勤奮卡

由於勤奮卡,也Fleißbildchen,勤奮坯或Lobzettel被稱為初級教育卡或圖片學生的獎勵和激勵的輸出。

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歷史[編輯]

從學校博物館紐倫堡勤奮卡
記錄Fleißbildchen1783最古老的在漢堡的學校發出的裝飾雕刻小冊子的形式[1]它的題詞是:。“證明了這Vorzeiger,我親愛的同學們,在我校的行為這次在特別好......”。在19世紀的版畫和木刻,取而代之的是小圖片和石印距今約1870年獲准印在高速頁面按下彩色石印大規模,低成本製造。它作為一個理想的財產和孩子的珍貴寶石的重要性必須被看作對廣泛的是日常環境Bilderlosigkeit的背景。典型的銘文,如“勤奮”或“繼續以勤奮,聽話!”的一聲行業中具有明顯的決心牌,但它們的功能可以,例如,通過小虔誠滿足天主教學校。在基督教的環境盡職調查卡同樣重要玩法,從約1800開始派發價值只有主日學校的獎勵呈現在美國,他們甚至還出現在小學的教育手段之前。直到20世紀50年代,行業卡(以及其他形式的相應的獎勵,郵票卡等)受到挑戰使用。

獎罰小學教育[編輯]歷史
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當時他們把子女教育特別強調的行為“勤奮和服從。”創造力和一個人的個性的發展是很難在大多數情況下甚至阻止任何幫助。年輕的學生只好老師粘貼矛盾的訂單,使他們難以發展的關鍵院系。違反校規,學生被體罰的批准。孩子們被毆打,例如被老師用棍子,直尺或帶。處罰的無害變異是Eckstehen。從這種類型的懲罰是收集相同的效果的牌的教育產業。

關於另外的獎勵制度在Klippschule你閱讀弗里德里希·赫貝爾的回憶錄:

“蘇珊娜表滿載著課本,站在中間,和她坐,她的白色陶土煙斗在他的嘴裡和一杯茶在他面前的,在它背後強大的urväterlichen扶手椅。之前,她躺在長的統治者,但不用於畫線,但我們的處罰,如果我們沒有跟上皺眉下擺較長的檢查;一包葡萄乾,旨在獎勵非凡的美德,是錯誤的。愛國者是,然而,比葡萄乾更規則,是的,袋子是如此節儉蘇珊娜也處理的內容,有時完全是空的,所以我們才知道很快康德的絕對命令“。

- 弗里德里希赫貝爾:回憶錄
懲罰制度,但是,這意味著學生的動機主要是受到抑制的怕震。因此,勤卡對學生的學習成功的影響不大。

勤奮卡今天[編輯]
同時,勤卡是獎勵勤奮和服從學校系統基本消失的感覺。這個詞,然而,保存在德語中的隱喻和評估時提供的服務,他們的智力值1的估計偏低主要是用來諷刺。


入口在東德Muttiheft與蜜蜂作為獎“的模範行為”(1986)
即使到了今天,但是,仍然勤奮卡很願意和學校使用(見眾多互聯網服務供應商的報價)。它們被用來作為前學生的動機,肯定和獎勵的行為,不僅是盲從和頑強拼搏會得到回報,但社交技巧或特殊的學習成績。該卡是常適合藝術設計和提供教育格言,有時它們也可以被放在一起以形成一個謎的方式的較大基序的兒童,以使收集的結果的激勵。由於刻苦卡類似的獎勵形式也Motivstempel(z。B.蜜蜂)或Aufklebesternchen使用。這同樣適用於虔誠的,在教會的教導(聖餐的經驗教訓,主日學校,主日學校)來獎勵良好的出勤率。此外,在此背景下,包括Oblatenbildchen被交換學生之間的粘和成詩的專輯。

文獻[編輯]
教育和公共教育根據天主教的原則,1863年,第630-632(數字化)實時百科全書。
托馬斯·羅斯勤奮坯在:克里斯塔Pieske:豪華紙,生產,銷售和使用1860年至1930年ABC。德國民俗博物館,柏林,1983年,ISBN3-88609-123-6,頁123-125