積木壘高PPT中的第一組對(duì)比照片，感知積木的擺放方式與高度的關(guān)系。
（1）引導(dǎo)幼兒從兩件作品的相同與不同之處進(jìn)行觀察。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)蛇呌玫姆e木一樣多嗎？哪邊的積木壘得高？高的這邊是怎么壘的？
（2）教師小結(jié)：相同的積木豎著擺放壘得高。
2．觀察積木壘高PPT中的第二組對(duì)比照片，進(jìn)行猜測(cè)。
（1）師：這兩件作品一樣高嗎？有什么不同？哪件作品的底部大？（引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察作品底部的不同。）
（2）師：如果我還想往上壘，猜一猜，哪件作品能壘得更高更穩(wěn)？為什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。）
3．嘗試兩人合作壘高，驗(yàn)證結(jié)果。
（1）師：你們想不想試一試？現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友合作，把你們兩人的積木合在一起，一塊商量，一起壘高。
（2）師：照片上的兩件作品一個(gè)底部大，一個(gè)底部小，你們可以?xún)煞N方法都試一試，看看到底哪一種方法能壘得更高。
（3）幼兒合作壘高，教師巡回觀察指導(dǎo)，及時(shí)拍攝幼兒壘高的照片。
4．欣賞教師挑選的兩張壘高照片，感知積木底部的大小對(duì)壘高的影響。
（1）師（出示底部小的照片）：這件作品如果再往上壘會(huì)怎樣？為什
么會(huì)倒？
（2）師（出示底部大的照片）：這件作品的底部為什么要用這么多積木？底部大了積木會(huì)怎樣？
（3）師（再次出示積木壘高PPT中的第二組對(duì)比照片）：如果我還想往上壘，到底哪件作品能壘得更高？
（4）師（小結(jié)）：底部大了，積木就站得穩(wěn)，就能壘得更高。
（析：為了幫助幼兒理解“高”和“穩(wěn)”這兩個(gè)關(guān)鍵因素，教師引導(dǎo)幼兒觀察兩組PPT中的對(duì)比照片，結(jié)合已有的壘高經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)與嘗試。由于第二次壘高時(shí)積木增多了，教師及時(shí)提出合作壘高的要求，重點(diǎn)幫助幼兒了解影響壘高的關(guān)鍵因素，為下一步的操作游戲打好基礎(chǔ)。）
四、操作游戲：和長(zhǎng)頸鹿比高矮
1．準(zhǔn)備游戲材料。
師：現(xiàn)在你們都是壘高能手。下面，老師要加大難度了，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友先從桌子下面拿出備用積木，再把原有的積木也放進(jìn)筐里。
2．明確游戲要求。
（1）師：今天我請(qǐng)來(lái)了長(zhǎng)頸鹿一家和你們比高低，怎么比？（要壘得比長(zhǎng)頸鹿高。）
（2）教師逐一介紹長(zhǎng)頸鹿爸爸、媽媽和寶寶，引導(dǎo)幼兒按其高矮和標(biāo)志進(jìn)行區(qū)分。
師：你和你的好朋友想挑戰(zhàn)哪一只長(zhǎng)頸鹿？來(lái)試一試吧！
3．幼兒操作，教師觀察，及時(shí)拍攝幼兒的壘高作品。
4．師幼共同欣賞拍攝的壘高作品，再次交流壘高經(jīng)驗(yàn)。
（1）師：這件作品挑戰(zhàn)的是哪一只長(zhǎng)頸鹿？挑戰(zhàn)成功了嗎？
（2）師：怎樣壘才能成功挑戰(zhàn)長(zhǎng)頸鹿？（底部要壘得大一些，要整齊擺放，要輕拿輕放，等等。）
（3）師：看了這件作品，你有什么感覺(jué)？它造型好看嗎？（滲透對(duì)造型美的欣賞，如對(duì)稱(chēng)、交錯(cuò)、有規(guī)律擺放等，提高審美情趣。）
（析：第三次壘高時(shí)，教師巧妙地引入“長(zhǎng)頸鹿一家”作為參照物，自然地激發(fā)了幼兒壘高的欲望。長(zhǎng)頸鹿一家不同高度的設(shè)置，適用于不同能力的幼兒，有助于幼兒挑戰(zhàn)自我，進(jìn)一步提升壘高水平，并獲得成功的體驗(yàn)。）
五、結(jié)合日常生活拓展壘高經(jīng)驗(yàn)
1．喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
師：生活中有很多地方也會(huì)用到壘高的方法。想一想，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)？
2．演示PPT“生活中的壘高”，引導(dǎo)幼兒共同欣賞。
（1）師（演示超市飲料擺放的照片）：這是哪里？叔叔阿姨為什么要這樣擺放飲料？（整齊美觀、節(jié)省空間、便于取放等。）
（2）師（演示汽車(chē)或輪船運(yùn)輸貨物的照片）：這是什么？貨物為什么要這樣壘？（便于運(yùn)輸、增加載重量等。）
（3）再次讓幼兒欣賞PPT中的其他照片，引導(dǎo)幼兒感受壘高給生活帶來(lái)的方便。
3．鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種生活材料進(jìn)行創(chuàng)意壘高。
（1）教師介紹生活材料，提出操作要求。
目標(biāo)：
1.探索壘高的方法，進(jìn)一步積累有關(guān)壘高的經(jīng)驗(yàn)。
2.能注意觀察、學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行遷移運(yùn)用。
3.嘗試用多種方法壘高，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
1.幼兒操作材料。
（1）人手10塊相同的積木。
（2）兩人一筐備用積木。
（3）高矮不同的立體長(zhǎng)頸鹿玩具每組3只（長(zhǎng)頸鹿爸爸、媽媽和寶寶的區(qū)分標(biāo)志分別是領(lǐng)結(jié)、頭花和圍兜）。
2.積木壘高PPT課件中的對(duì)比照片。
第一組：用相同的5塊積木分別壘出兩組作品，左邊作品的積木是依次平放壘高，右邊作品的積木是依次豎放壘高（如圖一）。
第二組：用數(shù)量不同的積木分別壘出一樣高的兩組作品，左邊的作品基底面積大，右邊的作品基底面積小（如圖二）。
3.相機(jī)一部，PPT課件“生活中的壘高”。
4.易拉罐、彩泥罐、奶粉罐、薯片盒、方便面盒、紙巾盒、小塑料筐等若干。
過(guò)程：
一、玩游戲“堆饅頭”，產(chǎn)生壘高興趣
師：請(qǐng)小朋友四人一組，面對(duì)面坐好，一個(gè)人握另一個(gè)人的大拇指來(lái)玩“堆饅頭”的游戲（游戲兒歌為：堆饅頭，堆饅頭，饅頭堆得高又高。香噴噴，噴噴香，吃著饅頭哈哈笑！哈哈笑）。
師：你們的饅頭是怎么堆高的？（一個(gè)人握另一個(gè)人的大拇指，越堆越高。）
師：今天，老師帶來(lái)了許多積木，請(qǐng)你們像堆饅頭一樣，把積木壘高。該怎么壘呢？（幼兒自由表達(dá)。）
（析：教師以民間游戲“堆饅頭”導(dǎo)入，借助游戲的趣味性自然引出活動(dòng)材料――積木，明確任務(wù)――壘高，并通過(guò)讓幼兒自由表達(dá)，調(diào)動(dòng)幼兒已有的壘高經(jīng)驗(yàn)，為操作活動(dòng)做好鋪墊。）
二、初次壘高，展示壘高水平
1.教師介紹壘高材料和規(guī)則。
師：老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了10塊積木，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)的積木壘得又高又穩(wěn)。壘高的時(shí)候要遵守游戲規(guī)則，聽(tīng)到音樂(lè)聲響起，立刻停止。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！
2.幼兒壘高，教師巡回觀察，了解幼兒的壘高水平。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹壘高經(jīng)驗(yàn)。
師：誰(shuí)壘得最高？你是怎樣壘才這么高的？積木容易倒怎么辦？（鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)，分享已有經(jīng)驗(yàn)。）
（析：第一次壘高時(shí)，教師通過(guò)觀察和個(gè)別交流，了解幼兒的壘高水平。接下來(lái)師幼共同交流“誰(shuí)壘得最高”“怎樣壘才這么高”，激發(fā)幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的愿望，分享已有的壘高經(jīng)驗(yàn)。）
三、通過(guò)觀察、猜測(cè)與嘗試，學(xué)習(xí)壘高方法
1.觀察積木壘高PPT中的第一組對(duì)比照片，感知積木的擺放方式與高度的關(guān)系。
（1）引導(dǎo)幼兒從兩件作品的相同與不同之處進(jìn)行觀察。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)蛇呌玫姆e木一樣多嗎？哪邊的積木壘得高？高的這邊是怎么壘的？
（2）教師小結(jié)：相同的積木豎著擺放壘得高。
2.觀察積木壘高PPT中的第二組對(duì)比照片，進(jìn)行猜測(cè)。
（1）師：這兩件作品一樣高嗎？有什么不同？哪件作品的底部大？（引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察作品底部的不同。）
（2）師：如果我還想往上壘，猜一猜，哪件作品能壘得更高更穩(wěn)？為什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。）
3.嘗試兩人合作壘高，驗(yàn)證結(jié)果。
（1）師：你們想不想試一試？現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友合作，把你們兩人的積木合在一起，一塊商量，一起壘高。
（2）師：照片上的兩件作品一個(gè)底部大，一個(gè)底部小，你們可以?xún)煞N方法都試一試，看看到底哪一種方法能壘得更高。
（3）幼兒合作壘高，教師巡回觀察指導(dǎo)，及時(shí)拍攝幼兒壘高的照片。
4.欣賞教師挑選的兩張壘高照片，感知積木底部的大小對(duì)壘高的影響。
（1）師（出示底部小的照片）：這件作品如果再往上壘會(huì)怎樣？為什
么會(huì)倒？
（2）師（出示底部大的照片）：這件作品的底部為什么要用這么多積木？底部大了積木會(huì)怎樣？
（3）師（再次出示積木壘高PPT中的第二組對(duì)比照片）：如果我還想往上壘，到底哪件作品能壘得更高？
（4）師（小結(jié)）：底部大了，積木就站得穩(wěn)，就能壘得更高。
（析：為了幫助幼兒理解“高”和“穩(wěn)”這兩個(gè)關(guān)鍵因素，教師引導(dǎo)幼兒觀察兩組PPT中的對(duì)比照片，結(jié)合已有的壘高經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)與嘗試。由于第二次壘高時(shí)積木增多了，教師及時(shí)提出合作壘高的要求，重點(diǎn)幫助幼兒了解影響壘高的關(guān)鍵因素，為下一步的操作游戲打好基礎(chǔ)。）
四、操作游戲：和長(zhǎng)頸鹿比高矮
1.準(zhǔn)備游戲材料。
師：現(xiàn)在你們都是壘高能手。下面，老師要加大難度了，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友先從桌子下面拿出備用積木，再把原有的積木也放進(jìn)筐里。
2.明確游戲要求。
（1）師：今天我請(qǐng)來(lái)了長(zhǎng)頸鹿一家和你們比高低，怎么比？（要壘得比長(zhǎng)頸鹿高。）
（2）教師逐一介紹長(zhǎng)頸鹿爸爸、媽媽和寶寶，引導(dǎo)幼兒按其高矮和標(biāo)志進(jìn)行區(qū)分。
師：你和你的好朋友想挑戰(zhàn)哪一只長(zhǎng)頸鹿？來(lái)試一試吧！
3.幼兒操作，教師觀察，及時(shí)拍攝幼兒的壘高作品。
4.師幼共同欣賞拍攝的壘高作品，再次交流壘高經(jīng)驗(yàn)。
（1）師：這件作品挑戰(zhàn)的是哪一只長(zhǎng)頸鹿？挑戰(zhàn)成功了嗎？
（2）師：怎樣壘才能成功挑戰(zhàn)長(zhǎng)頸鹿？（底部要壘得大一些，要整齊擺放，要輕拿輕放，等等。）
（3）師：看了這件作品，你有什么感覺(jué)？它造型好看嗎？（滲透對(duì)造型美的欣賞，如對(duì)稱(chēng)、交錯(cuò)、有規(guī)律擺放等，提高審美情趣。）
（析：第三次壘高時(shí)，教師巧妙地引入“長(zhǎng)頸鹿一家”作為參照物，自然地激發(fā)了幼兒壘高的欲望。長(zhǎng)頸鹿一家不同高度的設(shè)置，適用于不同能力的幼兒，有助于幼兒挑戰(zhàn)自我，進(jìn)一步提升壘高水平，并獲得成功的體驗(yàn)。）
五、結(jié)合日常生活拓展壘高經(jīng)驗(yàn)
1.喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
師：生活中有很多地方也會(huì)用到壘高的方法。想一想，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)？
2.演示PPT“生活中的壘高”，引導(dǎo)幼兒共同欣賞。
（1）師（演示超市飲料擺放的照片）：這是哪里？叔叔阿姨為什么要這樣擺放飲料？（整齊美觀、節(jié)省空間、便于取放等。）
（2）師（演示汽車(chē)或輪船運(yùn)輸貨物的照片）：這是什么？貨物為什么要這樣壘？（便于運(yùn)輸、增加載重量等。）
（3）再次讓幼兒欣賞PPT中的其他照片，引導(dǎo)幼兒感受壘高給生活帶來(lái)的方便。
3.鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種生活材料進(jìn)行創(chuàng)意壘高。
（1）教師介紹生活材料，提出操作要求。
2.能根據(jù)故事課件大膽提問(wèn)，并用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3.產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。
準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)故事動(dòng)畫(huà)片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。
過(guò)程：
一、萌發(fā)欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)的興趣
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片有點(diǎn)特別，只有圖像，沒(méi)有聲音，所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)地看。
（教師簡(jiǎn)潔明了地提出觀看動(dòng)畫(huà)片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動(dòng)畫(huà)片的圖像。）
二、通過(guò)大膽提問(wèn)，理解故事內(nèi)容
1.欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)片第一部分（從開(kāi)始到農(nóng)夫天天站在樹(shù)下等），提出疑問(wèn)。
師：看到這里，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（1）幼：為什么這只兔子會(huì)撞在大樹(shù)上？
師：咦！這是怎么回事呢？
（個(gè)別幼兒提出問(wèn)題后，教師積極回應(yīng)，并將問(wèn)題拋給全體幼兒，鼓勵(lì)幼兒思考、尋找問(wèn)題的答案。）
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見(jiàn)。
幼：有可能它不會(huì)急轉(zhuǎn)彎。
幼：也許后面有獵人在追它。
幼：有可能它沒(méi)來(lái)得及停住。
幼：也許它奔跑時(shí)沒(méi)有看前面。
幼：還有可能它今天太高興了。
師：兔子自己撞在樹(shù)上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生？
幼：不會(huì)，只會(huì)難得發(fā)生一次。
幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。
師（小結(jié)）：這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說(shuō)是偶然的事、碰巧的事、難得的事。
（教師抓住幼兒心中的困惑，以追問(wèn)的方式呈現(xiàn)核心問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語(yǔ)故事作了鋪墊。）
（2）幼：為什么動(dòng)畫(huà)片里一會(huì)兒太陽(yáng)從山的這邊出來(lái)又從那邊不見(jiàn)了，一會(huì)兒月亮又出來(lái)了？
幼：表示白天過(guò)去了，又到了晚上。
幼：就是一天又一天的意思。
幼：過(guò)去了很多天。
（3）幼：為什么這個(gè)人要一直站在樹(shù)旁，別人叫他去干活他也不去呢？
師：就是呀，這是為什么呢？
幼：因?yàn)樗€想等兔子來(lái)撞樹(shù)。
幼：因?yàn)樗氤酝米尤饬恕?/p>
幼：兔肉太鮮美了。
幼：因?yàn)楦苫詈苄量唷?/p>
（4）師：老師也想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會(huì)怎樣？
幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會(huì)死的。
幼：他的田里會(huì)長(zhǎng)許多雜草。
幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。
（教師及時(shí)在幼兒的疑問(wèn)中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問(wèn)，既提高了幼兒提出問(wèn)題、大膽表達(dá)自己見(jiàn)解的積極性，又將重點(diǎn)問(wèn)題提煉出來(lái)，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）
2.欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)片第二部分（故事結(jié)束部分），再次提問(wèn)。
師：故事看完了，你現(xiàn)在有什么話(huà)要說(shuō)？還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
（教師再次為幼兒創(chuàng)造提問(wèn)的機(jī)會(huì)，有助于幼兒對(duì)完整的故事進(jìn)行梳理、剖析。）
幼：農(nóng)夫原來(lái)很胖，現(xiàn)在為什么會(huì)變得這么瘦呀？
幼：因?yàn)檫^(guò)了一年，他變老了。
幼：他只想天天撿便宜。
幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發(fā)生的，后來(lái)沒(méi)有兔子再撞死，他就再也沒(méi)有吃到兔子肉。
幼：他家的莊稼也死了，他沒(méi)糧食吃了。
三、完整欣賞有聲故事動(dòng)畫(huà)片
1.提出觀看要求。
師：讓我們一起再來(lái)看一遍故事，這次我要把聲音放出來(lái)。大家聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人？為什么？
（幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫(huà)片，既能加深對(duì)故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。）
2.討論、交流。
師：你覺(jué)得農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人？為什么？
幼：他是一個(gè)懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。
幼：他是一個(gè)很傻的人，以為兔子天天會(huì)來(lái)撞樹(shù)。
幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。
幼：他是一個(gè)自以為是的人，以為會(huì)等到第二只、第三只兔子。
師：生活中有沒(méi)有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢？
四、利用字卡學(xué)習(xí)成語(yǔ)“守株待兔”
1.引出成語(yǔ)“守株待兔”。
師：你們喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎？一個(gè)懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹(shù)旁，傻傻地等待著兔子來(lái)撞樹(shù)，這個(gè)故事有一個(gè)名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。
（教師邊用動(dòng)作表演，邊用語(yǔ)言介紹“守株待兔”的意思，能讓幼兒直觀地理解成語(yǔ)的意義。）
2.幼兒完整觀看動(dòng)畫(huà)片，學(xué)習(xí)成語(yǔ)“守株待兔”，可邊看邊用動(dòng)作表演。
3.欣賞歌曲《守株待兔》。
（歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿(mǎn)了諷刺味，將一個(gè)懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫(huà)得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，從不同視角加深對(duì)成語(yǔ)故事的理解。）
（合）親愛(ài)的老師們、小朋友們，大家好！
（朱）我們是大6班的小朋友，我叫朱彥霖。
（張）我叫張暖暖。
（朱）你們知道生活中什么最重要嗎？
（張）那就是安全。在幼兒園里，我們小朋友也要注意安全。
（朱）我們要注意活動(dòng)安全：上下樓梯要靠右走，不要推鬧；和小朋友玩的時(shí)候要保持一定距離，不要碰撞。
（張）我們要注意飲食安全：不吃腐爛過(guò)期食品，不喝生水，不吃路邊攤的食物。
（朱）購(gòu)買(mǎi)袋裝食品時(shí)，要看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期，不購(gòu)買(mǎi)“三無(wú)”食品，謹(jǐn)防“病從口入，毒從口入”
（張）學(xué)習(xí)也要注意安全：不把危險(xiǎn)的東西帶到幼兒園，尖尖的東西要小心使用，不可以塞到嘴巴和鼻子里。
（朱）上學(xué)、放學(xué)同樣要注意安全：過(guò)馬路要看紅綠燈，牽好小手不亂跑。
（合）今天就讓我們共同祝愿：祝愿我們的每一天平安、幸福、快樂(lè)！謝謝大家！
升旗儀式主持語(yǔ)2013.10.21
主持：梅譯尹（大六班）全體立正。
升旗儀式現(xiàn)在開(kāi)始，今天的升旗手是大六班的小朋友，他們是：潘子豪、尹俊涵、楊潤(rùn)琪、黃璽銘、紀(jì)學(xué)蓓。我是主持人梅譯尹。
出旗，奏樂(lè) （升旗手隨音樂(lè)入場(chǎng)走至旗桿前）
升國(guó)旗，奏國(guó)歌，行注目禮 （升起國(guó)旗）
禮畢，請(qǐng)升旗手退場(chǎng)。（升旗手隨音樂(lè)退到后場(chǎng)）
影響大班幼兒常規(guī)養(yǎng)成的因素有如下幾個(gè)：環(huán)境過(guò)于紛雜引起的煩躁（包括幼兒園環(huán)境和家庭環(huán)境）、常規(guī)養(yǎng)成要求不夠（包括幼兒園的常規(guī)要求和家庭的常規(guī)要求）。我在此篇文章中主要是強(qiáng)調(diào)幼兒園的教育在這個(gè)問(wèn)題中起到的作用。
一、有條理的布置班級(jí)環(huán)境可有效改善大班幼兒的煩躁情緒。
一個(gè)大班班級(jí)的環(huán)境布置除了要突出幼兒園“暖軟柔”的特點(diǎn)，還要注意，不要過(guò)于花哨，每個(gè)區(qū)域要突出重點(diǎn)，材料的設(shè)置要簡(jiǎn)潔、有效。比如美工區(qū)，展示區(qū)的布置要以幼兒的作品為主，盡量不放復(fù)雜的高結(jié)構(gòu)材料成品。以防幼兒進(jìn)區(qū)后，忘記自己的美工任務(wù)，反而跑去在展示區(qū)擺弄那些成品。還有美工區(qū)里材料的擺放，相關(guān)主題的材料放在相鄰的筐子里，讓幼兒一目了然，而且可以按步驟有序的操作。防止幼兒被不相干的材料吸引了注意力，或者偏離了主題。再比如休息室。窗簾盡量色調(diào)柔和，避免強(qiáng)烈色彩的沖撞，床上只擺放被褥枕頭，不擺放其他物品，除了避免安全隱患，還有利于幼兒安心睡覺(jué)。休息室里的區(qū)角，盡量安排一些安靜的內(nèi)容，比如閱讀區(qū)。睡前，可以安排幼兒進(jìn)行閱讀，閱讀是相對(duì)安靜的區(qū)域活動(dòng)，幼兒在午餐后閱讀一會(huì)，會(huì)讓他們的神經(jīng)舒緩、放松，在去睡覺(jué)時(shí)，就會(huì)比較容易進(jìn)入睡眠。
1、嘗試用各種樹(shù)葉拼貼出不同的造型，引導(dǎo)幼兒為自己的畫(huà)進(jìn)行添畫(huà)。
2、感受自己制作帶來(lái)的快樂(lè)和提高動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課前幼兒收集各種樹(shù)葉
2、圖片(樹(shù)葉貼畫(huà)幾張)
3、輕音樂(lè)一段、音樂(lè)《會(huì)跳舞的葉子》
4、紙、剪刀、雙面膠、蠟筆
活動(dòng)過(guò)程
一、教師以談話(huà)的方式導(dǎo)入
師：今天的天氣不錯(cuò)，老師準(zhǔn)備和小朋友一起去拜訪(fǎng)我們的好朋友（出示圖片）是誰(shuí)呢？
師：我們和大樹(shù)媽媽打個(gè)招呼（師幼一起和大樹(shù)打招呼）
師：看，大樹(shù)上的樹(shù)葉寶寶向我們小朋友招手，好像在邀請(qǐng)我們跳舞，我們和樹(shù)葉們一起來(lái)跳舞《會(huì)跳舞的葉子》
二、認(rèn)識(shí)各種樹(shù)葉
師：你們能說(shuō)出這些好朋友的名字嗎？（出示香樟樹(shù)葉）
師：（出示銀杏樹(shù)葉）這是什么樹(shù)葉呢？它長(zhǎng)得像什么？
師：（出示柳樹(shù)葉）猜一猜這又是什么樹(shù)葉呢？它長(zhǎng)得是什么樣子？
師：（出示松樹(shù)）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)松樹(shù)摸上去有什么感覺(jué)？
師：今天我們就一起用這些樹(shù)葉來(lái)拼畫(huà)。
三、欣賞樹(shù)葉貼畫(huà)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)添畫(huà)
師：（出示拼貼畫(huà)）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)畫(huà)中缺少的部分，學(xué)習(xí)添畫(huà)。
（出示圖片）請(qǐng)幼兒欣賞完整的作品并說(shuō)一說(shuō)拼了哪些東西，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)如何適當(dāng)?shù)奶懋?huà)。
四、幼兒利用各種樹(shù)葉進(jìn)行拼畫(huà)
師：請(qǐng)幼兒想一想自己想要拼貼什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹。
師：幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)（放上輕音樂(lè)），教師巡回指導(dǎo)。
1.初步了解不同社會(huì)職業(yè)的工作特點(diǎn)及其與社會(huì)公眾的關(guān)系，能為不同社會(huì)職業(yè)的人找到與他們?nèi)粘９ぷ髅芮邢嚓P(guān)的物品。
2.通過(guò)多向下棋的方法促進(jìn)思維靈活性的發(fā)展。
準(zhǔn)備：
1.棋盤(pán)一副，上面畫(huà)有橫、豎、斜的通道（如圖一）。
2.社會(huì)職業(yè)人物卡片若干，每張人物卡片匹配三張相關(guān)物品卡片，比如，與消防隊(duì)員匹配的物品是消防栓、消防車(chē)、119電話(huà)號(hào)碼（如圖二），與廚師匹配的物品是廚師帽、鍋?zhàn)印⒄{(diào)料，與醫(yī)生匹配的物品是聽(tīng)診器、120電話(huà)號(hào)碼、救護(hù)車(chē)，與建筑工人匹配的物品是安全帽、大吊車(chē)、工具箱，等等。
玩法：
兩名幼兒先將與社會(huì)職業(yè)相關(guān)的物品卡片隨意放在棋盤(pán)上（如下圖），把自己的棋子分別放在兩頭的起點(diǎn)格中。游戲開(kāi)始，雙方輪流扔骰子，根據(jù)骰子上的數(shù)字按棋盤(pán)通道上的橫、豎、斜的路線(xiàn)走棋。最先找到與某個(gè)職業(yè)相關(guān)的三件物品，就可贏得該職業(yè)人物卡片。游戲結(jié)束時(shí)，誰(shuí)贏的職業(yè)人物卡片多，誰(shuí)就是勝利者。
規(guī)則：
1.必須按照通道走棋，但可根據(jù)需要，時(shí)而前進(jìn)時(shí)而后退，時(shí)而直走時(shí)而橫走或斜走。
2.下棋時(shí)，走到落子點(diǎn)上的物品卡片歸自己，集滿(mǎn)三件與某類(lèi)社會(huì)職業(yè)人物相關(guān)的物品就可得到該類(lèi)職業(yè)人物的卡片。
3.可以同時(shí)收集兩種不同社會(huì)職業(yè)的卡片。
說(shuō)明：
1.這個(gè)游戲可供中班或大班幼兒玩。
中班上學(xué)期，可重在幫助幼兒理解相應(yīng)的游戲規(guī)則：（1）一個(gè)一個(gè)地為不同職業(yè)的人找到他們需要的物品，找完一種職業(yè)再找另一種職業(yè)。（2）棋子落在哪一格就可拿走哪一格的物品卡片，但如果不是自己需要的也可以不拿。其中，第一條規(guī)則有助于幼兒在職業(yè)和物品之間建立起聯(lián)系，從而使“關(guān)心周?chē)说幕顒?dòng)，了解常見(jiàn)社會(huì)成員的工作”的主題活動(dòng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。第二條規(guī)則有助于幼兒下棋前多思考、多預(yù)想，尋找合理的路線(xiàn)、方法。剛開(kāi)始，幼兒走廢棋的情況可能會(huì)比較多，后來(lái)可能會(huì)逐步悟出其中的門(mén)道。要注意引導(dǎo)幼兒與教師和同伴多交流，關(guān)注棋子的行走方向，逐步能根據(jù)自己所扔骰子上的數(shù)字思考棋子行走路線(xiàn)的合理性。
到了中班后期、大班初期，可根據(jù)幼兒的發(fā)展水平將游戲規(guī)則修改一下：（1）可以同時(shí)找兩到三種職業(yè)人物所需要的物品。（2）棋子落在哪一格就要拿走哪一格的物品卡片，如果這一物品卡片是對(duì)方需要的就無(wú)償送給對(duì)方。其中，第一條規(guī)則有助于幼兒從單向思維走向多向思維，第二條規(guī)則有助于促使幼兒在走棋時(shí)既考慮自己棋子的行走問(wèn)題，也關(guān)注對(duì)方棋子的布局問(wèn)題，逐步走向全局思維。這里的規(guī)則是由易到難的，可促使幼兒思維水平的逐步提升。
2.從這個(gè)游戲中獲得的能力可以遷移運(yùn)用到其他主題活動(dòng)中去。
這個(gè)游戲最早是根據(jù)中班主題活動(dòng)“周?chē)娜恕钡慕逃繕?biāo)和幼兒的能力水平設(shè)計(jì)的。在幼兒熟悉玩法之后，教師可根據(jù)其他主題活動(dòng)的教育目標(biāo)，例如“好吃的食物”的教育目標(biāo)“了解幾種常見(jiàn)的食物”，將游戲改為“好吃的食物從哪來(lái)”，制作蛋糕、果汁、饅頭等常見(jiàn)食物卡片，在棋格上放上制作食物的原材料卡片，如制作蛋糕所需的糖、面粉、雞蛋。在大班初期，教師也可結(jié)合主題活動(dòng)“春夏秋冬”的教育目標(biāo)將游戲改為“四季變化多”，即設(shè)計(jì)春、夏、秋、冬四張卡片，在棋格上放上四季特征明顯的花卉、服裝、景色、食品（如冰激凌、火鍋）、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如滑雪、游泳）等卡片，讓幼兒玩四季卡片物品對(duì)應(yīng)收集游戲。
1．學(xué)習(xí)順數(shù)和倒數(shù)。
2．發(fā)展與同伴合作游戲的意識(shí)和能力。 準(zhǔn)備： 1．自制游戲棋盤(pán)（如圖一），其中圓圈處是景點(diǎn)，如上海城隍廟、東方明珠塔、馬勒別墅等。
2．用圓紙板自制的紅、黃、藍(lán)、綠汽車(chē)各一輛（如圖二），相應(yīng)的紅、黃、藍(lán)、綠汽車(chē)圖4張（如圖三）。
3．自制的指示牌60張，其中有的是指示各色汽車(chē)前進(jìn)、后退的牌，有的是指示各色汽車(chē)到某個(gè)景點(diǎn)去的牌，有的是指示各色汽車(chē)退回起點(diǎn)的牌，等等（如圖四）。 玩法： 1．將紅、黃、藍(lán)、綠四色“汽車(chē)”分別擺放在起點(diǎn)位置上。
2．幼兒4人結(jié)伴玩，每人先摸一張汽車(chē)圖藏起來(lái)，不能讓其他人看到。
3．游戲開(kāi)始，每人摸4張指示牌，輪流出牌。每次每人出一張牌，出掉一張立即補(bǔ)摸一張，保證手中有四張牌。如果摸到的是進(jìn)退牌，則根據(jù)牌上的指示信息移動(dòng)相應(yīng)顏色的“汽車(chē)”進(jìn)退，“+”表示前進(jìn)，“一”表示后退。如果摸到的是景點(diǎn)牌，則將相應(yīng)顏色的“汽車(chē)”直接放到相應(yīng)的景點(diǎn)上。棋盤(pán)上的景點(diǎn)位置是固定的，但在游戲過(guò)程中，幼兒可以利用這些景點(diǎn)達(dá)到讓自己或他人的“汽車(chē)”前進(jìn)或后退的目的。比如，棋盤(pán)上的馬勒別墅在第5格，當(dāng)藍(lán)車(chē)在第1格時(shí)，“馬勒別墅”對(duì)于藍(lán)車(chē)而言就要前進(jìn)到達(dá)，但當(dāng)藍(lán)車(chē)在第10格時(shí)，“馬勒別墅”對(duì)于藍(lán)車(chē)而言就要退后到達(dá)了。幼兒在出牌時(shí)必須看清楚自己的“汽車(chē)”和他人的“汽車(chē)”在什么位置，在大家互相不知道各自所擁有汽車(chē)圖的顏色的情況下，既要設(shè)法讓自己的“汽車(chē)”快速前進(jìn)到達(dá)終點(diǎn)，又要設(shè)法讓其他人的“汽車(chē)”不能到達(dá)終點(diǎn)。
4．最先到達(dá)終點(diǎn)的“汽車(chē)”為勝，持這輛“汽車(chē)”的幼兒可將先前藏起來(lái)的那張汽車(chē)圖翻開(kāi)，以示獲勝。
規(guī)則：
1．如果兩輛“汽車(chē)”在行進(jìn)過(guò)程中碰巧重疊，下面那輛“汽車(chē)”可以帶著上面那輛“汽車(chē)”同時(shí)前進(jìn)或后退。
很多畫(huà)家都選擇用版畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己的作品，作品形式材料多樣，效果極佳，為了開(kāi)拓幼兒的眼界和思維，提高審美能力，我讓幼兒欣賞優(yōu)秀兒童版畫(huà)作品，引導(dǎo)他們感受版畫(huà)所表現(xiàn)出的內(nèi)容豐富、造型大膽夸張、富有層次等特點(diǎn)，豐富孩子的視覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情。
我選擇的欣賞形式主要是把版畫(huà)欣賞滲透到版畫(huà)制作的課上。一次我指導(dǎo)孩子完成《印第安人》這幅版畫(huà)，我通過(guò)多媒體設(shè)備大量地向孩子們展示印第安人的圖片以及版畫(huà)作品，讓孩子們直觀感受印第安人的外形特點(diǎn)，以及作品的效果，材料和技法之間的關(guān)系等，營(yíng)造一種濃濃的版畫(huà)氛圍。通過(guò)活動(dòng)前這樣系統(tǒng)的欣賞，也更好地指導(dǎo)了孩子們完成作品。
觀賞好的作品能很好地提高幼兒的鑒賞力，除了可以將版畫(huà)欣賞滲透到版畫(huà)制作的活動(dòng)中，也可以從多角度去欣賞不同大師的作品，他們對(duì)版畫(huà)的感受和表現(xiàn)能力也會(huì)不斷得到提升。興趣是最好的老師，孩子們?cè)谛蕾p活動(dòng)中，除了感受到版畫(huà)之美，同時(shí)也激發(fā)了興趣，愿意去學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起創(chuàng)作的積極性。
二、通過(guò)多樣制版方法，豐富版畫(huà)種類(lèi)
幼兒版畫(huà)的制作，一般要經(jīng)過(guò)定稿、制版、拓印三大環(huán)節(jié)，并通過(guò)畫(huà)、剪、貼、印等手工技能技巧來(lái)完成。我們班經(jīng)過(guò)了一年的版畫(huà)實(shí)踐，孩子們對(duì)于版畫(huà)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是之前大部分都是用吹塑紙進(jìn)行拓印，形式單一，效果一般，只要模板沒(méi)有制做好，畫(huà)面效果就不如人意，并且涂色印色也是難點(diǎn)之一。雖然期間我們嘗試了其他方法進(jìn)行拓印，但是總是逃離不了原本的吹塑紙制版。
這學(xué)期重新規(guī)劃了我們的課程，也翻閱了一些圖書(shū)，制定了除符合年齡條件之外效果更佳的計(jì)劃。我們發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵所在就是制版，變?cè)瓉?lái)單一的吹塑紙版畫(huà)到多種形式的制版方法，主要把我們的版畫(huà)分為五大類(lèi)，蠟筆拓印畫(huà)、剪紙拓印畫(huà)、瓦楞紙拓印畫(huà)、揉紙拓印畫(huà)以及傳統(tǒng)的吹塑紙拓印畫(huà)。這次計(jì)劃最大的突破點(diǎn)當(dāng)然是在制版這一方面。在沒(méi)有脫離傳統(tǒng)的吹塑紙制版的前提下，我們另增了四種。主要的制版方法就是用剪紙，通過(guò)剪成形式多樣背景進(jìn)行拓印，當(dāng)然肌理元素也是必不可少的，包括瓦楞紙、揉紙的特殊肌理是增強(qiáng)畫(huà)面效果重要的一點(diǎn)。再來(lái)說(shuō)說(shuō)印畫(huà)的材料，變?cè)瓉?lái)的小毛筆和顏料，我們這學(xué)期在材料方面也是再三斟酌，不僅有的畫(huà)用蠟筆拓印，還有用餐巾紙拓印的，甚至紙的顏色也不單單是黑色的，增加了紅色等一些深色。在這個(gè)月中，我們進(jìn)行了兩次蠟筆拓印活動(dòng)，孩子們比較感興趣，效果也是不錯(cuò)的。
在首先嘗試的蠟筆拓印活動(dòng)中，我們就是用剪紙的方法進(jìn)行制版，這種制版方法不僅讓孩子在剪紙方面得到了提升，同時(shí)也感受到了紙的凹凸帶來(lái)特殊的拓印效果，就像是我們小時(shí)候把硬幣放在紙下面用鉛筆涂印的效果是一樣的，利用這種古樸的拓印方法，讓孩子們感受拓印的樂(lè)趣，以及從畫(huà)面中表現(xiàn)出與眾不同的感覺(jué)。
三、注重循序漸進(jìn)，合理開(kāi)展版畫(huà)活動(dòng)
在教學(xué)活動(dòng)中我們根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，讓幼兒大膽嘗試，層層深入，循序漸進(jìn)，一步步把幼兒引入到神奇的版畫(huà)世界中來(lái)。
大班的幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)增加了，對(duì)所認(rèn)識(shí)的事物也有了自己獨(dú)特的表現(xiàn)手法。因此我們鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多樣化的表現(xiàn)主題手法，提供豐富的材料，讓他們根據(jù)自己的能力和興趣選擇表現(xiàn)手法，大膽地表現(xiàn)主題。就如我們之前說(shuō)的把我們的版畫(huà)分成了五大形式，這五大形式又按照難易程度進(jìn)行了排列，分別是蠟筆拓印畫(huà)、剪紙拓印畫(huà)、瓦楞紙拓印畫(huà)、揉紙拓印畫(huà)以及傳統(tǒng)的吹塑紙拓印畫(huà)。顏色方面我們從單色到多色，材料方面也是除了用小毛筆，我們還用到了毛巾、瓦楞紙、滾筒等。在技能方面，也是從做簡(jiǎn)單的蠟筆拓印到比較難的剪紙拓印，以及吹塑紙的陰刻陽(yáng)刻，教授孩子們很多方法來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)版畫(huà)的過(guò)程中，能夠從易到難從淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。
在教學(xué)中也應(yīng)該根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教材，保護(hù)孩子們的最原始的色彩美感和創(chuàng)造的樂(lè)趣，不能急功近利，培養(yǎng)他們對(duì)美的感受和健康的心態(tài)，在以后的人生中能體驗(yàn)多姿多彩的生活。
四、注重多元評(píng)價(jià)，激發(fā)創(chuàng)作版畫(huà)激情
你是一個(gè)活潑，可愛(ài)的小朋友，喜愛(ài)聽(tīng)老師講故事，上課的時(shí)候，能專(zhuān)心聽(tīng)講，數(shù)學(xué)操作能力比以前有進(jìn)步，能與老師愉快地交流，還會(huì)主動(dòng)幫助老師整理區(qū)角的玩具。就要上小學(xué)了，如果你能管好自己，能與小朋友友好相處，相信你會(huì)更棒得！
你是一個(gè)聰明、懂事的小朋友，上課時(shí)能遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，有時(shí)還能積極舉手發(fā)言，你的手很能干，畫(huà)得畫(huà)真美，你的舞跳得棒極了！課間你能和小朋友在一起快樂(lè)地玩耍，你的上進(jìn)心、自尊心都很強(qiáng)。就要上小學(xué)了，如果你能?chē)?yán)格要求自己，就更棒了！
你的小手真能干，不僅能折剪出漂亮的紙工，精致的剪紙，還能熟練地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作。你喜歡和小朋友一起做游戲，你能主動(dòng)收拾玩具，整理圖書(shū)，你搭的積木真棒！就要上小學(xué)了，如果你回答問(wèn)題也能象做游戲那樣能干，那你一定會(huì)更棒的。
你是一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明伶俐的小朋友。上課你都能認(rèn)真地聽(tīng)講，積極舉手回答問(wèn)題，你的知識(shí)面很廣，你畫(huà)得畫(huà)真棒！你的想象真豐富！而且本學(xué)期你變得特別的懂事了，能自己吃好飯，自己疊好被子，還能主動(dòng)幫助老師做力所能及的事。就要上小學(xué)了，老師希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
你是一個(gè)天真、可愛(ài)的小朋友，喜歡和小朋友在一起玩追趕游戲。這學(xué)期你有了很大的進(jìn)步。平時(shí)你喜歡畫(huà)畫(huà)，還特別愛(ài)看圖書(shū)。就要上小學(xué)了，如果你再改掉一些壞毛病，比如上課喜歡掉頭和別的小朋友講話(huà)，那就更好了，加油噢！
你是一個(gè)聰明、能干的小朋友。上課能認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，并能積極舉手發(fā)言，你愛(ài)學(xué)，好問(wèn)、勤思考，還能自己整理玩具，折疊被子。課間能和別的小朋友一起快樂(lè)地玩耍。就要上小學(xué)了，如果你能?chē)?yán)格要求自己，那你就一定是個(gè)最棒孩子。
你是一個(gè)可愛(ài)又聰明的小朋友，平時(shí)特別喜歡畫(huà)畫(huà)，而且這學(xué)期的進(jìn)步很大，畫(huà)得畫(huà)可真漂亮，做的手工也真棒。上課能認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，而且還能舉手回答老師提的問(wèn)題。就要上小學(xué)了，老師希望你繼續(xù)努力，相信你將會(huì)變得更棒。
你是個(gè)天真，可愛(ài)的小朋友，每天早上來(lái)幼兒園能主動(dòng)向老師問(wèn)好，你的舞跳得真棒！你的歌唱得真甜！課間你能和小伙伴們一起合作游戲。而且你也改掉了愛(ài)哭的壞習(xí)慣。就要上小學(xué)了，老師覺(jué)得你如果再勇敢一點(diǎn)，平時(shí)多與老師積極交流，那將會(huì)變得更加能干。
你是一個(gè)活潑、能干的小朋友，上課能認(rèn)真的聽(tīng)老師講故事，念兒歌，還能積極地舉手發(fā)言，而且現(xiàn)在不但能自己動(dòng)手折疊被子，整理玩具，還能幫助老師收發(fā)學(xué)習(xí)用具，課間也能和小朋友一起快樂(lè)地玩耍、做游戲。遇到事情也能主動(dòng)老師交流。就要上小學(xué)了，希望你能繼續(xù)努力，相信你一定會(huì)變得更能干的。
你是一個(gè)可愛(ài)，懂事的小朋友，你畫(huà)的畫(huà)，做的手工可真棒。你跳的舞真美，你的數(shù)學(xué)操作能力也很強(qiáng)，平時(shí)你能與小朋友在一起快樂(lè)地游戲，就要上小學(xué)了，如果你中午睡覺(jué)的時(shí)候能安靜的入睡，遇到困難能主動(dòng)與老師交流，你的本領(lǐng)就會(huì)變得更大了。
你是一個(gè)內(nèi)向，懂事的小朋友。下課能與小朋友一起快樂(lè)地游戲。還學(xué)會(huì)了講故事，念兒歌。也能經(jīng)常幫助老師和小朋友做事。但是你上課不喜歡積極舉手發(fā)言，遇到困難不能主動(dòng)與老師交流。就要上小學(xué)了，老師希望你能改掉這個(gè)不好的習(xí)慣，加油，好嗎？
你是一個(gè)聰明，活潑、能干的小朋友。而且你還是一個(gè)思維活躍好孩子，每次上課回答問(wèn)題，你想得總是和別人不一樣，而且說(shuō)得特別棒！遇到問(wèn)題你喜歡主動(dòng)與老師討論、交流。就要上小學(xué)了，如果你能在課間好好地跟小朋友一起玩耍，一起做游戲，那樣老師將更加喜歡你。
你是一個(gè)活潑、懂事的小女孩。這學(xué)期你的進(jìn)步很大，能主動(dòng)關(guān)心別人。上課時(shí)也能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手回答老師的問(wèn)題，畫(huà)畫(huà)和泥工方面也有了很大的進(jìn)步。就要上小學(xué)了，老師希望你能不挑食、吃好飯，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。你能做到嗎？
你是一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干的小朋友，上課能認(rèn)真地聽(tīng)老師講故事、念兒歌，還能積極地舉手發(fā)言，你的手工做得很棒！但你中午睡覺(jué)的時(shí)候，喜歡和別的小朋友講話(huà)。就要上小學(xué)了，如果能改掉這個(gè)毛病，老師相信你一定更加能干，加油吧！
你是一個(gè)機(jī)靈、可愛(ài)的小男孩，這學(xué)期你的進(jìn)步很大，能認(rèn)真聽(tīng)講，有時(shí)還能積極舉手發(fā)言，繪畫(huà)比以前有進(jìn)步，你的手工做得很棒！，不過(guò)，有時(shí)候還比較淘氣，不能管住自己。就要上小學(xué)了，如果你能?chē)?yán)格要求自己，那就會(huì)更能干了。
你是個(gè)心靈手巧的孩子，你特別喜歡畫(huà)畫(huà)，畫(huà)得畫(huà)也很棒！舞蹈表演時(shí)你真投入！你有時(shí)還能幫老師做事情，你懂得謙讓?zhuān)苤鲃?dòng)關(guān)心別人，能和小朋友一起快樂(lè)地玩耍。就要上小學(xué)了，如果你上課能積極舉手發(fā)言，那進(jìn)步就會(huì)更大了。
你是個(gè)天真，活潑的小朋友，每次都能認(rèn)真的完成老師布置的任務(wù)，你的小手真能干，會(huì)自己折疊被子、收拾玩具，你能和小朋友一起快樂(lè)地游戲，上課的時(shí)候你能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言。就要上小學(xué)了，老師希望你能繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
你是個(gè)聰明，可愛(ài)的小朋友，你愛(ài)動(dòng)腦筋，上課時(shí)不但能認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)老師講課，還能積極舉手發(fā)言。你的歌唱得很動(dòng)聽(tīng)，你的畫(huà)畫(huà)得很美。但是，有時(shí)你不能主動(dòng)關(guān)心別人，幫助別人。就要上小學(xué)了，如果你改掉這個(gè)缺點(diǎn)，就更好了。
你是個(gè)聰明，好學(xué)的孩子，你的想象力真豐富，你的口語(yǔ)表達(dá)能力真棒！上課的時(shí)候你特別的認(rèn)真，舉手回答老師的問(wèn)題特別積極，你還能幫老師做好多的事，是老師的小助手，就要上小學(xué)了，老師希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
你是一個(gè)天真可愛(ài)的小朋友，上課你能專(zhuān)心地聽(tīng)老師講故事、學(xué)兒歌，你的繪畫(huà)、折紙都很很棒！你的數(shù)學(xué)操作能力很強(qiáng)，數(shù)學(xué)作業(yè)完成得又快又好，課間你能和小朋友一起快樂(lè)地游戲，但你上課不喜歡積極舉手發(fā)言，不能主動(dòng)與別人交流。就要上小學(xué)了，如果你能改掉這些缺點(diǎn)，老師相信你一定就更棒了。
你是個(gè)很聰明、很懂事、很討人喜歡的小男孩。在幼兒園里，你能和小朋友友好相處，你心地善良，喜歡幫助別人，你的心還特別細(xì)，總能想到其他小朋友所想不到的問(wèn)題。但是，你有一個(gè)小小的缺點(diǎn)，就是上課不喜歡舉手發(fā)言。就要上小學(xué)了，趕快努力改正這個(gè)缺點(diǎn)，好嗎？
你是個(gè)能歌善舞的好孩子，你的舞跳得真棒！念的兒歌很好聽(tīng)，畫(huà)得畫(huà)也很美。上課你能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言。你是老師的小助手，你的小手很能干，不但會(huì)自己的事自己做，還樂(lè)意幫助別的小朋友，你總是搶著為班級(jí)做事。就要上小學(xué)了，老師希望你今后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓。
你天真活潑、聰明可愛(ài)，你很樂(lè)意接近同伴，常喜歡與老師交流，你的上進(jìn)心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也很高，很樂(lè)意為班級(jí)做事，你上課能認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，還能積極開(kāi)動(dòng)腦筋并踴躍發(fā)言，思維很活躍；你樂(lè)意參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)。就要上小學(xué)了，老師希望你以后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。 ;
你是個(gè)能歌善舞的小朋友，有較強(qiáng)的上進(jìn)心，上課特別專(zhuān)心，回答問(wèn)題很積極，，你的小手很能干了，每天不僅能做好自己在事情還主動(dòng)為班級(jí)搞衛(wèi)生，你還很有愛(ài)心，從不欺負(fù)小朋友，小朋友都樂(lè)意和你做游戲。就要上小學(xué)了，希望你在新的一年繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓！
你是一個(gè)天真可愛(ài)、聰明懂事的小朋友，上課能認(rèn)真地聽(tīng)老師講故事、念兒歌，值日生工作主動(dòng)積極，你能與小朋友友好相處，但遇到困難你喜歡流眼淚，馬上就要上小學(xué)了，希望你更加勇敢些、能主動(dòng)與別人交流，老師相信你一定會(huì)變得更加能干的，加油吧！
你是一個(gè)聰明伶俐的小男孩，這學(xué)期你的進(jìn)步真大，上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，有時(shí)還積極舉手發(fā)言，平時(shí)你很樂(lè)意幫助同伴，繪畫(huà)比以前有進(jìn)步。不過(guò)，有時(shí)候還比較淘氣，不能管住自己堅(jiān)持完成任務(wù)才出去玩，就要上小學(xué)了，你一定會(huì)更加努力的，對(duì)嗎？
你是一個(gè)文靜、內(nèi)向的小朋友，你的小手很能干：被子能疊得整整齊齊，手工作品做得特別精巧。上課你能認(rèn)真聽(tīng)講，有時(shí)能舉手發(fā)言。但你遇到困難不能主動(dòng)與老師、小朋友交流，馬上要做小學(xué)生了，老師希望你與人相處大膽一些，主動(dòng)一些，好嗎？
你是一個(gè)聰明能干的小朋友，本學(xué)期你的進(jìn)步很大，口語(yǔ)表達(dá)能力提高了，動(dòng)手能力也變強(qiáng)了，上課還能積極舉手發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，遇到困難能主動(dòng)與老師交流。馬上就要上小學(xué)了，老師希望你能學(xué)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人。爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
你是一個(gè)天真、可愛(ài)的小朋友，喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，每次做游戲時(shí)都能積極參與。你的小手越來(lái)越能干了，手工作品做得特別精巧。你心地善良，能與小朋友友好相處，但你在上課的時(shí)候不喜歡積極舉手發(fā)言，馬上就要上小學(xué)了，如果你能改掉這個(gè)缺點(diǎn)，老師相信你一定會(huì)更棒了。
你是一個(gè)聰明、懂事的小女孩，這學(xué)期你各方面都有了很大的進(jìn)步：上課能遵守紀(jì)律，積極舉手發(fā)言。能和小朋友一起合作游戲。還能主動(dòng)幫助老師為大家服務(wù)：發(fā)點(diǎn)心、疊被子等。但是，你不喜歡主動(dòng)與別人交流自己的見(jiàn)解，馬上就要上小學(xué)了，老師希望你能大膽得去展示自我，表現(xiàn)自我。
你是一個(gè)聰明、可愛(ài)的小朋友，上課時(shí)能積極參與操作活動(dòng)，喜歡舉手發(fā)言了，你的數(shù)學(xué)操作作業(yè)做得真好。平時(shí)能與小朋友友好相處、合作游戲，還會(huì)幫助老師為小朋友服務(wù)。馬上就要上小學(xué)了，老師希望你能積極參加體育鍛煉，加強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展！
你是一個(gè)比較內(nèi)向的小朋友，喜歡一個(gè)人安靜地折紙、繪畫(huà)。你喜歡幫助別人，懂得謙讓。上課能認(rèn)真聽(tīng)講，有時(shí)還能積極舉手回答問(wèn)題。你做事情非常有條理。但是你的膽子比較小，不能主動(dòng)與別人交流，馬上就要上小學(xué)了，老師希望你能勇敢些，好嗎？
你是一個(gè)活潑、懂事的小朋友，你折的衣服、被子方方正正，你能幫助老師把玩具收拾得整整齊齊。你的舞跳得真美！上課你能認(rèn)真聽(tīng)講。但你不喜歡舉手發(fā)言，有事不能主動(dòng)與老師交流。馬上就要上小學(xué)了，改掉這些缺點(diǎn)，好嗎？
你是一個(gè)活潑、可愛(ài)的小朋友，你的字寫(xiě)得真好，你的舞姿真優(yōu)美。遇到困難你能主動(dòng)請(qǐng)老師或同伴幫忙，你能積極幫助老師做好值日工作：放椅子、掛毛巾等，上課你能認(rèn)真聽(tīng)講，還能積極舉手發(fā)言。馬上就要上小學(xué)了，老師希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓！
你是個(gè)聰明、能干的小朋友，整天愛(ài)問(wèn)“為什么”。喜歡動(dòng)腦筋、愛(ài)思考。在幼兒園你回答問(wèn)題總是與眾不同。上課的時(shí)候你能認(rèn)真聽(tīng)老師講課，積極舉手發(fā)言。但是你有時(shí)不能堅(jiān)持完成任務(wù)，馬上就要上小學(xué)了，如果你能?chē)?yán)格要求自己，老師相信你一定是一個(gè)更棒的孩子！
你是個(gè)活潑、可愛(ài)的小姑娘，你的字寫(xiě)得真好！你的舞跳得真美！這學(xué)期你的進(jìn)步很大：上課能認(rèn)真聽(tīng)講，有時(shí)還能積極舉手發(fā)言了，繪畫(huà)比以前更棒了，還學(xué)會(huì)了與別人交往，不過(guò)有時(shí)你喜歡一邊學(xué)習(xí)一邊講話(huà)。馬上就要上小學(xué)了，如果在以后學(xué)習(xí)中你能?chē)?yán)格要求自己，你一定會(huì)更出色的。