緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇丑小鴨的華麗蛻變范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。
童話故事里的灰姑娘很幸福，因為她用自己的親身經歷，告訴我們，只要心地善良，就能開創出一個輝煌的未來。但童話畢竟只是童話；丑小鴨變天鵝很夢幻，但是不是人人都能成為賦予華麗蛻變的丑小鴨，不是每位丑小鴨都有機會變成天鵝；不是所有的野百合都有珍惜愛護它的路人甲……
我愛上了小說，愛上了言情小說，愛上了霸道的總裁，愛上了癡情的惡少；愛上了青春的校園，愛上了純純的愛情……小說里的一切都是那么美好。
有時候，空閑的時候，就幻想自己就是故事里的女主角，被偉大的男主角深愛著……都說每位女孩子都會有一個屬于自己的童話，這一點也不錯。我和許多女孩子一樣，愛幻想，愛做夢。
可總有一天夢會醒，才發現自己這么渺小，那些小說里的童話，離自己這么遠。
雖然現在才上初二，但是身邊就有很多人在談戀愛。我也對某些男孩子產生過愛慕，但是我沒有坦白過，也沒有談過。我覺得現在談戀愛，一是影響學習，再一個也不可能實現，誰能預測長大后的事情呢？
我喜歡幻想：我幻想，自己讀大學的時候，遇到了一個白馬王子，帥氣又多金，就像小說里一樣，他深愛我，我酷愛他。他會為我吃醋，我會以他為榮……一切都是那么美好。
我不知道五線譜會有怎樣的起伏；我不知道風雨之后是否有絢麗的彩虹；我不知道當夢想照進現實是否依舊閃耀。但我依舊會執著，依舊會堅信。
每個人的一生中都會遇到挫折，就像丑小鴨一樣。在那段黑色的日子里，永遠體驗不到陽光的溫暖，陪伴自己的只有寒冷和眼淚。生存本來就是一件殘酷的事，艱難，冷冰冰的現實。纖弱的翅膀尚無法承受所有的真實，每一個人都是一只丑小鴨，是沒有未來故事，沒有結局的一場悲劇。
但丑小鴨堅定地告訴自己，一切困難與不幸都將會被自己的奮斗所擊潰，只要心中永駐理想，努力地與挫折對抗，一定能戰勝黑暗迎來陽光。
時光總是將容顏打磨成銅鏡的顏色，經過黑暗的洗禮，終將破繭成蝶，迎來黎明。總是向著光的方向，仰起45度角。金黃柔軟的陽光將會輕撫丑小鴨的羽翼，給它鍍上了一層暖暖的金色，沾染上陽光的味道。而后，丑小鴨開始了蛻變。擁有了美麗的結局。
生活本來就該多姿多彩，但幸福需要自己的努力。
我想，我們都認識他。他是耕耘者，他是鄉村教師，他是顛覆世界權威的偉人，他名滿天下，卻只專注于疇，淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。有這么一句俗語“喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平。”就是這樣，一直用夢抒寫著年華。
蝶在沉默了一冬之后，積蓄了全身的力量，終于把飛的夢想變成現實；依米花在沉默了五年之后，爆發了自己畢生的心血，終于把花的芬芳吐露給大家。因為有夢想，所以我存在，你在你的領域里不惜青春，我在我的道路上不知疲倦。
“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”孫臏在忍受了挖去膝骨的酷刑之后，忍耐著、堅持著，執著地用心完成一部流傳千古的兵書《孫臏兵法》。用執著，用心血，用生命，抒寫了華麗的樂章，那是關于夢想，關于信念，關于現實。
我不知道五線譜會有怎樣的起伏；我不知道風雨之后是否有絢麗的彩虹；我不知道當夢想照進現實是否依舊閃耀。但我依舊會執著，依舊會堅信。
每個人的一生中都會遇到挫折，就像丑小鴨一樣。在那段黑色的日子里，永遠體驗不到陽光的溫暖，陪伴自己的只有寒冷和眼淚。生存本來就是一件殘酷的事，艱難，冷冰冰的現實。纖弱的翅膀尚無法承受所有的真實，每一個人都是一只丑小鴨，是沒有未來故事，沒有結局的一場悲劇。
但丑小鴨堅定地告訴自己，一切困難與不幸都將會被自己的奮斗所擊潰，只要心中永駐理想，努力地與挫折對抗，一定能戰勝黑暗迎來陽光。
時光總是將容顏打磨成銅鏡的顏色，經過黑暗的洗禮，終將破繭成蝶，迎來黎明。總是向著光的方向，仰起45度角。金黃柔軟的陽光將會輕撫丑小鴨的羽翼，給它鍍上了一層暖暖的金色，沾染上陽光的味道。而后，丑小鴨開始了蛻變。擁有了美麗的結局。
生活本來就該多姿多彩，但幸福需要自己的努力。
我想，我們都認識他。他是耕耘者，他是鄉村教師，他是顛覆世界權威的偉人，他名滿天下，卻只專注于疇，淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。有這么一句俗語“喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平。”就是這樣，一直用夢抒寫著年華。
蝶在沉默了一冬之后，積蓄了全身的力量，終于把飛的夢想變成現實；依米花在沉默了五年之后，爆發了自己畢生的心血，終于把花的芬芳吐露給大家。因為有夢想，所以我存在，你在你的領域里不惜青春，我在我的道路上不知疲倦。
“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”孫臏在忍受了挖去膝骨的酷刑之后，忍耐著、堅持著，執著地用心完成一部流傳千古的兵書《孫臏兵法》。用執著，用心血，用生命，抒寫了華麗的樂章，那是關于夢想，關于信念，關于現實。
不想和喜歡的人有時差，就要選擇錯過現在。
就像酒心巧克力，外殼雖然甜美，而酒心卻醉人。
在我們都還小的時候，還是不要嘗的好。
在時間的洪流里，我們都無法選擇的必須成長。
也許會在成長的過程中改變。
如同毛毛蟲，那種華麗的蛻變。
如同丑小鴨，那種輝煌的升華。
我們之所以不露出自己真面目，
原因就是我們懼怕傷害。
我們用無比堅強的外表迷惑別人。
所以在這個外表下他們不能傷害我們。
有些東西不是顯而易見，理所應當。
我不得不又一次淪陷到哭窮的地步。
我看到風箏飛走，有一種松手的沖動。
很多時候想放棄卻必須握緊繩子。
讀書可以提高我們作文的成績。從第一次會寫字到現在，我們難免會在寫文章時遇到許多瓶頸。在書中，我們就可以學習到許多優美生動的段落，我們就可以在文章中“靈活運用”，讓枯燥乏味的文章變得“栩栩如生”起來。
其實，養魚也是件需要細心認真的活。“小羅”正是發育快的時候，我想方設法給它均衡營養；它吃得多，便便也多，我不得不經常為它打掃衛生、換水；在寒冷的天氣我要為它調節水溫，在悶熱潮濕的天氣為它加氧……在它成長路上，我付出了許多辛勤的汗水，但我知道“小羅”只是一條極普通的羅漢魚，并不奢望它如何出色，只要能健康快樂地成長我就心滿意足了。可沒想到竟然“魚大十八變”，“小羅”從丑小鴨到白天鵝的蛻變給了我超值的驚喜：隨著它逐漸長大，那一襲黑衣一點點褪去，換上了鮮亮的紅色霓裳，體型也越來越俊美。后來我才知道，羅漢魚屬于“黃金”品系，身體里含有變色基因，加上我的精心喂養，因此能夠華麗轉身。
也許，我們的課本中不會出現原原本本的“生命”兩字，但是在書本中透露出的生命意識卻是比比皆是，《輪椅上的霍金》、《生命橋》、《魯濱遜漂流記》、《二泉映月》……無一不是在向學生們傳遞著生命的信息和生命的意識――尊重生命，珍愛生命，保護生命。
霍金是誰？他是一個神話？一個最出色的物理學家？一個科學巨人？或許，他只是一個坐著輪椅挑戰命運的勇士。他在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指頭會動，永遠一副“齜牙咧嘴”的樣子，醫生曾診斷他只能活兩年，但是他卻毫不放棄，用他的堅強，用他的努力創造了生命的神話，撰寫的《時間簡史》在全世界擁有無數的讀者，被選為最年輕的英國皇家學會會員……讀著《輪椅上的霍金》，能讓你真切地感受到，這就是生命的奇跡，生命的色彩，活著真好！
其實，如果你稍加留意就會發現，不僅是課本中，課外閱讀中也到處都是生命的蹤跡。《丑小鴨》、《假如我有三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》……
丑小鴨，出生時是如此的丑陋，連最親的媽媽和兄弟姐妹都嫌棄，她是如此的傷心，如此的難堪，也曾難過，也曾準備放棄，但是她用她的堅強和努力活了下來，經過蛻變終于變成人人羨慕的白天鵝，這是苦盡甘來，這也是一首生命的禮贊。
我們的書本中，到處充斥著生命的蹤跡，只要我們用情去閱讀，用心去聆聽，必能感受到生命的悸動，感受到生命對我們靈魂的沖擊。
二、在課堂上探討生命的真諦
教育的主陣地永遠是課堂。尤其是語文課堂，可能也是最有利于進行生命教育的課堂。在課堂上，我們可以利用各種形式、各種契機讓學生感受生命的真諦。
記得汶川地震發生后，我就和學生們一起觀看電視，看在那地動山搖的瞬間，在那生離死別的剎那，汶川的教師是如何用自己的生命點亮孩子的靈魂，汶川的父母是如何用自己的生命延續孩子的生命，汶川的孩子是如何用自己的智慧詮釋生命，官兵是如何用自己的血肉之軀筑起生命的長城，志愿者是如何用自己的點滴匯聚生命的力量……同學們和我都哭了，都被深深地震撼了。此時，任何華麗的詞藻都不敵眼前的實景，任何生動的描述都不及眼前的真情，生命是如此的脆弱，但是它又可以是如此的強悍。其實，生命本就是如此，只是我們自己沒發現而已，教師的責任就是讓孩子發現自己的強大。
還有一次在教學《第八次》一文時，有個孩子講述了他的所見：一只小小的屎殼郎推著一個泥團奮力地上坡，用力、用力再用力，使勁、使勁再使勁，眼看就要上坡了，剎那間又滾回了原地。屎殼郎毫不松懈又從頭開始，失敗了，再來……剛聽到屎殼郎名字還掩嘴偷笑的孩子們此時都不笑了，都沉浸在了情境中，我因勢利導：“你從屎殼郎身上看到了什么？那個山坡如同我們遇到的困難一樣，如果你遇到了，你準備怎么做？”同學們暢所欲言，一切都是那么的水到渠成，所有的困難好像都變得渺小了。
課堂上的每一個小疑問，每一個小故事，每一個小笑話，也許都是生命教育的契機，如春雨般，無聲息地滋潤每一個孩子的心田。
三、在活動中感受生命的快樂
小學生有自己的年齡特點，有自己的喜好特點，所以單純的說教收到的教育效果是很微弱的，只有讓學生活動起來，才能讓他們興奮，才能讓他們投入，才能讓他們愉悅。生命教育，亦能有多種多樣的活動。
夢想，是隱形的翅膀
21年前，一對雙胞胎姐妹花在廣西一個平凡的家庭誕生了，姐姐名叫韋文靜，妹妹叫韋玉靜。從小到大，姐妹倆似乎都是彼此的影子：長著幾乎一模一樣的臉，經常穿一樣的衣服，有著同樣的興趣愛好——喜歡音樂。甚至她們的人生軌跡也近乎相似，姐姐考取了四川音樂學院綿陽藝術學院，妹妹考取了廣西藝術學院。
有著音樂的陪伴，姐妹倆哼著歌，走過了20多年的歲月。但因為家庭的緣故，她們成長的路上夾雜著太多不和諧的音符。“在我很小的時候，爸爸媽媽就因為錢的關系，鬧了兩次離婚。”韋文靜回憶童年時光，還是心有余悸。窮人的孩子早當家，姐妹倆除了努力學習之外，還兼職商業演出，以貼補生活費用，減輕父母的負擔。
盡管家境貧寒，姐妹倆并沒有放棄自己的藝術夢想。因為缺乏外形的優勢，她們的藝術之路并不被看好。上大學前，村里一位兄長得知姐妹倆要考取藝術院校時，對文靜說了句風涼話：“別說我打擊你們，你們倆長這樣還去考藝校?!”當時文靜很難過，但是她一直堅信，每個人都有美麗的權利，無論貧富美丑。雖然不漂亮，但她相信有一天自己一定可以站在夢想的舞臺上。
天道酬勤，姐妹倆雙雙通過了藝術院校的考試，成為親朋好友眼中的“驕傲”。不得不承認，由于外形缺乏優勢，在藝術這條路上，文靜和妹妹失去了很多機會，在商演的過程中，她們碰過壁，受到過不公正待遇。慢慢地，韋文靜看清了冷冰冰的現實：“想要在娛樂圈發展，沒有好的外形條件是十分艱難的。既然現在發達的醫學美容可以輕易把一個平凡普通的人變成耀眼的明星，我為什么不試試呢?!”從那時起，她整容的念頭愈發強烈。
機會留給有準備的人
機會總是給有準備的人的，韋文靜的堅持得到了回報。當看到“2012美萊美動亞洲活動”啟動時，韋文靜報名參加了這一活動，她希望通過此次活動，實現華麗蛻變，掃除演藝道路上的美麗障礙。
在晉級的過程中，初試、面試，文靜一路過五關斬六將。晉級的前幾天，考官給文靜出了一道難題：去人流量最大的春熙路給自己拉票。人流如織的春熙路上，文靜開始了辛苦的拉票。陌生的城市，文靜沒有朋友，也不認識什么人，只能在馬路上尋求好心人的幫助。這期間，她遭受了不少白眼，也挨過不少罵，甚至說她是瘋子的都大有人在。文靜感到無助，也很委屈，但她沒有放棄，因為她不想失去這個重要的機會。憑著自己的堅持，文靜最終殺出重圍，獲得了改變自己的機會。
“學校門衛差點不讓我進校”
文靜的臉盤較大，輪廓較硬，尤其是鼻子、下巴、眼睛的缺陷很明顯。針對她的外形條件，專家為她量身定制了20余個手術項目。手術的那一天，妹妹玉靜和媽媽都前來為她加油打氣。文靜期待著奇跡的誕生。
手術、輸液、住院……20多天后，文靜在專家的精心打造下重生了!看著鏡中的自己，欣喜和感激難以言表，無論從哪個角度看，有著混血美的面部五官都無可挑剔。“蛻變的感覺非常棒，感覺整容像是一場盛大的魔術。”談及整容后的改變，文靜非常激動。脫胎換骨后，她好運連連：收到多個公司的邀請，有做平面模特的，也有商演的，而這讓她看到了“美麗的力量”。
當然，變美后，文靜也有困擾。因為她手術前后變化太大，蛻變回校的那一天，學校宿舍的門衛差點不讓她進宿舍。同學們也說她變化太大了，她們差點認不出來了。美麗的鳳凰花開時節，文靜燦爛地綻放，哪管這背后的羨慕嫉妒恨!
作為教師，走下講臺后應該做的一件事就是反思當堂課的教學情況。我們在反思自己的教學過程中，常常會懊惱由于對課堂掌控不好，因而使一節本該精彩紛呈的課堂變得平淡無奇、草草收場，整個課堂氣氛沉悶、缺乏生機，效益非常低下。潛下心來認真思考，追根溯源，問題在于我們教師對課堂教學缺乏有效的預設，沒有實現教學的生成性，讓自己在講臺上扮演了“教書匠”的角色，從而影響了教學的有效性。
那么如何在新課改背景下使我們的語文教學任務符合“大語文”觀念的要求，如何引導學生在長期的過程中有效的學習，通過潛移默化的學習過程讓感知能力與情感態度得到升華，實現語文教學的三維目標，我想我們老師可以從備課著手，實現課堂教學預設性生成的有效達成，興許對學生的學習有效性起到推波助瀾的作用。
一、備課與教學預設的關系
備課是針對實際教學活動所作的籌劃和安排，它要求依據學生的學習需求，創設教學情境展開教學，達到促進學生的發展教學目標。
預設是備課最基本的工作。它需要根據教學目標和學生興趣、學習需要以及已有的知識經驗，有計劃、有目的地設計教育活動。
因此，備課與合理的教學預設從教師本身、學生自己、教材資源、課堂掌控等多方面宏觀地對課堂進行了一個構想，以求課堂教學效益最大化，二者相輔相成，通力協作。
二、認識備課新內涵，找尋備課新突破。
傳統的備課事實上主要是備教材，盡管有時也講究方法，但這個方法實質是教法，并且主要是文本的教法，總體而言對學生重視不夠。而新課改注重“以學生為本”，強調“教是為了更好地學”，這就要求我們老師備課不能僅僅考慮自己教得方便，教得精彩，教得舒暢，而應認真分析學情，在課前尋找有價值的依據，設計有創建的問題，創設發展學生的課堂，調動學生的經驗貯備來解決學習中的問題，激發學生學習的潛能，實現課堂“合理預設”到知識“自然生成”的過渡，達到以教導學、以教促學的教學理想。為此，我嘗試從以下幾個方面著手，尋找備課的突破點，使知識在動態的課堂活動中充滿激情與精彩。
1. 開發課程資源，為學習者設計教學
如何利用好課本，同時照顧到課本資源帶給學生的學習感受，讓每堂課負載的教學任務得到有效的傳播，我想老師對課程資源的掌握與挖掘就很重要。
記憶中教授《丑小鴨》一文，在學生自主閱讀的基礎上要實現“不懈努力、不屈抗爭”的情感的升華，總是通過老師講解與點撥來完成，一節課下來，總感覺適合學生閱讀的童話被老師個人肢解得有些零亂，學生也沒有感受到童話的美好。后來我改變教學策略，對課文的教學做了簡單的設計：
①小鴨命運的蛻變：_____的小鴨 _____的天鵝。
該部分由學生在閱讀課文的基礎上填詞，學生的答案讓人眼花繚亂，但幾乎都是圍繞一個主題而展開：卑微的小鴨，高貴的天鵝。當看到學生展示的答案，我內心一陣欣喜，因為學生的回答完全證明了他們已經讀懂了課文，我準備繼續跟進。
②小鴨到天鵝的變化就是一個華麗的轉身，它還是原來的它，是什么力量讓它由卑微變得高貴？當這個問題一拋出，教室就猶如一個炸開了的鍋，孩子們眾說紛紜，但都圍繞一個主題：“因為小鴨堅強”。這個時候，我想孩子們已經完成了學習目標。要實現情感的升華，我又從七年級學生的實際出發，讓學生嘗試仿寫。
③根據提示，仿寫2個句子：
丑小鴨的經歷告訴我們，要學會感謝生活中的不幸。因為經歷一次困難，我學會了承受；經歷一次失敗，我學會了反省；_____，______； ______，______。
由“丑小鴨”到“我”的稱謂變化讓學生將課文的情感自然地過渡成了自己的體驗，一方面實現了情感態度潛移默化的體驗，另一方面還鍛煉了學生聽、說、讀、寫的能力。
對比以往對《丑小鴨》的教學，一節課總覺得時間不夠，學生狀態不佳。而這樣的設計相對而言，一節課綽綽有余，并且課堂氣氛很活躍。在不知不覺中聽到了下課鈴聲，學生都很詫異地說出：“下課了，這么快！”那一刻，我從學生的臉上看到了高興與滿足的表情。課后我反思這堂課的教學，滿意的地方就是教師很輕松而學生學有所獲。追根溯源就是因為整個教學設計照顧了學生的實際情況。
課后我深思，每一堂課都負載著一定的教學任務，對某個重要知識的理解掌握，學習能力的獲得，情感、態度、價值觀的有效形成等。課堂教學的三維目標不能靠政治說教“貼標簽”式貼上去，而是要靠教師利用課程資源去熏陶，由學生去體驗，通過潛移默化的積累而獲得。
因此，我們教師需要把握好課程資源，并“為學習設計教學”。體現 “以學習者為本”的追求，這才符合今天新課改背景下“大語文”觀念的要求。
2.優化教學設計，做到深入淺出
“教學設計是依據對學習需求的分析，提出最佳方案，使教學效果達到最優化的系統決策過稱。”這就強調教學設計要針對各種教學相關要素進行選擇和組合。
議論文是初中需要學習的一個重要知識點，認識議論文的三要素及其關系是教學的一個難點，找準論點、理清論據這一知識點學生很容易混淆，教師單純理論的講解只會讓學生越來越糊涂。后來我用一個“小兒科”的例子讓學生認識了議論文：
論點： 我最喜歡爺爺了！
論據：①爺爺喜歡我；②爺爺從來不罵我；③爺爺買冰棒給我吃；
④爺爺帶我到游樂場玩；
簡明、通俗的舉例，學生就輕松地認識了議論文，并明確了論據與論點的關系。
深入淺出的教學體驗讓我感受到，教師不能局限于參考書上的教學建議，而應針對學習者，對學習資源進行優化組合，以實現課堂教學預設性生成的有效達成，這樣對學生的學習有效性能起到推波助瀾的作用。
3.彰顯個性，備課時超越教材
教材再先進，印刷出來的日期也是以前的。 教師要有這樣的教材意識：教材不是教學唯一的憑借，在教學中可以對教材進行大膽地增刪取舍。教師不能囿于教材，而應站在教材之上，將其作為一種可以改造的客觀存在加以審視，科學地加工教材，準確地選用教材。我的做法如下。
人教版七年級下冊第三單元有《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》、《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《孫權勸學》五篇課文，備課時我分析了單元文章的特點，都是以寫人為主的文章，主要是讓學生們探尋這些杰出人物的足跡，學習他們的精神。于是，我改變了以往按照課文序號順序上課的教學方法，采用了單元教學法，并為這個單元做了如下的教學設計：
3.1教學目標：
①知識目標：了解偉大人物的感人事跡；
②能力目標：學會準確地判斷人物描寫的方法，并分析人物描寫方法對刻畫人物形象的作用；人物寫作練筆；
③情感目標：領會杰出人物的精神，并學習他們的高尚品質；
3.2教學重點與難點：
①判斷人物描寫方法，分析人物形象；
②以一位同班同學為對象，進行寫作練筆；
3.3教學過程：
①閱讀課文：教師設計活動“中外風流人物我評說”。讓學生在感知課文5個人物的基礎上就為這5個人物排序，并為喜歡的“前三強”說出崇拜的理由。
（此環節是為了檢測學生對人物的認知情況，同時完成人物形象的分析。）
②寫作練筆：以一位同班同學為對象，不得出現同學的姓名或昵稱，至少使用3種人物描寫方法，寫一個片段，字數不限。完成之后用猜謎語的方式讓全班同學猜一猜寫的是誰。同學作為“小老師”，準確地猜出了謎底，就說明寫作成功。
（此環節旨在用“激趣”的方式讓學生學會運用描寫方法寫作。）
3.4課后反思
這樣的教學設計吊足了學生的胃口，整個課堂變得十分熱鬧，同學參與學習的熱情也很高。按照以往“中規中矩”的教學設計，這個單元至少需要8個課時才能完成，但這樣的教學設計在學生做好預習的基礎上花了4個課時就完成了教學任務，達到了事半功倍的效果。
這樣的課堂啟示我： 教師應帶領學生大膽延伸、修改和重組教材的一些內容，精心打造可利用的課程資源。葉圣陶先生說得好：“教材無非是個例子。”教材無論編得多么出色，它依然是教師在教學活動中根據需要加以利用的課程資源。我們只有敢于超越教材，才能收到良好的教學效果。
在新課程背景下，備課的內涵日趨完善，我們老師有必要與時俱進，了解新課改中備課的內涵，認識到教學設計是為達到特定的教學目標，對教學活動的各種要素進行最優的選擇與組合；教學設計是針對學習者、學習資源和一定的環境而進行的運籌，注重教學結果的高質量，一則達到“減負增效”的目的，二則讓課堂創造可以預約的精彩。
星星正是因為掙脫了月光的束縛才可以擁有自己的光亮，在深夜獨顯燦爛！
雨的束縛，鑄就了鷹擊長空，是為讓它飛得更高；凋零成泥的束縛，播下了新生的種子，是為了讓小草來年更繁茂；挫折的束縛，造就了頑強的韌勁，是為我們在以后的人生道路上更加輝煌！束縛，不是阻礙和屏障，是求得新生的希望，是堅韌不拔的意志，是人生路途中的不敗繁花！
束縛是如山似水的父愛母愛，帶著濃濃的愛意，將我們包裹其中，不讓我們被雨打濕；被風吹痛，被光照暈。可是我知道：總有一片天空等著我們去開拓！去書寫！去輝煌！
經過無數次的跌倒，自卑的丑小鴨終于脫去灰色的外衣，變成妙曼動人的天鵝；經過無數次的蛻變，丑陋的毛毛蟲展開絢麗的雙翼，變成舞姿輕盈的蝴蝶；經過無數次的努力，山崖上的野百合綻出甜美的笑靨，迎來了屬于自己的春天……
可是，我還沒有迎來蛻變，依舊被縛在自卑的繭中。經過流年的光陰，我剛剛從繭中探出頭，卻被另一個陌生的環境嚇回了繭中。人性的自私、狡詐和貪婪，讓我再次蜷在陰暗的角落里，拼命收斂自己，生怕再次受到傷害，不想也不敢再與人交往，生生地將自己與世隔離，活在自己的世界里。壓力、自閉也接踵而來，那種感覺如同一個繭，卻不能新生。
風卷殘夕，日落烏啼。我屏息凝望著遠方,秋將去，風卷殘葉，掃不盡落地的凄涼，秋葉紛至，繾綣一隅，不舍遠離舊日的夢鄉。寂寞著的孤單身影，只在天邊留下了一道華美的弧線，遠處的大雁展翅翱翔，只留下只言片語，可終究唱不暖日漸清冷的朝陽。
失去了太陽的光輝，一切都壓抑了下來，蟲鳥也噤了聲，窗外昏黃的燈光也一閃一閃地滅了。如木的我，沒有燦爛的笑容，沒有靈敏的身姿，沒有溫暖人心的話語,留下的只是一個空殼。看著漆黑、寂靜、狹窄的房間，一股孤獨向外涌動，如細索，束縛著我。那樣的我，孤獨迷茫，徹底迷失否認了自我。
暮地，一片白色的“紙片”闖入我的眼簾，它正棲息在枝椏間安靜地睡著。凝神細望，原來是一只蛾繭。忽如而來的大風似乎要將它吞沒，可它依舊不放手地緊緊攥住僅有一小段的枝干，與狂怒的暴風抗衡著。盡管搖搖欲墜，它也絕不放手，只為等待新生的降臨。暴風襲擊著它，撞擊著它，吹卷著它，那抹純潔的白散發著生機，用它頑強的韌勁驅走秋天的寒冷與恐怖。
暴風停息了，枝干無情地搖曳著，似乎想把可憐的蛾繭摒棄。霎時，蛾繭頂端冒出一小撮紅點，但又很快被大片的白色埋沒，新的生命掙脫著，拼命地掙脫著蛾繭的束縛，漸漸地，翅膀露出來了，觸角露出來了，整個身子全舒展開了，蟲繭露出了“大口”，完好地吐出了蝴蝶。那一抹亮麗充斥著我的視線，暖暖的陽光毫無保留地傾瀉在那小蝴蝶身上，翅膀在陽光下顯得璀璨奪目，如鉆石般閃閃發光。耀眼的光折射出它翅膀的繽紛多彩，投射在墻角，窄小的翅膀用力地揮動著，蹁躚著，為掙脫蟲繭的束縛，為自己獲得了新生。翅膀撲扇著，于是墻角的秋葉也煥發了生機，隨著風的韻律，纏綿，旋轉，劃出優美的弧線。周圍的空氣也被染成了多彩顏色，隨著蝴蝶飄流向希望的遠方。
我的目光追隨著與我漸行漸遠的蝴蝶背影，它的堅韌使我茅塞頓開——束縛的真諦是：拼搏后的花樣年華！原來不是不可以，而是沒有信心；不是被束縛，而是放棄希望。當束縛顯現在陽光下，它便是通往夢想的天梯。此時的我，在漆黑的房間里，望見了明媚的陽光，燦爛如夢！
于是，我雙手合成心形，對著鏡子微笑著對自己大聲地說：“沖破自卑的繭，打開你的心扉，走出去看看這布滿暖橙色陽光的世界。充滿自信地相信，再丑陋的毛毛蟲沖破繭，都會變成一只美麗妙曼的蝴蝶，都會迎來屬于自己的那份絢麗色彩！”
清風摟住我，拂著我的心。我這才發現，原來沖破束縛的門一直開著。現在，我將門開到最大，去迎接這布滿暖橙色陽光的世界！
所謂草根文化是不同于主流文化、優雅文化的一種新的文化形態，它有自己獨特的美學表達方式和根植于民間根植于大眾的強大生命本文由收集整理力。它的特點是聚焦于平凡大眾，通過表現普通人甚至是邊緣人的日常生活、情感經歷、人生抉擇來展示一種區別于“陽春白雪”雅文化的或樸實生動，或心酸曲折，或痛苦彷徨的人生狀態。而在諸多商業喜劇電影中，“屌絲逆襲”的故事則成為“草根文化”的一種代言，一種偏愛。“屌絲”是一個催生傳播于網絡的新名詞，它的意思是相對于“高帥富”的“矮窮挫”，是一幫迫于生活壓力的年輕人的自嘲與無奈，當人格和尊嚴可以被自嘲、被調侃的時候，“全民狂歡”的時代便由此開啟了。當“逆襲”來臨時，沒有人能抵擋的住那種現實生活中原本不可能實現的夢想突然實現的，由此影視劇中的“逆襲”便成為觀眾一種替代性的心里滿足和釋放，所以“屌絲逆襲”的故事便一遍遍新瓶裝舊酒的出現在各電視劇和電影中。
我國電視劇《裸婚時代》、《aa制生活》、《婆婆來了》，男主人公都不是“高帥富”，但最后都抱得美人歸，生活美滿。電影中的例子更是數不勝數，單說香港導演周星馳，他的許多電影素材都是取自生活于社會底層不起眼的小人物，但卻憑著他們特有的善良、執著、正義和勇敢獲得愛情事業的雙豐收，如《喜劇之王》和《蘇乞兒武狀元》。還有現在名聲大振的黃渤則是完完全全起家于《瘋狂的石頭》中的“屌絲”小偷。王寶強始為人知也是緣于《天下無賊》中的“傻根兒”形象以及電視劇《士兵突擊》中的傻得冒泡兒的士兵“許三多。人們對于草根文化的青睞成就了黃渤們、王寶強們的演藝事業，這也說明帥哥、美男形象已不再是觀眾們追逐喝彩的唯一審美原則，草根們更貼近觀眾的生活，所以草根的華麗轉身和完美蛻變更能表達出普通人對于生活可以變得更美好這種可能性的愿望和期待，畢竟親眼目睹一只丑小鴨變成天鵝的過程比單純的欣賞一只天鵝更能讓人感慨和激動。
為什么影視劇如此青睞草根文化？為什么會有那么多“屌絲逆襲”的故事？這需要從影視劇的市場需求和觀眾的審美心理以及電影類型片的制作機制三個方面來分析。
首先，在市場需求這方面，文化產業的蓬勃發展刺激了許多從事影視娛樂業的投資人和制作者，他們以一個文藝工作者的創作熱情混合商人對市場商機的靈敏嗅覺，在市場經濟和大眾文化蒸蒸日上的今天，找到了一種沒有傳統“王侯將相”和“陽春白雪”文化的草根文化。以趙本山的本山傳媒為例，他的實體演出有劉老根大舞臺，經常出演各種小品和話劇，深受當地人的喜愛并培養了一批扎實的東北受眾群。本山傳媒投資制作的電視劇“鄉村愛情”系列在北方城鄉也有著一批的受眾群，收視率頗為可觀。為什么城鄉人民會喜歡看草根文化的“鄉村愛情”呢，就是因為它取材于農村，取材于村民身邊發生的事，他貼近民眾，觀眾在觀看的時候會有一種親切感就像在看發生在自己身邊的事情一樣。“鄉村愛情”里有鄉村，也有愛情，還有左鄰右舍間雞毛蒜皮的小事兒，甚至有鄰里打架，其文化格調談不上崇高偉大，也談不上浪漫激情，它甚至是有些墨跡和啰嗦的，但正是這種啰里啰嗦和默默唧唧中產生的喜劇效果才給觀眾送去了歡聲笑語，讓他們喜歡上劇中的一個個小人物，而觀眾對演員的認可又促進了本山傳媒的這種品牌效應，是的趙本山和“鄉村愛情”形成了一種穩固的市場號召力，于是每有一部“鄉村愛情”問世，觀眾們都要先睹為快，這正是市場需求與供給的完美平衡，正是有了趙本山對草根文化市場需求的正確估量，并量身打造了城鄉人民喜聞樂見的影視作品，才有了“鄉村愛情”草根文化的成功運作。