同輩群體

青年社會學[編輯]

等於打
對等組(常:對等組)是從社會學,教育和社會教育回到查爾斯·H·庫利(1864年至1929年),誰開發的主要群體概念的技術術語。同輩群體在目前的文獻參照群體,這是由人的年齡相仿,而其成員共享的友好關係引用。這些參照群體可以被描述為拉幫結派,主要是在青春期節目的根本重要性或獲委任為朋友,這凸顯對等組的每個人的日常生活中的存在。同輩群體的特點是少其成員的共同年齡,但主要是由組成的交換過程的平等原則。因此,在對等組的每一次互動是至關重要的,它是由成員在視線水平誰滿足,不以知識,技能和決策顯著不同的。

這個詞概括了,特別是在兒童和年輕人強烈舉行的個人的方向在一個年齡相仿的一群人的標準為自己的父母和一個人的意見往往塑造了鄰近地區的人,後來的觀察。與群體成員對等體組通常也是類似的社會景象。同行,例如一類同學被稱為英文歲的隊友。[1]

同輩群體被定義為非正式教育和社會化的一個實例,全心全意除其他外,解放從父母家。青少年“實踐”的社會形態一起與他們的朋友,通常來自一個類似的年齡組誰,試探對方的社會行為。同行的排序遊戲場中,它可以測試自己的能力,學會如何和別人打交道,學習過渡到成年期開始在朋友的保護空間。此外,它們也用於相互交換,例如約的問題。特別是與房子現有衝突,這些基團可以是參考群體為青少年和施加一個主導影響。在支離破碎的家庭,同輩群體,年輕人可能會導致暴力行為,吸毒和危險行為,並作為啟動儀式,勇氣測試和敲詐的身份無序青少年特別破壞性的影響。社會工作是試圖在街道工作,以獲得對等組(幫派,組成員)和預防,教育和控制的影響。為了在同齡群體,即所謂的同伴教育的策略和同伴教育,這可以看作個人的交際預防的一種形式,專門開展教育和社會化過程的一個常見的社會教育工作的做法。在70年代中期,這個概念出現在美國和英國,它主要是用在健康和性教育。

興趣小組[編輯]
術語對等體組也使用同義詞為“利益集團”。學員在培訓,學習或工作組(同伴教育)通常被稱為對等體組,他們練習的同行學習。你當然可以屬於不同的社會群體,但彼此連接在一定時間用相同的利益。在學習教學法(主動學習)對等組有特殊的意義,因為興趣相投創建學習促進團體動力學。

文獻[編輯]
洛薩Beinke:職業指導和同輩群體ISBN3-87066-927-6
歐文戈夫曼:日常生活中的自我呈現
曼弗雷德半滑舌鰨:字典青年 - 時代;柏林2010
馬呂斯哈林,奧利弗·博姆 - 卡斯帕,卡斯滕Rohlfs基督教Palentien和同齡人教育和社會 - 介紹了話題;在:Mariuá哈林包括:(編):友誼,拉幫結派和青年文化的同伴教育和社會化,威斯巴登:VS出版社2010
阿克塞爾施密特:做同行集團 - 互動憲法年輕群體的做法