醫學碩士開題報告大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇醫學碩士開題報告范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

明確畢業論文的研究方向，換句話說就是明確立意點。指明該課題的研究是要解決什么問題，或者得到什么結論，而該結論有什么理論意義或實際意義。盡量寫的具體一些，避免漫無邊際的空喊口號。主要有兩個方面必須包含：一是研究課題的根據是什么，受什么啟發而需要研究此課題；二是通過分析當前的教育現狀，指出該課題研究的價值。

2.閱讀大量的相關文獻

該部分內同應該解釋提出問題、闡述研究的原因。一般對研究的背景從理論、現實兩個角度入手。同時，在闡述國內外同類課題的研究結果，了解人家的研究方向、研究到什么程度，或者認為有哪些方面做的不夠好并提出相應的想法措施。

3.畢業論文研究的指導思想

該部分內容，應該指出自己的研究應該堅持什么原則、符合什么方向，一般可以從哲學、整政治理論、政府的教育發展規劃等方面入手。

篇（2）

開題報告是生畢業論文工作的環節，是指為、審核和畢業論文題目而做的專題書面報告，它是生實施畢業論文課題的前瞻性計劃和依據，是監督和論文質量的措施，訓練生科研能力與學術作品撰寫能力的的實踐活動。

《青年報》報道:復旦大學新聞學院2002級生所做畢業論文開題報告，僅有1/3的博士生獲一次性，而78位碩士生，10人沒獲，僅有19人獲一次性。這在復旦大學乃至于全國生教育的歷史上“都很少見”。但據筆者，倘若以嚴肅的眼光審視學位與生教育的論文開題報告工作，可以說，管理、導師、生三者均不同程度地著認識的問題——視“論文開題報告為走過場”、本論文由、、整理提供視“論文開題報告為”。除外，對畢業設計開題報告的撰寫方法原因。鑒于此，筆者的管理工作體會，就畢業論文開題報告的寫法和技巧做一探討。

1.1

1畢業論文選題的原則

畢業論文選題要求原則：

①開拓性:前人過或雖已但尚無理想的結果，有待的探討和，或是學術界有分歧，有必要探討的問題；

②先進性:碩士畢業論文要有新的見解，博士畢業論文要性；

③的必要性:所選課題應有需要背景，的和科學發展的需要，即應有效益或學術價值；

④的性:課題的內容要有科學性，難易程度和工作量要，考慮到在內的性。

要求說明，畢業論文題目給定的，而是的，在對所領域的、現在的資料等信息把握、分析的基礎上，才能夠確立“四性”要求的選題，從而為高質量的畢業論文奠定堅實的基礎。是導師已有科研任務的選題，自選課題，選題之前的“信息積累”與“問題”均是生所經歷的過程，導師已了過程，但導師并替代生，這生學習、的獨立性要求。

1.2

2開題報告的內容與撰寫要求

開題報告的內容包括：題目、立論依據(畢業論文選題的目的與意義、國內外現狀)、方案(、內容、方法、過程、擬解決的關鍵問題及創新點)、條件分析(儀器設備、協作及分工、人員配置)等。

2.1開題報告——畢業論文題目

題目是畢業論文中心思想的概括，要求:

①、規范。要將的問題地概括，反映出的深度和廣度，反映出的性質，反映出實驗的要求——因素、受試及實驗效應等。用詞造句要科學、規范。

②簡潔。要用盡少的文字表達，超過20個漢字。

2.2開題報告——畢業設計立論依據

開題報告中要考慮：

①畢業論文的選題目的與意義，即回答為要，交代的價值及需要背景。先談現實需要——由的問題導出的意義，然后再談理論及學術價值，要求、客觀，且性，注重資料分析基礎，注重時代、地區或發展的需要，切忌空洞無物的口號。

②國內外現狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應與問題，但又過于局限。與問題無關則流散無窮；過于局限又違背了學科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學科領域在時期內的概況；“述”更多的并敘述，而是評述與述評，即要有作者的獨特見解。要注重分析，善于問題，選題在當前中的位置、優勢及點；要摒棄偏見，不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是的錯誤。綜述的，除觀點外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，一可以反映作者立論的依據，另一對原著者性勞動的尊重。

2.3開題報告——畢業設計方案

開題報告中要考慮：

①的。、，才能的方向，才能排除過程中因素的干擾。

②的內容。要來的內容，要求、詳實、周密，內容籠統、模糊，甚至把目的、意義當作內容，往往使進程陷于被動。

③的方法。選題確立后，最的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已過的課題，只要新的視角，采用新的方法，也常能得出創新的結論。

④的過程。整個在及順序上的安排，要分階段，對每一階段的起止、的內容及均要有的規定，階段之間間斷，以進程的連續性。

⑤擬解決的關鍵問題。對遇到的最主要的、本論文由、、整理提供最的關鍵性與問題要有、科學的估計和判斷，并可行的解決方法和措施。

⑥創新點。要，所選課題與同類的不同之處。

篇（3）

【摘　要】本科畢業設計（論文）是檢驗學生大學所學知識綜合應用能力的最后一個實踐性很強的教學環節。針對醫學信管專業畢業設計(論文)工作中存在的師資薄弱、設計時間難以保障、辦學條件有限和過程監控不到位問題，論文提出提高畢業設計質量的對策：加強指導教師隊伍建設，合理量化教師指導設計的工作量；學生選題提前準備，提前分派指導教師；強化畢業設計(論文)的過程管理，實施全程質量監控。

關鍵詞 地方醫學院校；信息管理與信息系統專業；畢業設計

基金項目：湖北醫藥學院研究生啟動基金項目（2009QDJ19）；湖北醫藥學院2013年教學研究立項項目（2013021）。

作者簡介：劉向陽，男，湖北荊門人，碩士，湖北醫藥學院公共管理學院計算機教研室，講師，研究方向為web開發和計算機教育。

通訊作者：姜燕，女，碩士，湖北醫藥學院公共管理學院計算機教研室，講師，研究方向為計算機應用技術。

本科畢業設計（論文）是大學教學計劃中最后一個重要的實踐性教學環節,是高校實現人才培養目標的重要環節。畢業設計的工作過程能培養學生綜合運用所學知識分析解決實際問題以及初步形成科學研究工作的能力,提高大學生的綜合實踐能力和素質,是學生畢業與學士學位資格認證的重要依據。

1　當前畢業設計(論文)工作中存在的主要問題

近年來,高等教育的大眾化使教學資源緊張,專業課程的學時相對縮減,在一定程度上降低了學生的專業知識深度,加上畢業生就業壓力逐年加大,學生在畢業設計上的精力投入不夠,導致畢業設計（論文）質量呈現不同程度的滑坡現象。辦學時間不長的信管（醫學）專業不具備傳統專業雄厚師資力量和良好的研究條件；信管專業（醫學）本身涉及知識面廣（涵蓋醫學、管理、計算機等），知識更新快等等原因，造成畢業設計普遍質量不高,質量下滑嚴重，引起教學管理部門的重視。

畢業設計（論文）質量下滑現象,主要體現在如下幾個方面

（1）信管專業師資薄弱，指導教師精力投入不足。

地方醫學院校信管（醫學）專業辦學時間不長，師資相對于傳統學科而言比較薄弱。地方醫學院校信管專業教師不但承擔計算機公共課教學，而且承擔計算機類課程的教學，同時還要承擔大量的科研任務，教師精力難以保障。除此之外，畢業設計時間比較集中，教師同時指導多人精力不足；畢業設計工作量的核定比較單一固定，教師指導的積極性也不高。部分指導教師(含部分高職稱、高學位教師)本身缺乏科研與工程實踐、社會實踐背景,指導的畢業設計質量也不高。以上這些原因直接影響畢業設計的質量。

（2）學生就業考研與畢業設計時間沖突。

畢業設計的時間一般安排在大四下學期，而此時考研復試和就業招聘也恰逢其會。畢業設計工作常常只能為找工作考研復試讓步，無法保證精力投入，勉強湊合應付。另一方面部分已經就業的學生，認為工作單位已定，畢業設計成績的優良與否，對畢業分配無影響，從而消極怠工敷衍了事。

（3）辦學條件不夠充分。

醫學信管專業辦學條件在醫學院校其他專業中處于弱勢地位，教學資金和配套設施的投入相對滯后。圖書館藏書中計算機專業書籍嚴重匱乏和落后，專業課程教學過程中，無書可參閱。期刊網資料僅購買醫學和教育門類，計算機和管理類的論文期刊無法下載查閱，學生的信息獲取渠道大多從百度文庫等獲取；信管專業講座資金投入匱乏，專業認知度不足，學術氛圍不濃。學生畢業設計基本上閉門造車，這也是畢業設計質量低下的客觀原因之一。

（4）過程管理和監控工作不到位.

學校雖然建立了畢業設計(論文)工作的基本管理流程,但在院系執行過程中不嚴格、不規范,從而在一定程度上影響了畢業設計(論文)的質量。其具體表現為：

①開題檢查滯后，選題隨意更改。學生對開題工作不重視，常常在論文撰寫完畢后再完成開題報告。而開題報告中選題意義、研究現狀和研究方案的撰寫過程，恰恰是學生對選題能否把握的認識過程。開題工作準備不足，后期選題的變更，不僅縮短了學生畢業設計的時間，而且影響了教師的指導，最終影響學生畢業設計的質量。

②畢業設計全過程缺乏有效的監控。實習學生遠在異地鞭長莫及，考研學生閉門苦讀無暇顧及。指導教師憑自己主觀經驗對學生進行指導,沒有具體要求更無檢查，最終造成學生放任自流，畢業設計進度緩慢從而抄襲應付。

③管理制度不完善，執行不力，檢查流于形式。

盡管學校制定了畢業論文管理規定和實施細則，但在過程管理中，在具體指標體系上還很模糊。在制度執行上，只能憑主觀意志進行評定各個環節執行情況。院系針對畢業設計要求很嚴格，但實際執行時，由于部門人員少，日常工作任務重，再加上專業背景不同，對指導教師上報的一些檢查，僅僅是資料收集工作，而對檢查所寫的內容并不關注。院系也沒有具體的管理措施，缺乏有效督促教師認真指導、師生定期溝通、論文審閱機制，致使畢業論文的撰寫工作流于形式，管理工作形同虛設。

2　提高畢業設計質量的對策

針對信管專業畢業設計中的存在的問題，論文結合多年的畢業設計指導和組織的實踐，就提高畢業設計質量提出一些建議。

（1）加強指導教師隊伍建設，合理量化教師指導設計的工作量

在學生畢業設計（論文）形成的過程中，指導教師起著非常重要的主導作用。學院不僅要注重引進人才, 吸引優秀碩士、博士畢業生或外聘校外企業項目工程師，改善師資隊伍，減輕教師工作壓力，還要鼓勵指導教師積極參與科研或項目實踐，增加實際項目經驗，提出高質量的選題，更要合理的量化教師畢業設計指導工作量（如優秀畢業生工作量提高系數），提高教師的積極性。

（2）學生選題提前準備，提前分派指導教師。

信管考研學生基本上在大四上學期進行考研復習，而社會求職學生主要在大四下學期忙于招聘會。針對此種情況，大三上學期末（1月份），學院統計學生考研意向，針對兩種學生進行統計進而區別對待。對于考研需求的學生，本學期前完成導師選擇，其選題難度適當降低，適當縮短其畢業實習的時間。而對于社會求職考生，畢業實習環節不能減少。考研學生的畢業設計流程具體安排如下表：

（3）強化畢業設計(論文)的過程管理，實施全程質量監控。

畢業設計從選題、開題、指導、中期檢查、答辯到成績評定的全過程，每個階段和環節的管理和監控都直接影響畢業設計的質量。

①選題管理和監控

選題是畢業論文的首要環節，是決定畢業設計質量的關鍵工作。首先，教師在確定選題時應該緊密結合信管專業的培養目標和教學要求，涵蓋信管專業的主干課程，力求能體現學生綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力。其次，選題同時要注意與科研、教學和社會需求相結合，有一定的研究價值，還要符合學生的實際能力情況。教師提出選題后，教研室應組織專家對課題進行審核，排除難度大、陳舊和無實際意義的課題。選題向學生開放后，有學生選擇自己感興趣的課題，教師根據學生實際能力和課題類型選擇學生

②開題監控和管理

開題是學生根據選題在查閱相關文獻后，設計技術路線，擬定工作計劃和方案，準備畢業設計研究的階段。通常學生對于開題報告的管理和監控基本重視不足，常常在畢業生寫論文后，事后“造”開題報告。實際研究發現，開題報告不僅有助于學生在收集資料的過程中，進一步明確研究目標,理清研究思路，而且學生還能夠認識自己知識上的不足以及是否有能力完成畢業課題，進而修訂或者更換課題。開題報告提交后，學院應組織專業教師對開題報告的內容進行統一審查，對于不符合要求的學生，重新完善開題報告。良好的開題，不僅保證了畢業設計的良好開局，而且大大減輕了后期指導教師的指導難度。

③中期管理和監控

畢業設計過程中，部分同學由于找工作或者實習并不在學校。指導教師很難對其畢業設計的進度實施監控，從而放任自流，這是畢業設計論文質量下滑最重要的原因。針對此種情況，學院應規定學生每1周或2周利用網絡向指導教師匯報學習心得或畢業設計進展情況，教師對此進行答疑指導。學院指定專人收集畢業生的每次答疑記錄，并將其納入畢業生答辯資格和成績的考核中。為把握設計進度，鞭策后進，學院應設計中期答辯環節。對投入精力不足進度落后的學生黃牌警告以及答辯資格環節重點考察，對畢業設計進度理想的學生進行表揚。中期答辯的成績應公布在班級QQ群中對落后學生進行警示和鞭策，積極推進畢業設計工作的扎實開展。

④答辯資格的管理和監控

畢業設計的答辯資格審查主要是審查學生完成課題，畢業設計指導工作是否有記錄、中期答辯是否合格、畢業論文是否規范、內容是否涉及抄襲。學院委托教研室對答辯不合格的學生進行重點考核，考核不通過的，延期答辯。指導教師對論文初審后，學院組織學生對論文進行抄襲檢測。檢測比對重復率達到30%的學生將給予延期答辯處理。嚴格的答辯資格的監控，對學生畢業論文的開展起到良好的督促作用，也有利于引起指導教師對畢業設計的重視。

⑤成績評定的管理和監控。

客觀評價和嚴格答辯是提高畢業設計質量的重要保障，此環節工作的優劣不僅僅影響到畢業設計的成績，還會直接影響到下屆學生畢業設計的重視程度。畢業設計最終成績不僅僅包括指導教師評分、評閱教師評分和答辯委員會的評分，還應包括中期管理中的輔導考勤情況、以及中期答辯的成績。合理科學的設置好成績比例，才能公正客觀的評定學生的畢業設計成績，促進學生對畢業設計的態度。

3　結論

畢業設計是一種學習、實踐、探索和創新相結合的重要的綜合教學環節。盡管信管畢業設計質量受到各種因素的影響，存在很多問題，但學院教師能夠在實踐中加強對各自環節上的認識，精心管理，全面監控，就一定能將畢業設計這一長期的工作完善提高到新的水平。

參考文獻

［1］葉云飛.本科畢業論文質量提高研究[D].華東師范大學,2008.

［2］常虹.提高工科院校畢業設計(論文)質量的探討[J].長春工業大學學報:高教研究版,2005,04:61-62.

［3］劉波粒,劉澤軍.淺析本科生畢業設計(論文)質量滑坡的原因及其對策[J].中國高教研究,2007,07:89-90.

［4］黃燦.獨立學院本科畢業論文質量提高研究[D].江西農業大學,2012.

篇（4）

《中國青年報》報道:復旦大學新聞學院2019級研究生所做畢業論文開題報告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過，而78位碩士研究生，10人沒獲通過，僅有19人獲一次性通過。這在復旦大學乃至于全國研究生教育的歷史上“都很少見”。但據筆者了解，倘若以嚴肅的眼光審視目前學位與研究生教育的論文開題報告工作，可以說，管理部門、導師、研究生三者均不同程度地存在著認識不足的問題——視“論文開題報告為走過場”、視“論文開題報告為形式”。除思想上重視不足外，對畢業設計開題報告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結合自己的管理工作體會，就畢業論文開題報告的寫法和技巧做一探討。

1.1 1 畢業論文選題的原則

畢業論文選題一般要求滿足以下原則:

①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結果，有待進一步的探討和研究，或是學術界有分歧，有必要深入研究探討的問題;

②先進性:碩士畢業論文要有新的見解，博士畢業論文要做出創造性成果;

③成果的必要性:所選課題應有需要背景，針對實際的和科學發展的需要，即應有實際效益或學術價值;

④成果的可能性:課題的內容要有科學性，難易程度和工作量要適當，充分考慮到在一定時間內獲得成果的可能性。

以上要求說明，畢業論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對所研究領域的過去、現在的研究資料等信息進行全面把握、深入分析的基礎上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質量的畢業論文奠定堅實的基礎。無論是結合導師已有科研任務的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發現問題”均是研究生所必須經歷的過程，盡管導師已完成了以上過程，但導師并不能替代研究生，這就是研究生學習、研究的獨立性要求。

1.2 2 開題報告的內容與撰寫要求

開題報告的內容一般包括:題目、立論依據(畢業論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創新點)、條件分析(儀器設備、協作單位及分工、人員配置)等。

2.1 開題報告——畢業論文題目

題目是畢業論文中心思想的高度概括，要求:

①準確、規范。要將研究的問題準確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質，反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。

2.2 開題報告——畢業設計立論依據

開題報告中要考慮:

① 畢業論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現實需要——由存在的問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區或單位發展的需要，切忌空洞無物的口號。

此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據，另一方面也是對原著者創造性勞動的尊重。

2.3 開題報告——畢業設計研究方案

開題報告中要考慮:

① 研究的目標。只有目標明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

② 研究的內容。要根據研究目標來確定具體的研究內容，要求全面、詳實、周密，研究內容籠統、模糊，甚至把研究目的、意義當作內容，往往使研究進程陷于被動。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創新的結論。

④ 研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應的研究內容及成果均要有明確的規定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續性。

⑤ 擬解決的關鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創新點。要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4 開題報告——畢業設計條件分析

突出儀器設備等物質條件的優勢。明確協作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責，同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導師組，導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要，要以知識結構的互補為依據。

以上就畢業論文開題報告之構成要素的撰寫進行了簡要的介紹。要寫好開題報告，除了掌握必要的開題報告的寫法之外，筆者認為，思想上一定高度重視，平時要勤動筆，并善于學習借鑒他人開題報告的優點。(選自:《浙江中醫學院學報》2019.9，原文:“撰寫研究生開題報告的技巧與方法”作者:張紅)

開題報告寫作規范

一、 開題報告的寫作應包含以下幾方面的內容:

1、綜述本課題國內外研究動態，說明選題的依據和意義;

2、研究的基本內容，擬解決的主要問題;

3、研究步驟、方法及措施;

4、研究工作進度;

5、主要參考文獻。

二、開題報告的排版要求:

封面為四號宋體，正文為小四號宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標準字間距，標準行間距，頁面統一采用a4紙。

三、開題報告的字數要求:

正文字數不得少于3000字。

設計策劃碩士畢業論文開題報告

設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優良度和高效性，以及如何指導設計的展開。在設計需要科學計劃這一概念已成為現代設計界共識的情況下，我國業界內部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發展需要的步伐。針對我國設計教育現狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。

1. 選題依據

計劃在今天已逐漸成為一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，我們可以發現，計劃同樣有極大的發展空間:如何設計，如何保證優良的設計，這都需要科學的調查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的“設計”相異而相成的工作，就是設計計劃的內容。而如何正確進行設計計劃，存在著一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環境下，設計計劃應該可以打通各設計專業間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。

在設計先進國家，對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統分析設計法，創造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優化設計法，可靠性設計法，動態分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重于不同的專業設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現有的成型的方法群中進行提煉，總結出一套適應現在情況的設計計劃方法來。

2. 創新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的成果, 試圖尋找一套對于我國設計師來說，明確可行的跨專業設計計劃的方法體系。

本文致力于從簡明實效的角度，為設計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業設計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業設計團隊的計劃環節有用，對個體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現狀，從國內外各學科領域名目眾多的相關方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關成果業已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設計各專業的工作規律，以期做到跨專業的有效性。

本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接著將在設計計劃方法論層面的研究上，對設計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內現在并沒有對設計計劃有深入的的系統的研究，該書內容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關經驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結與深化。

篇（5）

Abstract：Based on the practice of graduate education of our hospital， how to promote graduate medical students education quality is discussed. Measures such as improving student quality， strengthening director’s responsibility， enhancing course arrangement， standardizing clinic and research practice and emphasizing process management and impact assessment are the important points to assure graduate medical student’s quality.

Keywords：general hospital； graduate education；management；practice；probe

研究生教育是我國教育結構中最高層次的教育，肩負著為國家、軍隊現代化建設培養高素質、高層次創造性人才的重任[1]。研究生教育管理工作作為醫院教學工作的重要組成部分，對醫院人才培養與學科建設等方面的發展，起到了非常重要的推動作用。新疆醫科大學第一附屬醫院是一所集醫療、教學、科研、管理于一體的大型綜合型三級甲等醫院，是新疆醫科大學培養臨床醫學研究生的重要基地。我院始終堅持“科教興院”的指導思想，把教學工作當做醫院生存發展的大計來抓。憑借優越的教學基礎及結構合理、愛崗敬業的師資隊伍，開展研究生教育以來，已建立起較為規范的研究生教育管理體系。本文將結合近年來工作實際，對我院研究生教育與管理情況作一回顧與總結。

1 研究生教育與管理工作現狀

1.1基本情況

新疆醫科大學是國務院學位委員會批準的首批碩士學位授權單位， 新疆醫科大學第一附屬醫院自1978年招收碩士研究生以來，至今已有近40年的歷程，近五年來，平均每年招收研究生生500余名。我院有2個一級學科碩士學位授予點：臨床醫學（學術性學位、專業學位），口腔醫學（學術性學位、專業學位）；1個一級學科博士學位授予點：臨床醫學（學術性學位、專業學位）；現有研究生指導教師近300人。

1.2 研究生招生、培養情況

我院近五年共招收來著疆內外醫科大學的研究生2277名，平均每年招生400～500名左右，每年在院研究生平均1000名左右，自1981年國務院批準《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》后，正式施行學位制度，不僅有科學學位研究生，還增加了對專業學位研究生的培養。近幾年，我院研究生培養質量不斷提高，獲得校級、自治區級優秀博士、碩士論文的研究生也日益增加。

2 研究生教育管理探討

2.1嚴把考核，提高研究生培養質量，導師責任意識再提升

導師在研究生培養、學科建設等方面具有重要作用，組織以“導師應切實成為研究生教育第一責任人”為主題的導師培訓會議。通過導師培訓會、院士講壇、國內外知名學者的講座等，旨在提高導師帶教水平和科研能力，為學科建設助力。

自2009年來，醫院對導師實施全員考核，獎懲分明，對優秀的導師給予正激勵鞭策，對不負責的導師給予負激勵以警示。今年，我院已完成在崗200余名導師的考核與評價，評選出優秀博、碩士導師20名予以嘉獎，對考核不合格導師進行限制招生等懲罰。

隨著留學生的擴招，留學生帶教面臨著諸多問題，語言、文化、教育都存在著很大差異，為了激勵留學生導師，在制訂了《導師管理辦法》補充規定的同時也補充了留學生導師激勵政策，對留學生導師帶教津貼進行1：1配套；專業學位留學生培養，也成為現在研究生教育的難題，如何讓留學生按計劃完成培養是日后將要解決的重要問題，從導師抓起，努力探索一對一帶教輪轉模式，切實做好留學生培養。

2.2 注重研究生環節管理，提高培養質量

2009年招收碩士264人（科研型110人、臨床型154人），博士27人（PHD20人、MD7人），招收留學生碩士生6人（5名巴基斯坦籍和1名阿富汗籍）。新增研究生課程5門：介入心臟病學、婦產科學新進展、口腔醫學新進展、皮膚病理學和醫患關系學。

加強研究生入院前理論、技能培訓和考核工作，完成專業學位研究生162名和科學學位92名碩士研究生入院培訓工作，幫助研究生順利過渡到臨床階段的學習。強化啟發式教育和素質教育，組織研究生醫學英語演講競賽、研究生綜述報告會、跳繩比賽、合唱比賽和籃球比賽等。

2.3建立、健全博、碩士生管理體系，強化研究生管理

加強研究生教育管理，在扎實掌握臨床專業基礎的同時，提升研究生專業英語素質和科研能力及論文撰寫水平，提高畢業研究生達標率；提高在職職工攻讀博士生如期畢業率；提高本碩生和應屆碩士生的執業醫師一次通過率。

配合教育部對研究生學制的限制，醫院加大對研究生的環節管理力度，尤其嚴格把好開題和中期考核等重要環節，完善二次開題制度，嚴格科內開題和統計咨詢等開題前相關程序，加大對博士研究生的管理力度。

3 結論

綜上所述，抓好生源質量、強化導師責任、加強學位課程建設、規范臨床和科研實踐、強調過程管理與效果評估，是提高研究生培養質量和水平的重要保[3]。我院近40年的研究生教育從無到有，從小到大，從弱到強，取得了長足發展。然而，我們清醒的看到，當今世界研究深化教育理念、體制、模式與結構等新的變化，不僅給我院研究生教育帶來新的發展機遇，也帶來新的挑戰。我們要增強憂患意識、競爭意識和創新意識，始終保持與時俱進的精神狀態，以更高的斗志，更大的膽魄，以學科建設為支撐，不斷提高醫、教、研水平，創造研究生教育更加燦爛輝煌的明天，為國家及新疆的教育事業及經濟建設培養了一批急需的高素質專門人才。目前，全校上下希望通過進一步的艱苦努力與拼搏，將學科建設的整體實力及研究生教育的辦學質量和水平提高到一個新的層次！

參考文獻：

篇（6）

醫院里有大量的先進醫療設備，工程技術人員對這些設備相對熟悉，因此，除了承擔傳統的課堂教學外，醫院的醫學工程部門可以利用自身的特點和優勢，承擔許多實踐性教學工作。

1.1.1認識實習認識實習課程一般安排在學生完成了基礎課程以后，進入專業課程學習之前，是基礎課和專業課之間的過渡課程。這門課可以分成2個階段：第1階段采取課堂講座形式，以科普知識和深度講述的形式介紹醫院主要醫療儀器（如CT、DR、彩超儀、監護儀等）的發展歷程、工作原理、結構框圖等；第2階段采取實地參觀形式，由儀器操作人員利用實物給學生講解儀器的主要結構、部件，儀器的操作步驟、參數設置，臨床應用等。這門課程學生一般不參與儀器的操作，目的是讓學生增加感性認識，為系統學習儀器的結構和工作原理做準備。

1.1.2生產實習生產實習課程一般安排在學生學完相關專業課程以后，進入畢業設計之前，是課堂理論學習和畢業設計之間的一個學習環節。這門課也可以分成2個階段：第1階段安排在儀器使用部門，由于已掌握了儀器的工作原理、結構部件等，因此，在帶教老師的指導下，可以參與諸如患者擺位、參數設置、儀器操作等，當然，這些工作一定要得到帶教老師的肯定后才能完成；第2階段安排在儀器維修管理部門，在掌握了儀器一般工作狀態及基本操作的前提下，在帶教老師的指導下，參與醫療儀器的維修、保養工作，有條件的可進一步參與儀器的質控工作。這門課程學生的參與度提高，目的是讓學生親身體驗，進一步熟悉醫療儀器，為畢業設計做準備。

1.1.3社會實踐有些學校的課程設計中有社會實踐環節，醫院也是一個不錯的選擇。在這里，給學生的選題可涵蓋圍繞醫療儀器的各個方面，包括醫療儀器的配置、采購、物流、使用、維修、質控、不良事件監測、應用質量分析等。

1.2畢業設計

在完成了所有課堂學習任務后，理工類的本科生和研究生都需要完成畢業設計環節，撰寫畢業論文。畢業設計是綜合檢驗學生課程學習的一個環節。與學校實驗室相比，醫院能提供給學生做畢業設計的課題更接近實際應用。醫院能提供的選題非常多，如：醫療設備的技術革新、醫療儀器的質量控制、醫療設備管理數據庫等，這些選題可能就是工程技術人員在工作中遇到的實際問題，因此，這類課題更具有實用性。

1.3工程碩士教學

1997年，為增強我國企業實力和市場競爭能力，經國務院學位委員會批準設置工程碩士（非全日制）專業學位，工程碩士專業學位一般為在職攻讀，側重于工程應用，主要為企業培養應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才。工程碩士序列里有生物醫學工程專業，這為我國醫院的醫學工程人員提供了一個邊工作、邊深造的機會。根據工程碩士培養的特點，一般均采用“雙導師制”，正導師主要負責工程碩士的課程學習、論文選題、開題報告、中期考核、學位論文的指導，并對學位論文的質量負責。副導師主要負責工程碩士研究生工程技術實踐能力培養、論文選題及論文實踐部分的指導，協助學生獲得工程實踐的機會和條件。因此，聘任具有豐富工作經驗及一定科研開發能力的高級工程技術人員擔任副導師，可在動手能力與科研創新能力上對研究生進行全面細致的指導。

1.4繼續教育

除了承擔學校的教學任務外，醫院醫學工程部門還可以開展繼續教育活動，為廣大醫學工程技術人員提供畢業后教育。繼續教育以學習現代科學技術發展的新理論、新知識、新技術和新方法為重點，注重先進性、針對性和實用性。醫學工程方面可供選擇的選題有：醫學工程技術最新進展、大型醫療設備維修技術、醫療設備的質量控制技術、臨床醫學工程科研項目、醫療設備管理技術等。

2醫院開展醫學工程教學的實踐

2.1教學模式及設計就目前我國醫院醫學工程部門承擔的高校教學任務來看，充分利用醫院的硬、軟件而進行的實踐性教學（包括實習、畢業設計等）占據著重要地位，也更能體現醫院工程技術人員承擔教學工作的優勢。（1）成立由分管領導、科室負責人和帶教老師組成的實習領導小組，制定相應的規章制度，由生物醫學工程教研室具體負責實施，選拔基礎扎實、實踐經驗豐富、具有中級以上職稱的工程技術人員任帶教老師。（2）在實習環節，安排學生到放射影像科、檢驗科、ICU、手術室等醫療設備較集中的科室輪轉，掌握醫院常用儀器設備（如放射設備、檢驗設備、超聲設備、監護設備、手術室設備等）的操作、保養和簡單故障排除，若條件允許，還可以開展部分質控工作。（3）在畢業設計環節，秉承“醫用導向型”培養模式，堅持“醫工結合、貼近臨床、注重創新”的發展思路，由帶教老師按學生數量的120%組織課題，最后通過雙向選擇確定各位學生的導師。通過把握好“選題”（創新性和難易度評定、雙向選擇）、“過程”（開題、查閱資料、設計方案及實現、論文寫作）“、答辯”等幾個環節，提高畢業設計質量。（4）組織學生參加科室的業務學習，若條件允許，還可組織參加由各級學術團體及廠家開展的各類相關學術活動、新產品介紹等，進一步拓寬學生視野。

2.2教學經驗（1）在整個實習畢業設計過程中，通過加強學生的“聽”（學術講座、專業會議）、“說”（開題報告、論文答辯）“、讀”（科技論文閱讀）、“寫”（學位論文、學術論文），提高學生的綜合素質能力。（2）利用報廢設備，組織學生進行拆裝，進一步加強學生動手能力的培養，也有利于學生未來就業。（3）醫學工程專業畢業的學生從事醫療設備維修的較多，好的工作思路和習慣的傳承也非常重要。（4）實習和畢業設計一般安排在最后一個學期，這個階段除了完成上述教學任務外，學生還面臨找工作或考研，部分同學還要參加積欠考試，因此，合理安排時間也非常重要。

2.3存在不足及解決方法醫院承擔教學任務固然有其優勢，但也存在一些不足：（1）由于帶教老師的學識水平和能力參差不齊，導致被帶教學生（如一對一的畢業設計帶教）能力培養存在較大差異。（2）教學屬于帶教老師本職工作以外的額外任務，有時會由于本職工作的繁忙而耽誤了帶教工作。針對上述情況，可以采取以下方式進行解決：（1）根據帶教老師的情況，可組成若干帶教小組，由小組集體帶教，避免一對一帶教帶來的差異問題。同時，也讓初級職稱人員加入到帶教隊伍中，使他們能迅速成長起來。（2）適當減輕承擔教學任務人員的工作量，以保證教學任務的順利開展。

篇（7）

1.1畢業論文質量好壞主要取決于學生態度及能力，教師指導水平和責任心以及實施過程的管理監控等幾個方面。從教學管理制度方面，醫學院校經過多年運行，教學管理制度已逐步完善。從學校到二級學院針對畢業論文管理也出臺了相應的規定。但是在選題、開題、中期檢查、學術不端檢測、論文評閱和正式答辯、二次答辯等環節缺乏細化的管理制度，只側重最終提交的論文材料格式是否正確、材料是否齊全、形式是否符合要求，而忽視畢業論文寫作本身的質量，沒有從指導教師科研水平參差不齊，學生科研能力不足的根本原因上尋找解決途徑。對指導教師指導態度和學生學習態度的監管上也比較乏力。對于管理的過程的中各環節缺少細化的制度規范，難以對畢業論文各個階段進行全面監控。

1.2從管理制度合理性和執行層面來看，一般醫學院校的畢業論文教學環節主要集中在最后一年進行，對于五年制專業在大五上學期進行選題，四年制專業在大四上學期進行選題。在最后的一年的實踐時間中學生除了要完成畢業論文外，還需完成專業實習。基于這種浮躁和功利角度，學生很難靜下心閱讀大量文獻、完成實驗操作、現場調查以及撰寫出高水平的論文[4]。加上學校管理層面往往出于對就業、考研的支持鼓勵，在制度的執行過程中存在執行不嚴、執行不到位的問題。畢業論文最終成績評定要求不嚴格，第一次答辯不合格的學生修改后幾天就可以進行二次答辯，且沒有真正因為論文答辯沒有通過而不能畢業的學生。通過學生中“屆屆相傳”，使得一些學生認為畢業論文只是走過場，不影響最終畢業獲得學位，所以學生也就越來越輕視畢業論文過程。

2 碩士畢業論文過程管理對策分析

2.1提高學生專業知識掌握水平及科學研究能力，為畢業課題開展提前打好基礎

學生是完成畢業論文的主體，經調查發現，學生的專業知識不牢固和統計知識缺乏是畢業論文寫作中遇到的主要困難。專業知識結構和科研能力對畢業論文的質量起著關鍵性作用。囿于這些問題，學生很難寫出高質量的畢業論文。專業知識的傳授主要依托于日常教學，而科研能力不是一朝一夕培養起來的，都需要貫穿整個碩士教學過程當中。在畢業課題研究和畢業論文寫作之前，提前讓學生掌握一定的科學研究方法，具備相應的科學研究能力，加強實訓環節，增加實習見習環節的現場調查機會，為學生專門開設論文寫作方法、文獻檢索等課程，有針對性地培養學生科學研究和論文寫作方面的技能，為畢業論文寫作打下堅實的基礎。

2.2建立健全的畢業論文管理制度，做好畢業論文質量的制度保障

在畢業論文工作實施前，學院必須建立健全畢業論文制度，使畢業論文工作有法可依，有章可循。例如，建立畢業論文選題審批制度，實行教研室、二級學院學術委員會兩級遴選制度、選題變更制度、畢業論文學術不端檢測制度，優秀畢業論文推薦評選制度，以及對指導教師激勵獎勵制度等等。根據各專業特點，制定畢業論文工作計劃和實施措施。

2.3提高指導教師論文指導能力

教師的科研基礎和能力對畢業論文質量具有重要的影響，所以醫學院校要創設科研條件，加強對青年教師科研能力的培養。鼓勵青年教師積極申報科研項目，特別是對需要完成畢業論文的非重點學科、非醫學專業教師予以一定的支持，幫助青年教師提升科研能力。

2.4畢業論文工作的前期管理

做好畢業論文工作的啟動以及對畢業論文選題、開題的過程的管理。首先要讓學生擺正心態，提高學生對畢業論文的重視程度。通過畢業實習、畢業論文啟動會的機會，向學生強調畢業論文的重要性，向學生宣讀學院畢業論文各項管理規定，倡導學術誠信，讓學生樹立正確的學術觀念。在畢業論文工作的初始階段，組織選題遴選會審定選題質量，保證所有待選題目的專業性和可操作性。通過選題后組織開題報告會，通過評論與指導，通過對存在問題的及時糾正，保證畢業論文工作順利開展。

2.5畢業論文工作的中期進展管理

畢業論文的中期管理是指畢業論文開題后到論文完成前的管理，主要檢查學生是否按照計劃完成規定的研究內容，選題是否變更，是否完成文獻綜述部門的寫作，工作量是否飽滿，是否能按期完成畢業論文，以及課題研究過程中是否存在困難；檢查課題原始記錄本填寫的規范性，是否能反映出研究的真實性。指導教師要多和學生溝通，至少保證 2 周對學生做一次具體指導，要求指導教師保留指導記錄。在檢查中對教師的指導時間、指導內容、存在的具體問題、建議的解決方案等進行檢查，通過學生進行調查對指導教師履行職責情況進行了解，對態度不認真的指導教師要及時進行批評教育，督促其認真履行指導職責。

篇（8）

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0272-03

教育部周濟部長曾指出：“研究生教育是一個國家最高層次的教育，代表著一個國家高等教育的最高水平，也往往成為國際上衡量一個國家高等教育水平高低最重要的標志。”醫學研究生教育更是直接關系到人民的生命與健康，培養高素質具有創新能力的醫學人才是研究生教育的根本目標，因此對于研究生的創新教育已成為研究生培養的關鍵，是研究生教育的本質。創新教育是研究生教育的核心，是通過質疑、批判性思維的教育理念，激發研究生不斷向人類已經獲得的成果或結論提出新的挑戰，并展現新的世界。創新教育的目的是使研究生具有利用已有的知識、理論和成果，經過科學的思維和創造，。產生新知識、新思想、新方法和新成果的綜合能力。通過我們對全國十余所大學口腔醫學碩士研究生問卷調查結果分析，研究生創新能力培養是多種因素作用下的復雜過程。提高研究生的創新能力，既要有科學的培養制度，又要調動研究生的主觀能動性，更要注意教育環境和導師隊伍的建設。要引導學生在批判性地繼承前人留下的醫學理論和實踐經驗的基礎上，敢于提出問題，勇于探索新知，有所發現，有所發明，有所創新。現代醫學發展的新趨勢及特點，不斷向醫學教育提出新的要求。因此，培養高層次具有創新能力的創新型醫學人才，是一個系統工程，應從多方面入手。

一、轉變教育觀念，探索新的醫學教育模式

多年來，應試教育在高等教育中占據了主流并且延續到了研究生教育，這種傳統的教育模式，只注重知識的傳授和模仿，忽視了對學生能力的培養，使醫學生們缺乏創新意識、創新能力、創新精神，缺乏獨立的個性和獨特的見解。由于課程設置形式上與大學本科教學的模式接近，仍沒有擺脫填鴨式教學方式，師生之間缺乏互動和討論，無法激發學生發現、探索和解決問題的興趣和熱情，不利于研究生創新能力的培養。雖然絕大多數教育工作者早已認識到了傳統教育模式的弊端，并且進行了深入的研究和探討，但到目前仍沒有一套行之有效的教育模式。多數學者認為，醫學研究生教育急需轉變觀念，要以提高學生綜合素質為目標，以培養學生的創新能力和實踐技能為重點。在制定創新能力培養模式時注意教學方法的多樣化，采取提問式、討論式、參與式、啟發式、引導式、案例式授課等，引入PBL和基于網絡的學習教育模式；改革現有課程體系和內容，建立創新課程體系，強化分子生物學、細胞生物學、分子遺傳學、基因工程等課程的建設，建立起以核心課程為主，公共必修課、專業選修課為輔的課程體系，為研究生的創新能力培養和創新研究打下堅實基礎；加強課程配套教材建設，跟蹤學科前沿，及時調整選修課，注重知識的更新，鼓勵學生根據自己的專業和特長選擇課程，增強其綜合和探索知識的能力，著重培養研究生的創新意識；改變研究生的考核評價模式，建立創新能力培養、評價和考核體系，制定和加強創新能力的考核，采用考試、綜述、臨床實踐相結合的綜合考核方式，把創新能力的考核措施和方法納入到研究生考核評價體系中。

二、改善教育環境，增強交流與合作

構建良好的創新教育環境，尤其是軟件和硬件建設，是培養和提高研究生創新能力的必要條件，研究生在較高層次的科研活動中可以更好地活躍創新思維，提高創新能力。學校應為研究生創造能夠進行創新研究的良好的科研體制和環境，其中，信息查閱是使學生在創新能力方面得到有效訓練與堵養的重要平臺。網絡和多媒體技術，尤其是科研文獻數據庫，是研究生從過去的知識獲取型向現代的能力發展型過渡的重要手段。研究生創新能力培養的實驗條件及儀器設備支持，可保障研究生所做的創新性科研的數據更加精確、可靠，理論分析更加縝密、科學。廣泛的交流與合作尤其是國際交流與合作是研究生創新能力培養不可忽視的途徑，對研究生的創新性思維的培養具有重要意義。通過高水平的學術交流與合作，一方面可以開闊研究生的學術視野和思路，了解最新學術動態和成果，追蹤學科前沿，掌握本領域的研究方向，有效地激發靈感和求知、創新欲望，為創新型研究工作奠定思想基礎。另一方面，高水平的學術合作與合作，可以迅速提高研究生的專業水平和科研工作能力，通過自由、寬松、高水平的學術氛圍的培育，有效地克服機械的、按部就班的科研模式和思維習慣，在創新性科研活動中不斷孕育創新性思維，從而逐漸提高創新能力。

三、強化導師隊伍建設，充分發揮導師作用

調查發現，導師自身創新意識和創新能力不強會明顯影響研究生創新能力的培養。研究生導師的質量決定著研究生的培養質量，特別是創新能力的培養。導師的學術水平、學術道德、治學風格對研究生的培養和成才起著關鍵作用。提高研究生的創新能力，導師自己要有較強的創新意識和創新能力，才能有助于研究生的創新能力培養，使他們在潛移默化下開發出創新潛能。由于導師對研究生創新能力的影響至關重要，因此，從研究生入學開始導師就應該擔負起創新培養的責任，包括學位課程的選擇、學習和輔導；研究課題的選定和開題報告書寫；學位研究課題的實施和指導；論文的書寫和答辯等。上述工作的每一個環節，都對研究生的創新意識和創新能力產生明顯影響，所以，必須要求導師具有高水平的綜合素質和較強的創新能力。導師應時刻掌握本學科和專業的最新動態，能夠站在學科的前沿，預見學科的發展方向。在實踐活動中具有創造性的工作經驗，并把自己的科研成果和經驗向學生言傳身教。導師對研究生不僅嚴格要求，還要鼓勵他們勇于創新，大膽探索，善于挑戰和攻克學術和科研難題。教師還要轉變角色，不僅要傳授知識、技術和經驗，更重要的是組織、協調和督促研究生的創新活動，使研究生對新理論具有強烈的求知欲望和創造沖動，從而練就出較強的創新思維模式。導師的集體指導作用對研究生的創新能力培養同樣重要。導師指導小組制通過不同治學風格、知識結構和研究方向的導師的集體培養，可以使研究生博采眾長、全面提高，避免單一導師某些方面的缺陷對研究生產生的不良影響，有助于研究生具備完整知識結構和提高綜合創新能力。另一方面還有利于導師隊伍的管理和建設，促進導師履行其責和自身素質的提高。

四、加強自我管理，全身心投入到學習和科研實踐中

外因是條件，內因是關鍵。創新型人才的培養，除了各種外部條件和環境外，研究生本人起著決定性作用。如果研究生的學習動機不純，創新意識和意志薄弱，那么，即使外部條件再好，也很難培養出具有創新能力和取得創新性成果的人才。因此，研究生需要加強自身修養，以便于全身心地投入到理論知識學習和科研實踐中去，從而有效地提高創新能力。研究生自我創新意識的培養應該從學習和科研實踐的點滴做起。首先，研究生要端正學習動機。一個僅僅為了能順利畢業和找到好工作而學習的人，就會局限于考試及格、、答辯過關，無心于鉆研和探索，學習和科研效果可想而知，創新能力更無從談起了，因此，正確的理想、信念、價值觀和責任感是創新能力培養的基礎。其次，要有強烈的創新意識。創新意識是人們產生創造新生事物或觀念的動機以及對創新的態度，并在創新活動中表現出的意向、愿望和設想，包括創造動機、創造興趣、創造情感和創造意志。創新意識是引起創造性思維的前提和條件，是成長為創新性人才的起點和基礎。研究生應該加強創新意識的培養，打破傳統教育觀念和模式的束縛，樹立科學的懷疑和批評精神，養成對新問題、新事物、新知識的好奇心和求知欲。只有懷有強烈的好奇心和質疑態度，才能轉化為提出新觀點和運用新方法、解決新問題和創造新事物的動力，進而升華為創新性思維。創新理想的實現，除了正確的學習動機和強烈的創新意識外，還要有頑強的創新意志。創新意志是指為了達到創新性目的而克服重重困難的心理過程與行動，是一種具有目的性、頑強性和自制性的精神狀態。創新過程中會遇到各種各樣的艱難和險阻，只有通過堅定不移、堅持不懈、百折不回、不達到目的誓不罷休的頑強意志的磨練，具有無畏挫折的韌性、持之以恒的耐性和必勝的信念，才能促進自身積極心理因素的形成和發展，才能勇敢、正確的面對創新過程中的困難和失敗，從而確保創新理想的實現。研究生創新團隊的構建既為研究生提供科研機會，營造創新學術氛圍，又可促進研究生創新能力的培養和團隊協作精神。在團隊中，研究生能相互承擔責任并自覺進行創新性活動，能彼此交流科研經驗、創新意識，團隊創新成果遠大于個體成果。

五、重視科研工作，提高論文質量

科研工作涉及科研條件、科研課題、科研實踐和論文環節等多個方面。改善科研條件是提高研究生創新能力的前提，選定高質量的課題是保證科研效果和對創新能力的檢驗，嚴謹的科研實踐是創新能力培養的重要過程，論文質量和水平是研究生創新能力的綜合體現。首先，先進的儀器設備、充足的科研經費、齊全的圖書資料、通暢的信息渠道是保障高水平的科研成果和提高創新能力的前提條件，否則就難以得到前沿的科研課題和基本的科研訓練，科研創新能力自然也得不到培養和提高。其次，選題是高水平論文的基礎，選題階段也是對研究生創新能力培養效果的一個有效檢驗。選題和開題工作決定了研究課題是否具有創新性，也是科研水平和論文質量的保障，對研究生培養效果還能起到事半功倍的作用。為此，研究生應廣泛查閱國內外文獻資料，全面深入的了解所研究課題領域，找出問題關鍵，選好突破口，在導師指導下寫好開題報告。導師指導組及平時專家應把好選題和開題關，嚴格審查和評估開題報告的創新水平和創新意識，并指出其問題和不足，評審合格后才可進行開題工作，以確保科研課題具有一定的創新價值。第三，科研實踐是培養研究生創新能力和掌握正確科學實驗方法的關鍵環節。只有經過較長時間的科學研究的創新訓練，才能強化創新思維和形成創新意識。同時，通過科研實踐可以不斷的發現新問題并探索和設計新的實驗方法，甚至形成新的見解和理論，在課題研究中掌握學習、研究和創新技巧。導師以及科研團隊在科學研究中應發揮指導、督促和協調作用，以使研究生切實提高科研水平，培養研究生發現問題和解決問題的實戰能力。最后，論文水平能夠客觀反映研究生的創新能力培養效果，是創新能力的綜合體現。學位論文涉及從選題、文獻查閱、設計方案、開題報告、研究實施、數據獲取及處理到論文撰寫和答辯一系列環節，是一套系統工程，其創新水平受創新培養過程中每個方面的影響，包括教育體制和環境、科研環境、導師因素、研究生自身因素等。在創新性研究取得研究結論的基礎上，撰寫并發表高水平的論文在很大程度上取決于導師的指導，論文的嚴格審核與論文答辯是促使研究生提交高質量論文的重要工作。另外，對在國內外學術期刊發表的高質量論文給予一定的物質獎勵，也可以起到研究生創新意識的激勵作用。

創新能力的核心是創新思維，培養研究生積累扎實的理論知識是提高創新思維的基礎，培養研究生獲取信息的能力是提高創新思維的工具；參加學術交流是提高創新能力的重要手段；導師是提高研究生創新能力的重要推力；培養研究生嚴謹的治學態度和追求真理、鍥而不舍的獻身科學精神是實現創新成果的堅實基礎。在這個過程中，應樹立融素質教育與專業培養為一體，融知識傳播與能力培養為一體，融教育與科學研究為一體的思想觀念，培養學生科學的思維方法、學習方法和研究方法，激發起他們的創新意識，培養他們的創新能力，不斷培養出高層次創新型醫學人才。

參考文獻：

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篇（9）

地方醫學院校信管（醫學）專業辦學時間不長，師資相對于傳統學科而言比較薄弱。地方醫學院校信管專業教師不但承擔計算機公共課教學，而且承擔計算機類課程的教學，同時還要承擔大量的科研任務，教師精力難以保障。除此之外，畢業設計時間比較集中，教師同時指導多人精力不足；畢業設計工作量的核定比較單一固定，教師指導的積極性也不高。部分指導教師(含部分高職稱、高學位教師)本身缺乏科研與工程實踐、社會實踐背景,指導的畢業設計質量也不高。以上這些原因直接影響畢業設計的質量。

（2）學生就業考研與畢業設計時間沖突

畢業設計的時間一般安排在大四下學期，而此時考研復試和就業招聘也恰逢其會。畢業設計工作常常只能為找工作考研復試讓步，無法保證精力投入，勉強湊合應付。另一方面部分已經就業的學生，認為工作單位已定，畢業設計成績的優良與否，對畢業分配無影響，從而消極怠工敷衍了事。

（3）辦學條件不夠充分

醫學信管專業辦學條件在醫學院校其他專業中處于弱勢地位，教學資金和配套設施的投入相對滯后。圖書館藏書中計算機專業書籍嚴重匱乏和落后，專業課程教學過程中，無書可參閱。期刊網資料僅購買醫學和教育門類，計算機和管理類的論文期刊無法下載查閱，學生的信息獲取渠道大多從百度文庫等獲取；信管專業講座資金投入匱乏，專業認知度不足，學術氛圍不濃。學生畢業設計基本上閉門造車，這也是畢業設計質量低下的客觀原因之一。

（4）過程管理和監控工作不到位

學校雖然建立了畢業設計(論文)工作的基本管理流程,但在院系執行過程中不嚴格、不規范,從而在一定程度上影響了畢業設計(論文)的質量。其具體表現為：

①開題檢查滯后，選題隨意更改

學生對開題工作不重視，常常在論文撰寫完畢后再完成開題報告。而開題報告中選題意義、研究現狀和研究方案的撰寫過程，恰恰是學生對選題能否把握的認識過程。開題工作準備不足，后期選題的變更，不僅縮短了學生畢業設計的時間，而且影響了教師的指導，最終影響學生畢業設計的質量。

②畢業設計全過程缺乏有效的監控

實習學生遠在異地鞭長莫及，考研學生閉門苦讀無暇顧及。指導教師憑自己主觀經驗對學生進行指導,沒有具體要求更無檢查，最終造成學生放任自流，畢業設計進度緩慢從而抄襲應付。

③管理制度不完善，執行不力，檢查流于形式

盡管學校制定了畢業論文管理規定和實施細則，但在過程管理中，在具體指標體系上還很模糊。在制度執行上，只能憑主觀意志進行評定各個環節執行情況。院系針對畢業設計要求很嚴格，但實際執行時，由于部門人員少，日常工作任務重，再加上專業背景不同，對指導教師上報的一些檢查，僅僅是資料收集工作，而對檢查所寫的內容并不關注。院系也沒有具體的管理措施，缺乏有效督促教師認真指導、師生定期溝通、論文審閱機制，致使畢業論文的撰寫工作流于形式，管理工作形同虛設。

2提高畢業設計質量的對策

針對信管專業畢業設計中的存在的問題，論文結合多年的畢業設計指導和組織的實踐，就提高畢業設計質量提出一些建議。

（1）加強指導教師隊伍建設

合理量化教師指導設計的工作量在學生畢業設計（論文）形成的過程中，指導教師起著非常重要的主導作用。學院不僅要注重引進人才,吸引優秀碩士、博士畢業生或外聘校外企業項目工程師，改善師資隊伍，減輕教師工作壓力，還要鼓勵指導教師積極參與科研或項目實踐，增加實際項目經驗，提出高質量的選題，更要合理的量化教師畢業設計指導工作量（如優秀畢業生工作量提高系數），提高教師的積極性。

（2）學生選題提前準備，提前分派指導教師

信管考研學生基本上在大四上學期進行考研復習，而社會求職學生主要在大四下學期忙于招聘會。針對此種情況，大三上學期末（1月份），學院統計學生考研意向，針對兩種學生進行統計進而區別對待。對于考研需求的學生，本學期前完成導師選擇，其選題難度適當降低，適當縮短其畢業實習的時間。而對于社會求職考生，畢業實習環節不能減少。

（3）強化畢業設計(論文)的過程管理，實施全程質量監控

畢業設計從選題、開題、指導、中期檢查、答辯到成績評定的全過程，每個階段和環節的管理和監控都直接影響畢業設計的質量。

①選題管理和監控選題是畢業論文的首要環節

是決定畢業設計質量的關鍵工作。首先，教師在確定選題時應該緊密結合信管專業的培養目標和教學要求，涵蓋信管專業的主干課程，力求能體現學生綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力。其次，選題同時要注意與科研、教學和社會需求相結合，有一定的研究價值，還要符合學生的實際能力情況。教師提出選題后，教研室應組織專家對課題進行審核，排除難度大、陳舊和無實際意義的課題。選題向學生開放后，有學生選擇自己感興趣的課題，教師根據學生實際能力和課題類型選擇學生

②開題監控和管理開題是學生根據選題在查閱相關文獻后

設計技術路線，擬定工作計劃和方案，準備畢業設計研究的階段。通常學生對于開題報告的管理和監控基本重視不足，常常在畢業生寫論文后，事后“造”開題報告。實際研究發現，開題報告不僅有助于學生在收集資料的過程中，進一步明確研究目標,理清研究思路，而且學生還能夠認識自己知識上的不足以及是否有能力完成畢業課題，進而修訂或者更換課題。開題報告提交后，學院應組織專業教師對開題報告的內容進行統一審查，對于不符合要求的學生，重新完善開題報告。良好的開題，不僅保證了畢業設計的良好開局，而且大大減輕了后期指導教師的指導難度。

③中期管理和監控畢業設計過程中，部分同學由于找工作或者實習并不在學校。指導教師很難對其畢業設計的進度實施監控，從而放任自流，這是畢業設計論文質量下滑最重要的原因。針對此種情況，學院應規定學生每1周或2周利用網絡向指導教師匯報學習心得或畢業設計進展情況，教師對此進行答疑指導。學院指定專人收集畢業生的每次答疑記錄，并將其納入畢業生答辯資格和成績的考核中。為把握設計進度，鞭策后進，學院應設計中期答辯環節。對投入精力不足進度落后的學生黃牌警告以及答辯資格環節重點考察，對畢業設計進度理想的學生進行表揚。中期答辯的成績應公布在班級QQ群中對落后學生進行警示和鞭策，積極推進畢業設計工作的扎實開展。

④答辯資格的管理和監控畢業設計的答辯資格審查主要是審查學生完成課題

畢業設計指導工作是否有記錄、中期答辯是否合格、畢業論文是否規范、內容是否涉及抄襲。學院委托教研室對答辯不合格的學生進行重點考核，考核不通過的，延期答辯。指導教師對論文初審后，學院組織學生對論文進行抄襲檢測。檢測比對重復率達到30%的學生將給予延期答辯處理。嚴格的答辯資格的監控，對學生畢業論文的開展起到良好的督促作用，也有利于引起指導教師對畢業設計的重視。

⑤成績評定的管理和監控

客觀評價和嚴格答辯是提高畢業設計質量的重要保障，此環節工作的優劣不僅僅影響到畢業設計的成績，還會直接影響到下屆學生畢業設計的重視程度。畢業設計最終成績不僅僅包括指導教師評分、評閱教師評分和答辯委員會的評分，還應包括中期管理中的輔導考勤情況、以及中期答辯的成績。合理科學的設置好成績比例，才能公正客觀的評定學生的畢業設計成績，促進學生對畢業設計的態度。

篇（10）

    1.2培養協作能力,增強團隊意識長學制醫學生科研通常以團隊形式開展的,他們經常會與博士生、碩士生進行合作。合作經歷可使他們掌握與人溝通的技巧和協作的能力,使他們了解在實施科研項目的過程中團隊合作的重要性,亦培養他們在以后的社會工作學習中的團隊意識。

    1.3參與導師制科研項目的實施辦法在導師的指導下,首先查閱文獻,做開題報告,培養他們的自主學習能力和科研思維方法;然后由年輕教師和研究生對他們進行基本實驗技術培訓,為下一步實驗研究奠定了良好的基礎;在進入正式實驗階段,要求每周匯報實驗結果,提出實驗出現的問題,與導師、青年教師及研究生一起討論解決方案,極大地提高學生分析問題、解決問題的能力及培養他們團結互助白求恩式的協作精神;在訓練階段還安排每個學生做1-2次seminar,進行英文文獻講解,啟發學生批判性思維,指出文獻的優缺點;科研技能培訓結束后,每位學生根據自己參與的實驗項目完成論文的撰寫工作及學習心得。

    1.4開題報告導師初步給予科研方向,一般與導師的研究生課題方向相似,方便后期實驗開展;指派研究生或青年教師與科研實習的學生組成項目小組,查閱文獻,為學生講解制作開題報告幻燈片需要的相關內容;最后通過課題組例會大家討論課題的創新性、可行性,并制定下一步的實驗計劃。在準備開題報告的過程中,使學生初步掌握科研課題的進程,明確進行科學研究的目的,并通過制定實驗計劃,使學生明白在科研課題開展中對時間的統籌安排,為他們在未來工作崗位上開展科研工作打好基礎。

    1.5基礎實驗技術培訓項目立題完成后,由導師指派年青教師對科研實習學生開展基礎實驗技術培訓。首先采用課件講解的方式,使學生了解實驗中實驗試劑的秤取、配制及藥物濃度的計算,講解實驗儀器設備的使用及注意事項,介紹相關實驗的原理,明確實驗步驟以及實驗操作各步驟的目的。然后通過示范使學生了解動物實驗操作的規范和流程并講明注意事項,避免在后續實驗中被動物抓傷。最后對關鍵實驗進行預實驗示范,使學生對知識的掌握從書本走到實踐中,熟悉實驗技巧,為后續的實驗開展打好基礎。

    1.6實驗結果匯報安排固定時間進行階段性實驗結果匯報,及時根據實驗進展調整實驗設計。通過結果匯報的過程,使學生明確自己在這段時間的成績,找出實驗的不足,實現自我提高,同時培養學生嚴謹的科學態度。

    1.7文獻講解在實驗過程中查閱文獻,找到與課題最相關的文獻進行講解。通過對文獻的講解,了解他人實驗的步驟和設計,并在講解文獻過程中學習通過文獻閱讀為自己的課題提供思路。

    1.8論文撰寫實驗結束后,根據實驗結果以及實驗說明的科學問題撰寫論文,培養學生撰寫科技論文的能力,了解科技論文的組成,掌握描述結果的方法以及如何根據結果展開討論并最終得到結論。

    2大學生創新研究計劃

    以吉林大學設立大學生創新研究計劃研究項目為載體,以機能學科群為培育基地,對科研有興趣、學有余力的學生進行個性化培養,形成符合學生認知規律、知識結構和能力發展要求的專業科研訓練項目和活動方案,為學生參與科研實踐和發展創新能力提供實踐平臺。同學們通過直接參與科研組的研究工作,了解相關的前沿知識,掌握學習方法,鍛煉操作能力,形成嚴謹學風,并培養自身批判性的思維及創新能力,為進一步求學和工作奠定了很好的基礎。

    3自主設計實驗

    以白求恩醫學班為實驗對象,繼續開設和完善自主設計實驗,進一步提供同學們動腦、動手的機會,彌補命題實驗的缺陷。配合seminar,使同學們從選題開始,親自實踐科研工作的流程,主動解決所遇到的困難,為同學們今后從事科學研究工作奠定了基礎。

    4專家名師科學前沿講座

    每年邀請國外相關領域的著名教授講學,通過報告會向學生講授與學科有關的知識或新的研究進展,以擴展他們知識。前沿講座最重要的作用可促使學生了解學科領域的前沿知識,掌握最新的研究動態。通過聘請國內外專家與學生進行近距離的學術交流和探討,讓學生盡可能多地接觸學科前沿,并在學術交流和學術碰撞中拓展視野,產生靈感。

    5專題討論

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2009年8月，筆者在國家留學基金委的資助下來到美國佛蒙特大學(University of Vermont)訪問。該校是美國知名的公立研究性大學，在美國U.S.News & World Report雜志2010年全美最好的大學排名中位列公立大學(總計500所以上)第39位，是近期排名提升最快的大學之一。與眾多世界知名大學相比，佛蒙特大學僅擁有9867名本科生、1384名研究生及1300余位教職員工(uvm.edu/about_uvm)。筆者訪問的計算機系擁有研究系列教師10余人，另有專職教學人員若干名。雖然規模較小，但在一些研究領域卻具有重要的國際影響力。由于該校情況與我國很多重點大學類似(資源相對緊缺，經費并不是十分充裕)，因此對國內眾多的重點大學計算機系有很好的借鑒意義。

1　本科教學

與其他美國大學一樣，佛蒙特大學計算機系實行的是純粹的學分制管理模式，任何本科生只要取得預定學分，即可順利畢業。這種模式的好處較多。首先，學生可以跨年級選課，大一學生可以選修大三甚至研究生課程。由于跨年級的緣故，學生可能缺乏某些基礎知識，就要自學補充，提高了自學能力。其次，教師沒有考試通過率的壓力。由于學生畢業沒有年限約束，任何未通過的課程均可以反復注冊學習(每次需要重新繳費)，不存在國內的未及格學分達到多少就要退學的規定。因此教師的平時測驗和考試都可以自行掌握難度，不用擔心因為通過率而受到外界(學生、教學管理機構等)影響。

與美國的本科教學相比，圍內的教學改革尚未完全到位。盡管很多高校實施的是學分學年制，但實際上還是學年制。學生的白由度小，對未通過學分的控制導致很多學生考試后找老師“要分數”及最后的所謂“清考”現象。特別是在目前班級規模普遍較大的情況下，為了確保通過率，在實際操作中不得不降低教學要求。

2　研究生培養

2.1　課程強度高

在佛蒙特大學，選課十分自由，本科生可以選修研究生的課程，而研究生可以跨院系選課。由于擔任助教可以免去當年學費(每門課程按照學分不同，學費多在一千多美元)，因此研究生大多愿意在第一年主動承擔一兩門課程的助教工作，這在一定程度上緩解了師資不足的問題。該校計算機系的研究生課程信息量非常大，往往一次75分鐘的課程涵蓋了大量內容，這就要求學生在課后查閱大量的文獻作為補充。以人工智能課程為例，該課關于函數式語言LISP的介紹僅有一課時，10多頁幻燈片。而課后練習要求學生自行查找下載LISP，根據要求完成一個小型自然語言處理的作業。網上能找到的LISP開發環境有10多種，其中僅Emacs LISP的完全手冊就有800多頁，快速入門手冊都有200多頁，這就要求研究生要在短時間內掌握大量新知識，并靈活運用。這種大信息量的高強度訓練為將來的科研和實驗奠定了良好基礎。

而在國內，高校對研究生的教學關注度普遍低于本科。以教學改革項目為例，主要也集中在本科課程。近年來，鑒于大學生就業的嚴峻形勢，不少學生將讀研作為逃避就業壓力的手段，使碩士研究生存在“泛本科”化趨勢。研究生招生規模的擴張使國內很多研究生課程也采取大班教學模式，一門課上百人的規模也不少見，課程的“含金量”不足。

2.2　管理模式靈活

佛蒙特大學計算機系每年碩士研究生的數量在20名以內，博士生只有若干名，但每年發表大量高水平論文。該系每位研究生均有固定辦公室，系里統一配備計算機和軟件。由于就業與畢業論文質量息息相關，同時部分研究生的獎學金由導師提供，工作進展是否順利將直接關系下一年度獎學金的情況，因此研究生均很自覺，心無旁騖地從事研究工作。這不僅可以限制導師的招生人數和質量，還能確保研究生努力工作。由于每位學生每年的獎學金高達數萬美元，因此導師招收研究生時十分小心，精挑細選。在科研團隊方面，除了每周的討論班外，每位導師還要安排與自己研究生的單獨會面，一般每人半個小時到一個小時。在會上，每位研究生要向導師匯報工作進度、困難及自己的設想，如果一周沒有做什么工作，見面時就有很大壓力，因此切實地推進了學生工作。

與此類似，我國的很多重點大學也要求導師為研究生提供獎學金，但是存在一些問題。首先，獎學金多在研究生入學階段一次性支付，導致無法在讀研過程中對學生進行有效約束。研究生一旦入學，導師就得千方百計保證其順利畢業，這種壓力的不對等增加了研究生管理的困難。其次，高校系統提供獎學金的額度相對較少，可能出現導師大量招生的情況。當學生數量超過一定額度時，難免就會出現“放羊”現象。在科研團隊方面，現在討論班制度已經在國內推廣開來，但每周導師與學生的單獨會面制度還有待建立。當然，這一切還依賴于研究生培養機制的配套建設，如果一位導師指導過多研究生，客觀上就難以分配單獨會面時間。

2.3　培養過程嚴格控制

在佛蒙特大學，只有經過嚴格篩選的學生才有資格攻讀博士，這些博士生經過課程學習后進入學術研究階段。每位學生在與導師協商過程中選擇畢業論文的方向，學校提前一周以上公示博士論文的開題報告題目及摘要，任何感興趣的師生均可以參加該開題會。博士生的開題報告由專門的學術委員會評價，該委員會通常由5位教授構成。每次開題時，博士生首先介紹該方向的研究現狀、待研究的問題、自己的研究思路及取得的初步研究成果。其后是自由提問時間，現場的聽眾均可以就自己感興趣的問題提問。最后非學術委員會的聽眾退出會議室，由學術委員會專門提問并決定開題報告是否通過。每位博士生的開題報告通常耗時3個小時左右，一些未能順利通過的博士生就直接轉為碩士畢業。最后的博士論文答辯程序更加嚴密，需要專門的外審和現場答辯。

目前，國內的高校也普遍推行開題和中期考核制度，然而執行的嚴格程度與美國高校還有一定差距。我們每位學生的開題時間往往在半小時至一小時之間，提問通常只占一小部分時間。而中期考核的約束力尚弱，絕大多數博士生都可以輕松通過考核。

3　學術研究

3.1　局部突破

佛蒙特大學計算機系的研究基本凝練在3個方向：數據挖掘、 分布式系統、演化與基于智能體計算。每個方向的研究都具有很強的影響力。以數據挖掘方向為例，該系教授曾經連續兩屆擔任國際頂級雜志IEEE Transaction on Knowledge and Data Engineering(TKDE)主編，并主辦了Knowledge and Information System(KAIS)雜志。該系的數據挖掘課題組吸引了多名教授的近10名學生參加，每年在國際頂級會議KDD和ICDM及著名雜志均有大量高水平成果發表。這一研究組是國際公認的高水平課題組，其成果被世界眾多學者競相引用。將有限的資源集中在幾個領域，是該系研究獲得同行矚目的關鍵原因。

在凝練研究方向方面，國內很多大學存在研究領域全面開花、四處出擊、多而不強等問題，往往一個中等規模的計算機系卻力圖做到“軟硬”兼施，各個領域都有人做但又缺乏有國際影響力的成果，因此還亟待提高。

3.2　跨學科交叉

在佛蒙特大學計算機系，每一個主要研究方向都與本校其他院系建立了較為緊密的聯系。比如數據挖掘方向的研究人員與該校生物醫學專業建立了良好關系，雙方在生物醫學數據挖掘和預測方面有實質性合作，聯合申請NSF的項目，并共同完成課題。該系的跨院系交叉貫穿了整個項目執行期間，包括課題選擇、申請、研究及論文撰寫等，形成了良性循環。

這種合作模式值得國內高校借鑒。目前我們一些院系的跨學科合作主要停留在項目申請階段，一旦項目申請成功就各干各的，缺乏貫穿整個項目的精誠合作。

3.3　研究目標單純

佛蒙特大學計算機系教授并不承攬來自企業的信息管理系統類項目，而主要專注于國家層面的學術研究課題(包括國家自然基金、國防部項目等)。在美國，來自企業的信息管理類課題通常是通過院系尋找合適的兼職學生，并以獎學金形式支付相應的報酬。這種模式較好地將大學與企業(或者商業研究機構)的角色分配清楚了。大學主要從事理論基礎層面的前沿探索，而應用技術開發則由企業承擔，同時科研經費與教授收入的水平關聯程度也較小。教授獲得國家縱向課題后，除院系提取管理費外，剩余的經費主要支付研究生獎學金。在這種體制下，教授更加專心于科研，在經費足以維持研究的情況下，不用為項目疲于奔命。

目前，我國的縱向經費存在一定的“重設備、輕人力”現象。在計算機科學領域，多數情況是設備(個人計算機及網絡設備)十分廉價，而最需要花錢的是人力成本。在國內的很多大學，許多教授為了支付研究生的獎學金及必要生活補貼，不得不承攬大量的應用開發類課題，在一定程度上違背了大學的學術探索宗旨。

4　結語

本文主要介紹了佛蒙特大學在資源不夠充裕的情況下采用出色的管理模式，在教學安排、研究生培養和學術研究組織方而取得的不俗成績。我國正在制定《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，希望在未來十年左右的時間建成若干國際一流大學。就計算機學科而言，盡管國家的投入持續增加，但與發達國家相比，資源仍顯不足。佛蒙特大學的發展模式對我國高校發展具有很好的參考價值，希望本文能夠起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：